幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的存在問題及對(duì)策建議

文 劉 妍

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的存在問題

（一）活動(dòng)區(qū)流于形式

活動(dòng)區(qū)是幼兒園自由游戲和自主實(shí)踐的重要區(qū)域，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，區(qū)域布置流于形式。部分幼兒園盡管在活動(dòng)區(qū)擺放了一些“高大上”的玩具，但幼兒接觸的機(jī)會(huì)較少，難以發(fā)揮玩具應(yīng)有的作用和價(jià)值。此外，教師沒有了解不同幼兒的活動(dòng)需要，忽略了不同區(qū)域的有效分離，難以為幼兒發(fā)展提供更多幫助。

（二）玩具材料單一

作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要組成部分，玩具的作用不容忽略。教師要關(guān)注不同玩具材料間的相互作用，了解幼兒的身心發(fā)展需要。部分幼兒園投入的材料較少，只能以分組或交換的方式，滿足幼兒簡(jiǎn)單的游戲需要，不利于幼兒的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)。

（三）墻面設(shè)計(jì)單調(diào)

部分幼兒園在墻面設(shè)計(jì)時(shí)，不能體現(xiàn)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，色彩灰暗，造型繁雜，內(nèi)容不為幼兒所熟悉，缺乏欣賞性、教育性和實(shí)用性。另外，墻面設(shè)計(jì)失去童趣，導(dǎo)致幼兒的個(gè)性化發(fā)展受到束縛。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的對(duì)策建議

（一）以幼兒為中心

環(huán)境在幼兒教育中扮演重要的角色。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要始終堅(jiān)持幼兒的中心地位，站在幼兒的視角，抓住環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心，主動(dòng)承擔(dān)教書育人的責(zé)任。教師要以美化功能、育人功能和實(shí)踐指導(dǎo)功能為基礎(chǔ)，放手讓幼兒自主參與其中，確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要相適應(yīng)。

（二）明確創(chuàng)設(shè)目的

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要考慮其教育性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。教師要結(jié)合不同年齡階段幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)真開展研究，并以此為依據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作契合幼兒的主體需要，讓幼兒在主動(dòng)參與中獲得更多的收獲。

（三）堅(jiān)持安全性

幼兒的自我防護(hù)意識(shí)較弱，容易受到環(huán)境中危險(xiǎn)因素的傷害。因此，幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要堅(jiān)持安全性，確保的幼兒身心安全。安全性主要指幼兒園建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)所、玩教具等必須符合相關(guān)安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒身心沒有危險(xiǎn)與安全隱患，且不會(huì)造成幼兒的畸形發(fā)展。面對(duì)危險(xiǎn)，教師要教給幼兒正確的應(yīng)對(duì)方法，提高幼兒的安全意識(shí)和防護(hù)能力。