初中舞蹈社團教學中趣味化課堂構(gòu)建

張艷娟

（杭州市余杭區(qū)瓶窯鎮(zhèn)第一中學 浙江杭州 311100）

引言

在初中階段，開展舞蹈社團，不僅可以培養(yǎng)學生的藝術能力，同時也可以提升學生的個性修養(yǎng)，讓學生在學習中受到藝術的熏陶與感染，鍛煉學生的合作與創(chuàng)新能力。因此，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容，開展趣味化的社團活動，使學生積極地參與舞蹈學習活動當中，在掌握舞蹈文化的基礎上，提升自身的精神層次。

一、初中舞蹈社團教學的特點

1.目的明確性

對于初中舞蹈社團活動來講，需要展現(xiàn)學生的主體性，那么，教師就要明確舞蹈社團教學的目的。因舞蹈社團教育屬于美育教育內(nèi)容，所以教師在設計教學目的時需要從培養(yǎng)學生感知能力出發(fā)，幫助學生樹立正確的學習觀念，在積極參與審美活動的基礎上實現(xiàn)美育目標。因此，在教育中，教師需要提升舞蹈社團教學的趣味性，在保證教學自由性等的基礎上滿足學生對藝術的需求，促進學生的藝術能力發(fā)展。開展舞蹈社團教學，需要堅持從美育、藝術教育等方面入手，掌握學生的藝術發(fā)展需求，明確教育目標，整合教育內(nèi)容，確保所開展的教育內(nèi)容能夠滿足藝術教育特性，避免出現(xiàn)教學局限性等問題。所以，在教學中，教師需要提升對舞蹈社團的重視度，確保教育內(nèi)容的合理性，讓學生通過參與社團活動掌握舞蹈知識與動作技巧[1]。

2.主體自主性

就舞蹈社團活動來講，在主體選擇上有著自主性的特點，而這一主體也就是初中生。學生在進入到初中階段后，身心發(fā)展速度明顯提升，如果還是被要求完全地遵從家長與教師的安排，很容易讓學生產(chǎn)生出逆反心理，造成學生主觀能動性與責任感不斷降低。而對于舞蹈社團活動來講，所注重的是需要展現(xiàn)學生主體性，鼓勵學生結(jié)合自身的興趣與愛好參與舞蹈社團活動。教師也要從學生的意愿、喜好等方面出發(fā)，確保教育活動的趣味性。可以說這種主體選擇有著極強的自主性，學生能夠結(jié)合自身所看到的、聽到的內(nèi)容進行自主選擇，提高了參與學習黨的積極性。舞蹈社團教育活動能夠給學生提供充足的自主創(chuàng)作空間，不僅展現(xiàn)了學生的主體性，同時也豐富了學生的藝術層次[2]。

3.內(nèi)容多樣性

舞蹈社團活動在內(nèi)容上有著豐富多樣等特點，能夠吸引學生積極參與，且對于活動內(nèi)容形式來講，有著新穎多樣等特點。因此，在教育中，教師需要結(jié)合舞蹈社團教育內(nèi)容，在原有基礎上進行創(chuàng)新，滿足學生發(fā)展需求，緊跟時代發(fā)展步伐，確保教育活動的有效性。例如，在舞蹈社團活動中，涉及了不同的舞蹈內(nèi)容，而教師借助趣味化的活動形式能夠讓學生保持學習積極性，在主動參與學習中掌握知識。所以，在教學中，教師需要挖掘適合的舞蹈社團活動形式與內(nèi)容，以豐富多彩的教育活動來吸引學生，轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度，讓學生感受到參與舞蹈社團學習的樂趣。

二、初中舞蹈社團打造趣味化課堂的意義

就舞蹈社團中的成員來講，在興趣、愛好等方面有著一致性等特點，且通過社團活動能夠拉近學生之間的距離，使他們在合理溝通中實現(xiàn)進步與成長的目標。通過借助舞蹈社團，這些學生能夠聚集在一起，針對舞蹈藝術進行深入研究，在積極參與舞蹈技能訓練的基礎上，不斷提升自身舞蹈能力。第一，借助舞蹈社團活動能夠針對舞蹈動作等進行分析，在糾正彼此舞蹈表演不足的基礎上提升舞蹈表演美觀性。學生之間通過相互探討能夠得到全面啟發(fā)，在結(jié)合自身感受的基礎上學習其他同學的成功經(jīng)驗，獲取更多的靈感。第二，借助舞蹈社團活動能夠培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，提升學生的品位與精神層次?？梢哉f，在舞蹈社團中主要的活動就是舞蹈，而伴隨著舞蹈的則是音樂，學生通過積極參與舞蹈練習活動，在傾聽音樂中掌握舞蹈技術，逐漸提升自身對音樂的鑒賞與理解能力，個人藝術修養(yǎng)與品位也隨之不斷提升。加之舞蹈在塑身方面有著一定的優(yōu)勢，所以積極參與舞蹈訓練的學生在身心健康程度上也是相對較高的，不僅提升了學生的藝術境界，同時也豐富了學生的個人品位。第三，借助社團活動能夠培養(yǎng)學生的合作與學習能力，讓學生在參與集體活動中提升榮譽感與歸屬感，不斷提高自身的舞蹈能力。第四，學生通過參與舞蹈社團活動，能夠?qū)λ鶎W習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，逐漸喜歡舞蹈積極參與舞蹈學習活動[4]。

三、初中舞蹈社團教育活動開展現(xiàn)狀

1.定位不準確

因受到多種因素的影響，初中舞蹈社團在發(fā)展中出現(xiàn)了許多的問題，而定位不準確又是其中比較重點的問題之一。從舞蹈社團成立階段來講，在性質(zhì)、服務對象等方面上并未做好準確定位與研究，且對自身的生存與發(fā)展也沒有做好統(tǒng)籌規(guī)劃等工作，影響到了社團發(fā)展目標的確定，造成社團建設方向感嚴重不足，甚至還會造成成員出現(xiàn)認識錯誤等問題，不僅淡化了舞蹈社團的教育作用，同時也影響到了舞蹈社團的發(fā)展。也正是受到舞蹈社團發(fā)展思路不準確的影響，使得其功能難以全面發(fā)展，影響到了學生的學習效果[5]。

2.制度不完善

只有制定出完善的舞蹈社團制度，才能實現(xiàn)全面發(fā)展目標，才能解決初中舞蹈社團中的問題。但是在實際中我們發(fā)現(xiàn)，一些初中舞蹈社團存在規(guī)章制度不完善等問題，使得舞蹈教育活動開展效果不佳，表現(xiàn)出了隨意性較大等問題，甚至還會造成學生逐漸出現(xiàn)為了活動而活動等心理狀態(tài)，最終也就影響到了舞蹈社團的發(fā)展。

3.物質(zhì)支撐少

目前，初中舞蹈社團在發(fā)展中受到的主要影響因素之一就是物質(zhì)方面支撐相對較少。舞蹈社團活動想要順利開展，需要各個方面的支持與配合，如具備充足的場地、設備以及服裝等，如果單純依靠會員的會費是難以實現(xiàn)這一目標的，所以也就需要校方、社會等方面的資金支持。但是在實際中一些舞蹈社團在發(fā)展中處于邊緣地帶，并未得到應有的重視，在物質(zhì)支撐條件方面相對較少，難以確保舞蹈社團活動的順利開展。

四、初中舞蹈社團教學中趣味化課堂構(gòu)建

1.確保課堂的趣味性

在初中階段，成立舞蹈社團對培養(yǎng)學生能力有著積極的影響，同時也可以讓學生在活動中樹立起正確的學習觀念，受到藝術的熏陶與感染，掌握舞蹈技巧與方法，實現(xiàn)健康發(fā)展目標。所以在日常教學中，教師需要結(jié)合學生的思想觀念，轉(zhuǎn)變學生對舞蹈的錯誤認識，在吸取舞蹈文化的基礎上，提升自身的精神層次。當學生對舞蹈產(chǎn)生出濃厚的學習興趣后，也就可以產(chǎn)生積極參與欲望，在主動探究與學習中掌握相關知識。因初中生有著一定的特殊性，所以教師在設計舞蹈內(nèi)容時需要從實際情況出發(fā)，結(jié)合教育原則，幫助學生樹立起科學的學習觀念，正確認識到舞蹈學習中的問題。因一些學生并未接觸過舞蹈知識，所以很容易對舞蹈產(chǎn)生錯誤的認識，因此，教師需要以合理化的教育方法轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度，讓學生感受到學習舞蹈的樂趣。在舞蹈教學中需要從基礎環(huán)節(jié)出發(fā)，如下腰、跪轉(zhuǎn)等，但是對于許多學生來講，這些基礎動作都是難以適應的，而這些過程也是考驗學生心智的過程，當學生感受到極大的疼痛感以后，很容易產(chǎn)生退縮等心理，而這時教師需要及時引導學生，避免學生出現(xiàn)厭學等心理。教師還可以根據(jù)學生的個性能力與學習習慣等，將學生劃分成為不同的小組，讓各小組之間進行相互監(jiān)督，在相互幫助中，實現(xiàn)健康成長目標。在教學開始階段，教師需要避免直接給學生布置難度較大的任務，而是要選擇比較簡單的動作技巧，利用鼓勵性的話語來吸引學生，幫助學生樹立起學習好舞蹈知識的自信心。在后續(xù)教育中，教師需要做好鼓勵工作，激發(fā)學生的學習主動性，提升舞蹈教學的生動性，打造出高質(zhì)量的教育模式，讓學生能夠產(chǎn)生學習動力[6]。

2.培養(yǎng)學生韻動性

在舞蹈教學中音樂與節(jié)奏是比較重要的組成，如果沒有音樂的參與那么舞蹈的美感也就難以完全展現(xiàn)。因此，在日常教學中，教師需要從引導學生參與學習活動出發(fā)，讓學生感受到音樂中所具備的美感，在理解音樂情感的基礎上來參與舞蹈排練，保持學習興奮感，逐漸提升舞蹈學習效果。所以，在排練中，教師需要從音樂教學入手，與學生一起針對音樂中的情感、高潮等部分進行分析，發(fā)揮自身引導作用，逐漸提升學生的感知與理解能力，提升學生的情緒爆發(fā)力。例如，在開展維吾爾族舞蹈訓練時，因這一民族的舞蹈中蘊含了歐亨河谷、天山維吾爾族音樂與舞蹈傳統(tǒng)，同時也融合了古代西方音樂與舞蹈中的精髓，因此教師就可以先使用多媒體等，為學生展示出這一舞蹈的歷史背景知識，并播放舞蹈配樂，為學生營造趣味化的舞蹈音樂情境，鍛煉學生的自主分析與學習能力，加深對音樂情感與節(jié)奏感等的了解。最后，教師可以鼓勵學生針對音樂談一談自己的想法，激發(fā)學生自主學習積極性，保持對舞蹈的學習熱情。想要幫助學生掌握音樂節(jié)奏與重點知識，教師就需要將學生帶入到學習活動中，加深學生對舞蹈的體會，提升自身作品的感染力。

3.提高舞蹈評價針對性

在初中舞蹈社團教育活動中，教師需要做好舞蹈表現(xiàn)訓練教育指導工作，幫助學生通過參與訓練活動樹立起學習好舞蹈知識的自信心，為學生提供可以鍛煉的平臺，逐漸提升學生的綜合能力。在新時代發(fā)展下，教師需要及時更新自身教育理念，掌握學生學習特點與身心發(fā)展規(guī)律，在觀察學生日常學習情況的基礎上做好教育創(chuàng)新，保持學生學習主動性。在教育活動中如果教師依然采取批評等教育方法，勢必會造成學生學習自信心逐漸降低等問題，甚至還會讓學生在學習中逐漸懷疑自身的學習能力，最終也就影響到了舞蹈學習的效果。因此針對這一現(xiàn)象，教師需要做好評價工作，在完善評價體系的基礎上引入先進教育理念，加深對自身文化內(nèi)涵與思想等的認識，在擺正學習心態(tài)的基礎上積極參與教育活動，解決教育中的問題。此外，教師還要凸顯學生主體性，落實以生為本教育原則，將學生從被動的學習狀態(tài)解放出來，激發(fā)學生主動探究欲望，在積極參與學習活動中產(chǎn)生學習動力[7]。

4.做好社團課程建設

首先，要提升課堂教學的形象性。想要打造出趣味化的舞蹈社團課程，教師就要從提升教學形象性出發(fā)，實現(xiàn)教師與學生之間的有效互動，確保教育活動的順利開展，豐富學生對舞蹈的認知與理解。因此，在教學中，教師需要從學生的接受能力出發(fā)，在適當簡化舞蹈教學術語的基礎上幫助學生理解舞蹈姿勢，減輕對舞蹈學習的陌生感，實現(xiàn)舞蹈訓練的目標。在課堂中，教師也可以引入舞蹈游戲，利用分組競賽等方式激發(fā)學生參與積極性，實現(xiàn)小組之間的有效互動。教師自身也要使用形象化的教育方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機械化的訓練模式。其次，充實舞蹈教育內(nèi)容。因舞蹈屬于體驗感知類的藝術活動，利用適合的教學素材能夠豐富教學氛圍，讓學生產(chǎn)生出積極的學習體驗，在充實教育活動的基礎上實現(xiàn)教育目標。因此，教師需要將學生帶入到舞蹈訓練中，利用音樂等來吸引學生，幫助學生理解舞蹈內(nèi)容，把握舞蹈節(jié)奏與情感之間的關系。教師通過引導學生對舞蹈材料進行分析，可以培養(yǎng)學生的聆聽與理解能力，同時也可以激發(fā)學生的學習認知，積極參與舞蹈學習活動，實現(xiàn)趣味化教學目標。最后，鼓勵學生主動創(chuàng)作。創(chuàng)作能力作為學生學習與發(fā)展中必須要具備的能力之一，就要從做好舞蹈社團活動研究入手，設計出適合的教育任務。在開展社團教育活動時，教師需要將學生帶入到舞蹈創(chuàng)作中去，鼓勵學生進行改編與分析。例如，在組織學生參與《俏妞們》的舞蹈編排活動時，就可以從培養(yǎng)學生自行動作出發(fā)，激發(fā)學生的學習主動性，引導學生以觀察、模仿等方式來學習。在不同的音樂節(jié)奏下，能夠讓學生產(chǎn)生出不同的感受，從而也就可以主動地進行創(chuàng)編，將生活中的元素與舞蹈融合在一起。

結(jié)語

綜上所述，在初中舞蹈社團教學活動中，教師需要從激發(fā)學生參與積極性出發(fā)，打造出趣味化的舞蹈課堂活動，幫助學生樹立起學習好舞蹈知識的自信心，讓學生對舞蹈學習產(chǎn)生出濃厚的興趣，在積極參與舞蹈活動中提升自身的舞蹈藝術與水平。