智能時(shí)代青年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化運(yùn)行系統(tǒng)探析

張?jiān)跐?/p>

（江蘇海洋大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江蘇連云港 222005）

智能時(shí)代青年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育長(zhǎng)期疏離于主體的生活世界，致使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的要求遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)的生活目標(biāo)，教育理論背離了生活底蘊(yùn)，教育方式脫離了生活現(xiàn)實(shí)，教育過(guò)程失落了生活主體。習(xí)近平指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！盵1]因此，探析青年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的整個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)其生活化轉(zhuǎn)向，對(duì)于促進(jìn)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力建設(shè)、提升青年網(wǎng)絡(luò)思政德育實(shí)際效能至為重要。青年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的目標(biāo)就是促使網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范（內(nèi)涵合規(guī)律性與合價(jià)值性）轉(zhuǎn)化成為青年自身的內(nèi)在意志約束，并外化于其網(wǎng)絡(luò)行為實(shí)踐中。生活化運(yùn)行系統(tǒng)應(yīng)堅(jiān)持多管齊下、協(xié)調(diào)互動(dòng)原則，將青年網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，從性質(zhì)上彰顯生活特質(zhì)，將生活化理念滲透于青年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程中，深化落實(shí)網(wǎng)絡(luò)生活教育與現(xiàn)實(shí)生活教育的合作與互補(bǔ)，促進(jìn)青年網(wǎng)絡(luò)行為實(shí)現(xiàn)他律向自教的轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變過(guò)程中強(qiáng)化由他塑轉(zhuǎn)向自塑，引發(fā)和激起他們的思想情感方面的共鳴和移情。

一、理念：灌輸教育與辨識(shí)教育相結(jié)合

傳統(tǒng)的道德教育模式，是在相對(duì)封閉的德育環(huán)境中，進(jìn)行道德課程內(nèi)容單向的灌輸教育，呈現(xiàn)為一種“控制性說(shuō)服教育”。在《什么是教育》中，雅斯貝爾斯指出：“控制并非愛(ài)，控制固守著人與人心靈無(wú)交流隔絕狀態(tài)的距離，使人感覺(jué)到控制者不是出于眾心，而是在使用狡計(jì)，并以被控制者個(gè)性泯滅為代價(jià)?！盵2](P4-5)智能時(shí)代青年主體多元的教育和發(fā)展需求，使得以往的“控制性說(shuō)服教育”因無(wú)法解決網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的道德困惑而被視為一種“假、大、空”。青年是一個(gè)知識(shí)層次較高、求知欲較強(qiáng)的特殊群體，但其社會(huì)閱歷較淺，人生觀、價(jià)值觀等方面尚未完全定型，因而具有很強(qiáng)的可塑性。新時(shí)代青年網(wǎng)絡(luò)思政教育“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障?！盵3](P41-42)然而，傳統(tǒng)控制性說(shuō)服教育和強(qiáng)制性灌輸教育模式嚴(yán)重割裂了青年的知覺(jué)和認(rèn)識(shí)所包含的認(rèn)知式學(xué)習(xí)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的統(tǒng)一關(guān)系，也割裂了青年認(rèn)知和接受態(tài)度中的知、情、信、意、行的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一關(guān)系。因此，高校必須改變傳統(tǒng)單一的強(qiáng)制性的灌輸?shù)掠Ｊ?，由單向的教師?dú)奏變?yōu)殡p向和多向的師生多重奏，并有意識(shí)建設(shè)一套包括家庭、他人、學(xué)校和社會(huì)在內(nèi)的健全有效的熏染機(jī)制，以科學(xué)的價(jià)值觀和輿論場(chǎng)來(lái)引導(dǎo)和塑造青年主體，最終將其納入社會(huì)倡導(dǎo)的主流文化軌道，使包含社會(huì)主義核心價(jià)值觀在內(nèi)的優(yōu)秀文化主旨和道德信念成為青年網(wǎng)絡(luò)主體的生活及行為習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程中對(duì)青年主體采取適度的灌輸教育又是必需的，無(wú)論是辨識(shí)教育還是灌輸教育都必須充分激發(fā)青年學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使青年在理解和反思網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)理念和網(wǎng)絡(luò)行為過(guò)程中認(rèn)同和接受科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)理性形式和倫理道德觀念。

二、體系：文本與超文本相結(jié)合

目前，我國(guó)僅有少數(shù)高校單獨(dú)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育課程，高校應(yīng)考慮把網(wǎng)絡(luò)思政教育的相關(guān)內(nèi)容加到各階段的思想品德教育教材中，建立一整套行之有效的文本與超文本相結(jié)合的課程德育體系，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德品質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德品質(zhì)的有效結(jié)合，也可以把網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容分階段地貫穿于各級(jí)信息技術(shù)類(lèi)課程中。

（一）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文本的現(xiàn)代化 針對(duì)當(dāng)前青年難以在信息技術(shù)中直接接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀，高校應(yīng)適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求，選準(zhǔn)現(xiàn)代信息智能科技與思想政治理論課教育的契合點(diǎn)和切入點(diǎn)，加大資金和技術(shù)投入，開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色的文化信息和軟件資源，建立健全網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的信息資料庫(kù)，注重建立青年主體與思想政治理論課教育文本和信息資源之間的價(jià)值關(guān)聯(lián)，即確保網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課教學(xué)資源對(duì)青年網(wǎng)民個(gè)體具有一種價(jià)值意義，因?yàn)榍嗄昃W(wǎng)絡(luò)主體對(duì)某一網(wǎng)絡(luò)文本、信息資源、道德規(guī)范的理解和認(rèn)同，與其價(jià)值評(píng)價(jià)、自我肯定和現(xiàn)實(shí)需要緊密關(guān)聯(lián)。因此，要充分運(yùn)用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把抽象的教育理論編織成形象豐富、生動(dòng)多樣的具象的計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言，以吸引青年主動(dòng)積極地接受潛移默化的熏染教育。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)文本軟件的開(kāi)發(fā)也應(yīng)針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，以及網(wǎng)絡(luò)空間中的一些反面教材和青年群體的思想實(shí)際，對(duì)其加以思想引導(dǎo)，以抵御網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，讓青年主體在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息面前分析、對(duì)比和印證感知，形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值取向和網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。

（二）建設(shè)非線性的超文本結(jié)構(gòu)教材 青年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅需要符合網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代特性（多媒體、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能等）的教育文本，也需要建設(shè)與青年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育緊密相關(guān)的超文體結(jié)構(gòu)的非線型電子類(lèi)教材。哲學(xué)家弗勞萊迪就對(duì)“超文本”進(jìn)行過(guò)分析和論證，他認(rèn)為：“超文本的標(biāo)準(zhǔn)定義應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：（1）集離散的語(yǔ)義單元——節(jié)點(diǎn)。這些單元在大多數(shù)情況下屬于紙質(zhì)文本的認(rèn)知荷載，即是段或節(jié)而不是頁(yè)和章，并且可以是字母、多媒體等。（2）集聯(lián)結(jié)——鏈或超鏈。它們?cè)试S讀者直接轉(zhuǎn)移到其他文本上去。（3）一個(gè)交互和動(dòng)態(tài)的界面。用戶(hù)能用鼠標(biāo)之類(lèi)的工具對(duì)屏幕進(jìn)行感知和操作?！盵4](P119-120)邁克爾·海姆認(rèn)為：“從計(jì)算機(jī)的歷史淵源來(lái)看，它可不僅僅是信手拈來(lái)的工具，原始的計(jì)算器已經(jīng)包含了超文本的思想火花。只是到了現(xiàn)在，這個(gè)思想才真正發(fā)展起來(lái)”。[5](P103-104)立體化的超文本結(jié)構(gòu)教材，是指由不同用途的傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)用書(shū)和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的多媒體教學(xué)資源組成的整體教學(xué)支持系統(tǒng)，主要包括紙質(zhì)介主教材、輔助教學(xué)的電子教案、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等。這種融文字、聲音、圖像于一體的超文本結(jié)構(gòu)教材，在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐過(guò)程中，以其所獨(dú)有的“文本間性”“空間性”“動(dòng)態(tài)性”“瞬時(shí)性”等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，改變著傳統(tǒng)意義上的線性閱讀文本的認(rèn)知方式和邏輯軌跡，極大地發(fā)揮了青年網(wǎng)絡(luò)主體的直覺(jué)、跳躍性思維和聯(lián)想功能，可增強(qiáng)和提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的直觀性、可感知性和趣味性，同時(shí)，調(diào)動(dòng)和利用校園內(nèi)的各種文化資源，運(yùn)用校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及學(xué)院的人才技術(shù)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)制作與網(wǎng)絡(luò)思政德育相關(guān)的教育軟件、信息網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。

三、場(chǎng)域：日常生活教育與網(wǎng)絡(luò)課程教育相結(jié)合

目前，雖然國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)了一系列針對(duì)青年的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育網(wǎng)站，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)德育課程也在一些高校編寫(xiě)和開(kāi)設(shè)，但迄今為止，全國(guó)高校還遠(yuǎn)未能廣泛實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)德育的教材編寫(xiě)和課程設(shè)置。高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地，開(kāi)辟面向青年群體的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化課堂。

（一）創(chuàng)建“綠色”網(wǎng)絡(luò)思政教育資源 當(dāng)前，青年上網(wǎng)尋求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源陷入兩大困境：一是在網(wǎng)絡(luò)上很難找到自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源；二是很難從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中，準(zhǔn)確、及時(shí)地尋獲自己所需的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息。然而，開(kāi)放的公共領(lǐng)域和公共話(huà)語(yǔ)空間的網(wǎng)絡(luò)傳媒在“本質(zhì)上承載著意識(shí)形態(tài)的建構(gòu)功能，它通過(guò)引導(dǎo)和控制社會(huì)的主流價(jià)值觀念和大眾的思想意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，它也促使民眾在網(wǎng)絡(luò)文化消費(fèi)過(guò)程中完成意識(shí)形態(tài)的整合和建構(gòu)工作?！盵6]在此背景下，應(yīng)積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)德育資源和文化載體，將和諧網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵與精髓貫穿并融入到制成的文化產(chǎn)品中，使民眾在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)消費(fèi)時(shí)悄無(wú)聲息地將主流意識(shí)形態(tài)滲透到日常生活的方方面面，通過(guò)多樣性的文化形式向民眾展現(xiàn)其內(nèi)在精髓以形成文化軟實(shí)力，從而對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人們的日常生活行為和價(jià)值評(píng)判發(fā)揮潛移默化的影響。因此，網(wǎng)絡(luò)思政工作者要注重開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)德育課堂，在校園網(wǎng)上創(chuàng)建面向青年群體的具有民族風(fēng)情和特色的“綠色”教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)和人工智能等先進(jìn)技術(shù)手段，投入成本著力開(kāi)發(fā)青年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的信息資源，構(gòu)建各類(lèi)具有民族特色、吸引青年興趣的教育網(wǎng)站，并對(duì)青年登錄和瀏覽頻率較高的部分網(wǎng)站要予以關(guān)注。

（二）深化日常生活教育與網(wǎng)絡(luò)課程教育 網(wǎng)絡(luò)思想政治工作者應(yīng)充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程教育的價(jià)值導(dǎo)向功能，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)青年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引導(dǎo)教育，指導(dǎo)他們正確認(rèn)知和使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)趨利避害的優(yōu)勢(shì)功能，查詢(xún)和瀏覽正面的積極向上的網(wǎng)絡(luò)信息，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)空間中各種垃圾信息和有害信息的侵?jǐn)_。拓展青年網(wǎng)絡(luò)主體視、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)運(yùn)動(dòng)器官延伸的功能，因?yàn)椤靶碌拿浇椤葱碌恼Z(yǔ)言，日益補(bǔ)足文字和印刷，而且開(kāi)始重新裝配口語(yǔ)的多重感知。觸覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，聯(lián)手重構(gòu)早已被拼音文字廢除的聽(tīng)覺(jué)空間。”[7](P449)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅可以改進(jìn)和完善青年在日常和非日常生活中的學(xué)習(xí)、工作等認(rèn)知過(guò)程中的各種網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)和技術(shù)操作，還可以通過(guò)填補(bǔ)傳統(tǒng)德育中青年因感知覺(jué)與學(xué)習(xí)、工作活動(dòng)之間存在的媒體反饋空白，來(lái)增強(qiáng)和提升青年的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造等方面的智力，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)使用中的需要遵守的準(zhǔn)則規(guī)范和注意事項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)思想政治工作者應(yīng)在日常生活教育課堂上與網(wǎng)絡(luò)課程教育過(guò)程中分析清楚，讓他們?cè)谑褂们昂褪褂脮r(shí)能夠及時(shí)地得到正確的方法和規(guī)范的指導(dǎo)，亦即對(duì)青年開(kāi)展直接的網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課課程教學(xué)。同時(shí)，要想方設(shè)法將高校思想政治理論課課程體系建設(shè)和實(shí)施狀況，及其課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等組織實(shí)施情況，作為高校教育質(zhì)量和建設(shè)水平一個(gè)重要的考核評(píng)估指標(biāo)，按照科學(xué)有效、分類(lèi)評(píng)價(jià)、激勵(lì)引導(dǎo)等原則，建構(gòu)價(jià)值導(dǎo)向明確、系統(tǒng)完善、以評(píng)促建的教學(xué)質(zhì)量績(jī)效評(píng)估機(jī)制。如此，才能最大限度地促進(jìn)思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用課程的整合、導(dǎo)向、動(dòng)力和發(fā)展功能的最優(yōu)化。

四、內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)法制與道德教育相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)相互影響、滲透，網(wǎng)絡(luò)道德的許多原則、規(guī)范、內(nèi)容，不僅對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的制定具有一定的影響作用和指導(dǎo)意義，而且可以培養(yǎng)和喚醒青年在學(xué)習(xí)、工作生活中的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

（一）增強(qiáng)青年網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范制度教育 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化要堅(jiān)持增強(qiáng)青年的網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)制教育，因?yàn)椤坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的電子環(huán)境的顯著特點(diǎn)是多樣性、復(fù)雜性、差異性和治外法權(quán)。所有這些特征對(duì)調(diào)節(jié)信息的產(chǎn)生、組織、傳播、存檔的法律都提出了挑戰(zhàn)?！盵8](P22)因此，從道德層面和法律層面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理道德建設(shè)，發(fā)揮法律規(guī)制和道德監(jiān)督的功能和作用就顯得十分必要。這需要高校在強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)法制觀念和法制意識(shí)教育的同時(shí)，更要將其與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育結(jié)合起來(lái)，如果高等教育脫離了教師和青年主體的創(chuàng)造，只是將教育活動(dòng)作為純粹的知識(shí)和文化的單向度的傳播過(guò)程，則有可能使得原本生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)人的生命精神的學(xué)習(xí)過(guò)程喪失其道德本真和價(jià)值目標(biāo)，而演變成一種文化知識(shí)、道德觀念、思想主義的強(qiáng)制性灌輸與壓抑，導(dǎo)致原本在青年網(wǎng)絡(luò)主體的生命歷程中最充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造積極性的激情因素變得閉塞和僵化。

（二）將網(wǎng)絡(luò)法制內(nèi)容融入文本與超文本課程教育教材 道德可以潛移默化地喚醒青年的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)，是啟發(fā)青年內(nèi)心道德覺(jué)悟和道德自覺(jué)的無(wú)形力量，其作用是國(guó)家法律規(guī)章的強(qiáng)制力無(wú)法代替的，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制與道德教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)道德義務(wù)的自律性，使青年出于道德義務(wù)考慮而自覺(jué)地維護(hù)和諧的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。而網(wǎng)絡(luò)法制內(nèi)容在課程教育的文本與超文本教材中有所體現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)法制教育的前提，即按照科學(xué)性、知識(shí)性、教育性和邏輯性相結(jié)合的原則，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的文本與超文本教材中增加相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，以及如何預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪教育等內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教育者要整合教育資源和課程內(nèi)容，注重道德課程的教育內(nèi)容的真實(shí)性和針對(duì)性，讓青年了解網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范的精髓，向青年講授在網(wǎng)絡(luò)生活中適用的法律規(guī)章制度。網(wǎng)絡(luò)法制教育與道德教育相結(jié)合有利于提高青年辨析各種網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)陷阱的識(shí)別能力，增強(qiáng)其在網(wǎng)絡(luò)空間中的自我保護(hù)意識(shí)，維護(hù)其合法權(quán)益。

五、環(huán)境：校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)相結(jié)合

（一）建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化 發(fā)揮新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義網(wǎng)絡(luò)文化的價(jià)值引領(lǐng)、凝聚整合、實(shí)踐規(guī)范等效能，將生活化理念充分滲透和融入校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。一是不定期舉辦具有“知識(shí)性、思想性、科學(xué)性和趣味性”等特質(zhì)的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)。高校“必須自覺(jué)承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)”，[9]以青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，組織和開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)文化討論會(huì)等活動(dòng)，對(duì)青年進(jìn)行科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀和網(wǎng)絡(luò)觀教育。二是高校依托智力資源和發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“三貼近原則（貼近實(shí)際、生活、青年）”，根據(jù)青年的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要及其自身興趣特點(diǎn)，建設(shè)校園文化專(zhuān)題網(wǎng)站。教育者應(yīng)鼓勵(lì)、吸納優(yōu)秀青年參與校園網(wǎng)絡(luò)文化的設(shè)計(jì)規(guī)劃，建設(shè)反映信息時(shí)代特征、符合青年信息需求、及其獨(dú)特風(fēng)格的個(gè)人主頁(yè)網(wǎng)站。同時(shí)，激活已有的校園文化網(wǎng)站，建設(shè)內(nèi)容豐富多元和形式多樣簡(jiǎn)便的校園專(zhuān)題網(wǎng)站。

（二）建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化社區(qū)和載體 一是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交往社區(qū)。網(wǎng)絡(luò)思政工作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要建設(shè)校內(nèi)官方微信、微博圈和校園學(xué)生群體微信圈等網(wǎng)絡(luò)交往社區(qū)，有的放矢地做好微博、微信等微媒體交往社區(qū)的狀況調(diào)查，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等教育，將我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)所取得的物質(zhì)文明、政治文明、精神文明成果展現(xiàn)在微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交往社區(qū)里。二是開(kāi)辟特色化的校園網(wǎng)絡(luò)文化輻射載體。將生活化理念滲透于形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化載體，貫穿并融入到各種校園文化載體和各類(lèi)文化產(chǎn)品中去，利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)表達(dá)方式的多樣化特質(zhì)，將各類(lèi)正面信息變成超文本結(jié)構(gòu)內(nèi)容，通過(guò)文字、圖像、聲音等多種表達(dá)方式來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)，高校應(yīng)注重發(fā)揮校報(bào)、廣播臺(tái)、新聞網(wǎng)、宣傳櫥窗等校內(nèi)新聞媒介的傳播作用，抓好校園網(wǎng)絡(luò)文化輻射載體的建設(shè)和管理工作。

（三）強(qiáng)化校園社團(tuán)行會(huì)組織建設(shè) 校園社團(tuán)行會(huì)組織具有重要的價(jià)值導(dǎo)向、學(xué)習(xí)激勵(lì)、實(shí)踐規(guī)范等育人功能，網(wǎng)絡(luò)思想政治工作者應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校各級(jí)團(tuán)體或班級(jí)拓寬思路、開(kāi)放思想，積極組建自己的社團(tuán)行會(huì)組織，將生活化理念滲透于高校的社團(tuán)行會(huì)組織和校園文化載體中，發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)、潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的熏染教化作用。如有的高校就專(zhuān)門(mén)成立了靈活多樣的“電腦創(chuàng)意協(xié)會(huì)”“計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)”等校園網(wǎng)絡(luò)行會(huì)和社團(tuán)組織，這些組織擬定的網(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則對(duì)青年群體的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)具有一種宣傳、普及和規(guī)約效能。

六、信息監(jiān)管：為生活化運(yùn)行系統(tǒng)提供技術(shù)保障

網(wǎng)絡(luò)空間中的不良和有害信息對(duì)他人合法利益、國(guó)家安全和社會(huì)安定構(gòu)成了嚴(yán)重侵害。這需要從監(jiān)管、制度和技術(shù)層面促進(jìn)政府、高校、社會(huì)、市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)提供商、網(wǎng)絡(luò)媒體等多元主體之間的協(xié)同合作，增大政府財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)的人員配備、助推技術(shù)創(chuàng)新的協(xié)同化和產(chǎn)業(yè)化、促進(jìn)高校與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)之間的合作。

（一）健全完善現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)防護(hù)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)“訪問(wèn)控制” 高校網(wǎng)絡(luò)管理部門(mén)應(yīng)強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)防火墻，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)、防病毒軟件、網(wǎng)絡(luò)安全訪問(wèn)控制、不良信息入侵檢測(cè)、信息安全審計(jì)等手段，加固校園網(wǎng)絡(luò)防線，嚴(yán)格管控網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)，網(wǎng)絡(luò)“訪問(wèn)控制”是“按用戶(hù)身份及其所歸屬的某項(xiàng)定義組來(lái)限制用戶(hù)對(duì)某些信息項(xiàng)的訪問(wèn)，或限制對(duì)某些控制功能使用的一種技術(shù)，常用于系統(tǒng)管理員控制用戶(hù)對(duì)服務(wù)器、目錄、文件等網(wǎng)絡(luò)資源的訪問(wèn)?！L問(wèn)控制’將系統(tǒng)中的所有功能標(biāo)識(shí)出來(lái)，組織起來(lái)，托管起來(lái)，將所有的數(shù)據(jù)組織起來(lái)標(biāo)識(shí)出來(lái)托管起來(lái)，然后提供一個(gè)簡(jiǎn)單的唯一的接口，這個(gè)接口的一端是應(yīng)用系統(tǒng)，一端是權(quán)限引擎?！盵10]（P4）如此，才能防止網(wǎng)絡(luò)主體非法進(jìn)入受保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)，在允許用戶(hù)合法訪問(wèn)受保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)資源之時(shí)，也可以防止用戶(hù)對(duì)受保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行非授權(quán)訪問(wèn)，引導(dǎo)和控制網(wǎng)絡(luò)主體的訪問(wèn)范圍。高校應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)和控制青年網(wǎng)民用戶(hù)的訪問(wèn)范圍，做好應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒和黑客入侵的防范工作，消除、隔離有害信息，最大限度的凈化網(wǎng)絡(luò)空間信息。

（二）推動(dòng)高?？蒲性核c網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)協(xié)同攻關(guān) 習(xí)近平指出：“我們同國(guó)際先進(jìn)水平在核心技術(shù)上差距懸殊，一個(gè)很突出的原因，是我們的骨干企業(yè)沒(méi)有像微軟、英特爾、谷歌、蘋(píng)果那樣形成協(xié)同效應(yīng)?！盵11]因此，我們不僅要吹響沖鋒號(hào)，更要吹好集合號(hào)，積聚優(yōu)勢(shì)兵力，整合社會(huì)資源，積極推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、協(xié)同攻克技術(shù)難題。多渠道籌集技術(shù)研發(fā)資金，制定專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥付標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法，解決技術(shù)資源建設(shè)和研發(fā)的資金問(wèn)題。秉承立德尚能，以人為本辦學(xué)理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)育人鏈與生產(chǎn)鏈的有機(jī)融合。匯聚全國(guó)高?？蒲性核娜瞬刨Y源，集中優(yōu)質(zhì)科技人才資源研發(fā)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)。同時(shí)，高校依法推廣網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)的普及應(yīng)用。一是依法安裝信息監(jiān)控系統(tǒng)軟件，篩選、過(guò)濾和剔除掉對(duì)青年網(wǎng)絡(luò)主體構(gòu)成侵害的不良信息。二是依法安裝信息監(jiān)控和信息過(guò)濾軟件，強(qiáng)化防火墻的信息流審查、過(guò)濾和篩選力度。三是互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)商遵循網(wǎng)絡(luò)政策制度法規(guī)，在政府、市場(chǎng)、社會(huì)、高校、以及廣大網(wǎng)民言論自由中尋求一個(gè)各方都能折衷接受的最佳平衡點(diǎn)。