新課改背景下的初中道德與法治教學(xué)探究

朱 靜

(河南省安陽市光華中學(xué) 河南 安陽 455000)

隨著新課改的貫徹落實，初中道德與法治教師的教學(xué)受到了社會各界人士的廣泛關(guān)注，因為該門學(xué)科中蘊含豐富教育素材，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚道德情操和優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的三觀，促使學(xué)生朝著全面發(fā)展的方向前進(jìn)。基于此，當(dāng)教師和處于新課改的教育背景中時，教師要努力讓學(xué)生意識到道德與法治學(xué)科的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)道德與法治知識，為未來達(dá)到質(zhì)的飛躍而努力。如此一來，教師自身的教學(xué)質(zhì)量也會有所提升。

1.課前做好充分教學(xué)準(zhǔn)備

1.1 鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)。如果學(xué)生帶著空空的腦袋走進(jìn)課堂，那他們在課堂上只能被動地聽從教師講述他們對知識的理解，還很有可能跟不上教師的講課節(jié)奏。因而課前預(yù)習(xí)很有必要，初中道德與法治教師要為學(xué)生布置有趣的預(yù)習(xí)任務(wù)，用其來吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生主動付諸預(yù)習(xí)行為。在此過程中，學(xué)生就會對知識有著自己的想法，進(jìn)而在課堂上與教師和其他學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，彼此產(chǎn)生思維的碰撞。

例如：在進(jìn)行《交友的智慧》這一課內(nèi)容的教學(xué)之前，筆者為學(xué)生布置了如下預(yù)習(xí)任務(wù)：翻閱課本，獲取知識，并用自己獲取的知識嘗試去交一個新朋友。朋友能夠陪伴學(xué)生成長，是學(xué)生所喜歡的，因而他們期待交新朋友。為了讓自己交朋友的成功率有所增加，學(xué)生會有著強烈的求知欲，想要知道怎樣做能夠交到一個真正的好朋友。因而即便沒有筆者的督促，學(xué)生也會積極主動地去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而對交友方面的知識有所了解。如此一來，當(dāng)筆者在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問時，學(xué)生不再是低頭沉默，而是愉快地與筆者進(jìn)行交流。

1.2 檢驗預(yù)習(xí)成果。為學(xué)生答疑解惑是初中道德與法治教師的職責(zé)之一，但如果教師在課堂上才開始詢問學(xué)生的疑惑，不僅浪費了一些時間，教師還有可能因為沒有提前準(zhǔn)備，導(dǎo)致他們所講的內(nèi)容不被學(xué)生所理解。基于此，當(dāng)學(xué)生完成了預(yù)習(xí)任務(wù)之后，教師要重視對學(xué)生預(yù)習(xí)成果的檢驗，由此充分了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，找出他們的疑惑所在，并且模擬答疑解惑的過程，進(jìn)而在課堂上有著更好的表現(xiàn)。

例如：當(dāng)學(xué)生完成了預(yù)習(xí)任務(wù)之后，他們除了收獲知識外，還收獲了困惑。此時筆者會在班級群內(nèi)為學(xué)生傳遞一份測試題，內(nèi)容如下所示：交友的原則有哪些呢？如何分辨真假朋友呢？怎樣與朋友相處呢？在實踐的過程中遇到了哪些問題呢？當(dāng)學(xué)生在回答之后上交測試題時，筆者為了感激學(xué)生對自己的配合，就會予以學(xué)生獎勵。通過對學(xué)生的回答進(jìn)行分析，筆者就能了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，挖掘?qū)W生身上存在的困惑。如有的學(xué)生無法分清真正的友誼和哥們義氣的區(qū)別，覺得兩者可以混為一談，筆者就會提前搜集生活中的真實案例，制作成微課，幫助學(xué)生解決疑惑。

1.3 制定教學(xué)計劃。學(xué)生在課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，初中道德與法治教師在課前則需要進(jìn)行教學(xué)計劃的制定。有了教學(xué)計劃之后，教師的教學(xué)就有方向，他們就能有條有理地開展教學(xué)，充分利用有限的課堂時間。在制定教學(xué)計劃時，教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，詢問學(xué)生對理想課堂的想法，然后選擇合理的想法，融入到教學(xué)計劃中去。如此一來，當(dāng)教師在課堂上落實教學(xué)計劃時，就能為學(xué)生構(gòu)建他們喜歡的課堂，提高學(xué)生在課堂上的參與度。

例如：良好的人際關(guān)系是學(xué)生生活質(zhì)量提升的保障，因而《交友的智慧》這一課內(nèi)容是筆者教學(xué)的重點所在，筆者會認(rèn)真準(zhǔn)備，追求更高的教學(xué)效率。此時學(xué)生經(jīng)過了預(yù)習(xí)，對該課內(nèi)容有了大致的了解。筆者會通過網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進(jìn)行溝通，詢問他們?nèi)缦聠栴}：如果你們是老師，你們會怎樣展開教學(xué)呢？學(xué)生的回答會反映出他們內(nèi)心深處的理想課堂模樣。如有些學(xué)生喜歡玩游戲，因而在其所描繪的教學(xué)過程中，會出現(xiàn)大量的游戲。有些學(xué)生好勝心比較強，因而在其所描繪的教學(xué)過程中，會讓學(xué)生保持競爭關(guān)系。筆者考慮到了學(xué)生的想法，在自己的教學(xué)計劃中融入了游戲和競爭元素，并將其告知給了學(xué)生，促使學(xué)生對即將到來的教學(xué)活動充滿期待。

2.課堂發(fā)揮學(xué)生主體作用

2.1 趣味課堂導(dǎo)入。初中道德與法治學(xué)科中的理論性知識比較多，學(xué)生難免會覺得該門課程學(xué)習(xí)起來比較枯燥，毫無樂趣。身為學(xué)生的引導(dǎo)者，道德與法治教師需要用趣味的課堂導(dǎo)入形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們就能愛屋及烏，產(chǎn)生對知識的好奇心，主動付諸學(xué)習(xí)行為。什么樣的課堂導(dǎo)入形式是有趣的呢？教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇引入游戲、利用多媒體、講述故事等多種手段。

例如：在進(jìn)行《國家利益至上》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，筆者首先利用多媒體為學(xué)生播放了在天安門廣場升國旗的場景。聽著慷慨激昂的國歌，看著鮮艷的五星紅旗冉冉升起，學(xué)生的內(nèi)心深處會迸發(fā)出濃濃的愛國之情。此時筆者會趁熱打鐵，以“國家利益”為核心，為學(xué)生設(shè)計了一系列問題，如國家利益的基本內(nèi)容有哪些呢？國家利益的作用？國家利益和人民利益有著怎樣的關(guān)系呢？筆者會組織競爭游戲，將這些問題呈現(xiàn)給學(xué)生，并且給出了學(xué)生選項，減輕學(xué)生的答題難度。學(xué)生的好勝心會在濃郁的競爭氛圍內(nèi)被激發(fā)，他們對題目內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，筆者順利地導(dǎo)入了新課。

2.2 倡導(dǎo)小組合作。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，初中道德與法治教師會將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生展開自主探究。此時學(xué)生有可能出現(xiàn)以下狀況：遇到困難，放棄探究行為；感到無聊，轉(zhuǎn)移注意力。由此可見，學(xué)生離不開他人的幫助和督促。但教師只有一個人，兩只眼睛，一張嘴，無法同時幫助和督促所有學(xué)生，他們需要倡導(dǎo)小組合作，讓學(xué)生能夠相互幫助和督促。在此過程中，學(xué)生除了提高探究效率外，還能產(chǎn)生成就感。

例如：在《國家利益至上》的教學(xué)課堂上，筆者將學(xué)生分成了一個個的小組，并且讓處于同一個小組的學(xué)生坐在一起。然后筆者會讓學(xué)生圍繞“國家利益”去翻閱課本，進(jìn)行相關(guān)知識的探究。筆者會讓小組兩兩之間保持著競爭的關(guān)系，并在他們完成合作探究之后為其組織小組PK賽，讓其輪流說出課本上蘊含的知識點。學(xué)生清楚地意識到，要想在PK賽中堅持到最后，他們就需要利用有限的時間積累更多的知識。基于此，每一個小組的成員都會自自覺地相互幫助，相互督促，進(jìn)而實現(xiàn)對課堂時間的充分利用，也提高了學(xué)習(xí)效率。

2.3 進(jìn)行案例教學(xué)。案例教學(xué)法的故事性很強，整體感也很厚重，與道德與法治學(xué)科的契合度很高。當(dāng)教師案例教學(xué)法引入到自己的課堂上時，學(xué)生就能產(chǎn)生代入感，以主人公的身份去分析案例、挖掘問題并努力解決問題。在此過程中，學(xué)生的主體作用得到了有效發(fā)揮。為了讓案例教學(xué)法的作用充分發(fā)揮出來，在選擇案例的時候，教師要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活。在呈現(xiàn)案例的時候，教師需要利用多媒體。

例如：在進(jìn)行《國家利益至上》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，筆者會引導(dǎo)學(xué)生探討國家利益和人民利益的關(guān)系，此時筆者會利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)如下案例：小美和朋友去了日本旅游，遇到很多外國的游客，聽說她們來自中國，來自尼泊爾的游客對她們表示了真誠的感謝，因為中國在尼泊爾災(zāi)后進(jìn)行了大力援建；來自柬埔寨的游客對她們進(jìn)行了照顧，因為中國在柬埔寨金邊建了很多建筑。有了這些游客的幫助，小美和朋友度過了愉快的3天。在第四天的時候，日本臺風(fēng)來臨，小美和朋友被困在機場，焦躁不安的時候，中國大使館連夜接回了她們……通過這一案例，學(xué)生可以輕松總結(jié)出“國家利益和人民利益高度統(tǒng)一，相輔相成”這一結(jié)論，并對其有著深刻的理解。

2.4 落實黨史教育。在新課改的時代背景下，初中道德與法治教師要樹立起新的教材觀，他們不能只依賴課本教材，而是要努力挖掘更多教學(xué)資源，旨在為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的知識基礎(chǔ)。要知道，2021年是中國共產(chǎn)黨誕辰百年，全社會都在號召學(xué)習(xí)黨史。黨史與道德與法治學(xué)科內(nèi)容有著密切聯(lián)系，此時教師需要在課前挖掘紅色文化資源，在課堂上為學(xué)生落實黨史教育，促使學(xué)生樹立起正確的三觀，擁有遠(yuǎn)大的理想。

例如：筆者會結(jié)合《國家利益至上》這一課的內(nèi)容，為學(xué)生落實黨史教育。在課前，筆者搜集了很多革命先輩們的資料，如毛主席、邵式平、黃繼光、江姐等，他們都堅持國家利益至上，為革命的勝利做出了自己的一份貢獻(xiàn)。在課堂上，筆者會為學(xué)生呈現(xiàn)資料，講述故事，進(jìn)而滲透黨史。然后筆者會詢問學(xué)生：“革命先輩們用自己的鮮血維護(hù)了國家利益，那你們又能為維護(hù)國家利益做出哪些事情呢？”由此鼓勵學(xué)生付諸實際行動。除此之外，筆者還會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩們身上的其他精神品質(zhì)，促使學(xué)生有著全面發(fā)展。

2.5 重視課堂小結(jié)。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，初中道德與法治教師會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識的系統(tǒng)總結(jié)，為學(xué)生之后的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。由此可見，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用，教師需要對課堂小結(jié)環(huán)節(jié)有著重視的態(tài)度，并且努力思考這樣一個問題：如何提高學(xué)生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的參與度呢？在探索答案的過程中，教師不僅要站在學(xué)生的角度上思考，還需要在實踐中驗證自己的答案是否具有可實施性。

例如：課堂小結(jié)環(huán)節(jié)是一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生到了該環(huán)節(jié)之后，注意力已然有所分散，參與度低也是自然而然的事情。因而筆者考慮到了學(xué)生活潑好動的性格特征，在該環(huán)節(jié)為學(xué)生引入了獎勵制度。筆者會告訴學(xué)生，在該環(huán)節(jié)有著積極表現(xiàn)的學(xué)生，會獲得“課后作業(yè)量減少”的獎勵。至于減少多少作業(yè)量，就需要針對學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行分析。這樣一來，為了在課下有更多的玩耍時間，學(xué)生會約束自己，將自己的注意力集中起來，對該節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)。

3.課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

3.1 組織實踐活動。在新課改的教育背景下，解答試卷并不是道德與法治知識的最終歸宿，學(xué)生需要將其應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，將其體現(xiàn)在自己的實際行動中去。因而在課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時候，初中道德與法治教師不能一味地為學(xué)生設(shè)計習(xí)題，促使學(xué)生被題海所淹沒。教師需要為學(xué)生組織實踐活動，其要有著豐富多彩的特征。這樣的話，學(xué)生會主動參與其中，主動對所學(xué)的道德與法治知識進(jìn)行運用。

例如：在進(jìn)行了《綻放生命之花》這一課內(nèi)容的教學(xué)之后，學(xué)生意識到了生命的可貴，初步樹立起了正確的生死觀，也想要嘗試去做一些拓展生命寬度的事情?；诖?，筆者為學(xué)生組織了以“生命”為主題的活動。學(xué)生需要提前準(zhǔn)備節(jié)目，他們可以單獨準(zhǔn)備，也可以以小組的形式合作準(zhǔn)備。筆者沒有限制節(jié)目的形式，但卻要求學(xué)生所準(zhǔn)備的節(jié)目內(nèi)容與他們剛剛學(xué)過的知識有所重合。如某一名學(xué)生在學(xué)習(xí)了該課內(nèi)容之后，萌生出了成為一名軍人的想法，想要為祖國和人民服務(wù)，其就會在活動中演唱與軍人有關(guān)的歌曲。在該活動中，通過學(xué)生的表演，他們對生命會有著更深層次的了解。

3.2 充分利用微課。道德與法治學(xué)科中所蘊含的知識繁雜，會加大學(xué)生的記憶難度。正是因為如此，當(dāng)初中道德與法治教師在課后為學(xué)生布置了理解記憶任務(wù)時，學(xué)生的完成度并不高?；诖朔N情況，教師要采取有效措施，減輕學(xué)生的記憶難度，促使學(xué)生輕松記憶，積累更多的道德與法治知識。利用微課是一項行之有效的措施，教師可以將道德與法治知識有邏輯地總結(jié)在一起，用微課呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生記憶《綻放生命之花》這一課的知識時，筆者為學(xué)生進(jìn)行了微課的制作。在微課中，筆者會為學(xué)生呈現(xiàn)以“生命”為中心詞的思維導(dǎo)圖，將該節(jié)課的所有知識點都有邏輯地整合在一起，促使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)記憶。除此之外，筆者還設(shè)計了一個案例，其主人公是學(xué)生喜歡的動漫人物，主人公所經(jīng)歷的各種事件中蘊含著該節(jié)課的所有知識。筆者會利用微課將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會產(chǎn)生探索興趣。因而當(dāng)學(xué)生看完了思維導(dǎo)圖，對知識有著初步的記憶之后，就會主動結(jié)合生動形象的案例去進(jìn)行知識的應(yīng)用。如此一來，學(xué)生對該節(jié)課的知識就會有著深刻的記憶。

3.3 發(fā)揮家長作用。學(xué)生的自控力并不是很強，他們很有可能將10分鐘就可以完成的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)拖延到半個小時、一個小時甚至更長時間，任務(wù)完成質(zhì)量也不高。不僅如此，學(xué)生還感覺到了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對教師所布置的任務(wù)也有了排斥感。此時教師雖然不能親自督促學(xué)生，但他們可以發(fā)揮家長的作用。教師需要提前將所布置的任務(wù)告知家長，家長需要陪伴在學(xué)生身邊，用各種方式來督促學(xué)生完成任務(wù)。

例如：當(dāng)筆者將微課呈現(xiàn)給了學(xué)生之后，就會為學(xué)生布置觀看微課的任務(wù)。這是一個簡單的任務(wù)，學(xué)生本來可以輕松完成。但因為相比較于微課，游戲更能吸引學(xué)生的眼球，導(dǎo)致學(xué)生完成任務(wù)的時間一再推遲。因而筆者會建立一個家長群，將布置的任務(wù)告知家長，并和家長一起探討如何提高學(xué)生完成任務(wù)的效率。家長對自己的孩子十分了解，他們所采取的方式也會更具有效性。有的家長會用學(xué)生喜歡的玩具來吸引他們，有的家長會和學(xué)生一起比賽，看誰的記憶更加牢固。在家長的幫助下，學(xué)生對《綻放生命之花》這一課的內(nèi)容有著深刻的記憶。

總而言之，道德與法治學(xué)科在學(xué)生的健康成長中所扮演的角色十分重要，學(xué)生必須要學(xué)好該門學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生除了自己努力外，還離不開道德與法治教師的指導(dǎo)和幫助。此時教師要充分利用教學(xué)活動，與學(xué)生進(jìn)行融洽的溝通，促使學(xué)生感受到道德與法治知識的魅力，主動付諸學(xué)習(xí)行為。然后教師要及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生答疑解惑，促使學(xué)生奠定堅實知識基礎(chǔ)，在未來有著更好的發(fā)展。