淺析提升小學(xué)低年級計算能力的策略

管仲凱 (甘肅省武威市涼州區(qū)松樹鎮(zhèn)槐樹小學(xué),甘肅 武威 733000)

在小學(xué)低年級的教學(xué)過程中，教師一定要去注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，找到合適的教學(xué)途徑去具有針對性地教學(xué).低年級學(xué)生由于自己的年齡比較小，這個時候還比較活潑好動，如果在以往應(yīng)試教育的背景下，給學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)，或者是死記硬背的那一套教學(xué)方法，學(xué)生很難接受，并且會對于數(shù)學(xué)的計算環(huán)節(jié)產(chǎn)生一定的抵觸心理，所以現(xiàn)在教師教學(xué)的時候應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，增強(qiáng)學(xué)生的主動性，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合水平.低年級計算能力的培養(yǎng)也是這樣，本文就此做出幾點(diǎn)討論.

一、提高學(xué)生的計算學(xué)習(xí)興趣

興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，特別是在小學(xué)低年級的教學(xué)過程中，如果能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么他們的學(xué)習(xí)效率和主動性也會得到一個飛躍.低年級計算教學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，多數(shù)時候不是通過教師傳授知識就可以，更多的是要學(xué)生主動地去多算、多練、多總結(jié)，只有這樣，他們才有可能真正地做到計算水平的提升.那么如何讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候做到充滿學(xué)習(xí)興趣，具有主動性?教師可以考慮采取新時代各種新型的教學(xué)策略.比如在計算教學(xué)的時候，用多媒體給學(xué)生設(shè)置一些計算的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，或者是在班級里面舉辦一個關(guān)于數(shù)學(xué)計算的比賽，看一看哪些學(xué)生可以在計算的過程中做得又快又準(zhǔn)確.今天教育不斷發(fā)展的背景下，教學(xué)風(fēng)格也趨向于多樣性，利用好這個時代發(fā)展帶來的便利條件，迎合這樣的一個大潮流做出教學(xué)方法的調(diào)整，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為最終的教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)低年級的計算教學(xué)過程中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)的先行條件，這是每一位教師需要去注意的地方.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計算課堂教學(xué)中，可以通過具體的游戲活動的方式吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考，讓學(xué)生在具體的游戲活動中參與數(shù)學(xué)計算，不僅可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)計算的積極性，也會保證學(xué)生計算的準(zhǔn)確率，從而可以潛移默化地幫助學(xué)生提升自身計算水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算素養(yǎng).教師在各種游戲活動的引入過程中，需要充分考慮每一名學(xué)生的實(shí)際計算水平，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，合理創(chuàng)設(shè)不同的游戲活動，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身的學(xué)習(xí)效果.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行課堂問題的分析，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升個人學(xué)習(xí)潛能，逐步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要.

例如，教師在教學(xué)的過程中一定要注意首先提高低年級學(xué)生的計算能力.如在給學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法教學(xué)的過程中，教師需要注意，如果單純地和傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是不斷地通過題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，讓學(xué)生提高自己的計算能力的話，學(xué)生很容易產(chǎn)生一定的抵觸心理.課堂上，教師可以把學(xué)生劃分為不同的小組，然后在黑板上寫出一些關(guān)于100以內(nèi)加減法的題目，鼓勵學(xué)生參加這道題目的回答.把整個回答問題的過程看成是一個游戲環(huán)節(jié)，答對得一分，不答或者答錯不得分，在一堂課結(jié)束過后，看一看哪一個小組獲得的分?jǐn)?shù)最高.這樣游戲化的教學(xué)過程可以讓低年級的學(xué)生在課堂上感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，他們也會為了得到游戲的勝利而在課堂上保持一個集中的精神狀態(tài)，在游戲的過程中不斷地去思考，進(jìn)行計算能力的積累和提高，這樣一來，學(xué)生的計算、綜合素養(yǎng)都會得到提升.這樣游戲化教學(xué)的過程，可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠以更加集中的精神狀態(tài)應(yīng)對課堂學(xué)習(xí)，更可以讓學(xué)生提高對于數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的計算練習(xí)過程看作是游戲玩耍，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都有可能大大地提升.

二、傳授高效率的計算方法

俗話說，授之以魚不如授之以漁，在小學(xué)的教學(xué)階段更是這樣.其實(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容相對較少，難度也相對較小.如果教師不給學(xué)生傳授方法，還是采用應(yīng)試教育的模式，讓學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)提高自己學(xué)習(xí)成績的話，學(xué)生的綜合素養(yǎng)永遠(yuǎn)也不可能得到提升.所以教師在小學(xué)低年級教學(xué)計算的時候需要注意調(diào)整教學(xué)方法，多給學(xué)生進(jìn)行方法的培養(yǎng)，不是單純地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而是掌握一個輕松、準(zhǔn)確、快捷的計算方法，有益于學(xué)生在計算的時候更加省時，也更加準(zhǔn)確.一個高效率的計算方法，也可以使得學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更迅速、更準(zhǔn)確地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的運(yùn)用和數(shù)字計算，這有利于學(xué)生在這個階段打下一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便于自己以后走得更加長遠(yuǎn).高效率的計算方法有的時候需要教師給學(xué)生講解，有的時候則需要教師引領(lǐng)著學(xué)生思考，讓學(xué)生自己總結(jié)，因?yàn)閷W(xué)生參與了思考的過程，自己總結(jié)出來的一套方法，更加能夠針對自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣.當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，教師的教學(xué)目的在于培養(yǎng)新時代所需要的新型人才，所以方法的傳授也就顯得必不可少.在數(shù)學(xué)計算過程中有許多簡便的方式，教師可以在學(xué)生計算中傳授給學(xué)生各種簡便計算的方法，保證學(xué)生在計算中不斷提升個人的思想認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高.教師在教學(xué)中也可以通過珠心算以及各種簡便的運(yùn)算方法引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在具體的計算方法的引導(dǎo)下掌握相關(guān)數(shù)學(xué)概念知識，提升學(xué)生的計算水平.與此同時，教師在組織學(xué)生開展計算練習(xí)時，需要注重學(xué)生計算思維的培養(yǎng)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在計算過程中可能會出現(xiàn)問題的地方，防止學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，提升學(xué)生的計算正確率.

例如，教師在給小學(xué)低年級學(xué)生教學(xué)計算模塊的時候，一定要注意傳授給學(xué)生計算方法.拿簡單的兩位數(shù)加減法來說，教師可以讓學(xué)生在不斷做題的過程中意識到整十的加減法比較容易計算，而自己做的很多題目都不是整十的加減法，自己在做題的時候能不能想辦法變通一下？教師給出一些習(xí)題的例子，如27+24，看到7首先就會想到3，因?yàn)?和3加起來等于10.但是這一題個位數(shù)相加是7+4，那么能不能把4拆分成3+1，把這道題看成是27+23+1呢?在做出這樣的講解過后，學(xué)生恍然大悟，這個時候教師進(jìn)行這個方法的講解，告訴學(xué)生，遇到加減法的時候，自己也需要去學(xué)會總結(jié)，找到一條高效率，適合自身的計算途徑.其實(shí)如果細(xì)心總結(jié)的話，計算方法有很多很多，找到最適合自己的那一種方法，提高自己的計算綜合素養(yǎng)，是教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要去做的點(diǎn).進(jìn)行數(shù)學(xué)計算方法的教學(xué)，也是素質(zhì)教育背景下新時代教師所必須進(jìn)行的一個環(huán)節(jié)，只有學(xué)生能夠掌握方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才可以真正地提高自己的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng).

三、要求學(xué)生正確使用草稿紙

在小學(xué)的計算教學(xué)過程中，很多學(xué)生計算的時候都會用到草稿紙，但是學(xué)生在使用草稿紙的時候并沒有注意使用草稿紙的規(guī)范.有的學(xué)生很可能會感受到困惑，那就是自己使用草稿紙，只要能夠計算出來結(jié)果就可以，還有什么規(guī)范要求嗎？教師平時教學(xué)也容易忽略這一點(diǎn)，新時代教師在提高學(xué)生計算能力的過程中，一定要注意讓學(xué)生能夠利用好草稿紙.很多時候，學(xué)生在低年級考試過后都會進(jìn)行檢查核驗(yàn)，但是他們的檢查往往都是把題目拿出來重新再算一遍，因?yàn)樽约涸诓莞寮埳显缇驼也坏搅?，自己哪一題對應(yīng)的是哪一個部分的運(yùn)算.這樣的檢查效率低下，教師如果能夠讓學(xué)生正確地使用草稿紙，在草稿紙上標(biāo)注出哪一片區(qū)域是自己哪一道題目的運(yùn)算.這樣學(xué)生在檢查核驗(yàn)的時候，就能迅速地找到自己當(dāng)時的運(yùn)算痕跡，從而核驗(yàn)自己的結(jié)果.對于平時的練習(xí)而言，學(xué)生如果能夠規(guī)范地使用草稿紙，那么他們也可以在自己習(xí)題出錯之后，迅速地找到自己當(dāng)時的運(yùn)算過程，看一看自己是哪一個部分出了問題.針對自己的錯誤進(jìn)行總結(jié)，不斷地完善自己的計算綜合素養(yǎng)，這是學(xué)生提高自己能力的一個途徑.學(xué)生在計算過程中需要借助草稿紙開展計算操作，在初期計算學(xué)習(xí)過程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用草稿紙進(jìn)行日常計算，在草稿紙中相關(guān)計算題目要羅列清晰，以便在檢查時可以有針對性地開展計算過程的檢查，可以幫助學(xué)生了解到自己計算過程中出現(xiàn)的問題，在以后計算中有效幫助學(xué)生避免出現(xiàn)此類問題.合理讓學(xué)生學(xué)會使用計算草稿紙，一方面能夠提高學(xué)生的計算效率和正確率，另一方面也能幫助學(xué)生及時進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鞏固課堂所學(xué)知識，不斷促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握各方面的知識內(nèi)容，進(jìn)而滿足學(xué)生的自身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要.教師在計算課堂教學(xué)中也要關(guān)心學(xué)生對計算知識學(xué)習(xí)的情緒，防止枯燥的計算滲透學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂始終，要注意豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中進(jìn)行計算，這樣可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，也能幫助學(xué)生深入進(jìn)行思考，促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升.

例如，教師在教學(xué)的時候一定要注意，要求學(xué)生正確地使用草稿紙，給學(xué)生布置計算題的時候，教師要讓學(xué)生首先把自己的草稿紙劃分為不同的區(qū)域，規(guī)定好自己在哪一個區(qū)域進(jìn)行哪一道題目的計算，在檢查運(yùn)算結(jié)果的時候迅速地找到相關(guān)區(qū)域進(jìn)行核驗(yàn).值得注意的是，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門邏輯性較強(qiáng)的思維學(xué)科，它本身也具有嚴(yán)密性和完整性.如果學(xué)生在利用草稿紙計算的時候總是東畫畫、西畫畫，那么學(xué)生可能養(yǎng)成一個不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于他們數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言沒有任何的好處.從要求學(xué)生規(guī)范使用草稿紙，開始培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，這是教師需要去注意的點(diǎn).教師也可以給學(xué)生創(chuàng)新草稿紙使用的方法，或者讓學(xué)生在使用草稿紙時可以快速進(jìn)行區(qū)域劃分，讓學(xué)生明確草稿紙使用的不同區(qū)域，讓學(xué)生在接下來的檢查過程中可以快速將題目與草稿紙的演算過程進(jìn)行匹配，避免學(xué)生浪費(fèi)自我檢查的時間，從而可以有效幫助學(xué)生不斷提升個人的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提升.教師在課堂教學(xué)過程中也要及時鼓勵學(xué)生，對于合理使用草稿紙的學(xué)生，鼓勵他們給其他學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，提升全體學(xué)生草稿紙使用的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算效率.

四、要求學(xué)生從錯題中分析總結(jié)

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，這就要求教師在教學(xué)的時候不僅需要通過習(xí)題鍛煉學(xué)生解題的速度和解題技巧，更需要讓學(xué)生能夠在習(xí)題練習(xí)的時候進(jìn)行思考，真正做到能力上的提升.錯題有的時候比自己做對的題目更有價值，因?yàn)閷W(xué)生只有能夠在錯題中進(jìn)行分析，才有可能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在著什么錯誤，小學(xué)低年級的計算教學(xué)更是這樣，教師教學(xué)的時候，應(yīng)要求學(xué)生能夠從錯題中進(jìn)行分析總結(jié)，找到自己學(xué)習(xí)上的漏洞和缺陷，及時查缺補(bǔ)漏.這樣一來，學(xué)生才有可能打下一個更加牢固的基礎(chǔ).讓學(xué)生養(yǎng)成良好的錯題整理習(xí)慣，可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中提高知識的理解效率，并且減輕學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān).在后期學(xué)習(xí)過程中可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識的遷移和應(yīng)用，教師也要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯題的回顧學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的錯題練習(xí)過程中掌握知識，保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種錯題，同時也是學(xué)生自身學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)，隨著學(xué)習(xí)時間的不斷推移，學(xué)生往往會對自身的錯題產(chǎn)生遺忘，此時通過及時翻看自己的錯題本，可以快速幫助學(xué)生回憶所學(xué)知識，也會有效提升學(xué)生的自身學(xué)習(xí)效果.通過錯題本的整理，可以有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的數(shù)學(xué)思維水平，滿足學(xué)生的自身學(xué)習(xí)發(fā)展需要.

例如，在每一次學(xué)生進(jìn)行計算習(xí)題練習(xí)過后，教師都需要讓學(xué)生把自己的錯題整理到錯題集上，然后給學(xué)生再講一遍，要求學(xué)生想一想，自己做題的時候想，是基本加減法沒有打好基礎(chǔ)，還是在列豎式計算的時候，本身豎式就列錯了.拿一個簡單的例子來說，有一名學(xué)生在計算的時候總是會把7+4計算成12，這樣只要碰到7+4的題目，他都會出錯，但是學(xué)生沒有對自己的錯題進(jìn)行分析，他的這個錯誤就會一直延續(xù)下去.教師應(yīng)要求該學(xué)生從自己做錯的題目中總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)自己的哪些理念是錯誤的，哪些地方?jīng)]有做好，及時地去鞏固自己加減法運(yùn)算的準(zhǔn)確性和速度，以便于自己能夠更好地進(jìn)行能力提升.從錯題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時查缺補(bǔ)漏，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要去注意的點(diǎn).

五、結(jié) 語

小學(xué)低年級的計算教學(xué)實(shí)際上是學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中最基礎(chǔ)的一個教學(xué)環(huán)節(jié).新時代教師在教學(xué)的時候，需要注意調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是教師的教學(xué)目標(biāo).