新時期高校黨史教育深度融入思政課教學路徑研究

王 斯

(吉林警察學院,吉林 長春 130000)

2021年4月，教育部辦公廳出臺《關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》強調：“在思政課中加強以黨史教育為重點的‘四史’教育作為落實黨中央重大決策部署的具體體現(xiàn)，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，在以黨史教育為重點的‘四史’教育中有效提升學生的政治認同、思想認同、情感認同”。[1]因此，探究新時期高校黨史教育與思政課堂深度融合，已然成為高校開展黨史教育和思政課建設的題中要義。本文進一步明確黨史教育與思政課堂深度融合的價值意蘊，深度剖析黨史教育與思政課堂深度融合的現(xiàn)實困境，并從理論、主體、技術、實踐四個維度入手，探索建立高校黨史教育與思政課堂深度融合的最優(yōu)路徑。

一、高校黨史教育深度融入思政課教學的價值意蘊

(一)理論價值：以黨史教育的“明理”效能豐富思政課教學的學理框架

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上提出“全黨同志要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”。明理是增信、崇德、力行的前提。明理就是要從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經(jīng)驗、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領悟中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理。思想政治理論課是傳播馬克思主義基本理論的有效載體，是引導大學生學習、掌握馬克思主義理論的世界觀和方法論，運用科學思維方法來思考、分析和解決問題。黨史學習教育的內容是與高校思想政治理論課程的內容融通的，是有效完成思政課學習任務的重要支撐。目前，高校思政課開設的“馬克思主義基本原理”等五門必修課程，意在通過課堂教學引導大學生建立科學的理論體系。黨史教育強化了青年對黨的奮斗歷程的主動探索和全面認知，引導青年成為馬克思主義理論堅定不移的傳播者與踐行者，增強青年貫徹、落實習近平中國特色社會主義思想的自覺性、堅定性。

(二)政治價值：以黨史教育的“增信”效能強化思政課教學的政治功能

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是價值觀形成的關鍵時期，需要精心引導和栽培。思想政治理論課是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要保障。大學生理解和掌握馬克思主義的基本原理、新時代中國特色社會主義思想，能為他們成長為合格的社會主義接班人奠定堅實的思想理論基礎。當前，歷史虛無主義等不良思潮的沖擊在一定程度上弱化了部分大學生的政治信仰和政治認同。在這種背景下，必須強化思想引導和理論辨析。黨史教育深度融入思政課教學，能夠充分發(fā)揮黨史的“增信”效能，實現(xiàn)對大學生的有效政治引導，引導大學生樹立正確的黨史觀，不斷增強對馬克思主義、共產主義的信仰，增強對中國特色社會主義的信念，增強對實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心，厚植真摯的愛國主義情感，以堅定的政治立場和政治信念自覺抵制不良思潮，踐行時代新人的重要使命擔當。

(三)文化價值：以黨史教育的“崇德”效能深化思政課堂的價值引領

信息化時代，青年學生在享受信息共享便捷的同時也正在遭受多元價值觀的沖擊，“泛娛樂化”等思潮正潛移默化地影響大學生的核心價值觀。黨史的崇德功能，就是要深化思政課堂的價值引領作用，強化學生的道德認知，引導學生通過深入學習并認同中國共產黨的精神譜系，自覺樹立社會主義核心價值觀，積極傳播正能量。要教育學生崇尚對黨忠誠的大德，深懷對國家和民族的情感，根植為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的高尚情懷和堅定信念；要教育學生崇尚為民造福的公德，為維護社會公眾的安寧和幸福展現(xiàn)出良好的品行和高尚的情操；要教育學生崇尚嚴于律己的私德，嚴格約束自己的操守和行為，時刻保持艱苦奮斗的作風，不斷提升自己的思想境界。要通過建立道德認知到養(yǎng)成的良性循環(huán)，打牢青年的道德根基，涵養(yǎng)時代新人的道德素養(yǎng)。

(四)實踐價值：以黨史教育的“力行”效能促進思政課堂的知行合一

習近平總書記強調，學史力行是黨史學習教育的落腳點，要把學史明理、學史増信、學史崇德的成果轉化為改造主觀世界和客觀世界的實際行動。黨史學習教育與高校思政課建設共同指向塑造擔當民族復興大任的時代新人，落腳點都在于“力行”。黨史教育的“力行”效能就是優(yōu)化思政課堂的實踐載體，以“知識合一”為目標導向，引導大學生在實踐中深刻體悟中國共產黨的偉大奮斗歷程，增強青年勇于肩負民族復興大任的使命決心，在積極投身中國特色社會主義建設的實踐中增長才干，用奮斗的青春書寫精彩的人生追求。

二、高校黨史教育深度融入思政課教學的現(xiàn)實困境

(一)新時代大學生群體的變化帶來的學習融入困境

信息時代成長起來的大學生呈現(xiàn)鮮明的時代個性、心理特征及行為特點，對黨史教育與思政課堂的深入融合帶來挑戰(zhàn)與困境。一方面，在多元化價值觀的沖擊下，當代大學生對黨的歷史和傳統(tǒng)文化的學習弱化，學習黨的政治理論知識的內在動力明顯不足，黨性修養(yǎng)亟需進一步提升。另一方面，受利己主義、功利主義的思想趨向影響，大學生具有自我意識較強、自控能力薄弱、學習目的性強等特征。思想政治理論課教學、黨史學習教育屬于隱性教育，對大學生關注的就業(yè)、考學等不能起到直接、有效的作用。因而，他們在學習過程中表現(xiàn)出一定程度的惰性和被動現(xiàn)象，在思政課堂上對黨史的學習積極性不高。

(二)社會環(huán)境日益復雜更迭帶來的價值觀挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡空間的自由化為黨史學習教育帶來新的挑戰(zhàn)。歷史虛無主義等不良思潮無形滲入，妄圖造成大學生對黨史認知的混亂。大學生比較容易接受新鮮事物，思維活躍，好奇心強，但經(jīng)驗不足，缺乏辨別能力，容易受欺騙性和迷惑性的信息誤導，造成思政課堂的黨史教育困境，對開展黨史教育與思想政治教育具有一定的阻礙作用。如何有效利用黨史學習教育載體，充分發(fā)揮思政課堂的育人鑄魂作用，引導學生用堅定的政治立場與政治信仰抵御歷史虛無主義等不良思潮的滲透，是當前迫切需要思考的問題。

(三)思政課教學隊伍的黨史教育本領恐慌

黨史教育本領恐慌一方面體現(xiàn)在教師的黨性素養(yǎng)不足。學生的心理和行為、社會環(huán)境的更迭和變化都日益復雜，對教學隊伍的政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、知識體系、教學能力提出了更高、更新的要求，也關乎黨史學習教育融入思政課堂的質量。當前的思政課教學隊伍仍然存在對學生的認知規(guī)律和接受特點研究不足、政治素質不過硬、理論體系掌握不系統(tǒng)等問題，降低了學生學習黨史的熱情和積極性，嚴重影響黨史教育融入思政課的質量。另一方面體現(xiàn)在教學模式的發(fā)展跟不上教學范式和話語體系的更新。傳統(tǒng)的黨史教育偏重理論講授，教育范式缺乏體驗感、互動性，多以照本宣科、結論式、灌輸式教授為主，已經(jīng)跟不上時代、環(huán)境、教育主體等各方面的綜合變化。如何立足大學生的心理和特點，不斷更新教學內容范式，讓黨史教育融入思政課堂更加自然，讓黨史學習更有吸引力，是新時代黨史教育和思政課教學工作者需要深入研究和應對的挑戰(zhàn)。

三、高校黨史教育深度融入思政課教學的實踐路徑

(一)理論維度：立足課堂主渠道，筑牢課程主陣地，實現(xiàn)黨史元素與教學內容的精準融合

課堂教學就是用科學理論教育人、培養(yǎng)人，就是“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。[2]黨史學習教育融入高校思政課，要立足課堂主渠道，筑牢課程主陣地，把黨的歷史的基本理論問題講清楚、講透徹、講明白，進一步打牢黨史學習教育深度融入思政課教學的理論根基。

一是厚植黨史學習理論要素，增強融入思政課程的針對性。馬克思說：“理論只要徹底，就能說服人?！秉h史是歷史人物、歷史事件、歷史規(guī)律的集合，蘊含著豐富的史學研究的實證精神與方法。一要建立黨史學習的邏輯框架，歸納梳理思政課程內容。將黨史學習與新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學習緊密結合起來，學懂弄通中國共產黨史的發(fā)展脈絡，建立中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯框架，教育引導大學生深刻認知當今中國所處的歷史方位和自己所應擔負的歷史責任，不斷堅定“四個自信”，不斷增強歷史定力，增強青年人的志氣、骨氣、底氣。二要用唯物史觀準確把握黨史的主題主線、主流本質，正確看待黨在前進道路上出現(xiàn)的失誤和曲折，正確認識和科學評價黨史上的重大事件、重要會議、重要人物，自覺抵制歷史虛無主義的影響，堅決反對任何歪曲和丑化黨的歷史的錯誤傾向。三要把黨史中豐富的紅色資源、紅色故事作為立德樹人的生動教材，講好中國共產黨百年精神譜系的故事，讓行走的思政課帶領學生走進歷史，讓黨史教育生活化，教育引導大學生發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產黨人精神血脈。

二是挖掘專業(yè)課程蘊含的“四史”道理學理哲理，實現(xiàn)黨史與課程思政的無縫對接。要以建設課程思政為目標，完善人才培養(yǎng)方案，構建科學合理的課程思政教學體系。深入研究不同學科和專業(yè)的特色優(yōu)勢和育人目標，深度挖掘、提煉專業(yè)知識體系蘊含的黨史價值和內涵，建立專業(yè)知識與百年“精神譜系”的聯(lián)結，以歷史的格局和視角擴寬專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，發(fā)揮好專業(yè)課程的育人作用。

三是用好黨史教育的時代資源，講好黨史育人的大思政課。習近平總書記指出，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來?！边@一重要論述為推動新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新指明了前進方向，也為發(fā)揮黨史育人作用、辦好“大思政課”提供了根本遵循。[3]在此背景下，高校要將黨史學習教育融入“大思政課”，要系統(tǒng)發(fā)掘現(xiàn)實資源，彰顯“大思政課”的時代特征。要以中國特色社會主義事業(yè)的生動實踐與偉大成就為教學資源和教學素材，講清中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，講好習近平新時代中國特色社會主義思想的深刻內涵，以中國共產黨領導抗疫斗爭的偉大實踐講清楚人民至上、生命至上原則的內涵，以冬奧會奧運健兒在賽場上頑強拼搏的生動事跡講清楚奧林匹克精神的內涵，引導學生感受黨的初心使命，激發(fā)學生爭做時代新人的內生動力。

(二)主體維度：發(fā)揮教師主導性，提升學生主動性，實現(xiàn)黨史教育與學生主體的互動融合

習近平強總書記強調：“辦好思政課的關鍵在教師”。黨史學習教育融入高校思政課質量的關鍵也在教師。教師在課堂上充分發(fā)揮主導作用，做到理想信仰堅定、理論功底深厚、情感情懷豐富、方法視野開闊，會激發(fā)學生參與學習的主動性，使學生在黨史學習教育中汲取智慧和力量，真正學有所得、學有所獲。教師的主導性與學生的主體性協(xié)調一致，會有效保障黨史學習教育與高校思政課深度融合的質量。為此，高校思政課教師需在以下方面發(fā)揮好主導作用。

一是以崇高的信仰堅定黨史教育的政治立場。高校思政課教師身處意識形態(tài)前沿陣地，要有堅定的政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力，在大是大非面前能夠堅定政治立場，履行好作為思想政治教育工作者的崗位責任和政治使命。面對當前錯綜復雜的國際大環(huán)境，思政課教師要以堅定的政治信仰講深講透黨的歷史，將黨帶領億萬中國人民已經(jīng)和正在書寫的時代篇章作為豐富而生動的教學素材和教學資源，講出自信和新時代的主旋律，講出馬克思主義的政治信仰、人民為中心的立場和中國共產黨人特有的精神追求，以真理的力量感召學生、說服學生、贏得學生，引導學生堅定信念、信心。

二是以科學的思維積淀黨史教育的理論體系。恩格斯說過：“一個民族要站在科學的高峰，就一刻也不能沒有理論思維”。思政課教師要以科學的思維學習、講授黨史，基于對黨史的系統(tǒng)梳理，引導學生形成以史明智和以史鑒今的自覺。思政課教師要堅持理論和實踐相結合的原理，講透理論蘊含的戰(zhàn)略與智慧，引導學生運用馬克思主義基本原理、方法分析社會現(xiàn)象、社會問題，將理論思考轉化為行動實踐。

三是以深厚的情懷內植黨史教育的育人溫度。黨史學習教育是一場有溫度、有情懷的實踐活動。中國共產黨帶領中國人民奮斗的生動實踐，飽含了黨對人民深厚的情感。思政課教師要從黨和人民的偉大實踐中汲取養(yǎng)分，豐富思想，歷練出寬廣而深厚的情懷，既要曉之以理，用透徹的理論說服學生，更要動之以情，用真實的情感和情懷打動學生，言傳身教，傳播知識，傳遞情感，達到思想政治教育春風化雨、潤物無聲的最佳效果。

四是以開闊的視野提升黨史教育的育人格局。思想政治教育是啟迪思想、塑造靈魂的創(chuàng)造性工作。面對復雜多變的國內外形勢和融媒體時代多元化的教育環(huán)境，思想政治理論課要跟上時代發(fā)展步伐，思政課教師要在守正的基礎上創(chuàng)新，主動適應全媒體時代的全新要求，創(chuàng)新思維、豐富視野、更新方法，善于從多維視角探索問題、建立邏輯、把握規(guī)律，把原理講深刻、講透徹、講生動、講具體，不斷提升理論的高度、深度、廣度，不斷提升馬克思主義最新成果的吸引力、傳播力、引導力、影響力和公信力。

(三)技術維度：借力網(wǎng)絡融媒體，探索教學新方法，實現(xiàn)黨史學習與教學模式創(chuàng)新融合

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術的快速發(fā)展及廣泛應用，以電腦、手機、數(shù)字電視等為代表的新媒體正以特有的互動便捷、開放共享等傳播優(yōu)勢推動教育教學活動的革新。目前，網(wǎng)絡媒體已經(jīng)成為大學生應用率最高、吸引力最大的社交平臺。在這樣的大背景下，網(wǎng)絡媒體平臺儼然成為高校思政課課堂教學主渠道的有效延伸和補充。因此，借力網(wǎng)絡媒體平臺探索教育教學新方法是實現(xiàn)黨史學習教育與高校思政課教學深度融合的技術支撐和效果保證。

一是因勢利導,樹立“互聯(lián)網(wǎng)+黨史”學習思維。要以互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體，突破黨史學習教育融入思政課的時空限制，熟練掌握網(wǎng)絡平臺的應用，及時更新網(wǎng)絡信息和資源，提升網(wǎng)絡信息的收集、整理、轉化能力，了解學生的思想動態(tài)和心理特征，運用學生喜聞樂見的網(wǎng)絡語言，活用網(wǎng)絡溝通技巧，增強黨史學習教育在網(wǎng)絡媒體傳播的親和力、針對性和實效性。要提升網(wǎng)絡輿情處理和網(wǎng)絡安全風險防控能力，結合網(wǎng)絡輿情，幫助大學生快速做好科學的分析、研判和應對，筑牢思政網(wǎng)絡課堂的意識形態(tài)陣地，正面發(fā)聲，理性引導，積極傳播正能量。

二是創(chuàng)新載體，豐富黨史教育融入思政課的網(wǎng)絡陣地。要以黨史教育為主題，精心設計豐富的慕課、微黨課、微視頻、翻轉課堂等在線課程，增強學生課堂學習的生動性和靈活性，激發(fā)學生自主學習的積極性。可在校園官方微博、微信公眾號、抖音等社交媒體平臺開設黨史知識、黨史理論學習專欄，并在課堂上設置黨史互動問答環(huán)節(jié)，提升黨史學習教育的滲透力和吸引力。

三是優(yōu)化模式，基于互聯(lián)網(wǎng)技術開展虛擬仿真教學?？梢越ㄔO黨史虛擬仿真實驗室，運用VR實景技術打破時空局限，通過虛擬環(huán)境的營造、感知設備和傳感設備的開發(fā)，讓學生在動態(tài)仿真的歷史實景中增強學習體驗和情感共鳴。例如，通過偉大長征路上的實景模擬，再現(xiàn)翻越雪山、穿過草地時刺骨寒風與饑寒交迫的情景，再現(xiàn)在槍林彈雨中強渡大渡河的艱難險境，增強黨史教育的感染力。

(四)實踐維度：挖掘黨史紅資源，拓寬思政大課堂，實現(xiàn)黨史資源與實踐課堂多樣融合

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一。這個要求既體現(xiàn)了對思想政治教育基本規(guī)律的科學把握，也體現(xiàn)了馬克思主義實踐觀在思想政治教育中的具體運用，為辦好思政課提供了重要遵循。[4]要實現(xiàn)黨史學習教育與思政課教學的深度融合，單靠理論學習是遠遠不夠的。還要充分利用實踐平臺，挖掘紅色資源，豐富學習載體，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，探索實踐育人的長效機制，實現(xiàn)“第二課堂”與主渠道與主陣地的同頻共振。

一是豐富校園文化實踐活動。將黨史教育融入校園系列文化活動，不斷豐富活動形式，創(chuàng)新教育載體，營造黨史學習的良好氛圍。要充分利用建黨、建軍、國慶等重要節(jié)日契機，組織開展主題誦讀會、報告會、歷史舞臺劇展演、主題文藝匯演等文體活動，增強學生學習黨史的“儀式感”。要將“學黨史”與“學校史”相融合，通過參觀校史館等活動讓學生重溫建校歷史，深化思想認同。校史中蘊藏的紅色資源成為高校師生黨史學習教育的鮮活教材，有利于激勵師生砥礪奮斗的精神，激發(fā)愛國、愛黨、愛校之情?？梢酝ㄟ^開展以“四史教育”為主題的知識競賽、微黨課大賽、演講比賽、宣講比賽、合唱比賽等，激發(fā)學生學習黨史的熱情，提升學生學習黨史的主動性和實效性。

二是做實做精宣傳宣講實踐活動?？梢酝ㄟ^請進來與走出去相結合的方式，組織開展專題講座、主題宣講。一方面，可以通過邀請黨史專家開展專題講座、理論宣講團入校宣講等方式，廣泛開展“四史”宣傳教育，讓大學生切身感受黨的艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就，推動黨史理論深入人心。另一方面，可以組織學校優(yōu)秀青年典型、青馬工程學員等深入校園、走上課堂、走進宿舍,開展多層次、多樣化的宣講,引導大學生學有所思、學有所悟、學有所得，切實從黨史中汲取前行力量。

三是組織開展社會實踐活動。要優(yōu)化高校思政課實踐教學環(huán)節(jié)設計，把黨史學習教育融入社會實踐之中,將黨史學習教育與服務同學、群眾、社會的實踐緊密結合起來，推動黨史學習教育向深處行、向實處走?？梢曰诘胤郊t色文化底蘊，挖掘地方黨史資源，有計劃、分批次地開展紅色教育實踐活動，推動紅色教育實踐常態(tài)化。如組織大學生重走抗聯(lián)路，參觀紅色教育基地、革命遺址等，通過沉浸式、情境式教育方式，有針對性地傳遞黨史記憶，引導大學生深刻認識黨的光輝歷程和偉大成就，親身體驗、感受、領悟革命精神的深刻內涵和偉大意義，進一步激發(fā)大學生的學習熱情和艱苦奮斗的精神，以革命先輩作為精神榜樣，不斷豐富價值追求，將紅色基因有效轉化為建功新時代的強大精神動力。

四、結語

在新的形勢下，將黨史學習教育融入思政課教學，既是推動黨史學習教育常態(tài)化、長效化的必然要求，也是深化思政課改革創(chuàng)新的重要使命。要實現(xiàn)兩者的深度融合，就要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將黨史學習教育融入立德樹人全過程，加大教學研究力度，拓展教學思路，優(yōu)化教學隊伍，增強教材內容的親和力和針對性，充分發(fā)揮黨史教育與思政課教學的協(xié)同效應，引導大學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，努力成為堪當民族復興大任的時代新人。