多媒體信息技術(shù)在小學音樂教學中的合理應用研究

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在人們?nèi)粘５纳町斨行畔⒓夹g(shù)都會被廣泛應用，而當前的小學音樂教育也與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合。小學生年齡較小，很難集中注意力。多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒁恍┪淖帧D片、視頻比較生動活潑的展示出來，不僅僅能夠有效吸引小學生的學習興趣，還能夠活躍課堂氣氛，在一定程度上提高了教學質(zhì)量。在素質(zhì)教育的背景下，要求教師要注重學生的德智體美勞全面發(fā)展，因此小學音樂教育被得到重視。但是小學生年齡較小，難以直觀地感受到音樂當中的情感，現(xiàn)如今通過多媒體信息技術(shù)能夠有效為學生創(chuàng)設(shè)歌曲中的情景，增加生的情感共鳴。本文就對多媒體信息技術(shù)在小學音樂教學中的合理應用進行研究。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；小學音樂教學；應用

一、引言

在小學音樂教學中，通過加入多媒體信息技術(shù)，能夠使小學生不僅僅局限于枯燥的音樂課本，而是能開闊眼界，通過多媒體設(shè)備當中的視頻生動活潑的了解音樂的魅力。教師要重視音樂教育對于小學生的重要性，改變傳統(tǒng)的學唱模式，通過多媒體信息技術(shù)幫助學生形成音樂思維，帶給學生不一樣的體驗。在教學中采用多媒體信息技術(shù)，能夠有效活躍課堂氛圍，加強師生間的溝通，促進小學生對于音樂知識的理解，有效激發(fā)小學生學習音樂的興趣，幫助小學生德智體美勞全面發(fā)展，有效落實素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

二、多媒體信息技術(shù)應用在小學音樂教學中的意義

（一）拓寬教學內(nèi)容

小學生年齡較小，性格較為活潑，教師在使用多媒體信息技術(shù)教學音樂時能夠有效吸引小學生的注意力，通過多媒體信息技術(shù)能夠播放一些生動形象的圖片、視頻或聲音，不僅僅能夠讓學生學會音樂的相關(guān)知識，更能刺激學生的感官，幫助學生具有音樂思維。教師在小學音樂的教學中，通過多媒體信息技術(shù)的應用，能夠?qū)⒔滩漠斨械囊魳穬?nèi)容更加活潑地展示給學生，教師還可以運用多媒體技術(shù)播放音樂相關(guān)的背景和創(chuàng)作歷程，讓學生對于音樂的內(nèi)容掌握得更加豐富，更加便于學生理解音樂的內(nèi)容。

（二）開闊學生的眼界

小學音樂課程的教材是符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，選取的歌曲都比較經(jīng)典，能夠有效提高小學生的音樂欣賞能力。但是教材的歌曲有限，如果教師僅僅根據(jù)音樂教材對學生進行授課，那么會嚴重束縛學生的視野。這時教師通過多媒體信息技術(shù)能夠為學生講解教材之外的知識，不僅僅開闊學生的眼界，更增長了學生的見識。通過多媒體播放視頻學生可以查看到樂隊指揮的手勢、樂隊演奏的樂器、演唱人員的服裝、演唱人員的動作等等，學生可以直觀地感受到音樂的演奏陣容。多媒體信息技術(shù)應用在小學音樂的教學中，不僅僅可以幫助學生開闊視野，更能讓學生享受音樂的美好。

（三）激發(fā)學生的學習興趣

小學音樂教學的傳統(tǒng)教學方式采用講授法，教師領(lǐng)唱學生跟著學的教學模式，長此以往學生會認為學習音樂是一個枯燥乏味的過程，便會對音樂失去學習興趣。但是音樂有著自身的價值，并不適合這種傳統(tǒng)的教學模式，教師可以嘗試為學生營造輕松的教學氛圍，這樣更能有效激發(fā)學生的學習興趣，也可以發(fā)揮出音樂的優(yōu)勢?，F(xiàn)如今多媒體信息技術(shù)被應用在小學音樂教學當中，要求教師對于傳統(tǒng)的講授法也要做出改變，打破傳統(tǒng)教學模式的弊端，運用多媒體信息技術(shù)教學，從根本上激發(fā)學生學習音樂的興趣。

（四）加深學生的情感體驗

小學音樂教學的傳統(tǒng)教學方式采用學唱法，教師唱一句，學生跟著唱一句，這種傳統(tǒng)的教學方式雖然能夠讓學生學會歌曲，但是卻缺少了學生的情感體驗。而現(xiàn)如今多媒體信息技術(shù)被應用在小學音樂教學當中，教師可以通過多媒體為學生營造相關(guān)歌曲的教學情境，加深學生的情感體驗。在學習有關(guān)小企鵝的歌曲時，學生會因為沒有見過真正的企鵝而無法獲得情感體驗，這時教師就可以通過多媒體設(shè)備播放有關(guān)企鵝的圖片或視頻，能夠有效吸引學生的學習興趣。教師這時在播放歌曲便能夠讓學生加入音樂情境當中，提高學生的音樂情感，更有利于開發(fā)學生的音樂思維。

（五）提高教學質(zhì)量

音樂教學和其他的學科一樣，同樣都是要學習一些相關(guān)知識，在音樂教學中，教師要教會學生認識五線譜。如果教師依舊使用傳統(tǒng)的教學模式，那么和其他課程是一樣的，并沒有突出音樂教學的優(yōu)勢。多媒體信息技術(shù)在音樂教學中的應用能夠有效提高音樂教學質(zhì)量，教師可以通過多媒體設(shè)備為學生播放五線譜的有關(guān)知識，使學生通過更加生動有趣的圖片了解五線譜的知識，學生更加愿意學習，知識印象也更加深刻。

（六）落實德育教育

小學音樂教學不僅僅能增加學生的音樂審美，更能在教育中落實德育教育。音樂教材當中的歌曲大多在各自當中都可以體現(xiàn)德育，教師可以通過多媒體信息技術(shù)播放歌詞當中的場景，讓學生能夠感受到人文情感，通過多媒體技術(shù)為學生營造的教學氛圍能夠渲染學生的音樂情緒。學生在學習音樂的時候，能夠和歌曲當中的情感建立連接不僅僅能夠直擊學生的心靈，更能讓學生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，產(chǎn)生共鳴。這個時候教師就不用多做解釋，便能讓學生理解到音樂的深層含義，從而落實德育教育。

三、多媒體信息技術(shù)應用在小學音樂教學當中的具體策略

（一）通過多媒體信息技術(shù)為學生營造教學氛圍

隨著新課改的不斷落實，要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，深入學習新課改的教學理念，并在小學音樂教學中得到落實。但是根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分小學音樂教師并沒有在音樂教學中落實新課改的要求，僅僅是將新課改的內(nèi)容作為表面形式，完全是應付學校教育。在音樂教學中使用傳統(tǒng)的教學方法壓抑了小學生活潑的天性，這并不符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，教師的教學方法也限制了音樂的發(fā)揮優(yōu)勢?，F(xiàn)如今科學技術(shù)在不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)也被應用在小學音樂教學當中，音樂教師在教學中完全可以發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的價值，根據(jù)本節(jié)課學習的音樂主題為學生營造教學氛圍，使學生在輕松的教學氛圍中能夠釋放天性，學生便會加強和教師間的溝通。多媒體信息技術(shù)能夠有效調(diào)動小學生學習音樂的積極性，在師生互動中能夠加強理解音樂當中所反映出的主題，落實新課改的內(nèi)容，培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)。

例如在學習《我們美麗的祖國》時，由于小學生年齡較小，教師所制定的教學目標不宜過高。可以將教學目標制定為使用普通話能夠唱出歌曲，并且理解歌曲中所表達的情感，可以進行二聲部合唱。教師要打破傳統(tǒng)的教學理念，通過營造教學氛圍，激發(fā)出小學生學習音樂的積極性。在進行二聲部合唱時，教師要加強和學生間的溝通，使學生之間能夠更加有效的配合，使整首歌曲能夠更加和諧的歌唱出來。教師可以使用多媒體信息技術(shù)為學生演示三拍子打擊節(jié)奏，使學生能夠理解本首歌曲的節(jié)奏特點，能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏對自身的演奏速度進行調(diào)整，使班級合唱得更加整齊。

（二）通過多媒體信息技術(shù)改善音樂教學手段

雖然多媒體信息技術(shù)已被應用在小學音樂教學當中，學校也為音樂教學提供了更加科學的教學教具，但是根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分小學音樂教師年齡較大，對于使用多媒體信息技術(shù)在一定程度上有些困難，無法將多媒體信息技術(shù)與本節(jié)課所學習的音樂歌曲有效融合，無法發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢。教師在使用多媒體信息技術(shù)為學生授課時，通常會根據(jù)本節(jié)課所講授的歌曲內(nèi)容自行制作教學課件，但是教師對于信息技術(shù)的掌握并不是很全面，導致教師的課件畫面是比較粗糙的，很難吸引小學生的注意力，這并沒有發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的價值。現(xiàn)如今為了發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的課件，和教師自己所做的課件相結(jié)合，能夠更加豐富本節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生根據(jù)教師通過多媒體信息所展現(xiàn)出的內(nèi)容豐富音樂的情感。多媒體教學和傳統(tǒng)的教學方法都有各自的優(yōu)點和不足之處，教師也不能完全忽略傳統(tǒng)教學當中的優(yōu)勢，還是需要將二者的優(yōu)勢有效結(jié)合，發(fā)揮出一加一大于二的價值。

小學音樂教師通過多媒體為學生授課只是一種教學手段，發(fā)揮出傳統(tǒng)教學方法不存在的現(xiàn)代優(yōu)勢。教師在使用多媒體信息技術(shù)時，能夠放大歌曲當中的情感，使學生和音樂間能夠建立聯(lián)系。教師在教學當中雖然使用多媒體信息技術(shù)，但是依舊要讓學生占據(jù)主導地位，制定的教學目標是需要符合學生身心發(fā)展規(guī)律的，教師所準備的教學內(nèi)容要具有實用性。當教師在教授學生唱歌時，可以減少使用多媒體的次數(shù)，多媒體當中播放的歌曲和教師口中唱出的歌曲對于學生的情感是不同的，教師和學生一起唱歌，更能增加師生間的互動。教師要注意多媒體教學的優(yōu)勢和不足之處，發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，增加學生的音樂感知和音樂創(chuàng)造能力。

（三）通過多媒體信息技術(shù)激發(fā)學生的音樂思維

小學生年齡較小具有豐富的想象力，而想象力正是學生學習音樂的基礎(chǔ)，教師在音樂教學當中要激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造學生的音樂思維。對于音樂來說創(chuàng)造性思維是十分重要的，不僅僅能夠培養(yǎng)小學生對于音樂的感受，更能激發(fā)小學生的個性，體會音樂不一樣的美麗。多媒體信息技術(shù)能夠為學生創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境，使學生在情境當中感受音樂的魅力，不僅僅能夠提高小學生的音樂思維，能促進小學生的想象美，從而提高小學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）通過多媒體信息技術(shù)引導學生的藝術(shù)創(chuàng)新

小學生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展?jié)摿?，教師不應該束縛學生的思想。在傳統(tǒng)的音樂教學當中教師更加注重向?qū)W生傳授音樂知識和技能，這就使得教師在教學時十分注重音樂教材，完全束縛了學生的藝術(shù)創(chuàng)新，導致學生智機械的模仿教師的行為。小學生的年齡較小，思維發(fā)展以形象思維為主，教師的束縛會嚴重阻礙學生今后的音樂發(fā)展。教師的傳統(tǒng)教學僅僅為了提高學生的知識技能，并沒有激發(fā)學生的音樂潛能。在當前素質(zhì)教育的背景下，要求音樂教師要對傳統(tǒng)的音樂教學進行改革，不僅僅要傳授學生音樂知識和技能，更要讓學生在音樂當中去感受音樂、去創(chuàng)造音樂。教師通過多媒體信息技術(shù)的教學，完全可以引導學生對音樂進行自主學習，激發(fā)學生的音樂潛能，促進學生的音樂個性，不僅僅能夠提高學生的欣賞音樂的能力，更能夠引導學生形成藝術(shù)創(chuàng)新。

例如在學習三年級的《春來了》時，教學目標是要讓學生能夠運用輕松歡快的曲調(diào)演唱《春來了》，教師要引導學生按照音樂的節(jié)奏去感受春天來了的心情，并且能根據(jù)歌曲進行簡單的編舞。教師在課前便可以錄制一些有關(guān)春天的視頻，在課堂上通過多媒體設(shè)備為學生播放出來，讓學生感受到春天時大自然的景色，把學生帶入到風和日麗的情景當中。為了激發(fā)小學生的音樂積極性，教師接下來就可以播放歌詞當中的動畫，吸引小學生的音樂興趣，讓學生能夠感受到春天來的是比較歡樂、比較輕松的。在教學當中，教師要多與學生展開互動，讓學生感受到歌詞當中的喜悅，教師要通過多媒體信息技術(shù)引導學生形成藝術(shù)創(chuàng)新。

（五）通過多媒體信息技術(shù)幫助學生聯(lián)系生活實際

小學音樂教材當中所涉及諸多方面，例如戲曲、器樂、樂曲、民族曲風等等，教師為了讓學生獲得更好的欣賞效果可以通過多媒體信息技術(shù)來教學。通過多媒體信息技術(shù)能夠讓學生更加直觀地感受到樂隊演奏的震撼，雖然學生還不了解各個樂器的特征，但是能夠從多媒體的視頻當中聽出樂器的聲音。例如在欣賞《義勇軍進行曲》時，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學生播放相關(guān)的視頻，例如：天安門升旗、奧運會的冠軍頒獎、新中國成立時期的視頻等等，通過不同的視頻讓學生感受到不同版本的差異，能夠有效提高學生的愛國主義精神。在教學中通過加入多媒體信息技術(shù)能夠增強學生的情感體驗，讓學生不僅僅局限于音樂欣賞。

（六）完善多媒體信息技術(shù)的教學評價

在小學音樂教學活動當中，教師使用多媒體信息技術(shù)進行授課，教師不僅僅要通過多媒體信息技術(shù)為學生展示相關(guān)歌曲的圖片或者視頻，更要通過一些音樂軟件來幫助學生形成正確的音準，例如K歌，能夠?qū)W生的音準進行正確評估。教師在教學中可以將音樂課堂營造成KTV，不僅僅能夠提高學生的音準，更能是多媒體信息技術(shù)發(fā)揮出獨有的優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教學的束縛，充分激發(fā)出學生對于音樂的熱情。當學生在運用K歌軟件進行唱歌時，教師不僅僅能夠發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)勢和不足之處，能對學生的音準進行及時糾正，還可以在一定程度上大大激發(fā)學生學習音樂的興趣。在當前信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師在音樂教學中通過加入多媒體信息技術(shù)，能夠有效提高教學質(zhì)量，不僅僅豐富教學資源，不能夠讓學生通過現(xiàn)代化的教學手段形成現(xiàn)代化的教學意識，通過信息技術(shù)能夠更加合理地運用各項資源開闊自己的眼界，讓學生能夠通過音樂來認識這個世界。

四、結(jié)束語

小學音樂教師在音樂教學活動中加入多媒體信息技術(shù)是十分有必要的，打破了傳統(tǒng)音樂教學的枯燥問題，激發(fā)學生發(fā)揮音樂潛能，使教師在教學時能夠落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。教師要合理運用多媒體信息技術(shù)，要通過多媒體信息技術(shù)讓學生感受到音樂的魅力，通過一些生動的視頻或者圖片吸引小學生的興趣。通過為學生營造輕松的教學環(huán)境，能夠讓學生敢于和教師探討音樂相關(guān)的問題，使小學生能夠在音樂教學中占據(jù)主導地位。多媒體信息技術(shù)通過刺激學生的感官體驗，能夠激發(fā)學生對于音樂的想象力和創(chuàng)造力，在實際的教學中，教師要發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的價值，使多媒體信息技術(shù)能夠更好地為小學的音樂教學服務(wù)。

作者單位：滕文彩? ? 平邑縣實驗小學

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