強化勞動教育 塑造優(yōu)秀學(xué)生

趙德梓

（涼州區(qū)和平鎮(zhèn)九年制學(xué)校 甘肅 武威 733000）

勞動教育是學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，使學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一?！读x務(wù)教育勞動課程標(biāo)準（2022版）》指出，義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的有計劃的組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐，出力出汗，接受鍛煉磨練意志 培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。認識和掌握勞動教育的目標(biāo)和意義，有計劃、有措施地實施《新課程標(biāo)準》的要求，是每個教師義不容辭的責(zé)任，將其融合在日常教學(xué)中，對塑造更加優(yōu)秀的學(xué)生有著重要的作用。以下就此談點我個人的認識：

1.勞動教育能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、自覺服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)

近些年來，由于學(xué)校教育與家庭教育對勞動教育的忽視，造成許多的孩子不熱愛勞動，勞動技能低，勞動知識少，甚至生活自理能力差，不懂得勞動成果來之不易，貪圖享受，奢侈浪費，這對實施素質(zhì)教育極為不利。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以人為本”“立德樹人”的宗旨。課堂是對學(xué)生進行勞動品德教育的主陣地，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要勞動，學(xué)習(xí)是辛苦的，只有勤奮學(xué)習(xí)，將來才能肩負起建設(shè)祖國的重任。

實施勞動教育，要從小事做起，在生活實踐中讓學(xué)生得到鍛煉。對那些在家庭里嬌生慣養(yǎng)，貪圖享樂的學(xué)生，只進行口頭上的教育是很難見效的。在學(xué)校和班級舉行大掃除活動中，老師對那些勞動態(tài)度端正的同學(xué)要進行表揚，要樹立榜樣，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。對那些做得差的同學(xué)，要誠懇指出不足，并要求重新去做，直到達到要求。對那些嬌生慣養(yǎng)、怕臟怕累，想逃避勞動的同學(xué)，要讓他們認識到勞動是在盡自己的一份責(zé)任，必須無條件的承擔(dān)。教師也要進行言傳身教，見到校園和教室地面上的垃圾隨手撿起，看到不干凈的地方，主動拿起工具清掃，看到同學(xué)的課桌上的物品亂堆亂放，主動整理。對班上有良好行為的同學(xué)，教師要及時鼓勵。對個別學(xué)生樹立起榜樣，帶動全班學(xué)生的行為，久而久之，勞動會成為學(xué)生自覺自愿的行為，形成一種優(yōu)良品質(zhì)。

同時，學(xué)校也要呼吁家長配合，把學(xué)生在學(xué)校里形成的良好行為帶到家庭，帶向社會。使學(xué)生在家里幫助父母做家務(wù)，讓孩子學(xué)會收拾房間，洗衣服，洗餐具，逐步養(yǎng)成自覺自愿的行為?？吹阶约汉透改傅囊路K了能主動去洗，看到家里的物品亂了能自覺整理，看到鄰居家需要幫助，父母能帶領(lǐng)孩子一起去幫助，盡可能的讓孩子去做一些力所能及的事情，從中讓孩子體會到勞動的辛苦，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，學(xué)生就會形成一種自覺自愿的服務(wù)意識和品質(zhì)。

2.勞動能磨練學(xué)生的意志，增強學(xué)生克服困難的勇氣

在勞動中不僅能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且還能磨練學(xué)生的意志。許多的學(xué)生因為在困難中不能堅持，受點委屈和挫折就畏縮不前，怕吃苦，沒有耐心甚至放棄學(xué)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，辦事能力弱。

意志力是一種精神品質(zhì)，就是人們所說的毅力。意志力堅強的人往往會為自己想要的東西及實現(xiàn)的目標(biāo)克服一切困難去實現(xiàn)?，F(xiàn)在的許多學(xué)生，由于抵擋不住網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，總以各種理由說自己不是學(xué)習(xí)的料，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有主見，半途而廢，甚至傾注于游戲而荒廢了學(xué)業(yè)。

在學(xué)校，教師要讓學(xué)生學(xué)會堅持，堅持每天做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔(dān)班級工作，堅持每天跑步、記單詞、寫日記，日積月累，就會慢慢形成習(xí)慣。要教育學(xué)生把目光放遠一點，不能只考慮眼前的安逸，貪圖享樂。在家里要分擔(dān)一點家務(wù)勞動，比如，洗衣服、洗餐具、清掃垃圾等。在勞動中讓學(xué)生磨練意志，變得堅強。要善于引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，在克服困難中變得自信，有毅力。網(wǎng)傳有這樣一位母親，她的孩子怕吃苦，而想放棄上學(xué)。這位母親沒有埋怨，也沒有給孩子講太多道理，陪著孩子撿了幾天的垃圾。烈日炎炎，孩子不想去做，這位母親告訴孩子，不上學(xué)，他能做的只有撿垃圾。結(jié)果撿了一天的垃圾，走了很多的路，賺到的錢不夠一頓飯錢，也不夠回家的車費。這位母親拖著疲憊的身體陪孩子回到家中。第二天第三天都是這樣，這個孩子在撿垃圾中深刻體會到勞動的艱辛，他覺得撿垃圾比他在學(xué)校里學(xué)習(xí)辛苦多了，于是堅定信心，返回學(xué)校，認真上學(xué)。這是勞動教育的結(jié)果，不能不說這是一位有智慧的好母親，用勞動的方式挽救一個走向歧途的孩子，她的做法值得我們學(xué)習(xí)運用。

3.勞動能使學(xué)生變得睿智、有才干

“艱辛知人生，實踐長才干”人們都說愛做家務(wù)的孩子能力強。勞動讓人增長了知識，培養(yǎng)了能力。學(xué)生在做家務(wù)的過程總會遇到這樣和那樣的問題，有問題了想辦法解決，解決問題的過程就是一個學(xué)習(xí)進步的過程，與那些不做家務(wù)，衣來伸手，飯來張口的孩子相比，會有著本質(zhì)的不同：做家務(wù)的孩子除了會刷碗、掃地、燒飯等，還懂得勞動的艱辛，懂得幸福生活來之不易，懂得感恩父母，懂得勞動是光榮的、偉大的、崇高的事情。做家務(wù)的孩子，做事勤快、主動，責(zé)任感強，能自理、自立、自強，習(xí)慣于承擔(dān)家務(wù)，生活得比那些不做家務(wù)的孩子快樂，因為孩子在勞動中不僅獲得了才干，而且意識到自己的社會價值。做家務(wù)的孩子更懂得如何照顧好自己，孝敬父母，因為他們知道什么時候該做什么事情，懂得父母的艱辛。做家務(wù)的孩子更容易適應(yīng)各種條件下的生活，因為他們經(jīng)歷過各種艱難困苦。

在學(xué)校，老師要讓學(xué)生參加勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，珍惜勞動成果。按照《新課標(biāo)》要求上好勞動課。讓學(xué)生參加社會公益活動，深入社會，鼓勵積極學(xué)生參加學(xué)校和社會上組織的社會實踐活動。比如，到社區(qū)搞衛(wèi)生，到敬老院、福利院去體驗社會服務(wù)性的勞動，學(xué)生就會懂得所有社會生活中的這些事都得有人去做，為他人服務(wù)，關(guān)心社會，增強他們的社會責(zé)任感、使命感。培養(yǎng)學(xué)生同情、善良的美德。這種條件下成長起來的學(xué)生思想認識、實踐能力都會比那些在單一環(huán)境下長大的學(xué)生要強很多。

4.勞動教育更利于學(xué)生個性化的成長

《新課標(biāo)》要求學(xué)校教育必須改革整齊、劃一的教學(xué)弊病，樹立尊重個人，重視個性的發(fā)展。教育必須“以人為本”，不能千人一面，要實施個性化的教學(xué)，使學(xué)生的潛能得到發(fā)展。過去多年的教學(xué)中忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，制約了學(xué)生的創(chuàng)造性和自我個性的發(fā)展。教育部制定并將要實施《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準（2022年版）》目標(biāo)在于使學(xué)生樹立正確的勞動觀，使學(xué)生熱愛勞動和勞動人民，使學(xué)生在德智體美勞方面全面發(fā)展。勞動教育無處不在。勞動教育是融合在各門學(xué)科中的一門“復(fù)合性”教育，它不是一種獨立、孤立的教育形態(tài)，蘊藏著大量教育素材，實踐性很強。在勞動教育中更能讓學(xué)生展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分發(fā)揮人的潛能。勞動教育中要使每一個學(xué)生在青少年時期就能找到一種勞動，在這種勞動中能夠最充分、最鮮明地展示他的天賦才能。

理論上講，在勞動教育中成長起來的學(xué)生吃苦耐勞，意志力強，睿智、有才干。對學(xué)習(xí)各門學(xué)科和那些不勞動的孩子相比要努力。然而，每個人總會存在著個性方面的差異，氣質(zhì)、個性、愛好、追求等都具有獨特性。他們中，喜歡做的學(xué)生不一定喜歡說，喜歡動物的學(xué)生不一定喜歡植物。比如，有些同學(xué)喜歡到大自然中去觀察課文中所描繪的山河風(fēng)景，用自己的語言描繪、記錄自己的實踐成果，喜歡用手機抓拍那些奇特的鏡頭；有些同學(xué)又喜歡把自己看到的某個鏡頭畫下來，捕捉生活中那些神奇的現(xiàn)象和事物。在他的眼里，總能感覺到這個世界處處神奇，處處迷人；有些同學(xué)喜歡像牛頓那樣做個“最糟糕的小板凳”；有些同學(xué)又喜歡像達爾文那樣到大自然中去觀察各種小昆蟲。司馬遷在全國大游歷中，每到一處總要察看歷史遺跡，訪問當(dāng)?shù)馗咐祥L者，著成的歷史書籍《史記》把歷史人物和歷史事件寫得有聲有色，栩栩如生。明代醫(yī)學(xué)家李時珍，博覽群書，拜訪四方，他到過原野山谷，拜訪過農(nóng)夫、漁夫、樵夫……最終著成《本草綱目》。

正所謂：勞動使人個性化地成長，勞動成就了人的一生。實施個性化的教育，勞動起著不可替代的作用。

總之，勞動無處不在。勞動教育使學(xué)校工作更有特色，使所教學(xué)生變得更加出色。勞動中更能體現(xiàn)學(xué)生的個性特點，勞動教育是提高學(xué)生勞動素養(yǎng)，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，以勞動為榮，以懶惰為恥，抵制好逸惡勞、貪圖享樂、不勞而獲、奢侈浪費等惡習(xí)的教育，也是構(gòu)建學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育。新時代倡導(dǎo)勞動教育對培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人意義深遠，作用重大，全社會必須高度重視，采取有效措施，切實加強勞動教育。