初中德育方法實踐探究

摘 要：隨著素質教育的不斷深化改革，初中生的德育逐漸受到重視，由于初中階段的學生正處于身心發(fā)展的重要時期，對初中生開展德育能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。所以，如何更好地做好德育工作成為當前學校領導尤為關注的重點。學校及教師要基于學生的發(fā)展需求不斷創(chuàng)新優(yōu)化教育方法，使學生在中學時期身心能夠獲得更好的成長和發(fā)展?；诖?，文章從德育在初中階段開展的重要性入手，簡要闡述當前初中德育教學中存在的問題，并為初中開展德育工作提出幾項實踐策略，具體內容如下。

關鍵詞：初中生；德育方法；實踐措施

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）33-0061-03

引? 言

初中階段的學生身心正趨于成熟，但還不完全具備明辨是非的能力，極容易受到網絡上或社會上一些不良風氣的干擾和影響。素質教育對學校和教師提出了更高要求。在開展教學活動過程中，教師不僅要讓學生能夠掌握相關基礎知識內容，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)。由于以往傳統(tǒng)的德育方法已無法滿足當前學生的發(fā)展需求，所以在開展德育過程中，教師要將德育滲透到各個學科教學中，利用多元化的教學形式激發(fā)學生參與德育活動的積極性，使學生身心全面發(fā)展。

一、德育在初中階段開展的重要性

隨著互聯網信息技術不斷融入社會發(fā)展的各行各業(yè)中，人們逐漸步入信息化時代。雖然信息化技術為生活提供了一定的便捷條件，但對學生也帶來了不同程度的影響。網絡上充斥的大量信息，對于初中階段還未形成正確辨別能力的學生來說，無疑會對其生活和學習帶來不良影響。所以，針對中學生開展德育是十分有必要的，學生通過德育的滲透和引導，不僅能夠學習到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內容，同時還能夠從中汲取更多正能量的信息內容，使思想道德素養(yǎng)全面提升。此外，德育的實施和學生所學習的學科知識是分不開的，德育既能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，同時也能進一步提升學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動力[1]。

二、目前初中德育工作存在的問題

（一）師資力量較薄弱

在初中階段的教學過程中，教師不僅是德育活動的組織者，更是德育活動的開展者。所以，在素質教育不斷深化改革的背景下，只有進一步增強德育師資力量，才能夠有效提升德育質量和效率。但是，根據當前調查數據，部分初中學校在德育方面師資力量較為薄弱，教師對德育方面的教育知識儲備不足，更無法將德育融入實際學科教學過程中，導致大部分學生無法正確認識到德育的重要性，綜合素養(yǎng)得不到有效提升。

（二）學校對德育重視程度不夠

中學生正處于人生發(fā)展的重要階段，這一階段的教學對學生樹立正確的人生觀及價值觀具有重要意義。學校如果沒有充分認識到德育的重要性，就有可能對學生未來學習和發(fā)展產生一定的消極影響。從當前教育情況來看，部分初中學校仍然過于關注學生的學習成績，完全忽視德育，對于學生在學校出現的一些不當行為和習慣，只是批評幾句，并沒有針對事件的發(fā)生開展深入的德育。這樣的教學現象不僅會導致學生經常出現不良的行為習慣，同時還會導致素質教育教學目標無法真正實現。所以，初中學校領導有必要重視德育工作的落實，并針對德育制訂有可行性的實施方案。

（三）德育實踐活動較少

德育并不是只能在學科教學中對學生進行滲透，為初中學生開展實踐教育活動能夠更進一步讓學生認識到德育的重要性，從而在實踐中潛移默化地轉變自身的思想觀念和行為活動。但是在大部分中學校園內，沒有為學生創(chuàng)設具有可實踐性的德育活動，學生往往只能夠通過書本知識和教師的傳授獲取相關德育知識內容。這樣不僅會在一定程度上影響學生學習德育的興趣，也無法讓學生認識到如何將德育更好地融入生活。所以，學校要根據學生的身心發(fā)展需求，為學生創(chuàng)設具有實踐性的德育活動，通過實踐活動培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品質和人格[2]。

三、初中德育的實踐措施

（一）給予學生更多的關心和愛護

要想更好地對初中學生開展德育工作，教師就需要充分了解學生的身心發(fā)展需求，根據學生的性格特征及興趣點制訂個性化德育方案，以此真正提升初中生的各項能力及素養(yǎng)。所以，在實踐教學過程中，教師首先要給予學生足夠的關心和愛護，使學生能夠在學習和生活中對教師敞開心扉，將自身的快樂和煩惱主動分享給教師。其次，教師要走進學生的內心世界，

用真誠和耐心去打動學生，真正成為學生精神上和情感上可以寄托和依靠的人。這樣不僅能夠進一步增強學生的心理素質，同時還使學生在初中階段健康快樂地成長。例如，每個班集體中都有學生的父母常年打工在外，而學生大都是選擇寄宿或是由老人照顧。對這樣的學生來說，由于父母常年不在身邊，學生在生活中或是學習中遇到問題內心就會產生較為極端的想法。如果教師沒有及時捕捉到學生心理或情緒上的變化，對其展開耐心地疏導，學生就有可能出現不當的行為舉止。所以，教師對班級中這類學生要給予更多的關心和愛護，可以經常與學生互動和聊天，幫助學生搭建愛的橋梁，使學生在學習和生活中感受到溫暖。長此以往，學生的思想觀念就會受到潛移默化的影響，真正融入班集體中[3]。

（二）不斷創(chuàng)新德育方法

作為組織教學活動的領導者和引導者，教師自身的言談舉止不僅會對學生產生一定的影響，對德育工作的落實也有重要影響。在實踐教學中，首先，教師要提升自身的德育教學水平和能力，通過不斷學習提升自身的道德素養(yǎng)水平，為學生樹立良好的德育榜樣。其次，教師要積極轉變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅要豐富自身知識儲備量，還要為學生創(chuàng)設多樣的德育形式。為了讓學生更好地接受德育內容，教師在開展文學方面的教育時，要深入挖掘教材中隱匿的德育內容，這樣既能夠讓學生扎實地掌握相關文學知識內容，同時還能夠將德育與文學教育有效融合在一起，使學生人格品質得到塑造。例如，在講解到關于家庭及父母親情這方面內容時，教師就可以在實踐教學中結合感恩教育開展相關教學活動，讓學生更深入地認識到父母對自己無私的奉獻和愛護，使學生在生活和學習中學會感恩社會和感恩父母。又如，在講解到關于國家發(fā)展和建設這部分內容時，教師可以將愛國教育融入實踐教學活動中，為學生分享一些有代表性的事跡和人物，為學生樹立學習的榜樣，使學生在學習過程中形成正確的人生觀及價值觀[4]。

（三）開展德育實踐活動

對初中學校而言，開展多樣化的實踐活動是落實德育任務的重要途徑，因為實施德育實踐活動不僅能夠建設良好的班風，同時還能夠充分調動學生參與德育活動的積極性。初中階段學生有著強烈的好奇心和求知欲，學校和教師可以基于這一特征為學生創(chuàng)設實踐活動，使學生通過活動對自身的行為舉止進行自我約束。首先，為了更好地營造德育氛圍，教師可以帶領學生一起裝飾班級的墻畫和板報，在班級的各個角落貼上道德貼紙和畫板，讓學生共同參與班級德育文化建設[5]。其次，教師還要經常為學生開展關于德育主題的班會，如可以一個月舉辦一次關于“德育心得”方面的交流會，讓學生在活動中真正表達出內心的想法和觀念。同時，教師也能夠及時掌握學生思想的動態(tài)。最后，教師要充分利用社會資源，對學生展開德育滲透。

（四）構建德育交流平臺

信息化技術逐漸改變了人們的生活方式，學生不僅可以通過手機檢索自身所需的知識信息，還可以通過網絡接收實時熱點新聞信息，這些信息內容有正能量的也有負能量的，教師要對學生開展有效的德育。教師可以充分利用網絡信息技術為學生開展德育活動，使德育內容更直觀地呈現在學生面前。初中階段的學生已經完全具備熟練操作電腦、手機等信息設備的能力，教師可以充分利用學生愛玩電子設備這一特征對學生進行德育。首先，學?？梢詾閷W生建設校園網絡平臺，教師可以在線上開展德育工作。這樣的形式不僅能夠保證學生隨時隨地接收到信息，同時還能夠實現通過線上方式進行德育。針對信息內容，教師要對學生展開正向的引導和教育，使學生在了解信息的過程中對信息內容形成正確的認識。同時，教師也可以在校園信息平臺上為學生創(chuàng)設一些寓教于樂的欄目，這樣既能夠激發(fā)學生學習德育知識的興趣，還能夠進一步推動學生將德育知識運用于實際生活中。此外，當前網上的信息內容各式各樣，為了保證學生不受部分不良信息內容的影響，教師要教會學生如何辨別不良信息內容。

（五）聯合家長實施家校共育

在素質教育背景下，家校協同共育已經成為當前尤為重要的教育手段，學生家長、教師、學校的強強聯合，能夠更好地保證德育目標的實現。所以，要想全面落實德育，教師就要聯合家長對學生的學習和生活進行全方位的監(jiān)督，具體實施路徑如下。

首先，教師可以靈活運用微信或QQ等網絡平臺建立班級家長交流群，進一步了解學生的學習和生活情況。如果學生家長對學生在校學習情況掌握不夠清晰，也可以通過微信向教師咨詢。家長和教師的共同監(jiān)督，不僅有利于進一步構建完善的教育機制，同時還能夠讓學生在生活和學習中形成良好的行為習慣。其次，教師也可以針對學生近期表現情況進行家訪，家訪的目的并不是讓家長批評學生，而是讓家長對學生在校的實際表現情況進行深入了解。教師采用與家長面對面溝通的形式，能夠更好地制訂對策。例如，教師可以對班級中和其他親屬生活的學生進行家訪。只有實地了解學生的生活情況，教師才能夠更準確地把握學生的心理發(fā)展，從而找出學生形成不良習慣的根本原因；教師可以利用放學時間進行家訪，這樣也能讓學生參與其中，避免學生對教師家訪的形式產生畏懼的心理。這樣細致的教學方式不僅能夠讓學生真切感受到教師的關心，同時還能讓學生更積極地融入學習活動中。最后，教師可以每個月召開一次家長座談會，在座談會中讓學生家長明白德育的重要性，使其正確看待德育。教師可以讓家長對教育中存在的問題進行分析，提出有效的解決方案和措施。這樣的形式不僅能拉近教師和家長之間的距離，也能使德育的落實更加全面和系統(tǒng)。

結? 語

綜上所述，德育工作的落實已成為當前初中教育發(fā)展的必然趨勢，要想進一步推動我國素質教育的發(fā)展，學校和教師就要重視德育工作的實踐，要從關愛學生身心需求、提升教師德育素養(yǎng)、開展德育實踐活動、構建德育交流平臺、聯合家長實施家校共育等一系列措施入手，幫助初中生樹立良好的道德觀念和素養(yǎng)，使學生身心全面、健康發(fā)展。

[參考文獻]

孫兆權.在初中道德與法治中有效滲透德育[J].清風，2021（24）：49.

景欣.初中班級德育教育面臨的挑戰(zhàn)及應對策略分析[J].考試周刊，2021（99）：10-12.

吉永婷，趙志瑜.網絡課堂不能忽視學生德育教育的原因分析[J].考試周刊，2021（70）：139-141.

王萬眾.關于新時期高職學生德育教育的思考[J].遼寧師專學報（社會科學版），2021（04）：89-90.

吳曉，李小波.中華傳統(tǒng)美德融入高職德育教育之路徑探析[J].武漢冶金管理干部學院學報，2021，31（02）：37-39.

作者簡介：廖麗民（1975.10-），女，湖南耒陽人，任教于廣州市聚德中學，一級教師，本科學歷。