新時(shí)代研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建

□畢夢琳 祁 凱

2021 年11 月黨的十九屆六中全會盛大召開，會議回顧百年征程，認(rèn)真總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，為第二個(gè)百年之路鑄就了堅(jiān)實(shí)根基。會上再一次強(qiáng)調(diào)教育乃國之根、黨之計(jì)，要求以社會主義教育為育人根本，明確社會主義教育行動部署，為新時(shí)代教育工作的順利開展指明了方向。研究生教育是高等人才培養(yǎng)金字塔的頂端，承擔(dān)著社會發(fā)展和國家治理現(xiàn)代化落實(shí)的重要任務(wù)，加大創(chuàng)新研究生培養(yǎng)力度、提高研究生科研創(chuàng)新能力，是提高社會發(fā)展服務(wù)水平的重要渠道。多層次的人才培養(yǎng)方案、多主體的協(xié)同參與、多元性的評價(jià)體系構(gòu)成的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制成為研究生培養(yǎng)工作在新時(shí)代背景下的迫切訴求。

一、研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的時(shí)代意義

以黨的十九屆六中全會為導(dǎo)向，大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)系統(tǒng)機(jī)制的構(gòu)建與整合，全面拓展產(chǎn)學(xué)研綜合聯(lián)動范圍，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)在理論發(fā)展中的深度應(yīng)用，促進(jìn)理論、技術(shù)和實(shí)踐的融合發(fā)展，是高校研究生培養(yǎng)回應(yīng)新時(shí)代發(fā)展訴求的必然選擇。研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建能夠克服學(xué)科專業(yè)發(fā)展單一的局面，打破“學(xué)科孤島”的壁壘界限，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代變革的高素質(zhì)人才。高等教育是社會創(chuàng)新發(fā)展的引擎，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)是大學(xué)的使命內(nèi)核，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量是構(gòu)建高等教育良性生態(tài)的關(guān)鍵，通過對研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建和整合，能夠深化高校發(fā)展特色，為“新文科”“新工科”專業(yè)發(fā)展，提供技術(shù)和思維的突破機(jī)會，有效解決高層次人才輸出與社會需求脫節(jié)的難題。

二、研究生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的內(nèi)涵

研究生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的根本在于將研究生階段的培養(yǎng)工作立足在高校、企業(yè)以及科研院所共同參與的環(huán)形系統(tǒng)中，整合三大參與主體的資源優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，依托政府、其他公共組織等相關(guān)主體的支持，利用協(xié)同機(jī)制實(shí)現(xiàn)對研究生“行為結(jié)果”的積極影響，構(gòu)建培養(yǎng)方案、管理手段、評級系統(tǒng)等多方面革新的研究生培養(yǎng)機(jī)制，推動我國研究生教育體制的穩(wěn)健發(fā)展。

三、新時(shí)代研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建

將十九屆六中全會精神融入研究生培養(yǎng)工作中來，是新時(shí)代發(fā)展的必然要求，是社會主義價(jià)值觀的題中應(yīng)有之義。當(dāng)前研究生培養(yǎng)體系存在著培養(yǎng)主體角色定位模糊、培養(yǎng)模式單一、組織溝通障礙等問題。在新時(shí)代背景下，構(gòu)建研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制有利于形成“活潑、主動、協(xié)作、包容”的多元化發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育與實(shí)踐資源的互補(bǔ)，切實(shí)提高高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）協(xié)同創(chuàng)新動力機(jī)制

協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的動力機(jī)制是高校、科研院所和企業(yè)主動性和行動力的重要驅(qū)動，只有三者在將研究生培養(yǎng)的合作關(guān)系認(rèn)定為核心目標(biāo)時(shí)，三者的職能決策才會產(chǎn)生合力。

1.理念動力機(jī)制。研究生培養(yǎng)工作中，高校集中于對學(xué)生的系統(tǒng)化專業(yè)培訓(xùn)，從專業(yè)縱向角度強(qiáng)化學(xué)生的理論掌握能力，科研院所也是專注于專業(yè)領(lǐng)域的課題化研究。應(yīng)“打開校門”，與其他高校學(xué)生加強(qiáng)互動，與科研院所進(jìn)行課題交流和信息共享，與企業(yè)合作輸出創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新人才，打破科學(xué)研究的思維定式。政府轉(zhuǎn)變高層次人才培養(yǎng)的觀念，為高校、科研院所和企業(yè)構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制創(chuàng)造法律生態(tài)和規(guī)范體制，加大地方產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目合作，規(guī)劃長期高層次人才儲備規(guī)劃，避免產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡造成的區(qū)域性人才流失，為三大主體明確長期協(xié)同發(fā)展理念。

2.戰(zhàn)略協(xié)同機(jī)制。研究生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是各主體基于自身戰(zhàn)略規(guī)劃和價(jià)值取向的具體化內(nèi)容來進(jìn)行合作安排和職能規(guī)劃的。為提高研究生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制效能，高校、科研院所和企業(yè)作為研究生培養(yǎng)主體，應(yīng)明確在培養(yǎng)體系中的角色和專業(yè)定位，通過合作關(guān)系完成研究生培養(yǎng)的戰(zhàn)略分工，以戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向形成聯(lián)盟凝聚力，塑造統(tǒng)一的研究生培養(yǎng)文化和價(jià)值氛圍，在研究生培養(yǎng)的戰(zhàn)略方向上保持高度一致。

3.信任合作機(jī)制。研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制穩(wěn)定發(fā)展的重要前提就是培養(yǎng)主體之間的信任合作，協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制在運(yùn)行以組建協(xié)同小組—明確培養(yǎng)主題—設(shè)計(jì)制訂協(xié)同培養(yǎng)方案—開展實(shí)踐—績效評價(jià)分析的過程中開展。協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制應(yīng)形成長效運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，凝練協(xié)同價(jià)值觀，以規(guī)范制度為框架，以信任關(guān)系為紐帶克服信息不對稱、機(jī)會主義行為、權(quán)力侵占等風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，減少各培養(yǎng)主體、研究生之間的誤會與矛盾。

（二）協(xié)同創(chuàng)新支撐機(jī)制

新時(shí)代研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，應(yīng)把握國家發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的脈搏來規(guī)劃研究生培養(yǎng)的具體協(xié)同方案，充分體現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的組織管理、利益分配、資源共享、績效評價(jià)的合理性，實(shí)現(xiàn)高層次人才多元化、學(xué)科交叉性、文化傳承性、機(jī)制創(chuàng)新性的協(xié)同目標(biāo)。

1.組織管理機(jī)制。研究生培養(yǎng)是我國高質(zhì)量發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，?dāng)前我國各綜合性大學(xué)已經(jīng)形成了相對全面的學(xué)科分類，為研究生培養(yǎng)提供了學(xué)科基礎(chǔ)，但長期以來存在著產(chǎn)、學(xué)、研脫節(jié)的情況。研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制應(yīng)明確培養(yǎng)主體的利益訴求，打破行政程序化約束，通過聯(lián)盟溝通的形式協(xié)調(diào)協(xié)同機(jī)制中的重大問題，尤其是培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、資源投入和利益分配等事項(xiàng)，構(gòu)建圍繞研究生為核心的服務(wù)式體系，形成扁平化管理，提供教育實(shí)踐的活力，克服外部組織結(jié)構(gòu)分散帶來的矛盾，解決培養(yǎng)主體的職能割裂問題，對組織資源在研究生培養(yǎng)的不同階段進(jìn)行合理調(diào)配。

2.利益分配機(jī)制。培養(yǎng)主體因其本身組織性質(zhì)的差別有著不同的價(jià)值觀和利益追求，在協(xié)同機(jī)制中會出現(xiàn)利益摩擦和博弈，為實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的長期穩(wěn)定發(fā)展，首先要明確各培養(yǎng)主體的責(zé)任與利益邊界，政府應(yīng)完善研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制中的利益分配規(guī)范的界定，為高校、科研院所和企業(yè)做好制度安排，打造規(guī)則化的協(xié)同平臺，通過公共政策和財(cái)政投入、監(jiān)督監(jiān)控保證研究生培養(yǎng)工作的質(zhì)量，研究生培養(yǎng)帶有一定的教育公益性質(zhì)，政府要積極鼓勵(lì)社會各培養(yǎng)主體的參與，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新。

3.資源共享機(jī)制。高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要多元化的教育資源、師資力量、實(shí)踐平臺、資本支持、信息互動。構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制就要打破過去鏈條化、模塊化的培養(yǎng)體系，形成培養(yǎng)一體化系統(tǒng)。校校資源共享，包括信息化平臺的課程和信息數(shù)據(jù)資源，各大高校的優(yōu)秀教師可以流動講座，給研究生提供新思路、新方法，改革原有固化的教科人員聘用制度，激發(fā)教學(xué)資源的流動活力。深化校企合作，提高產(chǎn)教融合質(zhì)量，將實(shí)踐學(xué)時(shí)落在實(shí)處，不僅僅是參觀認(rèn)知性學(xué)習(xí)，更應(yīng)在企業(yè)定崗實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，將科學(xué)研究升華為創(chuàng)新技術(shù)與能力。開發(fā)高校智庫，為企業(yè)發(fā)展、地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級提供智慧資源，通過資本、信息、知識等資源的共享和整合，形成良性協(xié)同機(jī)制。

4.績效評價(jià)機(jī)制?？冃гu價(jià)是保證研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制運(yùn)行質(zhì)量的重要手段，通過績效評價(jià)能夠在機(jī)制運(yùn)行過程中實(shí)現(xiàn)激勵(lì)和修正。對各培養(yǎng)主體和研究生進(jìn)行定量和定性數(shù)據(jù)分析，確保合理構(gòu)建績效評價(jià)指標(biāo)體系，切忌以科研成果為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重研究生綜合素質(zhì)指標(biāo)的設(shè)置，融合企業(yè)實(shí)踐基地、科研院所等多方主體的培養(yǎng)重點(diǎn)和質(zhì)量標(biāo)注，制定以創(chuàng)新成果和創(chuàng)新質(zhì)量為核心的考核體系，確保各項(xiàng)指標(biāo)的可操作性和可衡量性。多方培養(yǎng)主體都作為評價(jià)主體對研究生培養(yǎng)表現(xiàn)進(jìn)行打分，針對不同環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題有針對性地提出解決方案，修正培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的偏差，提高協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的效能表現(xiàn)。