“讀書四步法”教學(xué)方法的研究與實(shí)踐

黑龍江省黑河市遜克縣第三小學(xué)校 王 英

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，非常重視閱讀方法的指導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。筆者結(jié)合課程中閱讀的要求，通過研究、實(shí)驗(yàn)、反思，歸納了“讀書四步法”，自2010 年7 月——2016 年9 月初步在從教班級(jí)進(jìn)行第一循環(huán)實(shí)驗(yàn)，2016 年10 月——2021 年7 月在從教班級(jí)一年級(jí)開始運(yùn)用“讀書四步法”進(jìn)行第二循環(huán)試驗(yàn)。與平行班作比較，效果十分明顯，學(xué)生的預(yù)習(xí)、理解和解決問題的能力都有很大提高。

一、“讀書四步法”的內(nèi)容和意義

“讀書四步法”的內(nèi)容是：一讀，正確流利，畫識(shí)字詞；二讀，查字詞典資料，說主要內(nèi)容；三讀，有感情、思問題、做標(biāo)記；四讀，讀好詞佳句，談收獲。那么“讀書四步法”提出有何意義呢？一是為完成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各年段閱讀的要求；二是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成自主讀書的好習(xí)慣。在接收新一年級(jí)開始，我就把“讀書四步方法”編成口訣教給學(xué)生作為簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方法和讀書方法，用交流鼓勵(lì)的方法使學(xué)生對(duì)讀書感興趣。到中高年級(jí)時(shí)，學(xué)生運(yùn)用讀書法已經(jīng)養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)、標(biāo)記摘抄積累的習(xí)慣，經(jīng)過一屆大循環(huán)語文教學(xué)中運(yùn)用讀書方法的實(shí)踐和摸索，最終歸納總結(jié)出“讀書四步法”，開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用此法嘗試研究與實(shí)踐工作。

二、“讀書四步法”解決的主要問題

通過“讀書四步法”的研究與實(shí)踐，主要解決了小學(xué)生讀書無興趣、閱讀和寫作感到困難、不能自主預(yù)習(xí)等問題，使學(xué)生從小養(yǎng)成自主讀書的好習(xí)慣。達(dá)到會(huì)讀（讀書有法）——樂讀（感興趣）——主動(dòng)讀（養(yǎng)成習(xí)慣）——交流積累（學(xué)用促動(dòng)）。我在實(shí)踐中積極與家長(zhǎng)共同研討，較大程度上引起了家長(zhǎng)關(guān)注，獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子廣泛閱讀課外有益書籍的鼓勵(lì)和支持，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)只重視孩子成績(jī)，忽略孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及閱讀能力和自主能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐中我總結(jié)出一、二年級(jí)的學(xué)生運(yùn)用此法能夠在課前預(yù)習(xí)時(shí)自主運(yùn)用一讀和二讀的方法讀書，三年級(jí)的學(xué)生具備了以往同屆學(xué)生所不具備的自主讀書和做標(biāo)記等好習(xí)慣，課堂教學(xué)效果明顯提高，培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書的能力。

三、“讀書四步法”研究實(shí)踐中采用的方法

（一）文獻(xiàn)法

學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育專家的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)相關(guān)研究文獻(xiàn)，吸收最新研究成果，開闊研究思路，創(chuàng)新研究方法，不斷完善讀書法的研究。

（二）調(diào)查研究法

對(duì)學(xué)生平時(shí)閱讀方法及閱讀習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，摸清實(shí)際情況，使研究更有針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）行動(dòng)研究法

實(shí)踐、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，反思總結(jié)、再實(shí)驗(yàn)、再反思總結(jié)，取得預(yù)期效果。

（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，總結(jié)分析概括，形成經(jīng)驗(yàn)材料并上升到理論高度，和學(xué)生共同研討總結(jié)讀書秘訣：勤思考，善交流，快樂讀書，收獲多。

四、“讀書四步法”實(shí)驗(yàn)后的效果

（一）應(yīng)用于預(yù)習(xí)

課堂教學(xué)要想高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵的第一步。學(xué)生受益，教師也在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地完成教學(xué)，并有時(shí)間交流拓展課外相關(guān)知識(shí)，把課堂教學(xué)空間更多地交給孩子們。

（二）應(yīng)用于課內(nèi)外結(jié)合閱讀

指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀書四步法”，在培養(yǎng)學(xué)生課前能讀得正確流利的基礎(chǔ)上再過渡到課堂充分思考、交流和領(lǐng)悟文本，最終達(dá)到有感情地品讀、鑒賞、積累和領(lǐng)會(huì)作者的寫作方法及意圖，使學(xué)生會(huì)讀、樂讀。我運(yùn)用“讀書四步法”進(jìn)行課堂教學(xué)，兩次獲縣級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)和錄像課均被評(píng)為省級(jí)一等獎(jiǎng)，學(xué)生也滿懷信心，積極踴躍地參加各項(xiàng)活動(dòng)。

五、“讀書四步法”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

“讀書四步法”的提出與實(shí)踐，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的目的，從小養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣和品行，這種習(xí)慣將受益終身。通過近兩個(gè)大循環(huán)的實(shí)踐，學(xué)生不同程度地提高了閱讀能力和動(dòng)筆標(biāo)記、養(yǎng)成詞語積累的好習(xí)慣，培養(yǎng)了愛交流、積極展示自我的陽光向上思想。學(xué)生踴躍參加的征文、經(jīng)典詩文誦讀等一系列的讀書活動(dòng)競(jìng)賽的參與度和獲獎(jiǎng)成果，充分證實(shí)了這種讀書方法的魅力。對(duì)學(xué)生的口語交際和寫作具有一定的指導(dǎo)意義，學(xué)生在日有所讀，日有所獲中，養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生思想向上，豐富其內(nèi)心世界。讀書做標(biāo)記是語文學(xué)習(xí)重要的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈、點(diǎn)、勾畫，學(xué)會(huì)寫讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究中，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是廣泛閱讀。從實(shí)踐中我總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

（一）發(fā)揮教育合力

家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是教育的三種基本形式，每個(gè)人的成長(zhǎng)都是這三種教育綜合作用的結(jié)果。教師必須發(fā)揮教育合力，同步轉(zhuǎn)變落后于時(shí)代發(fā)展需求的教育觀念與教育評(píng)價(jià)，從心理的角度真正為學(xué)生松綁。我利用家長(zhǎng)會(huì)把“讀書四步法”教給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句，學(xué)會(huì)思考，學(xué)習(xí)查找資料，從學(xué)生課后積累本看出家長(zhǎng)重視參與后有了很大變化。

（二）從方法入手

教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本的基礎(chǔ)上廣泛閱讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開拓思路，提高讀寫能力和鑒賞水平，只有從不同途徑有效地吸取各種有益成份，才能真正培養(yǎng)出較高的語文能力。教學(xué)實(shí)踐證明，語文讀寫能力的獲取，重要途徑是廣泛的課外閱讀。閱讀方法的掌握是學(xué)生課外閱讀保障，學(xué)生只有掌握了一定的閱讀方法，才能進(jìn)行有效閱讀?！白x書四步法”讓學(xué)生知道怎樣去讀，他們不是盲目、泛泛地閱讀，而是有目的、有方法地閱讀。

（三）讓讀書活動(dòng)鮮活起來

1.讀書活動(dòng)要鮮活。讀書活動(dòng)不但要豐富還要鮮活，要適應(yīng)兒童心理。如開展“講童話故事比賽”活動(dòng)，改變以往只從參賽者一個(gè)童話故事講得怎樣論高低，還要比比誰讀的童話故事多，還可以續(xù)編故事等。獎(jiǎng)項(xiàng)要豐富，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到肯定和激勵(lì)，獲取成功感，有意識(shí)地為他們創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到愛讀書的快樂。要根據(jù)學(xué)生不同年齡推薦書籍，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)指導(dǎo)選擇內(nèi)容充實(shí)的兒童詩、童話故事等讀物，對(duì)中高年級(jí)學(xué)生應(yīng)指導(dǎo)他們讀名著，誦讀經(jīng)典詩文，選擇有關(guān)科技、文藝、常識(shí)等讀物，開闊學(xué)生的眼界，鼓勵(lì)他們積極參與各種閱讀寫作比賽活動(dòng)，學(xué)生的讀書興趣更濃了，勁頭也足了。

2.處理好課內(nèi)外讀書結(jié)合和自主閱讀的關(guān)系。要減少類似死記硬背或者整篇寫生字的機(jī)械低效的作業(yè)，把時(shí)間省下來，給學(xué)生增加閱讀量。利用“讀書四步法”進(jìn)行“課內(nèi)學(xué)一篇，課外帶幾篇”的課外訓(xùn)練讀書法，如學(xué)了有關(guān)革命故事的文章，課后拓展閱讀相關(guān)書籍，開展“講革命故事”主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀引導(dǎo)，在開展“我會(huì)讀書和交流”活動(dòng)中，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己喜歡的故事片段，并談?wù)勛约旱母惺?。定期為學(xué)生借閱學(xué)校圖書、組織同學(xué)之間互相傳閱，安排讀書時(shí)間等方法，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀空間，保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，書面作業(yè)量切忌過多占用學(xué)生自主選讀課外書籍的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生與書為友，養(yǎng)成自讀、自主到書中尋找答案的習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造談收獲、分享的時(shí)間和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究性地閱讀、廣泛閱讀。

3.給學(xué)生滲透讀書快樂意識(shí)。潛移默化引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，收獲讀書樂趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)怎樣與文本對(duì)話。讀書方法是學(xué)生保證課外自主閱讀的基礎(chǔ)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教師日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)進(jìn)行完善和優(yōu)化，確保讀書具有時(shí)效性，達(dá)到讀有所獲的目的，促使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

好的習(xí)慣重在堅(jiān)持，方能終身受益。運(yùn)用“讀書四步法”，不僅提高了學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，還教會(huì)學(xué)生掌握了一定的閱讀方法，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀能力，很好地完成了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段提出的閱讀要求，學(xué)生養(yǎng)成了課外自主閱讀的好習(xí)慣。“讀書四步法”教會(huì)了學(xué)生輕松愉悅地與書為友，必會(huì)受益終身。