“課程思政”融入高校體育課程教學(xué)的途徑分析

黃攀

(西安體育學(xué)院 陜西西安 710000)

在體育課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于每一項(xiàng)體育技能的學(xué)習(xí)和理解都需要親身體驗(yàn)，在參與體育活動(dòng)、鍛煉的過程中，每個(gè)學(xué)生都能切身體會(huì)到體育精神的感召，這對(duì)于學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)是十分有效的。因此，學(xué)校更應(yīng)該重視體育課程教學(xué)對(duì)于思政教育工作的促進(jìn)作用，體育課程教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握各種運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技巧，從而通過體育鍛煉加強(qiáng)自身心理和生理健康。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而塑造學(xué)生正確的三觀。

1 體育課程融入思想政治教育的意義分析

1.1 有助于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)如今，在國際化潮流的趨勢下，國內(nèi)外思想交流愈發(fā)頻繁的背景下，國外思想大量涌入國內(nèi)，這些思想當(dāng)中既有引領(lǐng)青年大學(xué)生積極向上的優(yōu)良思想，卻也不乏許多劣質(zhì)的思想，如鋪張浪費(fèi)、不思進(jìn)取等不良風(fēng)氣都是這類劣質(zhì)思想對(duì)青年大學(xué)生影響下的行為表現(xiàn)。大學(xué)生群體正處于人生中三觀發(fā)展和完善的關(guān)鍵階段，他們的三觀極易受到這些不良思想的教唆而畸形成長，這對(duì)于他們?nèi)娼】档陌l(fā)展有著根本性的影響［1］。因此，加強(qiáng)大學(xué)生群體思想政治教育變得愈發(fā)關(guān)鍵。同時(shí)，這也就要求高校體育教學(xué)工作中，需要適當(dāng)?shù)厝谌胨枷胝谓逃@對(duì)全面健康的發(fā)展是非常關(guān)鍵的。例如，在重大的國內(nèi)外體育賽事（奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)等）舉辦時(shí)，高校組織安排學(xué)生集體觀看賽事，此舉可以激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的愛國意識(shí)，民族凝聚力、民族認(rèn)同感和民族自豪感。此外，體育活動(dòng)還可以培養(yǎng)大學(xué)生形成拼搏、競爭、團(tuán)結(jié)、友愛的品質(zhì)。

1.2 有助于高校體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高校體育課程教學(xué)的目標(biāo)，不僅是讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，更為重要的是讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)，提高自身的心理素質(zhì)。同時(shí)，提供更好的平臺(tái)，讓學(xué)生展示自身的個(gè)性。在如今高校體育課程教學(xué)過程中，產(chǎn)生了普遍的急功近利現(xiàn)象，許多體育教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等都缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)知，忽視體育教育中的德育、美育以及勞動(dòng)教育，只是一味地追求對(duì)學(xué)生的體質(zhì)教育。將思想政治教育融入高校體育課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言，既有益于學(xué)生在身體、心理以及思想道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的同步培養(yǎng)，也有助于高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)，提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量［2］。

1.3 豐富高校思想政治教育的方式方法。

按照高校思想政治教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，思想政治教師通常是根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容的說教，這類教學(xué)方式大多屬于“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的過程。這樣填鴨式的教學(xué)方式極易造成大學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩［3］。長此以往，勢必弱化高校的思想政治課程的教學(xué)效果。因此，高校思想政治教育的相關(guān)人員要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，豐富思想教育教學(xué)的方式方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行改良，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以人為本，提升思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量。高校體育教學(xué)課程具有靈活性和實(shí)踐性，對(duì)思想政治教育有著一定的幫助作用，如果能將高校體育教學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的政治思想教育相融合，則能夠有效幫助大學(xué)生提升自身的思想道德素質(zhì)。在思想教育教學(xué)中，參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體驗(yàn)感，可以激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想政治的動(dòng)力和激情。因此，在高校思想政治教育的過程中融入體育教學(xué)內(nèi)容，是提升高校思想政治教學(xué)效果的重要方式［4］。

2 體育課程教學(xué)在大學(xué)生思政教育中的功能

通過將體育課程教學(xué)和思想政治教育相結(jié)合，能夠充分發(fā)揮體育的教育、激勵(lì)、凝聚以及引導(dǎo)等功能，使二者相輔相成、相互促進(jìn)。通過體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升，依靠思想政治教育使學(xué)生更貼切地體會(huì)體育精神。

2.1 育人功能

體育活動(dòng)在當(dāng)代大學(xué)生思想政治工作中的育人功能主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是，學(xué)生通過體育活動(dòng)可以健全人格的形成，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；二是，可以以優(yōu)秀的體育明星作為榜樣，通過了解優(yōu)秀體育明星的艱辛、堅(jiān)持與努力，切實(shí)體會(huì)體育精神的正能量，促進(jìn)學(xué)生向優(yōu)秀的目標(biāo)奮斗；三是，通過觀看體育比賽，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的愛國情懷，樹立國家榮譽(yù)高于一切的價(jià)值觀，激勵(lì)大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的精神，實(shí)心實(shí)意地為國家、社會(huì)的建設(shè)服務(wù)；四是教育大學(xué)生在比賽中，尊重競賽規(guī)則，幫助大學(xué)生在步入社會(huì)以后，形成尊重法律、規(guī)范自身行為的意識(shí)準(zhǔn)則［5］。

2.2 凝聚功能

現(xiàn)如今，當(dāng)代的大學(xué)生大部分仍為獨(dú)生子女，習(xí)慣了以自我為中心的生活方式，普遍缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這嚴(yán)重阻礙了他們自身以及社會(huì)的發(fā)展。而作為當(dāng)代思想政治教育工作的主要一大目標(biāo)，就是要幫助大學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神和群體意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)是幫助學(xué)生形成集體凝聚力的最為有效的途徑之一，學(xué)生通過參與體育團(tuán)體項(xiàng)目，與隊(duì)友通過合作，相互協(xié)作實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，通過學(xué)生的切身經(jīng)歷，幫助他們體會(huì)團(tuán)隊(duì)的重要性，只有隊(duì)友之間彼此幫助，凝聚所有隊(duì)員的力量，才能最大限度地發(fā)揮集體的合力。并且將個(gè)人的目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)相統(tǒng)一，依靠團(tuán)隊(duì)的幫助，努力提高自身的能力，同時(shí)通過自身能力的提高，再回報(bào)團(tuán)隊(duì)，完成共同的目標(biāo)。一個(gè)國家、社會(huì)也如同一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要每個(gè)人的力量相匯聚，才能夠形成強(qiáng)大的民族凝聚力。通過體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以有效避開原有抽象的教學(xué)方式，將團(tuán)隊(duì)凝聚力通過學(xué)生的切身參與去體會(huì)。體育運(yùn)動(dòng)的凝聚功能可以激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立集體高于個(gè)人的價(jià)值觀［6］。

2.3 激勵(lì)功能

大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的生力軍，他們能否更好、更全面地發(fā)展，直接關(guān)系到社會(huì)的未來。在如今的社會(huì)當(dāng)中，競爭激烈，弱肉強(qiáng)食，每一個(gè)準(zhǔn)備步入社會(huì)的學(xué)生都需要具備頑強(qiáng)拼搏的精神與樂觀進(jìn)取的態(tài)度［7］。因此，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是要激勵(lì)學(xué)生形成積極進(jìn)取的思想和堅(jiān)不可摧的精神。體育運(yùn)動(dòng)則可以發(fā)揮激勵(lì)功能，通過體育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都具有一定的挑戰(zhàn)性，需要參與者具有不放棄、不服輸?shù)捻g勁與敢于挑戰(zhàn)的勇氣，通過激勵(lì)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生敢于嘗試挑戰(zhàn)更高難度的體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，在學(xué)生完成體育項(xiàng)目要求的同時(shí)，也能達(dá)到對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并且在大學(xué)生追求目標(biāo)的過程中，也在加強(qiáng)大學(xué)生意志品質(zhì)，切實(shí)提高其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為和拼搏進(jìn)取的精神。

3 當(dāng)代大學(xué)生思想政治生活現(xiàn)狀

3.1 “娘炮”文化對(duì)我國當(dāng)代大學(xué)生的荼毒

隨著日韓文化進(jìn)入我國，我國相當(dāng)多的大學(xué)生生活方式和思想方式都有了巨大的改變，其中對(duì)我國當(dāng)代大學(xué)生影響極為深刻的莫過于“娘炮”文化和“偽娘”文化?！澳锱凇笔侵改猩饷病⑿愿?、動(dòng)作、行為、心理、表情女性化，娘炮一般用于形容男生娘娘腔，矯揉造作，跟女人似的。偽娘，通常指的是天生擁有女性美貌的男性角色，常常帶有很強(qiáng)的萌性，變裝后，有的可能更勝過一般女性角色［8］。現(xiàn)如今，許多當(dāng)代大學(xué)生由于長期關(guān)注許多價(jià)值取向不當(dāng)?shù)奈幕a(chǎn)品，盲目崇拜所謂的“娘炮”“偽娘”明星，追求所謂的“娛樂至上”“軟飯哲學(xué)”“媚俗癖”等不良觀念，導(dǎo)致審美觀的扭曲，影響了正常價(jià)值觀的形成，不少當(dāng)代大學(xué)生受到這些扭曲審美的荼毒，外在形象愈發(fā)娘性化，體質(zhì)健康每況愈下，更為嚴(yán)重的是，這些不良觀念對(duì)學(xué)生的政治思想以及精神世界的銷蝕，以至于當(dāng)代大學(xué)生血性意識(shí)不足，愛國主義觀念不強(qiáng)，頹廢風(fēng)靡。

3.2 過度迷戀網(wǎng)絡(luò)社交、沉迷虛擬世界

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越先進(jìn)，人們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，然而許多學(xué)生過度地使用網(wǎng)絡(luò)社交，導(dǎo)致沉迷其中，這不僅會(huì)為學(xué)生個(gè)人帶來負(fù)面的影響，同時(shí)對(duì)家庭、學(xué)校及社會(huì)帶來諸多不良的隱患。例如，在虛擬社交中，學(xué)生往往因其單純，不諳世事，容易被虛擬網(wǎng)絡(luò)中的不良分子利用，發(fā)表危害社會(huì)的不正當(dāng)言論，更有甚者做出公然挑釁法律的惡劣事件。再者，大學(xué)生沉迷于社交網(wǎng)絡(luò)，容易產(chǎn)生許多負(fù)面情緒，對(duì)其學(xué)習(xí)生活等都有消極影響，同時(shí)也會(huì)影響大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中正常的社會(huì)交流能力，以至于缺少與身邊的舍友、同學(xué)以及教師正常溝通，導(dǎo)致舍友之間的不理解、同學(xué)關(guān)系生疏，教師無法及時(shí)有效地掌握學(xué)生思想狀態(tài)，極易使學(xué)生形成注意偏向以及焦慮、抑郁等不良情緒，從而做出極端事件，成為宿舍、班級(jí)以及學(xué)校的隱患［9］。

3.3 缺乏集體榮譽(yù)感、自我利益至上

在我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，集體主義的價(jià)值觀對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向的過程中有著不可替代的作用。勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任、崇尚集體榮譽(yù)、珍惜團(tuán)隊(duì)協(xié)作是國家和政府對(duì)當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任感的主要目標(biāo)要求，雖然大部分當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念比較端正，但集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力正面臨著巨大挑戰(zhàn)。部分當(dāng)代大學(xué)生的集體責(zé)任感不強(qiáng)，只注重自我意識(shí)，崇尚自我利益至上，缺乏勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｓ械拇髮W(xué)生追求利己主義的價(jià)值觀，過分看重自我價(jià)值，主張自我實(shí)現(xiàn)，對(duì)于寢室、班級(jí)以及學(xué)校的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，對(duì)于班集體的活動(dòng)置若罔聞，往往只關(guān)注與自身有關(guān)聯(lián)的事情，甚至在對(duì)于自身利益、等級(jí)評(píng)定相關(guān)的活動(dòng)中采用卑劣的手段，為了自身目的，不惜傷害集體利益，破壞集體的團(tuán)結(jié)，只顧追求自身利益最大化。同時(shí)，部分當(dāng)代大學(xué)生也存在著社會(huì)責(zé)任感缺失的現(xiàn)象，對(duì)此，思政教育工作者必須及時(shí)通過正確的方式對(duì)他們進(jìn)行教育引導(dǎo)和行為規(guī)范，提高當(dāng)代大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感［10］。

4 體育教學(xué)課程思政治途徑分析

4.1 科學(xué)合理地調(diào)整大學(xué)生人才培養(yǎng)方案

思想政治教育與高校體育教學(xué)課程的融合，對(duì)國家培養(yǎng)大學(xué)生的健康成長有著非常重要的作用，高校對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)先從高校層面進(jìn)行統(tǒng)籌部署，科學(xué)協(xié)調(diào)思想政治教育人員、高校體育教師和大學(xué)生等群體，通過以講學(xué)授課為主的“第一課堂”，以學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)生自發(fā)參與社團(tuán)活動(dòng)為輔的“第二課堂”，合理安排相關(guān)思想政治教育與體育教學(xué)課程的開展，并以科學(xué)系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)作為標(biāo)準(zhǔn)，多方面調(diào)整大學(xué)生人才培養(yǎng)方案，將思政教育融入高校體育教學(xué)課程［11］。改變傳統(tǒng)的僅以結(jié)課成績作為大學(xué)生考核成績的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)，和展現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭等展現(xiàn)體育品質(zhì)的行為表現(xiàn)，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想政治領(lǐng)域的內(nèi)容納入考核，通過授課教師評(píng)價(jià)、大學(xué)生集體評(píng)價(jià)與自評(píng)等多種形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)，完善對(duì)大學(xué)生的人才培養(yǎng)。

4.2 探索高校體育教學(xué)過程中的思想政治教育

要使高校體育課程教學(xué)進(jìn)一步鞏固思想政治教育的效果，需要任課教師不斷深層次探索高校體育課程教學(xué)中如何融入思想政治教育內(nèi)容。例如，高校體育教師應(yīng)注重體育教學(xué)過程中大學(xué)生體育精神品質(zhì)與思想政治素養(yǎng)的相融合發(fā)展，對(duì)單人體育項(xiàng)目大學(xué)生的體育教學(xué)中，融入思想品質(zhì)教育中吃苦耐勞、敢于拼搏等精神，對(duì)于集體體育項(xiàng)目而言，則可以融入集體主義精神。而這些融合的有效實(shí)現(xiàn)，都需要高校體育教師對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行探究，對(duì)其中可融入的思想政治教育內(nèi)容合理運(yùn)用。同時(shí)，高校體育教師，無論是體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的制定，還是體育教學(xué)方式方法的采用，都要始終以大學(xué)生思想現(xiàn)狀作為教學(xué)依據(jù)，以此保障體育課程教學(xué)與思想政治教育的合理融合。

4.3 提高高校體育教師思想政治素養(yǎng)

想要確保高校體育課程教學(xué)中思想政治教育的有效融合，提升高校體育教師的思想政治素養(yǎng)是根本，這也是提高高校思想政治教育質(zhì)量的重要手段之一。高校體育教師要想在高校體育課程教學(xué)中融入思想政治教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到潛移默化地對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行體育教育和思想政治教育。這就要求高校體育教師要將融合作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中硬性、機(jī)械地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行單一的思想政治教育，而是尋求和創(chuàng)造時(shí)機(jī)，合理地將體育教學(xué)與思想政治教學(xué)內(nèi)容相融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的雙重教育，這對(duì)高校體育教師自身就有著較高的要求。因此，高校體育教師應(yīng)充分增強(qiáng)自身思想政治建設(shè)，從而提升融合教學(xué)質(zhì)量。

4.4 加強(qiáng)高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的體育教師資源是高校提升自身體育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。面對(duì)當(dāng)前高校體育課程教學(xué)過程中大學(xué)生出現(xiàn)的思想政治問題，高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)提升自身的體育師資質(zhì)量，同時(shí)高校應(yīng)引導(dǎo)高校體育教師加強(qiáng)對(duì)思想政治和體育精神等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。高校要組織引導(dǎo)高校體育教師改變原有只注重體育專業(yè)技能傳授的思想，從根本上認(rèn)識(shí)思想政治教育對(duì)大學(xué)生成長的重要性，在引進(jìn)體育師資時(shí)，也要注意將教師的思政課程能力和其思想道德品質(zhì)作為重要的考查標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)體育教師的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)高校體育教師考核評(píng)價(jià)不能片面化，將體育課程教學(xué)過程中的思想政治教育滲透情況、師德師風(fēng)、教學(xué)方式以及指導(dǎo)大學(xué)生組織和大學(xué)生競技活動(dòng)等多方面納入高校體育教師的考核評(píng)價(jià)。參與高校體育教師評(píng)價(jià)的人員也應(yīng)擴(kuò)展到專門的思想政治督察員和大學(xué)生，從而使高校體育教師的考核更加全面、客觀、合理，從而提高體育教學(xué)和思想政治教育相融合的教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語

高校體育教學(xué)工作是一項(xiàng)涵蓋多個(gè)領(lǐng)域融合的工作，它不僅是體育事業(yè)，也是文化事業(yè)，更是思想政治教育事業(yè)。體育活動(dòng)中所蘊(yùn)含的精神元素與思想政治教育中的思想元素，二者具有互通互融性，若二者融合得好，將相得益彰、交相輝映，產(chǎn)生更為強(qiáng)大的思想效應(yīng)。在高校體育課程教學(xué)工作中，如何融入思想政治教育，需要尋找不同的切入點(diǎn)，使二者完美結(jié)合。同時(shí)，還需要提高體育教師的整體素養(yǎng)和政治水平，促進(jìn)體育課程教學(xué)與思想政治教育融合發(fā)展。