快樂體育為導向下初中體育教學模式的創(chuàng)新構(gòu)建

□甘肅省張掖市民樂縣初級實驗中學 趙多軍

（宋行軍）

體育學科作為初中素質(zhì)教育的重要組成部分，在學生身體素質(zhì)和精神面貌提升等方面發(fā)揮著極其重要的作用，快樂體育作為對初中體育傳統(tǒng)教學觀念的突破和創(chuàng)新，其核心內(nèi)涵主要是在和諧、愉悅的氛圍中促進學生身心的健康發(fā)展，也是如今初中體育教學的重要發(fā)展方向之一。隨著教育改革的深化和新課標的實施，對初中體育教學提出了更多新任務和新目標，推動了初中體育學科教學改革的深入，而快樂體育教學的主旨，是在充分發(fā)揮學生主體作用的基礎(chǔ)上，引導學生切實感受體育運動的樂趣，并通過趣味性體育運動促進學生健康體格、健全人格，以及良好品質(zhì)的培養(yǎng)，從而更好地完成素質(zhì)教育任務，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)與能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展。

一、初中體育教學的重要性

（一）有助于初中生健康體魄的培養(yǎng)

素質(zhì)教育除了培養(yǎng)學生正確學習觀念和自主學習能力以外，健康的體魄也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，而體育教學活動在初中生身體素質(zhì)提升方面發(fā)揮著極其重要的作用，再加上如今體育考試也在中考中占據(jù)一定的比重，要求各初中學校領(lǐng)導及相關(guān)教育從業(yè)者對初中體育教學給予更多的重視和支持。

（二）有助于初中生優(yōu)秀精神品質(zhì)的培養(yǎng)

初中體育教學不僅在學生身體素質(zhì)提升方面有著較為顯著的效果，對學生優(yōu)秀精神品質(zhì)的培養(yǎng)也有著積極的促進作用，其一，通過相應的體育項目，不僅可以促進學生競爭意識、團隊合作意識和合作能力的培養(yǎng)，還可以潛移默化地培養(yǎng)學生吃苦耐勞和堅韌不拔等優(yōu)秀品質(zhì)；其二，教師在體育教學活動中適當融入德育內(nèi)容，有助于初中生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成，從而促進初中生人格的完善、身心的全面健康發(fā)展。

二、快樂體育意義和初中體育教學存在的問題

（一）快樂體育意義

1.重視學生主體作用的發(fā)揮

快樂體育教育理念在初中體育教學中的應用，是對寓教于樂教育理念的踐行，提倡調(diào)動學生的課堂學習自覺性和主動性，使學生從原本的被動接受體育知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿黧w育知識，并讓學生真正感受課堂學習的樂趣所在，從而不斷提升和保持學生的運動積極性，促進學生身心的健康成長。想要達到這一教學目標，一方面需要初中體育教師從自身教學觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑嬲斫鈱W生的課堂教學活動主體地位，為學生構(gòu)建輕松、和諧的課堂學習氛圍，并在課堂教學過程中充分發(fā)揮教師自身的組織和引導作用，另一方面還需要初中體育教師遵循因材施教的基本原則，根據(jù)學生的體育基礎(chǔ)、個性心理和追求目標等各方面因素，制定更具針對性的教學方案，從而實現(xiàn)初中體育課堂教學成效的提升。

2.加強和諧師生關(guān)系的建立

和諧師生關(guān)系有助于緩解學生焦慮、抗拒等負面情緒，還可以促進初中體育課堂和諧教學氛圍的構(gòu)建，并提高學生對課堂教學活動的配合程度，所以建立和諧的師生關(guān)系不僅是提升教師教學熱情及學生學習積極性的有效舉措之一，也是推動快樂體育教學活動開展的基礎(chǔ)性條件之一，這不僅需要體育教師在課堂教學過程中重視和維護學生的自尊心，以平等的心態(tài)與學生溝通交流，也應站在學生的角度調(diào)整和改進課堂教學方法。

3.在體育教學活動中滲透德育內(nèi)容

初中體育學科不僅僅是鍛煉學生的體魄，也需要關(guān)注學生心智的健康成長，這就要求體育教師在課堂教學環(huán)節(jié)合理滲透德育內(nèi)容。比如，利用體育運動項目培養(yǎng)學生堅韌不拔和積極向上的精神品質(zhì)，并通過教師的言行舉止?jié)撘颇嘏囵B(yǎng)學生正確思想觀念及良好道德情操。

（二）目前初中體育教學存在的問題

1.學校對體育學科重視程度不足

初中學校對體育學科的重視程度和支持力度不足，是影響體育學科教學成效的重要因素之一，其問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，很多學校體育學科與其他學科相比在課時設(shè)置方面要少很多，每周最多安排2～3 節(jié)課，而且體育課還經(jīng)常被其他學科占用，尤其是在臨近考試的時期，體育課被占用的情況愈發(fā)常見；其二，很多初中學校對體育學科投入的資源較少，導致體育器材及相關(guān)設(shè)施的建設(shè)存在較大缺失，且現(xiàn)有體育器材大多存在陳舊破損等現(xiàn)象，這會對部分運動項目的開展帶來較大的制約和影響。

2.師資力量較為匱乏

受學校領(lǐng)導對體育學科重視程度不足和課時安排較少等因素的影響，初中學校普遍存在體育學科師資力量較為匱乏的現(xiàn)象，一位體育教師通常需負責多個班級的體育學科教學任務，體育教師隊伍的整體素質(zhì)能力也偏低，一方面體現(xiàn)在很多初中體育教師對快樂體育教學內(nèi)涵的理解較為片面，對體育學科教學改革的積極性也較低，另一方面則體現(xiàn)在很多教師采用的課堂教學方法較為傳統(tǒng)、單調(diào)，沒有重視學生課堂主體作用的發(fā)揮，導致學生只是被動地了解體育學科基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能，不僅難以充分調(diào)動學生的教學活動參與興趣和配合程度，更不利于培養(yǎng)學生良好個性的發(fā)展和體育學科核心素養(yǎng)。

3.初中體育課堂教學存在多而不精的現(xiàn)象

課堂教學存在的多而不精現(xiàn)象，也是如今初中體育課堂教學普遍存在的問題之一，其問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：其一，是教學方法的多而不精，引發(fā)這一問題的原因主要是很多初中體育教師為了更好地響應課程改革和新課標教學要求，通常會盲目地追求對課堂教學新方法的嘗試運用，教學目標也是以學生的體育成績提升為主，沒有對學生的個體差異及良好個性發(fā)展給予足夠的重視，雖然可以豐富課堂教學活動并給予學生新奇的學習體驗，從而一定程度上調(diào)動學生的課堂學習積極性，但對學生的素質(zhì)能力培養(yǎng)效果卻較為有限；其二，是教學內(nèi)容方面的多而不精，很多初中體育教師幾乎每堂課都會更換一種新的運動項目開展教學活動，學生只是走馬觀花式地對各個運動項目進行了解，并沒有對某一項目進行深入、翔實的學習，不僅會對學生的運動技能熟練度帶來較大影響，也難以達到預期的體育學科教學目標。

三、以快樂體育為導向構(gòu)建初中體育教學的優(yōu)勢

（一）有助于學生體育活動參與興趣及良好運動習慣的培養(yǎng)

提升初中生的體育活動參與興趣，是提高學生體育教學活動參與主動性及參與效果的有效舉措之一，提升初中生身體素質(zhì)鍛煉的效果及初中體育教學的質(zhì)量有著重要意義，而快樂體育教學模式一方面提倡為學生構(gòu)建和諧、愉悅的運動氛圍，另一方面也更加重視體育教學活動形式的創(chuàng)新及多元化發(fā)展，不僅可以改善傳統(tǒng)初中體育教學活動普遍存在的活動形式單一、枯燥等問題，并消除學生對體育活動的抗拒心理，使學生能更好地配合體育教師的指導，還可以通過適合初中生實際情況的趣味性運動項目及多元化的鍛煉方法，幫助學生更加清晰、翔實地了解運動項目要點和相關(guān)技巧，并促進學生良好運動習慣的培養(yǎng)，從而最大程度地降低體育運動對學生身體健康帶來的影響和損害。

（二）有助于拉近師生距離并促進初中體育教學水平的不斷提升

在初中快樂體育教學活動中，教師的角色由原有的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者和引導者，更多的課堂運動時間也交由學生把控，而教師則是對活動開展流程，以及學生的運動過程和行為進行引導。同時，快樂體育教學模式還要求教師加強與學生的互動交流及對學生活動感受的了解，一方面有助于提高學生的體育活動參與主動性和思維活躍性，并真正使體育教師與學生成為平等、相互尊重的朋友，另一方面還可以幫助教師更好地了解體育教學活動的優(yōu)點及不足之處，并結(jié)合教師自身的專業(yè)知識和實踐教學經(jīng)驗，對體育教學活動進行不斷改進和完善，對初中體育教學水平的提升有著極為顯著的作用。

四、以快樂體育為導向的初中體育教學模式構(gòu)建策略

（一）加強體育教師教學觀念的轉(zhuǎn)變

初中生往往有著較為強烈的模仿欲望，也十分好玩好動，初中體育教師在展開游戲化教學的過程中，要結(jié)合初中生的特點，以及具體教學情況等，利用唱游教學法促進初中生學習和掌握基礎(chǔ)的體育動作。唱游教學法能結(jié)合低年級初中生的年齡特征，將體育動作、游戲和唱歌等諸多元素加以融合，以此推動初中體育教學工作的有效性開展。另外，體育教師作為初中體育教學活動的設(shè)計者和引導者，其教學觀念和教學方式對快樂體育教學活動開展成效有著重要影響，這就需要體育教師從自身教學觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧帧Ｆ湟?，深入研究快樂體育教學模式的內(nèi)涵，及其與傳統(tǒng)教學方法之間的不同之處，以便體育教師能更好地對初中體育傳統(tǒng)教學模式進行改進和創(chuàng)新；其二，體育教師應清晰認識并深入了解快樂體育教學活動中教師與學生的角色變化，并重視快樂體育教學過程中和諧師生關(guān)系的建立，從而更好地調(diào)動學生的活動參與積極性及對體育活動要求的配合程度，確保體育教學活動能達到預期的目標和教學效果。

（二）通過創(chuàng)設(shè)相應的情境激發(fā)學生的活動參與興趣

激發(fā)學生的體育活動參與興趣是開展快樂體育教學活動的初始和重要環(huán)節(jié)。體育教師在課堂教學活動中為學生構(gòu)建相應的運動情境，一方面可以使運動項目更加鮮活、生動，從而調(diào)動學生的體育活動參與和實踐興趣，另一方面還可以通過有別于傳統(tǒng)形式的體育項目，提高學生的體育活動參與體驗。同時，為了全面提升初中體育游戲教學方案設(shè)計效果，幫助學生在體育游戲參與過程中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)發(fā)展目標，教師可以將合作化教育元素合理滲透其中，引導學生通過合作及互動的方式積極參與游戲過程，這樣不僅可以提升教學效率，同時可以幫助學生全面感受合作學習及互動溝通的重要意義，進一步發(fā)展學生積極合作態(tài)度和社會交往能力。在合作化體育游戲方案設(shè)計期間，教師可以分別結(jié)合學生之間的互動及師生之間的互動兩種模式進行分析，幫助學生在多元互動交流體驗中全面掌握學習重點，提升學習效果。

例如，體育教師可以對“接力跑”體育項目的開展形式進行適當調(diào)整，并構(gòu)建相應的體育情境。在體育活動開始前，首先體育教師需根據(jù)學生的運動能力將學生合理劃分為不同的小組，其次為學生講解活動情境及活動規(guī)則：“今天的活動項目其核心主題是‘情報傳遞’，需要同學們以‘接力跑’的方式傳遞‘情報’，也就是同學們在‘接力’環(huán)節(jié)傳遞的不是接力棒而是‘情報’，最后綜合‘情報’傳遞的準確性以及完成時間給各小組評分?！弊詈?，體育教師還可以在師生互動環(huán)節(jié)鼓勵學生對各自的活動感悟及活動中存在的不足進行闡述，并根據(jù)學生在活動中的實際表現(xiàn)給予肯定和針對性指導，以此保持學生參與體育鍛煉的熱情。

（三）通過游戲化的體育活動拓展體育課堂教學深度

游戲化教學方案在初中體育教學過程中的應用，需以個性化模式進行，體現(xiàn)加強重視因材施教教育理念的滲透，結(jié)合學生個性發(fā)展特點設(shè)計針對性的教學策略，從而促進實現(xiàn)全面提升學生體育游戲?qū)W習效果的發(fā)展目的。傳統(tǒng)的體育教學方案設(shè)計過程中，教師主要以固化的教學模式對學生進行引導，缺乏個性化教學方案的設(shè)計，不能通過針對性教學方法幫助不同技術(shù)水平的學生提升學習效果。為了改善這一問題，體育教師可以將因材施教教育理念合理滲透其中，促使學生結(jié)合其基礎(chǔ)學習水平角度進行提升和探究，從而保障以學生個性及興趣方向為核心，設(shè)計科學化的游戲形式。以游戲的方式開展體育教學活動，一方面可以通過寓教于樂的方式提升學生的活動體驗，并促進學生運動興趣和運動主動性的培養(yǎng)，另一方面有助于提高體育課堂教學深度，對學生良好個性的發(fā)展有著積極的促進作用。

例如，體育教師可以將“三步上籃”教學活動進行游戲化。其一，是對“三步上籃”項目游戲化，體育教師可以提前準備由布條等材料制成的圓圈，將圓圈放在籃下區(qū)域并要求學生結(jié)合三步上籃規(guī)則踩中圓圈才可以上籃；其二，將活動開展形式游戲化，將學生按照男女混合的方式分成兩組，每個小組通過男生、女生交叉輪流的方式進行三步上籃，男生如果投進籃球，可以根據(jù)下一個女生的要求對圓圈的位置進行自由調(diào)整，以便提高女生的投籃命中率，女生完成三步上籃后，無論籃球是否投進，都由體育教師將圓圈位置重新隨機擺放，然后再由男生進行三步上籃，最后由籃球命中數(shù)最多的小組獲得比賽勝利，而體育教師可以在學生活動過程中給予上籃技巧等方面的指點，并引導游戲項目安全、有序進行。

五、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展及人們生活質(zhì)量的提升，初中體育教學在素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，以及學生的全面發(fā)展等方面發(fā)揮著越來越顯著的作用，而加強以快樂為導向的初中體育教學模式的構(gòu)建，不僅是提升初中生體育教學活動參與實效性的有效途徑之一，也是提高初中體育教學水平和教學成效的重要舉措之一。