大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)路徑探索

門源回族自治縣就業(yè)服務(wù)局 陳海燕

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

目前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)已經(jīng)取得了階段性成果，涌現(xiàn)出了一些較為成功的創(chuàng)業(yè)案例。在這一背景下，高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)漸漸增強(qiáng)，懂得在大學(xué)期間鍛煉自身的綜合能力，為日后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功案例的分析，可以發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以分為三種類型，首先是畢業(yè)生以自己的科研成果為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)業(yè)，主要是通過(guò)售賣這些成果來(lái)獲取利益。其次是部分畢業(yè)生會(huì)按照傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式，通過(guò)開辦企業(yè)或加盟企業(yè)的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。第三種，大學(xué)生把握了電子商務(wù)發(fā)展的特點(diǎn)，多數(shù)情況下，他們是采用開辦網(wǎng)店的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。特別是從學(xué)生的角度來(lái)看，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程也是對(duì)其綜合能力鍛煉的過(guò)程。接受創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的年輕學(xué)生可以通過(guò)提高其創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，充分釋放和挖掘其內(nèi)部創(chuàng)新潛力和全部能力。高校應(yīng)該構(gòu)建促進(jìn)就業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系，通過(guò)系統(tǒng)地教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有效提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力，為創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從大學(xué)的角度來(lái)看，它可以促進(jìn)大學(xué)深化教育和教育教學(xué)改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本前提和實(shí)踐性質(zhì)是“一種與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、融入人才教育全過(guò)程的全員教育模式”。如果能夠?qū)⑦@一理念滲透在教育的每一環(huán)節(jié)，那么將會(huì)很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校教育者需要提高對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生的思維。同時(shí)，高校也要根據(jù)自身實(shí)際情況以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，逐步構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系，并且，在實(shí)踐中不斷完善該教育體系。一線教師也要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)定合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。作為高校，通過(guò)創(chuàng)新促進(jìn)就業(yè)，為減輕就業(yè)壓力，不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，而且實(shí)施創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略也必須迫切促進(jìn)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量、效率和現(xiàn)代化。

二、探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)路徑的基本原則

（一）系統(tǒng)性原則

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制非一日之功，不僅對(duì)學(xué)校的硬實(shí)力和軟實(shí)力有很高的要求，而且對(duì)教育者的綜合素養(yǎng)也提出了較高的要求。高校在實(shí)踐過(guò)程中不可操之過(guò)急，應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況逐步實(shí)現(xiàn)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制所需的要求，并且要與政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織建立良好的合作關(guān)系，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供指導(dǎo)和幫助。因此，高校在創(chuàng)建基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的工作機(jī)制時(shí)，應(yīng)充分考慮影響創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)的各種因素，科學(xué)考慮教育和服務(wù)機(jī)制等不同子系統(tǒng)。加強(qiáng)工作機(jī)制的整體運(yùn)作，優(yōu)化各子系統(tǒng)的要素，積極協(xié)調(diào)各子系統(tǒng)之間的關(guān)系。各子系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立、相互聯(lián)系、相互作用，充分體現(xiàn)了各要素的整體功能和效果。

（二）科學(xué)性原則

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)政策機(jī)制，要站在實(shí)施創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略的前列，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量和效益的提高，以支持社會(huì)主義大學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向，建立健全工作機(jī)制。這一過(guò)程中高校要遵循科學(xué)性原則，構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制要符合學(xué)?；虻貐^(qū)特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)。在培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，要將中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成正確的創(chuàng)業(yè)理念。同時(shí)，學(xué)生在中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，也會(huì)逐步形成良好的心理素質(zhì)，提升自身的社會(huì)責(zé)任感，積極地在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

（三）有效性原則

促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)積極性的機(jī)制，涉及高校在面臨影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性就業(yè)的問(wèn)題時(shí)，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，更好地發(fā)揮作用。因此，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)制的目的是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，以克服與外部世界和系統(tǒng)各要素之間的障礙，采取開放態(tài)度，實(shí)現(xiàn)多渠道互動(dòng)和溝通。作出努力解決各部門和組織之間合作不足的問(wèn)題，關(guān)于就業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)倡議的信息交流仍然不足。

三、當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)中暴露出的問(wèn)題

（一）學(xué)生自身觀念和創(chuàng)業(yè)技能不足

一方面，當(dāng)代社會(huì)的浮夸宣傳造就了大學(xué)生“眼高手低”的現(xiàn)象，這是個(gè)共性問(wèn)題。近年來(lái)，受益于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，一部分人的成功來(lái)的比較容易，而且社會(huì)媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都對(duì)這些人進(jìn)行大力宣傳，傳遞他們的“成功觀”，把這些人的成功經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和分享。但是，成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)肯定是片面的，一些大學(xué)生只是看到了成功的表面，只想到表層的成功條件，并不知道成功背后需要付出的艱辛，單純地認(rèn)為自己如果處在相同的環(huán)境下也能輕易成功。在這樣的創(chuàng)業(yè)就業(yè)社會(huì)環(huán)境下，有些大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)就很盲目，沒(méi)有明確長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，就業(yè)思維受到很大的局限，認(rèn)識(shí)不到自己的特長(zhǎng)和能力，眼高手低，總在幻想著付出少一點(diǎn)，回報(bào)多一點(diǎn)，盲目地認(rèn)為自己會(huì)很快容易地成功，從而導(dǎo)致這些學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)“高不成，低不就”的局面，創(chuàng)業(yè)態(tài)度不腳踏實(shí)地，急功近利。另一方面，有很多性格內(nèi)向的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)缺乏信心，甚至對(duì)于適應(yīng)社會(huì)表現(xiàn)出抵觸害怕的情緒?，F(xiàn)在的高校教育發(fā)展較為迅猛，專業(yè)分類也極其豐富，大學(xué)之間的差距也越來(lái)越大，像211、985、雙一流這些高校的社會(huì)地位越來(lái)越高，這也導(dǎo)致了很多普通高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信心不足。

在此背景下，那些普通大學(xué)的大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)，自信心不足甚至達(dá)到自我能力懷疑的程度，這也會(huì)直接影響他們?cè)趧?chuàng)業(yè)時(shí)表現(xiàn)不佳，即使有能力也無(wú)法完全發(fā)揮出來(lái)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（二）創(chuàng)業(yè)的融資存在較大困難

融資問(wèn)題是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的一大問(wèn)題。政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也有一定的扶持政策，但就銀行貸款來(lái)說(shuō)，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生沒(méi)有抵押，社會(huì)知名度不高，創(chuàng)業(yè)初也沒(méi)有相關(guān)執(zhí)照等，很難在銀行借貸到資金。我國(guó)目前的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)尚不完善，從西方國(guó)家的創(chuàng)業(yè)融資來(lái)看，主要由風(fēng)險(xiǎn)投資融資。我國(guó)在風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制方面還有待完善，目前風(fēng)險(xiǎn)投資中的天使投資，比較人性化，符合具體國(guó)情，手續(xù)方便并容易辦理。

根據(jù)目前調(diào)查，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源渠道單一，大多來(lái)自父母的支持，或親戚朋友的借貸，創(chuàng)業(yè)融資是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

（三）創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境質(zhì)量不高

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境質(zhì)量不高主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的微觀保障機(jī)制存在缺陷。目前，我國(guó)各級(jí)政府都比較重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持，在宏觀層面給予了許多激勵(lì)和支持。同時(shí)，通過(guò)廣泛宣傳和典型新聞媒體報(bào)道，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。但是，與宏觀層面的支持相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性保障機(jī)制在微觀層面的發(fā)展仍然滯后。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的區(qū)別在于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)更大，在某種程度上這也是創(chuàng)業(yè)者數(shù)量少的重要原因?？紤]到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的特點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理素質(zhì)和抵御風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)能力，可以說(shuō)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力相對(duì)較弱。社會(huì)中，可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)際上需要微觀的個(gè)人安全機(jī)制作為制度前提，這些機(jī)制可以提高企業(yè)家抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，減少企業(yè)家因創(chuàng)業(yè)失敗而遇到的困難。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的路徑

（一）高校創(chuàng)業(yè)教育工作的優(yōu)化

高校是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵階段，目前，很多高校對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)非常重視，但忽略了思想教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的教學(xué)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃，面對(duì)就業(yè)手足無(wú)措。有些高校會(huì)開設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程內(nèi)容缺乏科學(xué)性和專業(yè)性，只是針對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢(shì)、前景、政策進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀，而對(duì)學(xué)生個(gè)人的能力特點(diǎn)、競(jìng)爭(zhēng)力以及職業(yè)道德方面缺少系統(tǒng)的指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。另外，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的設(shè)置節(jié)數(shù)非常少，通常由班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)講授，教學(xué)內(nèi)容多為理論性知識(shí)普及，缺少實(shí)踐內(nèi)容，形式上流于表面，只限于教材內(nèi)容的了解，大學(xué)生對(duì)于這樣的課程教學(xué)早已經(jīng)麻木，創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課無(wú)法發(fā)揮其實(shí)在的作用。高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課一般只針對(duì)大四畢業(yè)生開設(shè)，并沒(méi)有做到貫穿整個(gè)大學(xué)生涯，讓學(xué)生能夠提早做規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)有目的的學(xué)習(xí)，短暫的就業(yè)指導(dǎo)并不能提高學(xué)生對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。流于形式的高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)無(wú)法起到該有的作用，導(dǎo)致學(xué)生走出校門時(shí)，缺乏正確的就業(yè)觀念，導(dǎo)致就業(yè)盲目從眾或者偏執(zhí)己見(jiàn)。因此，高校必須不斷優(yōu)化創(chuàng)新教育工作，開設(shè)并完善相關(guān)的課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。如在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)歷是門檻、能力是關(guān)鍵，但個(gè)人魅力會(huì)吸引更多優(yōu)秀的人，進(jìn)而增加創(chuàng)業(yè)的成功率。所以，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以教給學(xué)生如何融洽地愉快地接待人和事，培養(yǎng)大學(xué)生和諧處理人際關(guān)系的能力，消除學(xué)生的浮躁和焦慮，培養(yǎng)他們穩(wěn)重、樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其增加個(gè)人魅力，從而幫助他們能在創(chuàng)業(yè)中良好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)自信心。也要提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，引導(dǎo)其更好地處理職場(chǎng)人際關(guān)系，從而更好地融入工作團(tuán)隊(duì)，增加創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中要融入思想教育，幫助學(xué)生形成正確的思維方式，以便于應(yīng)對(duì)將來(lái)復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化他們的心理素質(zhì)，幫助大學(xué)生更加從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)中的復(fù)雜場(chǎng)面，并時(shí)刻保持樂(lè)觀的態(tài)度和滿滿的正能量。

（二）創(chuàng)業(yè)融資體系的持續(xù)完善

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的問(wèn)題，根據(jù)這一問(wèn)題，要建立符合國(guó)情的融資體系，完善相應(yīng)的機(jī)制，讓融資難的現(xiàn)狀得到改善。大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)初期所需要的資金數(shù)額較小，要完善小額融資體系，政府應(yīng)對(duì)于大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)融資難提供相應(yīng)的政策支持。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，與此同時(shí)，許多高校畢業(yè)生都形成了一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，因此，在畢業(yè)之后許多大學(xué)生都選擇了自主創(chuàng)業(yè)的道路。為了提升大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功率，我國(guó)政府研究制定了一系列優(yōu)惠政策扶持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。除此之外，許多地方政府也積極地響應(yīng)了國(guó)家的政策號(hào)召，在各地方也出現(xiàn)了許多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全新政策。以湖南省為例，湖南省政府早年間便設(shè)立了“湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地項(xiàng)目”，這有效地改善了高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

（三）建立良好的外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境

第一，大學(xué)教育模式要改革，各省高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，開設(shè)有地區(qū)特色的創(chuàng)業(yè)課程。應(yīng)允許大學(xué)教師在校外企業(yè)擔(dān)任職務(wù)，讓教師了解企業(yè)的運(yùn)作模式，只有這樣，大學(xué)教師講授的課程才能與社會(huì)接軌，符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，才能緊跟社會(huì)步伐。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)給大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，在大學(xué)生進(jìn)入校園之初，就應(yīng)給予一定的學(xué)業(yè)就業(yè)方面的指導(dǎo)。第二，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的問(wèn)題。要建立符合國(guó)情的融資體系，完善相應(yīng)的機(jī)制，讓融資難的現(xiàn)狀得到改善。大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)初期所需要的資金數(shù)額較小，要完善小額融資體系，政府應(yīng)對(duì)于大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)融資難提供相應(yīng)的政策支持。第三，對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳的問(wèn)題，政府應(yīng)縮減大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的行政手續(xù)，對(duì)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶植政策要認(rèn)真落實(shí)，真正讓大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)的受惠群體。

五、總結(jié)

綜上所述，在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代背景下，高校必須通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系去提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，幫助社會(huì)更好的解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：學(xué)生自身觀念和創(chuàng)業(yè)技能不足、創(chuàng)業(yè)的融資存在較大困難以及創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境質(zhì)量等。

本研究認(rèn)為高校應(yīng)該持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育工作，地方政府也要不斷完善創(chuàng)業(yè)融資體系，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題，同時(shí)，要為大學(xué)生建立良好的外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境，只有這樣，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)中。