工匠精神融入“時裝畫”課堂教學(xué)的策略探究

徐暢

（江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 海門226100）

引言

時裝畫無論在服飾設(shè)計和繪畫方面都占有很大的比重，《時裝畫基礎(chǔ)》是服裝設(shè)計專業(yè)入校后的第一門必修課程，近幾年來，隨著時間的推移，“時裝畫”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也得到了越來越多的關(guān)注。

1 工匠精神的由來

工匠的誕生與人類的歷史差不多。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次禮贊勞動創(chuàng)造,謳歌勞模精神、勞動精神、工匠精神。恩格斯說：“真正的勞動，始于工具?！弊钤绲臅r候，人們把自然界中的東西變成了狩獵和捕魚的工具，用石頭、動物的骨頭制作成工具，這就是原始的手藝，也是人類進(jìn)化最重要的一步。因此，手工勞動是人類創(chuàng)造出來的。手工業(yè)勞動與人類的產(chǎn)生有著內(nèi)在的聯(lián)系，并對社會的發(fā)展不斷地產(chǎn)生著影響。手工勞動創(chuàng)造的不僅僅是物質(zhì)的財富，還有審美的樂趣。從制造生活必需品到滿足人們審美需要的手工制品，從研磨石器到制作玉器，極大地豐富了人們的生活。比如陶工做出來的陶瓷，由簡樸到不斷精細(xì)，既有實(shí)用價值，又有審美價值。在創(chuàng)造與開創(chuàng)事業(yè)的道路上，堅(jiān)韌不拔的技藝是不可或缺的，

2 培育工匠精神在教學(xué)中的必要性與存在的問題

時裝繪畫是服裝設(shè)計專業(yè)的必備技能，它不僅激發(fā)了學(xué)生的職業(yè)興趣，而且使他們對專業(yè)的工具更加熟悉，對他們今后的設(shè)計之路也有很大的幫助。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步地總結(jié)出這門課的教學(xué)內(nèi)容和方法[1]。但目前大多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中還存在著如下一些問題。

2.1 不熟悉人體結(jié)構(gòu)和比例

在描繪人體的比例時，因?yàn)椴皇煜と梭w的構(gòu)造，一般都不會考慮到骨骼和肌肉的關(guān)系，所以用線稿來描繪身體的形狀，會讓人覺得很平坦，但線條的方向卻會影響到骨骼和肌肉的運(yùn)動，從而影響到人體的運(yùn)動和結(jié)構(gòu)。

2.2 作品缺乏時尚度

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們更多的注重技巧，而忽略了服飾的時尚感，因?yàn)檫@是一個持續(xù)的過程，因此，在學(xué)習(xí)“時裝畫”的基礎(chǔ)上，我們要注重學(xué)生對服飾和角色的時尚感的培育，這樣才能在潛移默化中培養(yǎng)出學(xué)生對創(chuàng)意的興趣[2]。

2.3 繪畫基本功薄弱

在色彩工具技巧的講解上，一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識還很薄弱，要想在最短的時間里讓他們迅速掌握各種顏色的工具和技巧，需要注意的是，不要讓他們盲目地照搬一些錯誤的方法，避免養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 課程教學(xué)的內(nèi)容

3.1 人體動態(tài)基礎(chǔ)的基本認(rèn)識

時裝繪畫是服裝設(shè)計中最基礎(chǔ)的表現(xiàn)手段，它可以迅速、高效地傳達(dá)設(shè)計理念和穿著效果，所以，把握人體的基本運(yùn)動是非常關(guān)鍵的。在教學(xué)中，學(xué)生們往往會在不熟悉人體結(jié)構(gòu)的前提下，模仿人體的動作，但因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的知識支撐，所以畫出的人物動作往往會出現(xiàn)誤差，甚至?xí)霈F(xiàn)偏差。從畫面上來看，如果線條不夠精準(zhǔn)，就會被涂上色彩，從而導(dǎo)致無法達(dá)到預(yù)期效果。因此，在進(jìn)行基礎(chǔ)動作訓(xùn)練時，要讓學(xué)生們樹立“骨骼、血肉、皮膚”的概念，也就是對人體的基本解剖學(xué)的理解：將骨骼和肌肉包裹起來，就是“皮”。學(xué)生們在畫線的時候，要明白，每一條線的起落，都代表著皮膚下的骨骼和肌肉，就算不能完全記住，也要記住每一條線的移動都是肌肉和骨骼的一部分，只有這樣，學(xué)生們才能把身體的動作，用線條勾勒得恰到好處。在此基礎(chǔ)上，在開始作畫前，要先對學(xué)生進(jìn)行骨骼與肌肉的解剖學(xué)知識，使學(xué)生了解“骨-肉-皮膚”的概念，進(jìn)而探討各種身體的運(yùn)動。

另外，在畫出人體的動作時，除了要講解一些基本的理論知識之外，還需要老師一邊演示一邊講解，這樣才能讓學(xué)生更好地了解到其中的原理，同時也有利于學(xué)生掌握具體的畫法。

3.2 時裝畫色彩工具的技法掌握

時裝繪畫的教學(xué)方式和教學(xué)改革，目前已有不少的研究，但由于工具的改變，服裝繪畫的技術(shù)也在不斷地發(fā)生著變化。面料、色彩、造型、工藝等是服裝設(shè)計的基礎(chǔ)元素，它們的選擇與運(yùn)用必將對服裝的最終效果產(chǎn)生重要影響，因此，當(dāng)學(xué)生對人體的基本動力學(xué)有了一定的了解之后，掌握服裝色彩的表達(dá)也是非常重要的。

在學(xué)習(xí)使用各種顏色的工具時，可以先試一試，然后熟悉每一種顏色的特點(diǎn)和用法[3]。

水彩是一種最基礎(chǔ)的色彩表現(xiàn)手段，它以其豐富的色彩和藝術(shù)表現(xiàn)形式而被廣泛應(yīng)用于服裝設(shè)計中。無論是長裙的大面積色塊，還是需要精細(xì)的線條，都能很好地表現(xiàn)出不同的材質(zhì)，而且，無論是長裙上的大面積的色彩，還是一些細(xì)小的線條，都能起到很好的效果，方便攜帶和使用。

4 “時裝畫”課程融入工匠精神的必要性

4.1 更符合時代的發(fā)展要求

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文明一體化的大趨勢下，社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入全新的階段。要從根本上克服目前所存在的各種問題，就需要以改革創(chuàng)新的態(tài)度，持續(xù)地提升、優(yōu)化、融合、精益求精，以便使社會生產(chǎn)的整體質(zhì)量與效益得以進(jìn)一步提升，以便于為消費(fèi)者與市場創(chuàng)造更佳的商品。在這個要求下，必須完全融入了工匠精神，才能更好地滿足有關(guān)的技術(shù)要求，并適應(yīng)時代發(fā)展的潮流[4]。在這種條件下，完全融合了工匠精神，可以更好地符合產(chǎn)品品質(zhì)的需求，符合發(fā)展的潮流。所以，在“時裝畫”課程教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，將技術(shù)與藝術(shù)做到完美的結(jié)合。

4.2 有利于學(xué)生自我價值的實(shí)現(xiàn)

在時裝課課堂教學(xué)中，要將“工匠精神”這一核心內(nèi)容貫徹到“時裝畫”課堂的各個環(huán)節(jié)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，從而達(dá)到“精益求精”的目的。在服裝專業(yè)的教育和教學(xué)中，必須以課堂活動為載體，保證所有的教育教學(xué)內(nèi)容都有相應(yīng)的依據(jù)，從而使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握相應(yīng)的技能和技巧，反映出他們的整體水平。在實(shí)踐中，如果僅僅是對學(xué)生進(jìn)行理論上的傳授和灌輸，就不可能對他們的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)產(chǎn)生真正的影響，所以，他們必須將這種精神融入到他們的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)揮他們的作用和價值，讓他們對藝術(shù)和社會的發(fā)展產(chǎn)生更大的影響[5]。

4.3 可以讓學(xué)生更深刻地理解和明確自身的專業(yè)

許多院校服裝專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)踐中常常對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏清晰的認(rèn)識，對自己未來的發(fā)展道路和奮斗目標(biāo)也比較模糊。因此，在教育的實(shí)踐中，要把工匠精神融入到時裝畫課堂教學(xué)中，讓他們能感悟到具有工匠精神的職業(yè)素質(zhì)所在，讓他們在不知不覺中，對自己未來所從事的職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識，對提高自己的職業(yè)素養(yǎng)有了清晰的目標(biāo)，以此啟發(fā)他們一絲不茍的職業(yè)精神。讓他們在不斷探索的過程中，能自覺提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，從而培育他們良好的職業(yè)道德，激勵他們在事業(yè)上有更大的追求。同時，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐與努力，在自己的專業(yè)上成為高水平、高效率的高技能型人才。應(yīng)該說，目前很多學(xué)校的服裝專業(yè)學(xué)生，具有一定的美術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的美術(shù)創(chuàng)作能力，為了讓他們的作品更廣泛地易于被人接受，這就需要教師在課堂上對如何弘揚(yáng)與傳承工匠精神加以積極引導(dǎo)，使學(xué)生們通過對工匠精神的認(rèn)識，不斷完善自己的作品，不斷地精雕細(xì)琢，不斷加深內(nèi)涵，不斷地提升自己作品的底蘊(yùn)和藝術(shù)價值，從而為社會貢獻(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)品。

4.4 提高服裝專業(yè)學(xué)生責(zé)任心

當(dāng)前，大部分學(xué)生在時裝畫學(xué)習(xí)方面存在著一定的擔(dān)憂，尤其是對自己作業(yè)的不放心，同時又由于缺乏責(zé)任感，忽略了實(shí)際工作的效果，從而使得時裝畫實(shí)習(xí)成為了經(jīng)驗(yàn)課，教學(xué)過程趨向形式化，教學(xué)效果不理想。對大部分學(xué)生來說，由于應(yīng)試的要求，他們會有一種功利主義的傾向，這種功利主義會影響他們的求知欲望和求知的正常進(jìn)程，會讓他們認(rèn)為只要“死記硬背”，就可以取得一定的成績，卻忽略了科學(xué)的思維。而“工匠精神”包含了責(zé)任感、專注力、成就感，以及一種積極的心態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種不斷求知的狀態(tài)。

4.5 提高服裝專業(yè)學(xué)生耐心

當(dāng)前，在“時裝畫”實(shí)習(xí)教學(xué)中，許多學(xué)生由于沒有耐性，覺得課程內(nèi)容太多、太復(fù)雜，常常急于動手，而忽略了老師的指導(dǎo)。許多學(xué)生在面對高難度的課程問題時，常常會感到束手無策，甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄的心理，從而影響整體的學(xué)習(xí)效果。而教師作為榜樣，應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺中受到影響，培養(yǎng)學(xué)生的耐性[6]。

5 服裝結(jié)構(gòu)課程融入工匠精神的方式及措施

5.1 有針對性地制定課程標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)過課程調(diào)研，掌握了有關(guān)課程的基本能力特點(diǎn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工作規(guī)范，編寫了適合的服裝課課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高了學(xué)生的專業(yè)能力，掌握專業(yè)知識技巧，并在各種技術(shù)運(yùn)用方面取得了相應(yīng)的熟練程度，與公司產(chǎn)品進(jìn)行了良好的連接。

5.2 以課程思政為載體

“時裝畫”實(shí)踐性課程的教學(xué)，最重要的應(yīng)該是使學(xué)生有一個健全的思維和堅(jiān)定的信仰，尤其是在實(shí)習(xí)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的拼搏精神，糾正錯誤的觀點(diǎn)，使其成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。例如，在時裝畫課程的前五分鐘，將藝術(shù)家的事跡融入到作品中，講述他們的故事，弘揚(yáng)他們的工匠精神和對自己事業(yè)的執(zhí)著。運(yùn)用“工匠精神”啟發(fā)式教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在時裝畫教學(xué)中，突出了對匠人的信念、職業(yè)心態(tài)和對職業(yè)精神的堅(jiān)守，讓其了解服飾構(gòu)造的有關(guān)理論知識，以滿足技能需求，持續(xù)提升技術(shù)能力。對服飾構(gòu)造專業(yè)的思政成果開展了大量科學(xué)研究，力圖在教學(xué)中起到表率和影響力。

5.3 將工匠精神融入“時裝畫”教學(xué)實(shí)踐課程全過程

將工匠精神引入“時裝畫”教學(xué)全過程，首先要從教學(xué)內(nèi)容入手，尤其是對“時裝畫”教學(xué)材料、設(shè)備等進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)，以掌握基本知識，并與技巧做到及時更新，以探尋市場及企業(yè)新的需求，進(jìn)而不斷完善和改革教學(xué)內(nèi)容。同時，根據(jù)實(shí)際需要，建立相應(yīng)的實(shí)踐案例，并完成相應(yīng)的工作。以工匠精神為核心，平衡教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，以確保教學(xué)效果最大化。

“時裝畫”是一門實(shí)踐性的課程，在教學(xué)中要嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該加強(qiáng)糾錯和指導(dǎo)，把過程貫徹到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)當(dāng)前的職業(yè)規(guī)范，進(jìn)行操作和考核，并向?qū)W生提出建議和要求，以加強(qiáng)他們的職業(yè)道德和責(zé)任心。同時，讓同學(xué)們在不同的領(lǐng)域里，拓寬自己的知識和思維。例如，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)，包括慕課、QQ 群、微博、微信公眾號等。借助多媒體教學(xué)平臺，在教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題。只有這樣，才能使“工匠精神”真正滲透到學(xué)生的心靈深處。

把“工匠精神”融入到服裝結(jié)構(gòu)課程中，在其他教學(xué)中，使學(xué)生可以進(jìn)行大量的實(shí)際操作，確保學(xué)習(xí)的表現(xiàn)效果和時間安排，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。最關(guān)鍵的是使學(xué)生能在課堂上充分地參與到教學(xué)中來，增強(qiáng)他們的動手能力，培養(yǎng)他們的工匠精神。

通過對“時裝畫”教學(xué)的實(shí)踐改革，可以調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，提高他們的自信心，讓他們熱愛自己的工作，并對自己的工作和工作態(tài)度有一個清晰的認(rèn)識，這樣無論以后在什么崗位上，他們都能把“工匠精神”發(fā)揚(yáng)光大，并以此為自己的人生奮斗目標(biāo)。

6 時裝畫課程融入工匠精神的特色及創(chuàng)新

6.1 特色

以匠人偉大的精神為引導(dǎo)，以企業(yè)的工作能力需求為目標(biāo)，根據(jù)國際專業(yè)技能競賽規(guī)范、畫家考核規(guī)范，對核心教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目化整合與設(shè)計，對部分教學(xué)內(nèi)容取舍重組，建立“時裝畫”課程標(biāo)準(zhǔn)，通過優(yōu)化的課程設(shè)計，提高學(xué)生在時裝畫課程的能力。

6.2 創(chuàng)新點(diǎn)

把“工匠精神”引入到“時裝畫”課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中精益求精，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在“時裝畫”教學(xué)中，采用項(xiàng)目式教學(xué)法，針對課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生每一個學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)上的訓(xùn)練，克服以往的泛泛而談，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成專注的職業(yè)習(xí)慣。

7 結(jié)束語

工匠精神是人類的寶貴財富。在教學(xué)內(nèi)容、方法、思想等各個層面上都體現(xiàn)了工匠精神在教學(xué)中的作用，提高了學(xué)生的自信心，使他們對自己的工作充滿了熱情，對工作充滿了敬意，對自己的事業(yè)發(fā)展有了清晰的了解，同時也讓學(xué)生深刻地體會到了工匠精神的內(nèi)涵，這對他們今后的發(fā)展很有幫助。