融體育價(jià)值觀下的高職校園體育文化發(fā)展策略分析

史曉陽(yáng)

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 南陽(yáng) 473000）

前言

國(guó)家體育總局頒布《中國(guó)青少年體育發(fā)展報(bào)告》中提出，中國(guó)青少年身體素質(zhì)數(shù)據(jù)，學(xué)生身體素質(zhì)不足，耐力素質(zhì)持續(xù)下降。為此，我國(guó)頒布《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體制的建議》，分析學(xué)生體質(zhì)降低主要是體育鍛煉較少，活動(dòng)時(shí)間不足，高職學(xué)校由于設(shè)備、場(chǎng)地限制，導(dǎo)致難以保證體育活動(dòng)，加上學(xué)生缺乏終身體育理念，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)造成了影響。因此，高職校園應(yīng)當(dāng)建立優(yōu)良體育文化，潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生體育價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高體質(zhì)健康。

1、校園體育文化概述

文化包含信仰、藝術(shù)、知識(shí)、道德、風(fēng)速、法律等所有掌握與接受的習(xí)慣和才能的復(fù)雜整體，是人類創(chuàng)造的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富的總和。體育是人類文化現(xiàn)象，在傳遞文化中，人類在自身心理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境甚至社會(huì)群體環(huán)境下不斷賦予、創(chuàng)造體育新的意義和價(jià)值。體育是人們直接參與，開展有目的身體健康活動(dòng)，體育文化為人類各種文化形態(tài)中體育的發(fā)展與延伸。

校園體育文化是立足于體育文化概念開展的，是體育文化的分支與子系統(tǒng)，是以高職校園環(huán)境為依托的特殊文化形式。校園體育文化是以大學(xué)生為主體，包含校外大環(huán)境、課外體育文化活動(dòng)，以精神文化為表現(xiàn)得群體文化。此種文化與學(xué)校校風(fēng)校際、辦學(xué)宗旨息息相關(guān)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生體育觀念具有直接影響。

2、體育價(jià)值觀下高職體育文化發(fā)展可行性

培養(yǎng)體育價(jià)值觀念受到社會(huì)、家庭、學(xué)生、學(xué)校等因素影響，是超過(guò)不穩(wěn)定至穩(wěn)定過(guò)程，高職校園良好的體育文化，能夠激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，且高職學(xué)生體育價(jià)值觀正確也能促進(jìn)校園形成和諧、健康的體育文化?？尚行苑治鋈缦拢?/p>

（1）高職校園承擔(dān)著復(fù)合型人才培養(yǎng)重任，育人環(huán)境與教育資源良好，是集中文化知識(shí)、先進(jìn)硬件設(shè)備、豐富圖書資源、豐富文化底蘊(yùn)的場(chǎng)所，也是建設(shè)體育文化，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要環(huán)境。在高職體育文化下，通過(guò)和體育價(jià)值觀相互融合、相互作用，可有效促進(jìn)校園體育文化與體育價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)；

在高職建設(shè)體育文化中，不僅面臨著硬件設(shè)施、宣傳落后的問(wèn)題，家庭、社會(huì)也會(huì)對(duì)體育文化建設(shè)造成影響。一方面家庭是學(xué)生接受教育的最早場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生體育價(jià)值觀、情感知識(shí)、體育態(tài)度、體育道德影響不可忽視。家庭體育環(huán)境良好，能夠助力于培養(yǎng)學(xué)生性格與成長(zhǎng)，弘揚(yáng)體育道德，樹立正確體育價(jià)值觀，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)身心綜合發(fā)展。但是，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)過(guò)于注重，不贊同學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身與體育鍛煉，甚至認(rèn)為是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，秉持反對(duì)態(tài)度，更無(wú)法教育學(xué)生體育價(jià)值觀；另一方面，社會(huì)文化多變復(fù)雜，對(duì)體育發(fā)展及學(xué)生形成體育價(jià)值觀具有重要影響，學(xué)生受到西方價(jià)值觀與傳統(tǒng)觀念沖擊，使得自身體育價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖，個(gè)別人存在“利己主義”、“享樂主義”的情況，衍生多元體育價(jià)值觀。高職學(xué)生也改變了自身體育價(jià)值觀，忽略了建設(shè)社會(huì)體育價(jià)值觀，加上非主流思想的滲透融合，降低了學(xué)生判斷力與辨別力，易傾斜、動(dòng)搖學(xué)生體育價(jià)值觀。

例（24）中的“Chicago”、例（25）中“l(fā)ibrary”實(shí)際上是被壓制為“people in Chicago”和“people in the library”；而例（26）中的“the door”因無(wú)法壓制成有生名詞。因此，不可接受。

小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，朗讀教學(xué)的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的智力，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解。因此，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視朗讀教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到朗讀教學(xué)的積極作用，積極開展朗讀教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、體育價(jià)值觀下告知校園體育文化發(fā)展問(wèn)題

3.1、宣傳落后單一

高職校園體育文化建設(shè)中，體育器材作為基礎(chǔ)與前提，包含體育場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)器材、體育筆畫、體育雕像、體育建筑等設(shè)施。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育的關(guān)注，明確體育在學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展中的地位，加大投入體育經(jīng)費(fèi)，建設(shè)體育設(shè)施，為其提供良好體育環(huán)境，以免學(xué)生由于缺少體育設(shè)施無(wú)法鍛煉，保證正常開展體育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育興趣與親和力，積極參與到體育活動(dòng)之中。開展體育活動(dòng)，應(yīng)緊密結(jié)合體育文化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播，體育價(jià)值觀與體育行為分不開，兩者相互促進(jìn)、相互作用，良好體育文化可促進(jìn)形成體育價(jià)值觀。所以，高職院校必須加強(qiáng)建設(shè)體育物質(zhì)文化。并且，利用校園空間，對(duì)體育場(chǎng)地合理安排，建設(shè)體育場(chǎng)館，做到精細(xì)、科學(xué)的布局規(guī)劃，確保場(chǎng)地整潔，實(shí)現(xiàn)校園文化環(huán)境的使用功能與審美需求的統(tǒng)一和諧。例如，在籃球訓(xùn)練中，可在小范圍內(nèi)組合訓(xùn)練，或是聯(lián)系籃球站技術(shù)后，通過(guò)開展小范圍比賽訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有器材與場(chǎng)地，滿足學(xué)校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求，使得體育文化更好地發(fā)展。

3.2、硬件設(shè)施不足

在高職校園中，應(yīng)當(dāng)將球場(chǎng)、體育場(chǎng)館建設(shè)納入規(guī)劃之中，發(fā)揮校園體育的特點(diǎn)，滿足學(xué)生體育鍛煉需求?，F(xiàn)有高職校園中，部分運(yùn)動(dòng)器材簡(jiǎn)單易用，能夠滿足日常體育運(yùn)動(dòng)，數(shù)量卻有所不足，同一球場(chǎng)、場(chǎng)館需要多個(gè)團(tuán)隊(duì)、班級(jí)共享，難以滿足學(xué)生共同訓(xùn)練需求，需突出校園體育文化特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的體育文化氛圍。在此過(guò)程中，必須滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備、場(chǎng)所需求，使得學(xué)生任何時(shí)間均能鍛煉，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，增加對(duì)體育的熱愛，掌握更多體育技能與知識(shí)。

3.3、管理制度不完善

高職體育制度文化是師生日常生活、學(xué)習(xí)中形成的規(guī)范，有效的制度文化是體育管理與活動(dòng)的產(chǎn)物，只有明文規(guī)定的規(guī)章制度、管理辦法方能約束學(xué)生、教師、管理層言行舉止。學(xué)校體育制度不完善，不僅會(huì)對(duì)組織體育活動(dòng)造成影響，也會(huì)制約正常體育管理活動(dòng)，高職學(xué)生正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，精力充沛、表現(xiàn)力強(qiáng)，樂于參與體育活動(dòng)，各種體育活動(dòng)形式多樣，時(shí)間充足，體育可釋放學(xué)生天性，積極展示自我。

3.4、其他因素影響

（2）社會(huì)作為高職校園建設(shè)體育文化的主體，具有制約作用與滲透作用，選擇性吸收與提取被學(xué)生接受、有益的、有用的校園體育文化資源信息，可彌補(bǔ)課堂不足之處，使得學(xué)生潛移默化受到體育價(jià)值觀影響；

4、體育價(jià)值觀下高職校園體育文化發(fā)展措施

4.1、加強(qiáng)文化宣傳

三是價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)。合作社可以在收儲(chǔ)稻谷的同時(shí)，通過(guò)到期貨市場(chǎng)上進(jìn)行大米期貨的套期保值來(lái)規(guī)避價(jià)格變化的風(fēng)險(xiǎn)。

在體育價(jià)值觀下，為建設(shè)校園體育文化，加強(qiáng)文化管理意識(shí)，彰顯體育文化個(gè)性，不僅需營(yíng)造兼具校園風(fēng)貌、體育文化特色、傳統(tǒng)歷史文化與現(xiàn)代校園輝映的文化形象，重點(diǎn)景觀建筑的建設(shè)與設(shè)計(jì)，也要融入體育文化元素，樹立體育價(jià)值觀，營(yíng)造健康的體育文化理念，使得體育成為高職校園學(xué)生幸福生活模式。結(jié)合高職校園體育項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，可挖掘體育項(xiàng)目文化，提高體育賽事活動(dòng)水平與質(zhì)量，豐富體育活動(dòng)文化內(nèi)涵，將校風(fēng)校級(jí)與體育活動(dòng)文化密切聯(lián)系，打造中喲體育文化活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)大校園輻射力與影響力。一方面利用現(xiàn)代傳播媒介與多種表現(xiàn)手法，宣傳推介、深入挖掘體育文化優(yōu)秀資源，使得體育門類、傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園，以鮮活生動(dòng)的模式展現(xiàn)文化魅力，彰顯與傳承體育價(jià)值觀，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)遇，挖掘體育文化與體育價(jià)值觀融合潛力，實(shí)現(xiàn)校園體育文化的有效發(fā)展；另一方面，高職校園可邀請(qǐng)著名運(yùn)動(dòng)員開展體育專題講座，為學(xué)生傳授體育知識(shí)，明確更多文化內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)體育文化的了解?？刹扇《鄻踊v座模式，如，觀看體育電影、體育偶像見面會(huì)等方式，或是邀請(qǐng)?bào)w育新聞?dòng)浾?、教練員、運(yùn)動(dòng)員舉辦體育講座，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變。并且，還可以組織體育知識(shí)競(jìng)賽，分為現(xiàn)場(chǎng)搶答與筆試的方式，每種模式均有自身特點(diǎn)，加強(qiáng)徐盛對(duì)體育的理解，提高學(xué)生互動(dòng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.2、改進(jìn)設(shè)備建設(shè)

校園體育文化建設(shè)中，存在宣傳手段單一的情況，盡管每年會(huì)開展秋季、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師負(fù)責(zé)講解，使得學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)體育活動(dòng)，體育文化重要性具有一定了解。但是，新媒體環(huán)境下，此種宣傳方式與學(xué)生喜愛方式仍有一定差距，自媒體與新媒體的出現(xiàn)，增加了信息傳播內(nèi)容與速度，體育文化宣傳中也要與時(shí)俱進(jìn)，不能僅局限在畫報(bào)、宣傳欄，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生日常活動(dòng)中，也能感受體育文化的魅力，樹立學(xué)生體育價(jià)值觀，使得學(xué)生感受體育文化、愛上體育文化，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

4.3、建設(shè)體育制度

在校園體育文化中，應(yīng)完善體育組織機(jī)構(gòu)，各個(gè)學(xué)校由于師生構(gòu)成、地理位置、辦學(xué)條件不同，體育組織機(jī)構(gòu)建立模式也無(wú)法一概而論，學(xué)校需遵循體育資源統(tǒng)籌的方式，兼顧智育與體育協(xié)同發(fā)展原則，構(gòu)建健全組織機(jī)構(gòu)，彰顯特色體育文化，以形成優(yōu)秀體育文化。以此為基礎(chǔ)，完善管理制度，高職學(xué)校無(wú)論出于那個(gè)位置，均應(yīng)當(dāng)根據(jù)政策文件，完善與修訂學(xué)校體育制度，明確規(guī)定高職體育教師培養(yǎng)、活動(dòng)管理等。并且，學(xué)校開展體育活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)均應(yīng)采取專門管理方式，確定學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，規(guī)定教師與學(xué)生行為，將具體活動(dòng)量化成工作量，保證教師績(jī)效的同時(shí)，激發(fā)教師工作熱情。具體實(shí)施中，學(xué)校需組織教師學(xué)習(xí)規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)制度的了解，建立完善獎(jiǎng)懲與監(jiān)督制度，提高教師業(yè)務(wù)能力和積極性。完善使用器材規(guī)章制度，可在課余時(shí)間應(yīng)用器材，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與興趣和覆蓋面。

（3）家庭教育對(duì)高職教育具有補(bǔ)充作用，也是校園體育文化與價(jià)值觀互動(dòng)的助推力。在社會(huì)發(fā)展下，人們健身意識(shí)逐漸增強(qiáng)，健身運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為人們生活重要部分，能夠活躍家庭氛圍，增進(jìn)情感交流，增加經(jīng)濟(jì)效益。特別是素質(zhì)教育下，家庭文化對(duì)孩子具有更大影響，家長(zhǎng)也愈發(fā)注重孩子情況，院?？裳?qǐng)家長(zhǎng)參與管理，將家庭體育資源與信息引入高職校園中，促進(jìn)建設(shè)體育文化與培養(yǎng)體育價(jià)值觀；

4.4、優(yōu)化家庭體育價(jià)值觀

高職校園中，為實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值觀和體育文化的互動(dòng)，需采取專人負(fù)責(zé)、有組織、有價(jià)值的建設(shè)方式，家庭則是促進(jìn)體育價(jià)值觀與體育文化互動(dòng)的輔助方式，根據(jù)個(gè)人愛好、興趣自由活動(dòng)。學(xué)生家庭的結(jié)構(gòu)、鍛煉習(xí)慣、體育臺(tái)獨(dú)、家庭經(jīng)濟(jì)情況、生活環(huán)境、城鄉(xiāng)情況對(duì)學(xué)生體育行為具有深刻影響，也是學(xué)生形成體育價(jià)值觀的主要因素。高職應(yīng)注重學(xué)生家庭體育的影響，采取正確宣傳導(dǎo)向，明確家庭教育的作用和意義，優(yōu)化學(xué)生生活方式，推動(dòng)家庭體育實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。為此，應(yīng)加大基礎(chǔ)設(shè)施、公共體育場(chǎng)地的投入，低價(jià)、無(wú)償開放現(xiàn)有場(chǎng)館，為開展家庭體育提供條件，完善家庭體育服務(wù)系統(tǒng)與組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化家庭體育技術(shù)指導(dǎo)，開展豐富內(nèi)容、形式多樣的體育娛樂活動(dòng)與競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)體育技術(shù)指導(dǎo)，利用傳統(tǒng)、民族、地域與自然優(yōu)勢(shì)，開展家庭健身活動(dòng)，推動(dòng)家庭體育有特色、多元化發(fā)展。并且，開展豐富家庭體育活動(dòng)，創(chuàng)建和諧家庭體育氛圍，根據(jù)子女心理、生理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育參與熱情，發(fā)揮學(xué)生主體性。家長(zhǎng)需加大體育活動(dòng)投資，添置乒乓球、羽毛球、籃球等運(yùn)動(dòng)器材，為發(fā)展學(xué)生體育價(jià)值觀提供物質(zhì)支持。高職學(xué)生經(jīng)過(guò)家庭文化影響后，形成的體育臺(tái)獨(dú)、體育愛好、體育興趣、鍛煉習(xí)慣、體育價(jià)值觀均跟隨徐盛帶入校園內(nèi)，滲透至體育文化，對(duì)高職體育文化產(chǎn)生輻射作用。

（4）學(xué)生作為高職體育文化和學(xué)生體育價(jià)值觀互動(dòng)主體，在學(xué)生不斷增強(qiáng)現(xiàn)代體育意識(shí)下，對(duì)于體育認(rèn)知愈發(fā)成熟，學(xué)生逐漸追求高質(zhì)量、高品位、安逸快樂的生活，學(xué)生在校階段也加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想內(nèi)容，弘揚(yáng)和集成傳統(tǒng)文化，積極參與到建設(shè)校園體育文化中。

4.5、發(fā)揮社會(huì)作用

社會(huì)應(yīng)發(fā)揮宣傳媒體價(jià)值，利用廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等工具，普及體育知識(shí)，明確鍛煉方法與原則，宣傳體育理念，報(bào)道國(guó)內(nèi)、國(guó)際體育賽事等，通過(guò)傳播社會(huì)體育文化，構(gòu)建體育價(jià)值觀和體育文化互動(dòng)路徑。因此，高職學(xué)生體育價(jià)值觀融合體育文化可采取大眾媒體實(shí)現(xiàn)互動(dòng)耦合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育文化內(nèi)化，延續(xù)與發(fā)展校園文化，姓曾體育價(jià)值觀。并且，還可采取其他社會(huì)途徑，促進(jìn)學(xué)生體育價(jià)值觀與體育文化互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域體育文化與高職文化結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生社會(huì)化，結(jié)合文化內(nèi)化為學(xué)生體育價(jià)值觀。此過(guò)程中，需弘揚(yáng)時(shí)代旋律，維持積極向上的輿論氛圍，在一定場(chǎng)所、時(shí)間內(nèi)使得體育文化成為學(xué)生評(píng)論、論事的指向和中心，形成良好體育氛圍，使高職學(xué)生獲得利益與精神的滿足。

恩施州內(nèi)8縣市旅游業(yè)發(fā)展不均衡，從歷史發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，恩施市、利川市等各個(gè)方面發(fā)展較其他縣市就處于領(lǐng)先地位，資金、基礎(chǔ)設(shè)施、接待水平等較好、投入較大，且作為恩施州首府所在，有較好的發(fā)展基礎(chǔ)和資源；從旅游資源來(lái)看，恩施州大多數(shù)景區(qū)的同質(zhì)性較高，較早開發(fā)的景區(qū)通過(guò)加大廣告投入等措施有較大的知名度，后來(lái)發(fā)展的景區(qū)對(duì)游客的吸引力減弱；州內(nèi)旅游業(yè)整體上還是較為粗放的模式，而這些問(wèn)題與資金投入相關(guān)性很大，資金充足、投入大的恩施市、利川市在旅游業(yè)發(fā)展中遙遙領(lǐng)先，其他縣市都偏弱，從而造成了恩施州旅游業(yè)的發(fā)展不均衡。

如果早期魏晉南北朝佛教雕塑突出宗教性，則后期明顯展示出人文性特點(diǎn)，這就是從佛教之神到融合人本身的部分變化。因此這個(gè)時(shí)期的雕塑意象是極為豐富多彩的，不僅有高大宏偉的本尊佛像，還有很多的生動(dòng)活潑、新穎優(yōu)美的作品，如云岡石窟的供養(yǎng)天雕像多為青年女性，秀麗而挺健，喜悅而不柔媚，恭謹(jǐn)而不失尊嚴(yán)；麥積山雕像不少帶有內(nèi)心微笑，面色平和，身軀前傾，不再是高高在上的神靈形象，卻體現(xiàn)出對(duì)人的關(guān)懷和親切；麥積山123石窟男女侍童更接近了現(xiàn)實(shí)生活中一對(duì)天真可愛的孩子，等等。

4.6、滿足學(xué)生需求

高職體育文化發(fā)展中，體育創(chuàng)新是促進(jìn)與激發(fā)學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)與感知的重要方式，創(chuàng)新也符合時(shí)代主題，體育創(chuàng)新為高職體育文化重要環(huán)節(jié)，為促進(jìn)體育文化與體育價(jià)值觀的融合，需積極開展體育創(chuàng)新。例如，面對(duì)每屆新生，均可開展“新生赤足跑”、“馬約翰運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“青春的吶喊”、“開學(xué)第一堂體育課”、“投籃機(jī)”、“水果忍者”等項(xiàng)目，以調(diào)動(dòng)學(xué)生體育興趣，實(shí)現(xiàn)校園體育文化和學(xué)生需求的結(jié)合。因此，結(jié)合高職校園情況，需開設(shè)更多趣味性體育項(xiàng)目，增加學(xué)生對(duì)體育需求，加大學(xué)生體育興趣。體育創(chuàng)新可激發(fā)學(xué)生體育鍛煉、參與項(xiàng)目的熱情，可以使創(chuàng)新體育項(xiàng)目，也可以是民族體育項(xiàng)目，或是根據(jù)學(xué)生興趣需求修改傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，只要符合學(xué)生需求，盡量創(chuàng)新體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育文化與學(xué)生需求的結(jié)合。并且，提高與培養(yǎng)學(xué)生體育一是，要求家庭與學(xué)校共同營(yíng)造體育鍛煉分為，組織多樣化課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，為其提供更多時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)，使得學(xué)生全面認(rèn)知體育活動(dòng)，獲得全新體驗(yàn)，在體育創(chuàng)新中融入體育常識(shí)與體育熱點(diǎn)問(wèn)題，營(yíng)造愉悅、輕松的氛圍，樹立學(xué)生良好體育價(jià)值觀，形成自覺鍛煉意識(shí)。

5、總結(jié)

綜上所述，體育價(jià)值觀和高職校園體育文化互動(dòng)具有可行性，卻存在宣傳落后、硬件設(shè)施、管理制度、其他因素的影響，導(dǎo)致校園體育文化發(fā)展受到制約。因此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際高職情況，采取加強(qiáng)文化宣傳、改進(jìn)設(shè)施建設(shè)、建設(shè)體育制度、發(fā)揮家庭與社會(huì)價(jià)值、滿足學(xué)生需求的方式，營(yíng)造和諧健康的高職校園體育文化。