長治高校體育教學(xué)傷害事故發(fā)生的原因及責(zé)任探究

丁旭飛 宋旭芬

(1.長治幼兒師范高等?？茖W(xué)校;2.長治市屯留區(qū)第五中學(xué) 山西長治 046000)

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對健康重要性的認(rèn)識越來越高，體育鍛煉成為人們增強(qiáng)身體健康的主要手段。社會體育是從學(xué)校體育中延伸出來的，因此，學(xué)校體育成為培養(yǎng)體育運(yùn)動愛好者的主陣地。當(dāng)前，社會越來越重視學(xué)校體育教學(xué)，體育課時(shí)量也較以前有所增加。人們都很清楚，體育運(yùn)動能鍛煉人們的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人們的體質(zhì)，促進(jìn)身體健康［1］。但不可否認(rèn)的是，在體育運(yùn)動過程中，由于種種原因，不可避免地會出現(xiàn)一些運(yùn)動損傷及危害身體健康的傷害性事故。在學(xué)校體育教學(xué)過程中，人們對學(xué)校體育課教學(xué)事故的關(guān)注程度也越來越高，體育教育工作者只有將安全放在首位，找出體育教學(xué)傷害事故發(fā)生的原因及預(yù)防方法，確保不發(fā)生教學(xué)傷害事故的前提下，才能更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)、體育成績以及體育課的教學(xué)質(zhì)量。在體育課上，弄清楚體育運(yùn)動傷害事故發(fā)生的原因，學(xué)習(xí)如何盡最大努力避免在體育運(yùn)動過程中發(fā)生受傷事件，才能在以后的工作生活中將體育運(yùn)動與自身健康的體質(zhì)聯(lián)系起來，服務(wù)于自身，服務(wù)于社會。

2 研究目的與意義

縱觀學(xué)校發(fā)生的損傷性或傷害性事故，發(fā)生率最高的是體育課教學(xué)傷害事故。體育活動是在開放的場所進(jìn)行的戶外活動，相對于其他性質(zhì)的活動來說，它具有較強(qiáng)的對抗性和競爭性，如果不遵守一定規(guī)則，很容易發(fā)生損傷性問題。問題發(fā)生之后，受傷害最大的莫過于學(xué)生，而體育教師在整個(gè)過程中，也會因?yàn)檫B帶責(zé)任受到學(xué)校及上級主管部門的問責(zé)。如果問題比較嚴(yán)重，學(xué)校處理不及時(shí)，可能會引起家校糾紛，這樣會造成極端惡劣的影響，也會嚴(yán)重影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。因此，對于學(xué)校在體育教學(xué)過程中發(fā)生的傷害性事故的研究，還是很有必要的，通過系統(tǒng)的研究，才能找出發(fā)生問題的根本原因或共性問題以及個(gè)性問題，從而找出解決問題的對策以及避免發(fā)生相應(yīng)事故的策略。根據(jù)研究的結(jié)果，可以推廣到其他各學(xué)校，希望能夠引起重視，起到相應(yīng)的警示作用。

3 研究對象與方法

3.1 研究對象

該文以學(xué)校體育教學(xué)傷害事故發(fā)生的原因及責(zé)任追究為研究對象，通過對長治市部分高校學(xué)生及體育教師進(jìn)行調(diào)查，得出初步結(jié)論。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱與中學(xué)體育教學(xué)傷害事故相關(guān)的期刊、碩士論文、博士論文及中國體育信息網(wǎng)，獲取與該文有關(guān)的信息、文件、資料、文獻(xiàn)等，了解當(dāng)前該問題的研究現(xiàn)狀，從而獲得撰寫該論文的理論依據(jù)。

3.2.2 訪談法

通過實(shí)地走訪長治市部分高校，與各學(xué)校的分管校長、體育教師及部分家長當(dāng)面座談，再通過對當(dāng)?shù)亟逃值南嚓P(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，從而獲得了比較真實(shí)可信的相關(guān)材料。

3.2.3 邏輯分析法

該文在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合訪談時(shí)得到的有關(guān)材料、信息，最后經(jīng)過比較、分析等，使結(jié)論真實(shí)可信。

4 結(jié)果與分析

4.1 體育教學(xué)傷害事故概念

體育教學(xué)傷害事故一般是指學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)過程中（體育課或體育運(yùn)動訓(xùn)練），由于某種原因所引發(fā)的一般性或嚴(yán)重的人身傷害或死亡事故。傷害事故一旦發(fā)生后，學(xué)生輕則身體活動會受到一定的影響，重則會留下永久的傷痛或者失去寶貴的生命。

傷害事故發(fā)生后，會產(chǎn)生許多負(fù)面影響，一旦發(fā)生學(xué)校體育課傷害事故，立即會形成社會輿論，會對學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序以及對代課體育教師造成很大的負(fù)面影響及心理壓力。所以，現(xiàn)在一些危險(xiǎn)系數(shù)較高的體育項(xiàng)目，如單桿、雙桿、跳箱等課程統(tǒng)統(tǒng)被剔除出體育課堂，甚至一些學(xué)校將操場的單、雙桿都全部拆除，避免學(xué)生玩耍而發(fā)生傷害事故。學(xué)校也盡量不組織對抗激烈的體育賽事活動，這樣一來，學(xué)校失去了往日的喧囂，體育氛圍也日趨衰弱，體育課堂變得枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，也嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

4.2 體育教學(xué)傷害事故的類型及原因

4.2.1 學(xué)校原因造成傷害事故

學(xué)校原因造成的傷害事故是指在體育教學(xué)過程中發(fā)生的傷害事故，是由于學(xué)校單方面出現(xiàn)的問題而引發(fā)的學(xué)生傷害事故。

（1）學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備老化或有缺陷造成傷害事故

學(xué)校的體育設(shè)施由于長時(shí)間在外面風(fēng)吹日曬發(fā)生螺栓松動或主桿生銹腐蝕，出現(xiàn)安全隱患，這種情況下，在體育課上，教師也沒有檢查器械，從而在上課期間發(fā)生傷害事故。例如，有學(xué)生在單桿上做引體向上，而單桿的立桿生銹腐蝕，在學(xué)生做動作時(shí)發(fā)生斷裂，從而使學(xué)生受傷，發(fā)生傷害事故［2］。

（2）學(xué)校場地不符合國家標(biāo)準(zhǔn)造成傷害事故

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校由于資金沒有到位，而使得場地器材不符合國家標(biāo)準(zhǔn)。如田徑場地使用比較硬的灰渣或場地已經(jīng)變得坑洼不平、籃球場地高低不平、籃板破損等，都很容易發(fā)生體育課教學(xué)傷害事故。

（3）體育教師失職造成傷害事故

第一，體育教師責(zé)任心不強(qiáng)。體育教師上課遲到、脫崗或是在體育課的組織上采用“放羊式”教學(xué)，遠(yuǎn)離自己的教學(xué)工作崗位，使學(xué)生脫離教師的可控范圍，極度不負(fù)責(zé)任，玩忽職守，后果不堪設(shè)想，最容易引發(fā)體育教學(xué)傷害事故。

第二，體育教師業(yè)務(wù)水平不高，專業(yè)技術(shù)水平較低。體育教師上課教學(xué)講解不清、動作示范不到位、練習(xí)方法不規(guī)范，隨著年齡的增長，身體素質(zhì)也有所下降，這樣極易引起傷害事故。

第三，體育教師違背體育教學(xué)規(guī)律。體育教師違背體育課教材規(guī)律、課堂組織教學(xué)規(guī)律，在體育課中，教師沒有根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而安排較難的技術(shù)動作，教材超出教學(xué)大綱，使得學(xué)生無法完成，但又想通過努力，完成技術(shù)動作，這樣也會發(fā)生教學(xué)事故。還有，在教師組織課堂教學(xué)過程中，學(xué)生沒有做準(zhǔn)備活動或是活動不充分，而教師也沒有指出，從而在做技術(shù)動作過程中發(fā)生傷害事故。

4.2.2 外界不可控因素造成的傷害事故

由于體育課的特殊性，課堂組織一般都在室外的操場，開放性空間很大，受客觀氣候、地震或其他不可控因素影響，有可能會出現(xiàn)傷害性的體育教學(xué)事故［3］。如有的學(xué)校，操場離教學(xué)樓較近，大風(fēng)天氣在操場上課，由于風(fēng)力過大引起高空玻璃墜落，玻璃剛好落在學(xué)生身上，引發(fā)流血事件。但這種事故不是由誰的過失而產(chǎn)生，而是由于不可控的環(huán)境因素造成的。

4.2.3 學(xué)生自身原因造成的傷害事故

在體育教學(xué)事故中，由學(xué)生自身的原因而引發(fā)的傷害性事故，主要體現(xiàn)在以下方面。

（1）自身家族性疾病引起的傷害事故

在體育課中，由于學(xué)生本身具有先天性心臟病、先天性肌肉、骨質(zhì)疾病等情況，但是在上課前由于某種原因，沒有對教師說清自己的情況，進(jìn)而在體育教學(xué)過程中，由于運(yùn)動負(fù)荷的增加而出現(xiàn)運(yùn)動損傷或心臟疾病等，引起傷害性事故［4］。

（2）學(xué)生自己擅自脫離課堂組織引起的傷害事故

在體育課教學(xué)過程中，體育教師在正常的組織教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無組織、無紀(jì)律，不遵守體育課堂秩序，不聽從教師的指揮，擅自行動等因素造成的體育教學(xué)傷害事故，學(xué)生是難辭其咎的。

4.3 體育教學(xué)傷害事故的等級及特點(diǎn)

4.3.1 輕微性傷害事故

在體育教學(xué)過程中，發(fā)生的傷害事故包括關(guān)節(jié)扭傷、軟組織挫傷等閉合性損傷事故，且受傷的程度較輕，一般情況下在校醫(yī)室進(jìn)行處理就會好轉(zhuǎn)的教學(xué)事故。

4.3.2 中重度傷害事故

在體育教學(xué)過程中，發(fā)生的傷害事故包括骨折、腦震蕩、開放性軟組織損傷、肌腱斷裂、韌帶撕裂等受傷程度較重的損傷，必須去醫(yī)院進(jìn)行處理的教學(xué)事故。

4.3.3 重特大傷害性事故

在體育教學(xué)過程中，由于某種原因致使學(xué)生發(fā)生頸椎、腰椎骨折而引起身體癱瘓，或者是運(yùn)動中發(fā)生心臟驟停、心源性猝死等重特大傷害性事故。這種傷害性事故一般要在醫(yī)院進(jìn)行長時(shí)間治療，而且會對受害者及其家屬造成極大的身體及心理上的傷害。

4.4 體育教學(xué)傷害事故的責(zé)任探究

4.4.1 學(xué)校的原因造成的傷害性事故責(zé)任認(rèn)定

（1）學(xué)校場地、體育器材設(shè)施老化

我國強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作［5］。但是有的學(xué)校，體育教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其他文化課的重視程度，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也不會大量地投入到體育器械設(shè)施等方面，所以場地、器材年久失修的現(xiàn)象也普遍存在。由于學(xué)校的場地器材等原因發(fā)生的傷害性事故，學(xué)校是難辭其咎的，主要責(zé)任應(yīng)該由學(xué)校來承擔(dān)。

（2）體育教師自身原因造成的教學(xué)事故

體育教師是學(xué)校體育課的主導(dǎo)者，應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)認(rèn)真組織體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方式、方法進(jìn)行體育鍛煉。由于體育教師的不負(fù)責(zé)任、玩忽職守或是組織不力、專業(yè)技術(shù)及業(yè)務(wù)能力不足、體罰或變相體罰學(xué)生等引起的教學(xué)傷害事故，體育教師應(yīng)該負(fù)有不可推卸的主要責(zé)任。

4.4.2 學(xué)生自身原因造成的傷害性事故責(zé)任認(rèn)定

在體育課堂教學(xué)過程中，由于體育課的特殊性，要求以學(xué)生的身體練習(xí)為主要手段，學(xué)生在練習(xí)中都有一個(gè)熟練的過程，而且課堂是一個(gè)開放性的空間，教師不能每時(shí)每刻都能照顧到每個(gè)學(xué)生，因此，部分學(xué)生的好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈、好奇心大以及固有的破壞性，很有可能私自作出教師禁止的動作或人們意想不到的動作［6］，具體表現(xiàn)在學(xué)生不按照教師的規(guī)范動作練習(xí)，故意模仿高難度動作，或者不遵守課堂紀(jì)律，故意擾亂其他學(xué)生的練習(xí)，出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象等引發(fā)的教學(xué)傷害性事故。針對這種教師已經(jīng)嚴(yán)格按照科學(xué)的組織方法進(jìn)行教學(xué)，并且嚴(yán)格要求學(xué)生的情況下，發(fā)生的體育教學(xué)傷害性事故，學(xué)生是負(fù)有主要責(zé)任的。

4.4.3 外界不可控因素造成的傷害事故責(zé)任認(rèn)定

在正常的體育教學(xué)過程中，除以上幾種原因引起的傷害性事故以外，還有一些其他的不可控因素，如外界自然的、社會的、人力無法抗拒的原因而造成的傷害性事故，可根據(jù)具體的情況，協(xié)商來確定責(zé)任的劃分。

4.5 體育教學(xué)傷害事故預(yù)防

4.5.1 做好醫(yī)務(wù)監(jiān)督

學(xué)校要做好學(xué)生的醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作，首先，要做好新生入學(xué)時(shí)的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，對新生進(jìn)行全面的體格檢查。如是否有隱性疾病的存在，要對有疾病的學(xué)生進(jìn)行健康分組，建立檔案，為以后體育教學(xué)提供健康依據(jù)。其次，要對學(xué)生進(jìn)行一年一度的體檢，了解學(xué)生的身體發(fā)育情況，根據(jù)發(fā)育情況適當(dāng)進(jìn)行不同負(fù)荷的體育課練習(xí)。最后，要對學(xué)生進(jìn)行日常的體育課醫(yī)務(wù)監(jiān)督，避免學(xué)生因暫時(shí)性的身體原因，而出現(xiàn)不可挽回的損失。

4.5.2 教師做好充分課前準(zhǔn)備

教師在課前要認(rèn)真進(jìn)行備課，做到防患于未然，要了解學(xué)生的基本情況，對身體素質(zhì)較差、技能較差、不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生要做到心中有數(shù)，以便于在課堂實(shí)時(shí)進(jìn)行有效管控。要檢查上課所用器材設(shè)備是否完好無損，對在教學(xué)環(huán)節(jié)中用到的容易引起損傷的器材要做到心中有數(shù)。要有計(jì)劃地挑選體育骨干，做體育教師的助手，在課上要對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助。

4.5.3 嚴(yán)格組織課堂教學(xué)

體育教師要嚴(yán)格按照體育課流程進(jìn)行組織課堂教學(xué)，課前要嚴(yán)格檢查學(xué)生的服裝是否符合體育課要求，要做好充分的準(zhǔn)備活動。課中要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，由易到難、由簡到繁地掌握運(yùn)動技能。加強(qiáng)保護(hù)幫助，克服學(xué)生的恐懼心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止學(xué)生做具有危險(xiǎn)性的動作。

4.5.4 加強(qiáng)學(xué)生體育課安全教育

體育教師要充分利用氣候條件，有選擇地進(jìn)行室內(nèi)理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容一定要有體育課安全知識和體育課保健知識，通過講座的形式教會學(xué)生體育運(yùn)動損傷的急救措施，利用體育課傷害事故實(shí)例，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行警示教育、震撼教育，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力，教給學(xué)生自救和自我保護(hù)能力。

4.5.5 嚴(yán)格管理不守紀(jì)律學(xué)生

實(shí)踐證明，在體育課教學(xué)事故中，往往不遵守體育課堂紀(jì)律的學(xué)生，發(fā)生的體育教學(xué)傷害性事故的比例最大，所以體育教師要針對這部分學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行安全警示教育，課堂中必須嚴(yán)格防范，嚴(yán)加看管，必須將課上的不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，教育他們要嚴(yán)格執(zhí)行體育教師的教學(xué)要求。

5 結(jié)語

各學(xué)校要加大體育教育經(jīng)費(fèi)投入，經(jīng)常對場地、器材進(jìn)行檢修，消除存在的安全隱患。將由場地、器材所引起的體育教學(xué)傷害性事故的發(fā)生率降到最低。

加強(qiáng)體育教師的專業(yè)技術(shù)及業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，招聘專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的體育專業(yè)的高校畢業(yè)生到校任教。加強(qiáng)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)，降低課堂傷害事故的發(fā)生概率。

在體育課中，體育教師要嚴(yán)格按照大綱要求，認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的組織性、紀(jì)律性，防患于未然，提升學(xué)生自我保護(hù)的能力，盡量減少意外傷害事故的發(fā)生。

在體育教學(xué)過程中，盡量減少在惡劣的天氣下進(jìn)行室外活動，時(shí)常觀察周圍的環(huán)境，遇到不明情況，盡快撤離場地，減少不必要的傷害事件。