體育統(tǒng)計學(xué)在高職體育教學(xué)的運用

王垚

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001)

就目前我國高職教育的發(fā)展而言，體育已成為其專業(yè)構(gòu)成的重要組成部分。因此，高職院校在對體育教學(xué)進行改革時，應(yīng)及時對其具體的教學(xué)課程進行深入探索，全面、詳細地實現(xiàn)新時代的教學(xué)進步。體育統(tǒng)計作為體育專業(yè)的重要組成部分之一，及時對其教學(xué)進行改革和實證研究，對提升體育專業(yè)的綜合發(fā)展實力具有建設(shè)性意義。

1 體育統(tǒng)計學(xué)在高職體育教學(xué)的概況

1.1 體育統(tǒng)計學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

體育統(tǒng)計學(xué)是體育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，該課程的開設(shè)對提高體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義［1］。統(tǒng)計分析在當(dāng)代體育教學(xué)中占有重要地位，如足球控球率、網(wǎng)球中的發(fā)球百分比以及板球的罷工率都在統(tǒng)計分析的范圍之內(nèi)。統(tǒng)計不只是簡單地代表體育行為，并將其壓縮為數(shù)字事實，統(tǒng)計學(xué)的一個顯著的作用就是重新塑造了理解和進行體育運動的方式。然而，就實際教學(xué)發(fā)展而言，大多數(shù)教師未能正確把握專業(yè)課程教學(xué)的根本目的，未能按照體育專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，有效地傳授知識和培養(yǎng)能力，導(dǎo)致實際學(xué)習(xí)效果不佳。在傳統(tǒng)的體育統(tǒng)計教學(xué)課程中，教師大多注重課堂教學(xué)活動的有序開展，以自己的教學(xué)節(jié)奏為方向，向?qū)W生展示計算、推理、原理驗證等知識點，長此以往，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡與教師的教學(xué)軌跡不一致，阻礙后續(xù)教學(xué)課程的有效開展。而且，學(xué)習(xí)體育統(tǒng)計學(xué)原理也很困難，要求教師在課堂上通過介紹實際案例進行講解，直觀地向?qū)W生展示體育統(tǒng)計學(xué)知識的實際應(yīng)用，對于學(xué)生來說，案例教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生有針對性地發(fā)展思維，還有利于學(xué)生對各種原理和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)高水平知識點打下堅實的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，計算機使用的普適性逐漸增加。教師也開始嘗試將計算機作為教學(xué)輔助手段引入課堂，一方面可以適當(dāng)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面也可以深化知識教育水平，幫助學(xué)生保質(zhì)保量地完成新的知識學(xué)習(xí)任務(wù)。如Excel、SAS 等統(tǒng)計分析相關(guān)應(yīng)用的出現(xiàn)，都是現(xiàn)代技術(shù)與統(tǒng)計學(xué)有機結(jié)合的重要表現(xiàn)，需要學(xué)生理解和掌握。然而，在體育統(tǒng)計教學(xué)條件不斷改善的同時，教師并沒有及時解決“教”與“學(xué)”分離的問題，甚至因為便利學(xué)習(xí)因素的出現(xiàn)，他們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了一種“偷懶”的方式，讓他們明白了原理，統(tǒng)計深度不足、誤用等問題阻礙了體育統(tǒng)計教學(xué)過程的可持續(xù)發(fā)展和進步。因此，體育統(tǒng)計學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，要對體育統(tǒng)計學(xué)的優(yōu)勢有一個系統(tǒng)的認識，科學(xué)地利用體育統(tǒng)計學(xué)的優(yōu)勢，使其在體育教學(xué)的過程中起到積極的作用。

1.2 高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)存在著嚴重的課程比例分布不均勻的情況，高職院校體育課程設(shè)置存在明顯的“理論多實踐少”的問題［2］。我國高職院?，F(xiàn)行的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相同，這是我國體育教育發(fā)展的一個致命弱點，就目前的教育現(xiàn)狀來看，我國體育教育實踐還遠遠不夠，體育教學(xué)方式不夠系統(tǒng)，體育教學(xué)內(nèi)容不夠廣泛，發(fā)現(xiàn)我國體育實踐活動缺乏的原因有很多，但首要原因是體育器材（器械和訓(xùn)練場地）不足。目前，普遍存在的問題是體育器材陳舊、不完善，不僅影響了體育教學(xué)和體育教育的發(fā)展，而且影響了安全。雖然目前高職體育教學(xué)正在不斷發(fā)展完善中，但是其教學(xué)模式仍然存在許多問題，其中最重要的是課程內(nèi)容分配不合理，在全國各地區(qū)的比較中，幾乎所有地區(qū)的體育訓(xùn)練課程都存在此問題。通常體育傳統(tǒng)課程的比例越大，越會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。同時，學(xué)生所學(xué)的知識是呆板的，不能促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，缺乏實用性，高職院校體育教學(xué)缺乏活力，在技術(shù)實踐教育方面很少涉及，也沒有很好地利用體育統(tǒng)計學(xué)的知識輔助學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)，沒有全面地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職體育教學(xué)最大的問題就是跟不上時代的步伐，不能根據(jù)當(dāng)前的社會發(fā)展，對體育訓(xùn)練內(nèi)容進行改革，應(yīng)合理應(yīng)用體育統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生提供更多可行的選擇，促進學(xué)生的全面發(fā)展。目前，我國高職院校對體育的認識還比較落后，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校體育教學(xué)領(lǐng)域越來越廣泛，它不僅指傳統(tǒng)體育，還添加了一些時代所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如體育統(tǒng)計學(xué)，高職院校體育教學(xué)要隨著社會的發(fā)展進行新的改革和創(chuàng)新，使教育與人才和社會相適應(yīng)。

1.3 體育統(tǒng)計學(xué)在高職體育教學(xué)運用的意義

體育教學(xué)的過程非常注重互動性，體育統(tǒng)計學(xué)在高職體育教學(xué)的運用，可以使學(xué)生的身體素質(zhì)通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生清楚地了解自己的不足，教師根據(jù)學(xué)生的不足之處，也可以采取針對性的教學(xué)。教學(xué)過程中還可以利用統(tǒng)計學(xué)技術(shù)相互交流教學(xué)經(jīng)驗，促進高職院校體育教學(xué)的整體師資力量的提高［3］。

2 體育統(tǒng)計學(xué)在高職體育教學(xué)中運用的優(yōu)勢

2.1 科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前社會發(fā)展的多樣性逐漸增加，各行各業(yè)的信息數(shù)據(jù)也越來越多，這給統(tǒng)計工作帶來了更大的壓力，但也為統(tǒng)計工作的未來發(fā)展帶來了新的機遇。在當(dāng)今社會，數(shù)據(jù)統(tǒng)計與現(xiàn)實生活中的工作是分不開的，它可以為工作和學(xué)習(xí)帶來有價值的信息，并逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代高素質(zhì)、高層次人才必備的技能之一［4］。對于體育專業(yè)的學(xué)生來說，開設(shè)體育統(tǒng)計課程的意義不僅在于培養(yǎng)他們的信息獲取能力，而且還在于鍛煉他們的發(fā)散思維能力，養(yǎng)成深入探究和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，通過科學(xué)研究提高自己的交際能力，提高知識水平和綜合發(fā)展素質(zhì)，增強自身的綜合性。因此，體育教師在制定體育統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)要求和學(xué)生的現(xiàn)狀發(fā)展，合理細化教學(xué)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生建立基于完成學(xué)習(xí)任務(wù)后能夠獲得成就感的知識學(xué)習(xí)體系，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)體育統(tǒng)計學(xué)課程的根本目的是提高自身的綜合素質(zhì)發(fā)展水平，掌握各種應(yīng)用軟件程序的操作，為數(shù)據(jù)分析能力的提升，奠定堅實的基礎(chǔ)。對深入開展統(tǒng)計研究工作感興趣的學(xué)生，應(yīng)在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，及時增加多樣化的統(tǒng)計分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握更多的統(tǒng)計分析方法，能夠有序地處理各種復(fù)雜的問題，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到有序提高。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

全面、有效地掌握教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的根本目的，因此，體育統(tǒng)計學(xué)在高職體育教學(xué)的運用過程中，教師可以將自己的教學(xué)理念更好地融入教學(xué)內(nèi)容的劃分中，幫助學(xué)生辨別及理解知識學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)先順序。此外，學(xué)生還可以直觀地感受到知識的實際應(yīng)用，有利于后續(xù)知識應(yīng)用能力學(xué)習(xí)活動的有序開展，教師在高職體育教學(xué)過程中，可以利用體育統(tǒng)計學(xué)的優(yōu)勢，及時優(yōu)化具體的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)模式和知識的同步更新。課程結(jié)構(gòu)是由各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系起來，它是課程體系的重要支撐框架，是幫助教師有序開展一系列教學(xué)活動的根本因素。尤其是體育專業(yè)的學(xué)生，大部分是文科學(xué)生，邏輯思維能力較差，因此，在高職體育教學(xué)的過程中應(yīng)用體育統(tǒng)計學(xué)，能夠使教師合理重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，測算必修課與選修課的比例，以最大限度地適應(yīng)當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并幫助他們認識每個學(xué)習(xí)目標(biāo)，以引導(dǎo)他們有序地參與實際的學(xué)習(xí)活動［5］。

2.3 提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

體育統(tǒng)計學(xué)在高職體育教學(xué)的運用，可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體育統(tǒng)計學(xué)不僅可以增強學(xué)生的邏輯思維能力，還可以對教師的教學(xué)起到良性的作用［6］。例如，在高職院校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程中，會定期進行體育測試，體育測試一般每學(xué)期進行一次，高職院校非常重視體育測試的結(jié)果，因為該結(jié)果是學(xué)生身體素質(zhì)的最直接的反映，體育測試結(jié)果的分析直接影響到對學(xué)生身體素質(zhì)的判斷，以及對學(xué)生針對性培養(yǎng)的效率。體育教師可以利用體育統(tǒng)計學(xué)的知識，對體育測試的結(jié)果進行更科學(xué)、更高效的分析，體育教師可以將學(xué)生的體育測試結(jié)果錄入計算機中，再錄入體育測試的合格指標(biāo)、優(yōu)秀指標(biāo)以及不合格指標(biāo)，對學(xué)生的體育測試結(jié)果進行更系統(tǒng)的分析，通過特定統(tǒng)計學(xué)相關(guān)程序?qū)W(xué)生體育測試結(jié)果的合格率、不合格率以及優(yōu)秀率進行分析，并通過體育測試整體的分析結(jié)果，對學(xué)生的身體素質(zhì)進行初步了解，方便體育教師根據(jù)體育測試的結(jié)果，設(shè)計不同的體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)，采用不同的體育教學(xué)模式，對每個學(xué)生都采取針對性的教學(xué)，科學(xué)地提高每位學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)更加積極。體育教師還可以利用體育統(tǒng)計學(xué)的知識，制定體育測試結(jié)果的表格，表格內(nèi)容要包括體育測試結(jié)果的各項指標(biāo)，向?qū)W生展示體育測試結(jié)果，讓學(xué)生清晰地認識到自己體育方面需要改進的要素，提出體育教學(xué)意見，科學(xué)地促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升。在體育教師的教學(xué)過程中，還要學(xué)會利用體育統(tǒng)計學(xué)的知識來進行體育評分，科學(xué)地設(shè)計體育評分表，采用標(biāo)準(zhǔn)分法、位置百分法和累進記分法設(shè)計體育評分表，是3種常見的體育統(tǒng)計學(xué)方法，在日常的體育教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)分法是最常用的構(gòu)建體育評分表的方法，標(biāo)準(zhǔn)分法是指對正態(tài)變量進行標(biāo)準(zhǔn)化的變換，其更方便，準(zhǔn)確度也更高。因此，體育統(tǒng)計學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行系統(tǒng)、直觀的展示，使每個學(xué)生都能得到針對性的教學(xué)，顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)語

統(tǒng)計分析在當(dāng)代體育教學(xué)中的運用越來越重要，體育統(tǒng)計學(xué)是體育課程中的重難點之一，也是教師教學(xué)工作的要點之一，體育統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生有針對性地開展專業(yè)知識體系的學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，以及改革體育教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式。此外，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，為今后的工作生活需要，打下堅實的基礎(chǔ)。