民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育創(chuàng)新實(shí)踐研究
——以?xún)?nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

侯淑霞，張學(xué)眾，高振勍，劉成龍，包銀山

(1.內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070；2.內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué) 教務(wù)處，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070；3.內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué) 黨委統(tǒng)戰(zhàn)部，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070；4.內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070)

習(xí)近平總書(shū)記指出，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的民族工作的主線。這既是當(dāng)前中國(guó)特色解決民族問(wèn)題的正確道路，也是高等學(xué)校圍繞“立德樹(shù)人”目標(biāo)，培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興大任時(shí)代新人，推動(dòng)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)，為高校培育好鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育指明了奮進(jìn)方向，提供了根本遵循，描繪出了新時(shí)代民族高等教育高質(zhì)量發(fā)展的新格局。

一、民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育創(chuàng)新實(shí)踐的研究基礎(chǔ)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)“中華民族大家庭”“中華民族共同體”“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”“促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”等民族團(tuán)結(jié)思想。高校是開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的主力軍、主戰(zhàn)場(chǎng)、主渠道，傳播好、培育好、踐行好鑄牢中華民族共同體意識(shí)的時(shí)代最強(qiáng)音，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的時(shí)代命題，是高校應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任[1]。

第一，高校是黨和國(guó)家為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而設(shè)立的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，肩負(fù)著培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的光榮使命。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，培養(yǎng)一大批政治堅(jiān)定、素質(zhì)過(guò)硬的各民族優(yōu)秀人才，既是黨和國(guó)家對(duì)高校辦學(xué)的深切期待和重要要求，也是高等教育肩負(fù)的辦學(xué)使命和重要任務(wù)。因此，高校自身的性質(zhì)就決定了必須要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)的落實(shí)機(jī)制建立好，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)的任務(wù)落實(shí)好。

第二，高校作為多民族學(xué)生共同接受高等教育的育人基地，需要對(duì)各民族學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行中華民族精神和中華優(yōu)秀文化教育。對(duì)正處在思想價(jià)值觀念形成的廣大青年學(xué)子進(jìn)行全方位的“中華民族共同體意識(shí)教育”，培育各民族學(xué)生像石榴籽一樣緊緊抱在一起的民族團(tuán)結(jié)精神，正是高校工作的一大亮點(diǎn)和突出優(yōu)勢(shì)。因此，充分利用這種便利條件對(duì)廣大青年學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，讓中華民族共同體意識(shí)在廣大學(xué)生的內(nèi)心生根發(fā)芽，既恰逢其時(shí)又務(wù)實(shí)有效。

第三， 高校是社會(huì)思潮的傳播前沿，廣大學(xué)生在樂(lè)于接受新鮮事物的同時(shí)，也比較容易受到一些極端的、錯(cuò)誤的、不利于國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的思想侵害而走上錯(cuò)誤的道路[2]。為此，黨和政府要求高校各級(jí)黨員干部和廣大教師必須高度重視意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)，時(shí)刻保持清醒的頭腦和敏銳的政治警覺(jué)，防止敵對(duì)勢(shì)力和民族分裂勢(shì)力在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)η嗄陮W(xué)生的侵害。鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是抵御和防范敵對(duì)勢(shì)力和分裂勢(shì)力滲透的有效途徑，需要高校真正貫徹好、落實(shí)好，從而進(jìn)一步完成高校為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命。

二、民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育創(chuàng)新實(shí)踐的基本邏輯

習(xí)近平總書(shū)記要求“以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)作為基礎(chǔ)性事業(yè)抓緊抓好”。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代民族地區(qū)高校思想政治教育的核心部分[3]。立足民族地區(qū)大學(xué)的本色，辦好高水平大學(xué)，確立建設(shè)新時(shí)代民族地區(qū)一流大學(xué)的目標(biāo)，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿于辦學(xué)育人的全過(guò)程，切實(shí)解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為提升高校內(nèi)涵發(fā)展的有力抓手。

第一，提高政治站位，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿于立德樹(shù)人全過(guò)程。錨定建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，深入實(shí)施以“八個(gè)一”(構(gòu)建一個(gè)體系、打造一支隊(duì)伍、建好一門(mén)課程、搞好一個(gè)活動(dòng)、產(chǎn)出一批成果、辦好一個(gè)講堂、建設(shè)一個(gè)中心、建立一批基地)為主要內(nèi)容的“石榴籽工程”，不斷健全鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育體系、研究體系和制度體系，推動(dòng)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想入腦入心。

第二，深化育人職能，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿于人才培養(yǎng)各方面。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著力調(diào)整解決高校民族工作在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、學(xué)生管理、校園文化、社會(huì)服務(wù)等各方面存在的問(wèn)題，求真務(wù)實(shí)，久久為功，不斷深化民族地區(qū)高校的育人職能，不斷提升民族工作治理能力和治理水平。

第三，建立體制機(jī)制，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿于辦學(xué)治校各環(huán)節(jié)。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，注重統(tǒng)籌推進(jìn)，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭抓總、職能處室具體負(fù)責(zé)、各單位分工合作、師生共同參與的工作機(jī)制，形成全員參與、全域覆蓋、全程貫穿的工作格局，從而切實(shí)推動(dòng)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得更大成績(jī)。

三、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育方面的創(chuàng)新實(shí)踐探索

內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)以習(xí)近平總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，以“中華民族一家親，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”為目標(biāo)，全面深入實(shí)施“石榴籽工程”，切實(shí)把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿于人才培養(yǎng)，貫穿于全過(guò)程、辦學(xué)治校各方面和教書(shū)育人各環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)各民族師生牢固樹(shù)立“三個(gè)離不開(kāi)”和“五個(gè)認(rèn)同”思想，把學(xué)校建設(shè)成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的“堅(jiān)強(qiáng)陣地”和“涵育高地”。

(一)主要措施

綜合運(yùn)用線上、線下兩個(gè)平臺(tái)，重點(diǎn)實(shí)施“構(gòu)建一個(gè)體系、打造一支隊(duì)伍、建好一門(mén)課程、搞好一個(gè)活動(dòng)、產(chǎn)出一批成果、辦好一個(gè)講堂、建設(shè)一個(gè)中心、建立一批基地”的“八個(gè)一”工程，健全鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育常態(tài)化機(jī)制。

1.構(gòu)建一個(gè)體系

構(gòu)建學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)牽頭、相關(guān)單位落實(shí)的工作體系。全校工作由黨委統(tǒng)戰(zhàn)部牽頭。學(xué)生的教育教學(xué)由教務(wù)處全面負(fù)責(zé)，建成“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”專(zhuān)門(mén)課程、其他思想政治理論課程、課程思政共同組成的課堂教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐、主題宣傳教育“三位一體”的鑄牢中華民族共同體意識(shí)協(xié)同育人格局。相關(guān)部門(mén)在日常教育管理中積極營(yíng)造鑄牢中華民族共同體意識(shí)的良好氛圍。

2.打造一支隊(duì)伍

打造政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、善于做民族工作的干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。構(gòu)建四個(gè)層次的專(zhuān)兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍：第一梯隊(duì)為學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，第二梯隊(duì)為各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人，第三梯隊(duì)為馬克思主義學(xué)院專(zhuān)職思政課教師，第四梯隊(duì)為各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師。四個(gè)梯隊(duì)以學(xué)校提供的鑄牢中華民族共同體意識(shí)共享課程資源為基礎(chǔ)，圍繞同一主題，講好同一課程。打造優(yōu)秀教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立“石榴籽”名師工作室，發(fā)揮示范輻射作用。

3.建好一門(mén)課程

建好“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”課程，重點(diǎn)講授習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想和鑄牢中華民族共同體意識(shí)的歷史與文化基礎(chǔ)、價(jià)值導(dǎo)向、機(jī)制保障、實(shí)現(xiàn)途徑等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)科、本科、研究生教育全覆蓋。

4.搞好一個(gè)活動(dòng)

認(rèn)真落實(shí)《內(nèi)蒙古自治區(qū)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步條例》，圍繞民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步主題，拓展原有工作基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，組織開(kāi)展好每年五月全區(qū)民族政策宣傳月、五月最后一周民主法制宣傳周、每年九月全區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)月系列活動(dòng)，組織開(kāi)展好教職工民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)和學(xué)生“石榴籽科技文化藝術(shù)節(jié)”“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步月”“財(cái)駿文化節(jié)”等活動(dòng)，促進(jìn)各民族師生交流交往交融，建設(shè)好各民族共有精神家園。

5.產(chǎn)出一批成果

推進(jìn)研創(chuàng)一體，組織校內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者，編寫(xiě)一套理論與案例相結(jié)合的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育讀本，并配套相關(guān)文檔，作為廣大師生的共享課程資源。設(shè)立“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”專(zhuān)項(xiàng)課題，組織專(zhuān)家學(xué)者，特別是青年學(xué)者組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積極開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的理論研究，積極探索鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐途徑。發(fā)揮高校人才庫(kù)、思想庫(kù)、智囊團(tuán)的作用，不斷總結(jié)學(xué)校在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的新見(jiàn)解、新舉措、新成效、新經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)出一批具有重要意義和價(jià)值的研究成果，為國(guó)家和自治區(qū)深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供理論與實(shí)踐參考。

6.辦好一個(gè)講堂

牢牢把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一主線，聚合鑄牢中華民族共同體意識(shí)的文化動(dòng)力。創(chuàng)新設(shè)立“石榴籽大講堂”。黨委中心組學(xué)習(xí)、教職工培訓(xùn)、黨課培訓(xùn)等均安排了鑄牢中華民族共同體意識(shí)專(zhuān)題。

7.建設(shè)一個(gè)中心

通過(guò)不懈努力，建設(shè)“內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育研究中心”，力爭(zhēng)使其成為自治區(qū)級(jí)中心，探索高校開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的規(guī)律與實(shí)踐路徑，推動(dòng)以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線的，具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派教育教學(xué)研究。

8.建立一批基地

在校內(nèi)外著力建設(shè)一批合作良好、相對(duì)穩(wěn)定、教育實(shí)效性強(qiáng)的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐基地，形成校內(nèi)外協(xié)同育人，一二課堂良性互動(dòng)的育人格局。

通過(guò)“八個(gè)一”工程，學(xué)校把鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。老師們不再局限于三尺講臺(tái)的講授空間，而是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，借此了解學(xué)生對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)和加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)的所思所想所悟，織牢老師和學(xué)生之間的文明對(duì)話交流之網(wǎng)。同時(shí)，不斷形成加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)和推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)的階段性標(biāo)志成果，為其他高校提供可借鑒的生動(dòng)樣本和成功范式。

(二)創(chuàng)新實(shí)踐工作的機(jī)制條件保障

新時(shí)代高校推進(jìn)“立德樹(shù)人”，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，不僅需要著力解決系統(tǒng)工程問(wèn)題，更需要重點(diǎn)關(guān)注資源供給、條件保障等。因此，構(gòu)建完善“支撐有力、保障充分”體制機(jī)制，為新時(shí)代高校深入推進(jìn)立德樹(shù)人，鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供有利條件，成為新時(shí)代視域下高校深入推進(jìn)立德樹(shù)人的一個(gè)著力點(diǎn)。從當(dāng)前內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)際來(lái)看，這個(gè)體制機(jī)制主要包括以下三個(gè)方面。

1.黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“民族工作能不能做好，最根本的一條是黨的領(lǐng)導(dǎo)是不是堅(jiān)強(qiáng)有力?！睂W(xué)校在建設(shè)“石榴籽工程”進(jìn)程中，不斷加強(qiáng)學(xué)校黨委的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)校黨委的主體責(zé)任，專(zhuān)門(mén)成立“石榴籽工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書(shū)記作為領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，黨委統(tǒng)戰(zhàn)部負(fù)責(zé)牽頭抓總、全面統(tǒng)籌，切實(shí)把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿到民族工作的全過(guò)程，體現(xiàn)到加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的各方面。

2.部門(mén)齊抓共管

在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各部門(mén)各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)配合、齊抓共管，增強(qiáng)全校上下守護(hù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步生命線的共同責(zé)任，推動(dòng)黨政主導(dǎo)、共建共享，形成全校師生共同推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作的體制機(jī)制，營(yíng)造全校上下共同促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的良好氛圍。

3.專(zhuān)項(xiàng)支持保障

學(xué)校將統(tǒng)籌利用中央財(cái)政、自治區(qū)財(cái)政支持和學(xué)校預(yù)算資金，劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持“石榴籽工程”建設(shè)，確?！鞍藗€(gè)一”工程順利實(shí)施。對(duì)于建設(shè)過(guò)程中表現(xiàn)突出的部門(mén)、學(xué)院和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)各部門(mén)、學(xué)院統(tǒng)籌各類(lèi)資源，加大對(duì)“石榴籽工程”的建設(shè)投入力度。

(三)當(dāng)前取得的主要成效

1.系統(tǒng)推進(jìn)“石榴籽工程”，切實(shí)把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿落實(shí)到了學(xué)校教書(shū)育人各環(huán)節(jié)

學(xué)校各單位、各部門(mén)認(rèn)真落實(shí)“石榴籽工程”方案要求，思政課程與課程思政同時(shí)發(fā)力，第一課堂與第二課堂協(xié)同育人，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿落實(shí)到學(xué)校教書(shū)育人各環(huán)節(jié)。建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中心，組織馬克思主義學(xué)院思政課教師編寫(xiě)《“石榴花開(kāi)”——鑄牢中華民族共同體意識(shí)大學(xué)生教育系列讀本》，編寫(xiě)教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)課件，面向高年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)必修課，面向民族預(yù)科班學(xué)生開(kāi)設(shè)“石榴籽工程”專(zhuān)題講座，面向全體學(xué)生舉辦“石榴籽大講堂”，切實(shí)推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦[4]。把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為課程思政的重要內(nèi)容，設(shè)立專(zhuān)門(mén)教育教學(xué)課題，增強(qiáng)各類(lèi)課程同思政課建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)。在全校師生中組織開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)，舉辦鑄牢中華民族共同體意識(shí)專(zhuān)題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，舉辦“做民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的踐行者”等豐富多彩的教職工活動(dòng)，舉辦學(xué)生“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步月”和“財(cái)駿文化節(jié)”系列活動(dòng)，豐富載體，搭建平臺(tái)，促進(jìn)全校師生交流、交往、交融，建設(shè)各民族師生共學(xué)、共事、共樂(lè)的美麗校園。

2.持續(xù)深化“石榴籽工程”，切實(shí)把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿落實(shí)到學(xué)校辦學(xué)治校各方面

深刻認(rèn)識(shí)邊疆民族地區(qū)高校在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)進(jìn)程中承擔(dān)的特殊使命，深入落實(shí)黨中央和習(xí)近平總書(shū)記為內(nèi)蒙古確定的戰(zhàn)略定位和行動(dòng)綱領(lǐng)，特別是在內(nèi)蒙古“兩個(gè)屏障、兩個(gè)基地、一個(gè)橋頭堡”的建設(shè)中，立足實(shí)際、找準(zhǔn)定位，找到推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)共同富裕的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn)。切實(shí)發(fā)揮高校人才庫(kù)、思想庫(kù)、智囊團(tuán)的作用，積極開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)相關(guān)課題研究，產(chǎn)出了一批具有重要意義和價(jià)值的研究成果，為做好新時(shí)代的民族工作積極提供理論支撐和決策。2021年，學(xué)校教師在《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》發(fā)表鑄牢中華民族共同體意識(shí)相關(guān)理論文章16篇，申報(bào)各級(jí)各類(lèi)課題30余項(xiàng)，出版專(zhuān)著2部，研究報(bào)告獲中央領(lǐng)導(dǎo)和自治區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)批示2次，被《內(nèi)蒙古輿情研判報(bào)告》采納一次。學(xué)校主動(dòng)對(duì)接自治區(qū)作為國(guó)家向北開(kāi)放的橋頭堡、“一帶一路”建設(shè)和“中蒙俄”經(jīng)貿(mào)合作的重大需求和發(fā)展戰(zhàn)略，建成全國(guó)百?gòu)?qiáng)高校智庫(kù)——中俄蒙經(jīng)濟(jì)走廊研究協(xié)同創(chuàng)新中心，為中蒙俄經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展提供人才支撐和智力支持，為自治區(qū)高質(zhì)量發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

四、民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展的路徑探析

(一)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，以系統(tǒng)工程持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐

1.完善黨對(duì)民族工作領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制

壓緊壓實(shí)政治責(zé)任，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿民族工作全過(guò)程。各級(jí)黨組織把民族工作納入重要議事日程，建立和完善定期研究、常態(tài)督察調(diào)度等工作機(jī)制，不斷完善健全黨委領(lǐng)導(dǎo)民族工作的體制機(jī)制。把鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作納入黨的建設(shè)和意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，納入政治考察、校內(nèi)巡察、業(yè)績(jī)考核中。

2.加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育

持續(xù)深入開(kāi)展習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想的宣傳教育，建立常態(tài)化的宣傳教育機(jī)制。落實(shí)“石榴籽工程”要求，建設(shè)一批鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育基地。深化“互聯(lián)網(wǎng)+鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育”行動(dòng)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)文化產(chǎn)品創(chuàng)作和供給力度。將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育納入文明校園創(chuàng)建和學(xué)生各級(jí)各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)體系中，融入師生日常學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面。

3.加強(qiáng)人才干部隊(duì)伍建設(shè)

把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育作為新入職教師培訓(xùn)、干部教育和黨員教育的必修課。貫徹民族地區(qū)干部“四個(gè)特別”的要求，把做好民族工作能力和實(shí)績(jī)作為考察考核干部的重要標(biāo)準(zhǔn)，把維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的表現(xiàn)作為班子考核評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。要重視培養(yǎng)和用好少數(shù)民族干部，對(duì)政治過(guò)硬、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀少數(shù)民族干部要充分信任、委以重任。加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族代表人士和黨外知識(shí)分子的思想政治引領(lǐng)，落實(shí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)誼交友制度，充分發(fā)揮他們?cè)谧雒褡骞ぷ髦械莫?dú)特優(yōu)勢(shì)和作用[5]。

(二)加強(qiáng)鑄魂育人，健全協(xié)同育人機(jī)制，以融通互嵌深化人才培養(yǎng)模式改革

1.深化人才培養(yǎng)模式改革

以培養(yǎng)可擔(dān)大任的時(shí)代新人為目標(biāo)，從教育教學(xué)各環(huán)節(jié)入手，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，打造融通互嵌、全程貫穿的鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)科融入，開(kāi)展思政課程建設(shè)和課程思政建設(shè)，開(kāi)設(shè)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”課程，以“石榴籽大講堂”為平臺(tái)舉辦專(zhuān)題講座，建設(shè)課堂教學(xué)和第二課堂協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)等黨的民族理論最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

2.全面加強(qiáng)思政課程和課程思政建設(shè)

建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教學(xué)中心。組織編寫(xiě)校內(nèi)專(zhuān)門(mén)知識(shí)讀本，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和講授方式，進(jìn)一步探索建立以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主要內(nèi)容的民族地區(qū)高校思政課教育新模式。建立符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和現(xiàn)代化教育規(guī)律的展示交流平臺(tái)、學(xué)習(xí)研修平臺(tái)和實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)，使思政課成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的堅(jiān)強(qiáng)主陣地。把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為課程思政的重要內(nèi)容，在課程思政項(xiàng)目建設(shè)中重點(diǎn)培育，實(shí)現(xiàn)融入式、嵌入式、滲入式的協(xié)同育人效應(yīng)。

3.建立鑄牢中華民族共同體意識(shí)理論研究體系

落實(shí)學(xué)校"石榴籽工程"要求，加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地建設(shè)，深化對(duì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想研究，加強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)重大基礎(chǔ)性問(wèn)題研究，努力豐富和發(fā)展黨的民族理論。加強(qiáng)對(duì)黃河文化、西遼河文化、長(zhǎng)城文化、河套文化等歷史研究，清晰展現(xiàn)內(nèi)蒙古各民族自古以來(lái)交往交流交融的歷史史實(shí)，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供歷史文化滋養(yǎng)。依托學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，推出一批高質(zhì)量的研究成果，切實(shí)用科學(xué)理論啟迪人、鼓舞人。

(三)加強(qiáng)交往交流交融，豐富民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建載體形式，構(gòu)筑中華民族共有精神家園

1.全面推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字

全面加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)，全面推行使用國(guó)家統(tǒng)編教材。調(diào)整民族預(yù)科班等班級(jí)的人才培養(yǎng)方案，通過(guò)增加國(guó)家通用語(yǔ)言課程教學(xué)時(shí)長(zhǎng)和第二課堂活動(dòng)實(shí)踐鍛煉，著重提升蒙授文理科考生的國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力，不斷提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力。在全校師生中推廣和開(kāi)展普通話能力測(cè)試，提高全校師生普通話應(yīng)用水平。

2.構(gòu)筑中華民族共有精神家園

深入開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，大力弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)中華民族偉大精神，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同。實(shí)施紅色基因傳承工程、時(shí)代新人培育工程、中華優(yōu)秀文化傳承發(fā)展工程。建立健全民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體和先進(jìn)個(gè)人選樹(shù)工作制度。

3.深入開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建

認(rèn)真貫徹《內(nèi)蒙古自治區(qū)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步條例》，推動(dòng)創(chuàng)建工作提質(zhì)增效。組織開(kāi)展“中華民族一家親、同心共筑中國(guó)夢(mèng)”主題活動(dòng)，組織開(kāi)展豐富多彩的民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)，搭建各民族師生交往交流交融的平臺(tái)。逐步推進(jìn)混班混宿，深化民族班辦學(xué)模式改革，積極營(yíng)造有利于各民族學(xué)生學(xué)習(xí)生活的良好氛圍，促進(jìn)各民族學(xué)生共同進(jìn)步、手足相親。