新課標(biāo)視域下特教中職學(xué)校思政實(shí)踐活動(dòng)探究

□ 湖南省特教中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 黃 姝

因?yàn)樘亟瘫旧砭哂械奶厥庑詻Q定了特教思政實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有其自身的特點(diǎn)和要求。而充分發(fā)揮特教中職思政教育第二課堂的實(shí)踐育人優(yōu)勢(shì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。

一、特教中職思想政治教育的現(xiàn)狀

1.實(shí)踐活動(dòng)不夠豐富，教學(xué)設(shè)施落后

目前特教中職學(xué)校中的思想政治課的第一課堂（教學(xué)課堂）[1]中開(kāi)展思政實(shí)踐活動(dòng)不夠豐富，內(nèi)容較為單一，缺乏鮮活性，而且也沒(méi)有與實(shí)際的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，局限于在其他普通中職學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)上照搬照抄，這種教學(xué)方法不但會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得思想政治課程是枯燥乏味的，大大降低了課堂的教學(xué)效率[2]。另外，在具體的教學(xué)設(shè)施上，多數(shù)的特教中職學(xué)校沒(méi)有對(duì)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行積極的引進(jìn)和應(yīng)用，沒(méi)有充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)備的功能和作用，也確實(shí)缺乏真正貼合特殊學(xué)生實(shí)際需求的設(shè)施設(shè)備及資源，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量得不到提升。

2.學(xué)校缺乏重視力度，沒(méi)有營(yíng)造更多的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中，不只是對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，還要為學(xué)生多提供實(shí)踐教學(xué)，使其能夠把理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不斷充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提升。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)造的力度[3]。充分發(fā)揮第二課堂（社會(huì)課堂）的思政實(shí)踐育人優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培育學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)內(nèi)源性學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而獲得素質(zhì)上的全面提升。然而，特教中職學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思政實(shí)踐活動(dòng)給予高度的關(guān)注，致使學(xué)生不能把他們所學(xué)的理論知識(shí)更好地作用于實(shí)踐當(dāng)中。以我校為例，多年來(lái)未曾有過(guò)校外實(shí)踐活動(dòng)。雖然說(shuō)特殊學(xué)生需要考慮到安全等方面的因素，但許多素質(zhì)教育基地是可以在安全的環(huán)境下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，市內(nèi)的許多紅色資源也是極好的實(shí)踐活動(dòng)資源。

3.特教中職思政實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展存在諸多困難

思想政治課本身就有較多的理論性知識(shí)，尤其思政理論緊跟時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，那么就需要教師在教學(xué)之余，要大量學(xué)習(xí)思政理論，同時(shí)還需要在實(shí)際教學(xué)時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將這些思政理論充分融入，這就需要教師不但要具備過(guò)硬的理論知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)還要有著較強(qiáng)的活動(dòng)組織能力，能夠把課堂的氛圍充分地活躍起來(lái)[4]。然而，特教中職學(xué)校的思想政治教師需要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象，因?yàn)樘厥鈱W(xué)生的生理特殊性、入中職前教育經(jīng)歷的大差異性，使得教師開(kāi)展思政實(shí)踐活動(dòng)非常困難，再加上缺乏可以參照和借鑒的同類(lèi)學(xué)校及學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，在思政實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展上舉步維艱。

二、新課標(biāo)視域下中職思政實(shí)踐活動(dòng)的策略

1.開(kāi)展符合特殊學(xué)生實(shí)際的校外參觀考察活動(dòng)

校外參觀考察活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的教學(xué)情境，使其能夠?qū)碚撝R(shí)所帶來(lái)的生命力有一個(gè)更加深刻的體驗(yàn)和感悟。比如，可以對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育基地進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)英雄先輩們的英雄事跡和高尚人格，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中受到感染和熏陶。由于歷史與現(xiàn)實(shí)的觸碰，理論知識(shí)當(dāng)中包含的社會(huì)道德內(nèi)容能夠被學(xué)生更加容易理解和消化。校外參觀考察可以對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行啟迪，使學(xué)生的思想、行為更加的理性化。例如，以我校為例，可以把長(zhǎng)沙城區(qū)豐富的愛(ài)國(guó)主義教育資源充分利用起來(lái)，與省博物館、市博物館、雷鋒紀(jì)念館等機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)作教育，把它作為學(xué)生思想政治課的實(shí)踐陣地，使得特教中職學(xué)校思政實(shí)踐活動(dòng)模式得到優(yōu)化和創(chuàng)新。在與場(chǎng)館進(jìn)行合作共建時(shí)，還可形成雙向反饋機(jī)制，即將場(chǎng)館作為開(kāi)展思政實(shí)踐活動(dòng)受教育的陣地，也可將場(chǎng)館作為開(kāi)展思政實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)他人的陣地。每一年的新生在對(duì)思政課理論內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，都可以為其組織參觀考察活動(dòng)，如參觀校史陳列館，使其能夠?qū)Α昂竦隆⒆詮?qiáng)、篤學(xué)、精技”的教育理念有一個(gè)新的理解，然后讓學(xué)生以“我的新校園生活”為題寫(xiě)一篇觀后感，并在班級(jí)進(jìn)行分享，對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行展示反饋。

2.開(kāi)展富有特教特色的專(zhuān)題分享和展示活動(dòng)

在開(kāi)展思政實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以把一些專(zhuān)題實(shí)踐作業(yè)引入其中，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐，然后把取得的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果在課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行交流、討論和分享。首先，要與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)對(duì)專(zhuān)題活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，并且要有計(jì)劃性和系統(tǒng)性。其次，專(zhuān)題內(nèi)容要與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相符。要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)當(dāng)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，利用與實(shí)際生活相結(jié)合的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，使其能夠把自身的理論知識(shí)融入其中，對(duì)其進(jìn)行思考、融入和演繹。最后，專(zhuān)題類(lèi)型要具有多元化和開(kāi)放化。專(zhuān)題選擇要符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，能夠把他們的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而對(duì)自身的真情實(shí)感進(jìn)行充分地抒發(fā)，使得自己的綜合素養(yǎng)得到升華[5]。比如，我校近兩年開(kāi)展的“假如我是人大代表”的專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題從正反面材料進(jìn)行搜集，再通過(guò)圖片、視頻或是多媒體的其他形式展現(xiàn)出來(lái)。有個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了我校附近的公交站臺(tái)沒(méi)有語(yǔ)音提示，視力殘疾學(xué)生乘公交出行時(shí)不那么方便，于是他們的“提案”中詳細(xì)調(diào)研了該公交路線沿路某些站臺(tái)的情況，并搜集了其他無(wú)障礙設(shè)施先行城市的成功做法，提出了自己的合理建議。學(xué)生不僅通過(guò)此次思政實(shí)踐活動(dòng)掌握了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，也了解了合理合法解決問(wèn)題的途徑和方式，同時(shí)又從此次實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果中體驗(yàn)到了成功及自己在社會(huì)中的價(jià)值認(rèn)可，充分提升了自我認(rèn)可及自信。又比如，作為毛主席的家鄉(xiāng)人，我們可以組織一個(gè)“毛澤東思想”系列的專(zhuān)題，對(duì)毛主席的詩(shī)詞、一些紅色記憶、光輝的革命歷程進(jìn)行追溯，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與國(guó)家的方針政策相結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行分析和討論，還可以看看毛主席詩(shī)詞中展現(xiàn)的宏愿是不是在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。這不但能夠讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治方面的思政理論有一個(gè)更加良好的理解，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效渠道。通過(guò)這樣的思政實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不但愛(ài)國(guó)信念得以加強(qiáng)，對(duì)于政策的理解和執(zhí)行度也會(huì)更加提升。為了最大程度地提高學(xué)生的參與度，取得預(yù)期的效果，教師方面一定要做好充足的準(zhǔn)備工作，學(xué)生在完成一項(xiàng)專(zhuān)題之后，要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，教師可以依照不同比例納入到成績(jī)當(dāng)中。

3.豐富特教中職學(xué)校適用的第三課堂（網(wǎng)絡(luò)課堂）思政實(shí)踐活動(dòng)資源

豐富第三課堂（網(wǎng)絡(luò)課堂），注重學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，打造真正意義上的線上、線下、校內(nèi)、校外一體化實(shí)踐思政育人體系。當(dāng)下，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界的需求與探索與日俱增，在信息量爆炸的網(wǎng)絡(luò)世界，面對(duì)各種信息和觀點(diǎn)的沖擊，如何自主甄別篩選就需要在平時(shí)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。因此，主動(dòng)選用一些網(wǎng)絡(luò)上的思政實(shí)踐活動(dòng)資源，樹(shù)立正面引導(dǎo)效應(yīng)，同時(shí)將個(gè)別典型的案例與普遍認(rèn)同的實(shí)例進(jìn)行對(duì)比，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于正確判斷標(biāo)準(zhǔn)的成型。例如：?jiǎn)袅▎袅ˋPP里面的連載動(dòng)畫(huà)《那年那兔那些事兒》，其中關(guān)于抗美援朝歷史事實(shí)的部分，在推薦給學(xué)生進(jìn)行自主探究后，開(kāi)展多種多樣的分享展示活動(dòng)。面向美術(shù)專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)力殘疾學(xué)生，開(kāi)展了《我和我的祖國(guó)》系列美術(shù)作品展，將他們從網(wǎng)絡(luò)課堂中所思所感，用畫(huà)筆傳遞給更多的同學(xué)；面向視力殘疾學(xué)生，開(kāi)展了《我的祖國(guó)》線上語(yǔ)音分享會(huì)。通過(guò)學(xué)生的親身講述，將真情實(shí)感用聲音的力量傳遞到更多的同學(xué)心里。通過(guò)這樣的第三課堂思政實(shí)踐活動(dòng)，豐富我們的活動(dòng)資源。但同時(shí)也要關(guān)注到，網(wǎng)絡(luò)上的資源大多沒(méi)有無(wú)障礙的考量，所以還需要進(jìn)行無(wú)障礙化的加工。比如《那年那兔那些事兒》中指定的幾集，教師可以做特別處理。聽(tīng)力殘疾學(xué)生中成立了一個(gè)資源無(wú)障礙化小組，他們對(duì)字幕進(jìn)行了探究，然后拍攝了手語(yǔ)翻譯視頻，再通過(guò)視頻合成軟件，像播新聞時(shí)屏幕左下角的手語(yǔ)主播一樣，添加了手語(yǔ)翻譯。視力殘疾學(xué)生也成立了一個(gè)資源無(wú)障礙化小組，他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)中只有字幕，沒(méi)有聲音的部分進(jìn)行了配音講解，并用語(yǔ)音合成軟件加入到了動(dòng)畫(huà)播放之中。在無(wú)障礙化的處理過(guò)程中，更加激發(fā)了學(xué)生的參與性，同時(shí)在對(duì)思政資源內(nèi)容的理解上也會(huì)更加深刻。

4.堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念推進(jìn)正面教育

2020年，教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）?；谛抡n標(biāo)視域下對(duì)于五大核心素養(yǎng)的養(yǎng)成給予了高度的關(guān)注，學(xué)生在進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，在潛移默化當(dāng)中可以形成思政課程的核心素養(yǎng)。中職教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，對(duì)其展開(kāi)積極正確的引導(dǎo)和教育，通過(guò)鼓勵(lì)等方式來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)思政課的自信心，幫助他們建立“我能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)”“我能行”“我的貢獻(xiàn)存在價(jià)值”等信念。特別是特教中職學(xué)校中的特殊學(xué)生，由于自身原因及成長(zhǎng)環(huán)境的影響，特殊學(xué)生往往自我評(píng)價(jià)偏低，自我認(rèn)可度低。教師在對(duì)學(xué)生的潛在能力進(jìn)行挖掘的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的能力和價(jià)值，通過(guò)課上學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐活動(dòng)以及日常生活中的觀察和體會(huì)，對(duì)生活、社會(huì)、國(guó)家進(jìn)行主動(dòng)的關(guān)心，形成良好的核心素養(yǎng)，使得自身能夠?qū)λ鶎W(xué)思政的理論內(nèi)容有一個(gè)更加良好的理解和掌握。

三、新課標(biāo)視域下特教中職思政實(shí)踐活動(dòng)的作用

1.可以促進(jìn)教師教學(xué)能力和科研能力的提升

在特教中職學(xué)校開(kāi)展思政實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)任課教師專(zhuān)業(yè)性和政治性的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。比如，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間安排以及合理布置進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，仔細(xì)探索和研究；在對(duì)專(zhuān)題的選擇上，要對(duì)社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題有一個(gè)良好的了解和掌握，把社會(huì)熱點(diǎn)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，因材施教，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。在特教中職學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)，不但能夠提高任教教師的教學(xué)能力和水平，而且還能使得他們的科研能力得到鍛煉與提升。日常教學(xué)實(shí)踐的不斷累積是取得良好科研成果的重要渠道，任課教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)能夠積累相關(guān)的科研數(shù)據(jù)和材料，進(jìn)而為日后取得優(yōu)秀的科研成果奠定良好的基礎(chǔ)。

2.有利于促進(jìn)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提高

思政課的實(shí)踐教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，學(xué)生不再只是機(jī)械式地聽(tīng)課和被動(dòng)式地學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)自己的情感和觀點(diǎn)進(jìn)行充分地抒發(fā)和表達(dá)，加大了師生之間的溝通和交流。師生之間的良好互動(dòng)，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解和掌握，轉(zhuǎn)變思維方式，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升。學(xué)生可以運(yùn)用新的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，同時(shí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分地激發(fā)出來(lái)，使得自身的知識(shí)得到升華，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為以后回歸主流社會(huì)做好意愿上的準(zhǔn)備，同時(shí)提升了全面奉獻(xiàn)社會(huì)的自信。

3.有利于發(fā)揮思政課在“立德樹(shù)人”方面的重要作用

在特教中職學(xué)校開(kāi)展思政實(shí)踐活動(dòng)，可以使得理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)中職思想政治教育體系的不斷優(yōu)化和完善，從而把思政課在“立德樹(shù)人”方面的功能和作用充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，對(duì)中職院校人才培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。另外，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在很大程度上提高了思政課在中職院校當(dāng)中的地位，與其他專(zhuān)業(yè)齊頭并進(jìn)，這也使得它“立德樹(shù)人”的教育功能得到最大程度的發(fā)揮。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)中職生思想政治進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要與時(shí)代發(fā)展同步，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)新的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)施，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。教師要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的組織給予高度的關(guān)注，活躍課堂氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其能夠自主的參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加良好的消化和吸收，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，學(xué)以致用。