如何在小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

摘 要：在小學(xué)階段，核心素養(yǎng)作為一種全面的教育理念，在教育的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。在體育課上，老師應(yīng)堅(jiān)持教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和深層次的思想素養(yǎng)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上規(guī)劃好相關(guān)的體育活動(dòng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效地融入和吸收與核心素養(yǎng)相關(guān)的體育知識(shí)，并從中培養(yǎng)好實(shí)踐能力和體育基礎(chǔ)技能。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；滲透；小學(xué)體育；健康課堂；教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：朱海鈺（1973—），男，甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣藏族小學(xué)。

當(dāng)前，國(guó)家逐漸重視青少年身心健康素質(zhì)的培養(yǎng)，因此小學(xué)體育的教育環(huán)境和形勢(shì)有了很大改善。在實(shí)施體育教學(xué)的過(guò)程中，老師必須積極轉(zhuǎn)變和適應(yīng)教育觀念，以此加強(qiáng)核心素養(yǎng)的深入貫徹，并在此基礎(chǔ)上對(duì)體育課程進(jìn)行合理規(guī)劃和教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生在這一過(guò)程中能夠有效地感受到體育文化中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)元素，從而端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

如今，小學(xué)體育應(yīng)該如何實(shí)施素質(zhì)教育，已成為許多體育老師教學(xué)探究的重中之重。隨著核心素養(yǎng)教育概念的出現(xiàn)，小學(xué)體育教學(xué)在制訂目標(biāo)時(shí)必須要考慮到核心素養(yǎng)教育，并以此為基礎(chǔ)使教學(xué)產(chǎn)生新的變化?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)體育與健康教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的健康思維，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。核心素養(yǎng)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理論，對(duì)學(xué)生的健康素養(yǎng)培養(yǎng)有著十分重大的意義。基于核心素養(yǎng)的體育教學(xué)不僅可以加強(qiáng)體育教學(xué)的效率，還可以提升學(xué)生體育能力、身體調(diào)節(jié)能力和綜合素質(zhì)等各個(gè)方面，從而使學(xué)生樹(shù)立起正確的體育精神，在未來(lái)的成長(zhǎng)和生活中積極參與體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

二、小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）過(guò)分關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)

在體育教學(xué)的過(guò)程中，部分體育老師過(guò)于注重鍛煉學(xué)生的身體，而忽視了學(xué)生的思想素養(yǎng)培養(yǎng)。然而，由于學(xué)生身體素質(zhì)之間存在一定的差異，所以老師過(guò)分關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生降低對(duì)體育的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量變低，而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生一定的排斥心理，使得他們對(duì)于參與體育學(xué)習(xí)感到十分反感，從而使學(xué)生的整體體育水平無(wú)法提高。

（二）教學(xué)觀念陳舊

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試觀念的影響，部分體育老師的教學(xué)觀念并沒(méi)有得到改變，導(dǎo)致其忽視了體育教學(xué)本身的價(jià)值，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。然而，在新時(shí)代的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，也無(wú)助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

（三）教學(xué)器材條件不佳

在體育教學(xué)過(guò)程中，體育器材是非常重要的一部分。如果老師采用不同的教學(xué)方案，就必須使用到各種教學(xué)器材。然而，從目前的情況來(lái)看，部分小學(xué)的體育器材條件難以令人滿意，雖然擁有許多體育器材，但是這些器材的類別大多都是比較單一的。所以，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)會(huì)因此而受到嚴(yán)重限制，課程教學(xué)內(nèi)容也只能被迫在現(xiàn)有器材的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)，教學(xué)的總體水平就無(wú)法達(dá)到預(yù)期，也無(wú)助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)在小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)中的滲透

（一）滲透體育文化

在體育教學(xué)過(guò)程中，老師可以深入落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的文化觀念，使學(xué)生以此為支撐，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在體育學(xué)習(xí)中的行為能夠更加規(guī)范。因此，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，老師需要加強(qiáng)體育文化的合理滲透，圍繞具體的體育項(xiàng)目收集相關(guān)的體育文化素材，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成更豐富的文化儲(chǔ)備，對(duì)體育發(fā)展歷史形成深入了解。例如，在圍繞排球項(xiàng)目組織教學(xué)期間，為了讓學(xué)生加深對(duì)排球相關(guān)文化的理解，老師可以將體育文化資源全面整合到課堂中，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，收集排球相關(guān)文化素材，展示排球運(yùn)動(dòng)員的精神，讓學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待排球項(xiàng)目，規(guī)范自己的課堂行為和學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的構(gòu)建

在實(shí)施體育教學(xué)的過(guò)程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的聯(lián)動(dòng)思維［1］，優(yōu)化具體的教學(xué)環(huán)境，形象地展示體育教學(xué)的相關(guān)課程內(nèi)容，從而使學(xué)生加深對(duì)體育文化內(nèi)涵和基本技術(shù)的理解和掌握。在創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境的過(guò)程中，老師可以調(diào)整具體思路，注重現(xiàn)代教育理念的深入貫徹，在課堂上運(yùn)用多媒體等具有一定功能優(yōu)勢(shì)的載體，直觀呈現(xiàn)相關(guān)的體育動(dòng)作，或者播放動(dòng)作演示視頻，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范參與和思考，鞏固學(xué)生的體育基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣［2］。比如，在跳遠(yuǎn)課上，老師可以對(duì)跳遠(yuǎn)動(dòng)作進(jìn)行分解，然后通過(guò)圖像和視頻的可視化優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以在觀察過(guò)程中進(jìn)行分析和討論，并獨(dú)立參與運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

（三）組織多元化訓(xùn)練

在體育教學(xué)中，老師需要在訓(xùn)練模塊中創(chuàng)新具體的教學(xué)方法和實(shí)施措施，讓學(xué)生能夠在課堂上擁有足夠的訓(xùn)練空間，并在組織訓(xùn)練的過(guò)程中根據(jù)體育教學(xué)的具體課程，設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索。例如，老師可以設(shè)計(jì)有趣的“名牌搶奪”游戲，這樣不僅有效地訓(xùn)練學(xué)生的跑步能力，還可以鍛煉他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。老師還可以組織合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)小組的支持下，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，如圍繞籃球項(xiàng)目開(kāi)展合作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作有效總結(jié)具體戰(zhàn)術(shù)方案及相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。

（四）通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)

在核心素養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，老師應(yīng)在體育教學(xué)中深入貫徹競(jìng)爭(zhēng)促學(xué)的思想，合理安排競(jìng)賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在參加競(jìng)賽的過(guò)程中加深對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的理解和掌握。老師可以在校園資源的支持下組織有趣的比賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園內(nèi)的班級(jí)聯(lián)賽活動(dòng)，如參加校園足球、排球比賽等，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中形成良好的體育觀念。學(xué)生在核心素養(yǎng)思想的支持下積極參與校園競(jìng)賽活動(dòng)，能為自身素質(zhì)的發(fā)展提供幫助。

四、基于核心素養(yǎng)開(kāi)展小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)的方法

（一）以學(xué)生為本

老師在教授體育課程時(shí)，應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用游戲教學(xué)等，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生參與其中，相互競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

例如在隊(duì)形訓(xùn)練期間，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間感，從而有效地鍛煉學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)性，老師可以嘗試引入游戲教學(xué)，在訓(xùn)練時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家喜歡兔子嗎？走路想像兔子一樣可愛(ài)嗎？讓我們學(xué)習(xí)兔子的樣子排練隊(duì)形?！彪S后老師便可以在全隊(duì)的前面做好示范，并讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中，老師可以不斷地改變口令，引導(dǎo)學(xué)生改變隊(duì)列形式。至此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)得到有效的激發(fā)，從而顯示以生為本理念的價(jià)值。

（二）學(xué)習(xí)方法的管理

由于基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的體育認(rèn)知產(chǎn)生影響，所以老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知層面進(jìn)行深入研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，老師可為學(xué)生提供更有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生從中獲得更好的學(xué)習(xí)方法，從而改善綜合訓(xùn)練質(zhì)量。

例如，在障礙跑課程中，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并結(jié)合跳躍、鉆孔和爬行等不同的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。為了確保每名學(xué)生都能從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲益，障礙物可以根據(jù)環(huán)境適當(dāng)增加、減少或更換。這樣的教學(xué)活動(dòng)更具創(chuàng)新性，一方面可以激發(fā)學(xué)生潛在的積極性，另一方面可全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）充分開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

體育本身就是一門(mén)綜合性的學(xué)科，因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，完善體育項(xiàng)目實(shí)踐，并讓學(xué)生能夠逐步將所學(xué)知識(shí)融入體育實(shí)踐中，這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，還可以深化學(xué)習(xí)過(guò)程。

例如，在跳繩課程中，老師可以通過(guò)按班級(jí)分組的方式進(jìn)行接力比賽。在比賽中，組內(nèi)每名學(xué)生要跳10次繩，花費(fèi)時(shí)間最短的一組勝利。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了互相合作、共同努力地去完成比賽。團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)一方面可以提高學(xué)生的整體協(xié)調(diào)能力，另一方面也可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

五、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)的主要方案

體育教學(xué)應(yīng)注重核心素養(yǎng)的滲透，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的體育鍛煉機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和意識(shí)，深入落實(shí)課程改革目標(biāo)。小學(xué)體育老師應(yīng)從小學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。

（一）引入趣味活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)體育教師要了解小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)體育教育往往是盲目地向?qū)W生灌輸運(yùn)動(dòng)的基本要素，并反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)變得越來(lái)越無(wú)聊，學(xué)生很難集中精力學(xué)習(xí)體育。因此，小學(xué)體育老師可以以學(xué)生喜愛(ài)的小故事或熟悉的生活場(chǎng)景為背景，介紹體育知識(shí)，縮短學(xué)生與體育的距離，提高體育教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

小學(xué)體育老師可以舉辦一些學(xué)生感興趣的小型體育比賽，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，給學(xué)生展示體育才華的機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育潛能，讓學(xué)生愛(ài)上體育。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作要素的掌握，體育老師可以在教學(xué)過(guò)程中融入一些小游戲，如讓學(xué)生角色扮演，模仿故事角色的各種動(dòng)作，再現(xiàn)故事情節(jié)，讓孩子們?cè)谟腥さ谋硌葜袑W(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。

（二）借助信息技術(shù)，構(gòu)建多元課堂

體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，體育老師必須進(jìn)行理論教育創(chuàng)新，通過(guò)多媒體技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，形象地展示體育技術(shù)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)，具體化體育知識(shí)，豐富學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感知，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

在引入新知識(shí)的階段，小學(xué)體育老師可以利用多媒體為學(xué)生塑造生活學(xué)習(xí)環(huán)境，利用熟悉的日?；顒?dòng)，讓學(xué)生掌握體育知識(shí)［3］。例如，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生的失誤總是難以避免的，為了及時(shí)糾正學(xué)生的失誤，降低安全風(fēng)險(xiǎn)，體育老師可以利用信息技術(shù)將正確的動(dòng)作和錯(cuò)誤的動(dòng)作編成教學(xué)課件，并在課件上展示錯(cuò)誤動(dòng)作的不良影響，通過(guò)比較分析，規(guī)范學(xué)生的體育活動(dòng)。

（三）建立高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，隨著教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的老師角色已經(jīng)發(fā)生改變，使得課堂不再是以老師為主導(dǎo)的舞臺(tái)，而是學(xué)生施展才華的平臺(tái)。因此，體育老師要積極地在教案上下功夫，教導(dǎo)學(xué)生如何在體育課堂上進(jìn)行知識(shí)探索、學(xué)習(xí)合作及學(xué)習(xí)創(chuàng)新。老師可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將要學(xué)習(xí)的體育課程制作成視頻上傳到共享平臺(tái)，讓學(xué)生課后觀看網(wǎng)絡(luò)課程，提前做好上課準(zhǔn)備。小學(xué)體育老師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的進(jìn)度，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高體育教學(xué)的成效。

（四）體育發(fā)展和文化基礎(chǔ)教育

目前，越來(lái)越多的小學(xué)體育老師不再進(jìn)行傳統(tǒng)的體育教學(xué)，而是積極開(kāi)展體育宣傳教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心能力的全面發(fā)展。傳統(tǒng)體育理論的教學(xué)是以教科書(shū)的知識(shí)為基礎(chǔ)的，而教科書(shū)所包含的內(nèi)容較少，教學(xué)的內(nèi)容基本得不到擴(kuò)展，從而導(dǎo)致學(xué)生難以在傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的核心素養(yǎng)。

小學(xué)體育老師應(yīng)在基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究教材的內(nèi)容，重新整合教材，豐富與教材內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)。而且，體育課不能只局限于課堂，體育老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將體育視為一種生活習(xí)慣，并能夠把課外實(shí)踐活動(dòng)引入體育教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)弱勢(shì)科目，提高運(yùn)動(dòng)技能。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在全面實(shí)施體育教學(xué)的過(guò)程中，老師必須深入貫徹核心素養(yǎng)思想，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新和優(yōu)化體育教學(xué)。在課堂上，合理滲透體育文化，創(chuàng)設(shè)情境，組織多元化訓(xùn)練，注重素質(zhì)發(fā)展，以競(jìng)爭(zhēng)促學(xué)習(xí)，以多種方式創(chuàng)設(shè)體育新課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中形成良好的體育意識(shí)，并能夠合理地調(diào)節(jié)自身的態(tài)度和行為，形成良好的體育素養(yǎng)。體育老師要努力提高教學(xué)水平，因地制宜地拓展體育教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主鍛煉，養(yǎng)成良好的素質(zhì)，從而形成體育亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。在新的教育背景下，教育部門(mén)高度重視青少年學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，老師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并按照規(guī)定要求完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。這樣，學(xué)生的核心素養(yǎng)就會(huì)得到培養(yǎng)，對(duì)其個(gè)人發(fā)展有很大幫助。

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