課前閱讀任務(wù)投入在初中詞匯教學(xué)中的實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯影響研究

柯 凌

(貴州省遵義市第十二中學(xué) 貴州 遵義 563000)

1.借助課前閱讀任務(wù)投入開(kāi)展詞匯教學(xué)策略

初中詞匯教學(xué)中課前閱讀任務(wù)投入方法為：每周不定時(shí)利用英語(yǔ)課開(kāi)展一至兩次課前閱讀任務(wù)投入的詞匯教學(xué)，時(shí)間為正課前10到15分鐘，為學(xué)生發(fā)布閱讀材料和與詞匯有關(guān)的閱讀任務(wù)；讓學(xué)生快速閱讀文本與任務(wù)教師提出問(wèn)題“本節(jié)課的閱讀材料與任務(wù)與以往有什么不同？”讓學(xué)生知道本次的閱讀是圍繞詞匯進(jìn)行的；師生開(kāi)展討論如何完成任務(wù)；教師再結(jié)合閱讀材料給出的語(yǔ)境與任務(wù)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯的詞性、形態(tài)，結(jié)合上下文推測(cè)詞意，必要時(shí)可借助字典。與學(xué)生核對(duì)閱讀任務(wù)的答案，并做好筆記；教師總結(jié)新詞匯及用法與搭配；學(xué)生大聲朗讀詞匯并掌握其詞性與詞轉(zhuǎn)等知識(shí)。

結(jié)合上述方法，以九年級(jí)學(xué)生為例，掌握目標(biāo)詞source,consist,military,access,average,document,essay,frequently,advantage，借助多媒體為學(xué)生展示下面文章，并設(shè)置對(duì)應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生完成：

The Internet is the biggest source of information in the world. It consists of millions of pages of data.

The earliest invention DARPANET was only used for military aims. Then in 1989, Berners-Lee came up with the idea of the World Wide Web and designed the first “web browser”. From that moment on ,everyone has access to the Internet as well.

Nowadays, the network is playing a more and more important part in our life. Statistics show that the average time the Chinese people spend online is 17 hours per week. People can access documents, read essays and do the shopping online. Students can even do their homework independently with the help of it. Even so, we should not surf the Internet frequently because it also has many disadvantages.

Let's make full use of its advantages to make our life more beautiful.

設(shè)置的任務(wù)為：(1)感受①From that moment on, everyone has access to the Internet as well.②The Internet is the biggest source of information in the world.中黑體詞的詞性、搭配、用法、意義。(2)依據(jù)漢語(yǔ)提示填空：①The________(平均的)age in the team is about 18.②We asked Jason to write an________(文章)about his hometown.③Please read the________(文件)carefully before the meeting.④The students are having ________(軍事的)training on the playground.(3)用所給詞匯正確形式填空：①This club________(consist) of more than 200 members.② As the most________(frequent) spoken language in the world, Chinese is taught in many schools in Europe.③The washing machine has two serious________(advantage).

2.課前閱讀任務(wù)投入對(duì)初中生詞匯學(xué)習(xí)的影響

2.1 對(duì)初中生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響。首先，對(duì)學(xué)生正在學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行分析。再開(kāi)展課前閱讀任務(wù)投入之前，學(xué)生都具有主動(dòng)做筆記的習(xí)慣，有的學(xué)生還能在教師提出問(wèn)題后，解答出來(lái)。但是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則因?yàn)殡y以跟上教師教學(xué)思路，不能主動(dòng)記筆記，對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)也只是依附教材進(jìn)行朗讀與背誦,還有的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)聽(tīng)課。但是在使用課前閱讀任務(wù)投入后的一段時(shí)間，即使是英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，也能在英語(yǔ)閱讀中，構(gòu)建詞匯學(xué)習(xí)思路，做好筆記，更多學(xué)生可以回答出教師的問(wèn)題。基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也開(kāi)始增加與教師的互動(dòng)，主動(dòng)記憶一些難度低的詞匯。慢慢幾乎所有的學(xué)生都能跟上教師的教學(xué)思路，踴躍回答其問(wèn)題[1]。此表明一段時(shí)間的課前閱讀任務(wù)的投入，可助學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)方法，并在不斷訓(xùn)練中習(xí)慣運(yùn)用此方法學(xué)習(xí)詞匯。其次，對(duì)于學(xué)生新舊詞匯之間聯(lián)系能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，教師要重點(diǎn)探究講解閱讀任務(wù)時(shí)，學(xué)生是否會(huì)與教學(xué)互動(dòng)，主動(dòng)回答問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課前閱讀任務(wù)投入，學(xué)生已經(jīng)逐漸掌握如何借助閱讀任務(wù)完成詞匯的學(xué)習(xí)，并日益習(xí)慣使用此方法。

其次，借助課前閱讀任務(wù)的投入讓學(xué)生充分感知新舊詞匯之間的聯(lián)系。從此角度出發(fā)，作者在解讀閱讀任務(wù)的時(shí)候，會(huì)問(wèn)學(xué)生能否使用詞匯造句，或者是否能說(shuō)出詞匯的近義詞與反義詞，觀察其對(duì)詞匯的運(yùn)用效果。由此發(fā)現(xiàn)在實(shí)施課前閱讀任務(wù)投入的時(shí)候，學(xué)生只能借助課文實(shí)施造句，而基礎(chǔ)中等或者較高的學(xué)生則能簡(jiǎn)單回答出詞匯的近反義詞。而在一段時(shí)間的課前閱讀任務(wù)投入之后，基礎(chǔ)中等與較好的學(xué)生幾乎可以使用詞匯隨意造句，并回答出教師提出的詞轉(zhuǎn)問(wèn)題。即使是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也能簡(jiǎn)單回答出教師提出的有關(guān)問(wèn)題。由此可知，學(xué)生可以主動(dòng)完成教師布置的課前任務(wù)，然后在其講解下對(duì)詞匯的詞性、詞綴與詞根等有充分的了解，掌握記憶詞匯的方法，主動(dòng)構(gòu)建新舊詞匯之間的聯(lián)系。

最后，經(jīng)歷課前閱讀任務(wù)的學(xué)生對(duì)詞匯掌握的速度有所提升。每次在教師講解完閱讀任務(wù)后，都會(huì)為學(xué)生提供幾分鐘時(shí)間，讓其與同桌合作，大聲朗讀詞匯并說(shuō)出其意思。在開(kāi)展課前閱讀前，多數(shù)學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握還只停留在默讀的層次，而經(jīng)歷一段時(shí)間課前閱讀任務(wù)投入后，發(fā)現(xiàn)有一半的學(xué)生可以大聲讀出詞匯，并說(shuō)出此含義，即使遇到問(wèn)題學(xué)生也會(huì)主動(dòng)尋求教師的幫助。到最后可達(dá)到全班學(xué)生都能洪亮地閱讀詞匯?；诖丝芍欢螘r(shí)間課前閱讀任務(wù)投入后，可增強(qiáng)學(xué)生詞匯的掌握速度。

2.2 對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。課前閱讀任務(wù)對(duì)初中生詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，主要從學(xué)習(xí)精力是否集中、學(xué)習(xí)是否努力、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好等角度進(jìn)行分析。

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)精力是否集中與是否努力方面，在教師正常進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)雖然多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課，但是對(duì)于教師提出的問(wèn)題不能及時(shí)回答。在運(yùn)用課前閱讀任務(wù)投入后已經(jīng)有多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課并積極思考教師提出的問(wèn)題，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)即使是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生也能夠及時(shí)回答關(guān)于詞匯的問(wèn)題。此表明課前閱讀任務(wù)投入過(guò)程中，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的精力愈加集中，并在良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，獲得成就感，進(jìn)而更加努力。

另一方面，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響[2]。作者主要從學(xué)生課中記錄筆記的情況與學(xué)習(xí)后對(duì)當(dāng)天所學(xué)詞匯總結(jié)情況進(jìn)行分析。在還未進(jìn)行課前閱讀任務(wù)投入的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生是在教師的要求下做筆記，很少主動(dòng)記錄課堂筆記，還有部分學(xué)生未能準(zhǔn)確做筆記。并在教學(xué)后提問(wèn)學(xué)生相關(guān)詞匯時(shí)，很少能借助做筆記總結(jié)。而進(jìn)行課前閱讀任務(wù)投入后，學(xué)生們開(kāi)始主動(dòng)記錄課堂筆記，并對(duì)教師總結(jié)出的詞匯詞性、詞轉(zhuǎn)與搭配等進(jìn)行有效記錄。最后學(xué)生們開(kāi)始記錄教師沒(méi)有呈現(xiàn)在黑板上的關(guān)于詞匯重點(diǎn)內(nèi)容。此表明經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課前閱讀任務(wù)投入教學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能在課堂中形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此為其后期學(xué)習(xí)更深層次的英語(yǔ)知識(shí)提供基礎(chǔ)。

3.課前閱讀任務(wù)投入教學(xué)啟示

基于上述研究結(jié)果，課前閱讀任務(wù)的投入可優(yōu)化初中生詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效果，有很高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，為教師教學(xué)提供些許啟示。第一，本次研究為教師提供了一種新的輔助詞匯教學(xué)方法。課前閱讀投入作為詞匯教學(xué)的良好輔助手段，其在一定程度上豐富了英語(yǔ)詞匯教學(xué)法，讓學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)更加便捷，效果顯著，不但節(jié)省課堂教學(xué)實(shí)踐，還能提升學(xué)生的語(yǔ)言技能，讓其在閱讀中，豐富的語(yǔ)言材料下學(xué)習(xí)詞匯，助學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行精細(xì)加工，附帶習(xí)得一定量的詞匯?；诖?，作者認(rèn)為課前閱讀任務(wù)的投入對(duì)于詞匯教學(xué)有一定推廣性。第二，本文將課前閱讀任務(wù)運(yùn)用于詞匯教學(xué)中，形式上雖然只是在閱讀任務(wù)中習(xí)得一定的詞匯，但其實(shí)也可同時(shí)提升學(xué)生其他的英語(yǔ)技能，如英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)與英語(yǔ)寫作。第三，基于本次研究面對(duì)的是初中生，可隨著課前閱讀任務(wù)的投入，對(duì)其研究擴(kuò)大到不同年齡段的學(xué)生上，如初中生與高中生。第四，本次研究是為了幫助教師解決日常教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。經(jīng)歷一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的好習(xí)慣并習(xí)得一定的詞匯學(xué)習(xí)策略；提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也讓教師的教學(xué)素養(yǎng)獲得提升。

結(jié)論

綜上，本次研究為教師提供了一種可以輔助詞匯教學(xué)的新形式，即借助課前閱讀任務(wù)的投入，此在一定程度上豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，并能對(duì)幫助學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行精加工，提升詞匯學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。