論我國小學(xué)思想政治教育的教學(xué)方法

張文全

(云南省曲靖市第二小學(xué) 云南 曲靖 655000)

在小學(xué)生成長初期，加強(qiáng)思想政治教育對(duì)于后期發(fā)展和提高認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)世界的能力具有關(guān)鍵作用。小學(xué)階段的學(xué)生成長特點(diǎn)突出，只有利用有效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法開展思想政治教育，學(xué)生的發(fā)展前景才會(huì)更加廣闊，實(shí)現(xiàn)對(duì)深層次規(guī)律的認(rèn)識(shí)[1-2]，具備認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。在具體的小學(xué)思想品德教學(xué)中，要想學(xué)生更加深刻的理解思想政治教育內(nèi)涵，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，教師需要利用管教并重、激勵(lì)、營造氛圍、分層教學(xué)等教育方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育水平的提升。

1.小學(xué)政治思想教育的重要性

在素質(zhì)教育大環(huán)境下，小學(xué)生面臨的成長和教育環(huán)境十分復(fù)雜，受到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，許多不良的價(jià)值觀念會(huì)直接干擾學(xué)生的思想。如果政治思想教育過程中忽視了學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受到不良風(fēng)氣的沖擊，形成錯(cuò)誤的價(jià)值取向和行為模式,不利于學(xué)生后期的健康人格和積極品質(zhì)形成。所以新時(shí)期小學(xué)政治思想教育工作開展中，需要積極提升教育工作的深度，優(yōu)化政治思想教育發(fā)展的路徑。學(xué)校需要做的就是積極承擔(dān)起學(xué)生思想政治建設(shè)的任務(wù)，通過新的教育方法和觀念引入，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人，樹立良好的教育目標(biāo)，滿足社會(huì)主義建設(shè)的目標(biāo)。

2.小學(xué)思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀反思

2.1 重理論輕實(shí)踐?，F(xiàn)階段的思想政治教育都以理論知識(shí)教學(xué)為主，因?yàn)樵S多教師認(rèn)為學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，能夠豐富精神認(rèn)知，得到思想境界的提升。但是如果思想政治教育和實(shí)際生活脫離，學(xué)生就無法建立自我認(rèn)知的道德行為準(zhǔn)則。從現(xiàn)實(shí)的思想政治教育實(shí)際情況來看，現(xiàn)階段的思想政治教育還是重視理論教學(xué)，教師沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，也沒有充足的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生參與政治實(shí)踐活動(dòng)，缺乏課外監(jiān)督機(jī)制的建立，無法實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通，教師就無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知問題，無法合理的利用思想政治教育方法，不利于提升思想政治教育質(zhì)量。

2.2 學(xué)生參與度不高。在小學(xué)思想政治教育中，教師占據(jù)課堂教育的主導(dǎo)地位，思想政治教育為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，維護(hù)課堂紀(jì)律，就會(huì)統(tǒng)一對(duì)思想政治理論知識(shí)進(jìn)行講解，教師對(duì)學(xué)生的要求是認(rèn)真聽課和記筆記，然后課后再將課堂所學(xué)背會(huì)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背[3-4]。這種方式雖然能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的掌握，但是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考較少，無法有效實(shí)現(xiàn)自主探究，無法握住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。所以這個(gè)過程中，教師要做的不僅僅是對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，還需要啟發(fā)學(xué)生理解知識(shí)，提升學(xué)生的課堂參與程度。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。教學(xué)評(píng)價(jià)是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，其主要就是對(duì)已經(jīng)完成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，科學(xué)的總結(jié)教育教學(xué)活動(dòng)，為后續(xù)的就教育活動(dòng)開展提供啟示，通過經(jīng)驗(yàn)的積累實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，保證教學(xué)效果提升。但是在現(xiàn)階段的思政教育活動(dòng)開展中，不僅要重視學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，還需要關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)和理性精神發(fā)展，保證所有的教學(xué)活動(dòng)開展都以考試評(píng)價(jià)為主，如果評(píng)價(jià)過程中缺乏全程的評(píng)價(jià)機(jī)制，就會(huì)無法準(zhǔn)確的檢測(cè)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，一定程度上會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生良好的價(jià)值觀念形成。

3.我國小學(xué)思想政治教育的教學(xué)方法

3.1 榜樣激勵(lì)法利用。小學(xué)生的顯著特點(diǎn)就是個(gè)性鮮明、生性活潑，具有較強(qiáng)的模仿能力，所以小學(xué)思想政治教育中教師需要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生講解先進(jìn)事跡，樹立人物榜樣，教育激勵(lì)中，還可以以小組的方式組織學(xué)生表演，通過電影、記錄片等方式進(jìn)一步了解先進(jìn)事跡，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英雄人物的良好品德和思想，對(duì)其進(jìn)行教育激勵(lì)和德育思想滲透。榜樣人物可以是歷史人物、也可以是英雄革命家等，甚至也可以是校園中的優(yōu)秀學(xué)生等，只要教師有想法，先進(jìn)事跡隨處可見，只有真實(shí)的做到對(duì)榜樣道德觀念和行為的規(guī)范化，才能激勵(lì)學(xué)生更好的向著榜樣學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思想政治素養(yǎng)的提升[5-6]。例如：教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)《阿甘正傳》中阿甘的事跡，具體的內(nèi)容設(shè)定能夠分為兩個(gè)不同的課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)可以從時(shí)間的變化角度分析阿甘從小到大的生活片段，了解阿甘不同時(shí)期的歷史事件。第二個(gè)課時(shí)可以從奮斗歷程的角度學(xué)習(xí)阿甘精神，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)阿甘自強(qiáng)不息、不斷奮斗的精神。總之，在小學(xué)思想政治教育中，只有教師加強(qiáng)對(duì)電影、記錄片等資源的利用，在教學(xué)中充分的利用現(xiàn)代化手段，方可使課堂氛圍變得更加生動(dòng)多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在潛移默化中滲透德育思想。不僅如此，教師還需要充分的發(fā)揮為人師表的作用，用自身的行為做到表率作用，在小學(xué)生心中樹立威信，長久學(xué)生就會(huì)關(guān)注教師的言行舉止，對(duì)學(xué)生的行為認(rèn)知造成影響。例如，在日常的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要善于利用禮貌用語，讓禮貌用語利用成為一種習(xí)慣，影響學(xué)生的價(jià)值觀念養(yǎng)成。

3.2 營造思想政治教育氛圍。在小學(xué)德育教育中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展具有顯著價(jià)值。因?yàn)闆]有情感和意境的道德教育其實(shí)是沒有意義的，如果教師創(chuàng)造一個(gè)有愛的教學(xué)氛圍，必然會(huì)潛移默化中影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造良好的思想政治教育氛圍，教師需要重視建立和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生們都能夠很好的融入到集體中，讓同學(xué)們積極踴躍發(fā)言，更好的發(fā)表自己的見解。在此方面，同學(xué)們還能夠組織《雷鋒》話劇的排練，通過話劇的排練了解雷鋒的精神，將雷鋒的事跡帶入舞臺(tái)去感受[7-9]。比如：教師要提前將話劇的劇本準(zhǔn)備出來，將劇本分為不同的小組，每個(gè)小組設(shè)置不同的角色和故事，在組員完成角色選擇后，能夠給學(xué)生預(yù)留一周的準(zhǔn)備時(shí)間，整個(gè)過程中，教師需要將不同角色的固定人物和故事情節(jié)進(jìn)行選擇，讓學(xué)生的排練過程更加明確，增進(jìn)和同學(xué)們之間的感情，讓學(xué)生能夠更好的融入到班級(jí)中。在開展話劇表演的時(shí)候，教師可以營造一種與話劇故事相適應(yīng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，選擇出表演優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，起到思想政治教育的目的。在進(jìn)行話劇排練的同時(shí)，教師還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的頑強(qiáng)意志培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，增強(qiáng)學(xué)生的耐心，讓學(xué)生免受外界因素的干擾，其對(duì)于學(xué)生的道德意志磨練起到非常關(guān)鍵的作用。例如:為了增強(qiáng)學(xué)生們的意志力，教師可以通過組織拼圖、搭積木等方式培養(yǎng)學(xué)生的耐心，鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

3.3 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)方法利用。在小學(xué)思想政治教育中，積極的做好教育評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的自信心和進(jìn)取心提升具有積極的作用。因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，影響著學(xué)生對(duì)于思想政治教育的認(rèn)知，影響著學(xué)生的價(jià)值觀念養(yǎng)成。因此在實(shí)際的教育過程中，教師需要做的就是重視即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，隨時(shí)觀察小學(xué)生在思想政治教育中的情感態(tài)度、價(jià)值觀念等變化，然后通過動(dòng)態(tài)檢測(cè)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)各種評(píng)價(jià)方法的利用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生以更高的熱情投入到思想政治教育過程中。在社會(huì)熱點(diǎn)話題討論中，教師可以通過一些案例的引用，引導(dǎo)學(xué)生去正確的看待社會(huì)現(xiàn)象，了解社會(huì)責(zé)任感，正確的去判斷是非美丑，形成正確的道德評(píng)價(jià)能力。

3.4 采用分層教學(xué)法。為了提升小學(xué)生的思想認(rèn)知能力，就要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育教學(xué)方法的利用。因?yàn)楝F(xiàn)階段的小學(xué)生思想認(rèn)知水平具有較大的差異性，其性格愛好也不同，小學(xué)階段正處于思想價(jià)值觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，不少學(xué)生存在自信心不足的表現(xiàn)，所以需要從成功教育理念的心理學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，充分的挖掘影響學(xué)生成績(jī)的不同因素，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，找回學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中缺少的自信，優(yōu)化思想政治教育課程的發(fā)言互動(dòng)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生在自身能力方面存在較大的懷疑，所以就無法提升思想政治學(xué)習(xí)的興趣，無法將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。而分層教學(xué)方法的利用，就是從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)課程知識(shí)情況的掌握，積極優(yōu)化課程設(shè)置方案，將課程講解的內(nèi)容由淺至深的推進(jìn)，如此方可讓學(xué)生逐漸深化思想政治思想，感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的喜悅，激發(fā)思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣[10-11]。同時(shí)在成功教育理念的引導(dǎo)下，教師需要做的就是充分的利用分層教學(xué)法，讓教師從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)的設(shè)置分組，通過不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，針對(duì)性的優(yōu)化教學(xué)方案，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。比如：教師在講解關(guān)于“讓生命更精彩”的相關(guān)課程時(shí)，教師需要詳細(xì)分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行層次劃分，將不同性格的學(xué)生劃分為不同的小組，層次分清后，根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次和性格特點(diǎn)的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)方案，從而讓每一位學(xué)生都能夠感受到思想政治教育學(xué)習(xí)的魅力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓其樹立正確的價(jià)值觀念。

3.5 合理引導(dǎo)學(xué)生。在小學(xué)思想政治教育中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)成功教育方法的利用，根據(jù)成功教育理念的理論基礎(chǔ)——期望理論，只有一個(gè)學(xué)生具有明確的理想，才能讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)。所以教師在傳授思想政治課程的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生將自己的發(fā)展理想作為目標(biāo)，向著一個(gè)方向努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身思維能力和自我發(fā)展能力的鍛煉。不少研究表明，小學(xué)生也面臨著較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要學(xué)習(xí)的方式就是任務(wù)式學(xué)習(xí)，完成教師每天設(shè)置的既定學(xué)習(xí)任務(wù)后，就不會(huì)再進(jìn)行額外的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這就無形中導(dǎo)致學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德水平下降，不利于學(xué)生的綜合能力提升。因此為了讓學(xué)生思想政治水平提升，教師就要合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確自身未來發(fā)展方向，樹立理想，制定針對(duì)性的培養(yǎng)方案，如此方可讓學(xué)生樹立前進(jìn)的動(dòng)力，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自卑心理，所以教師要針對(duì)這部分學(xué)生采取談話的方式，明確各種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，積極的開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論闡述自己的理想，針對(duì)交流中出現(xiàn)的問題，教師需要積極解決。例如：教師在講授“讓人生更燦爛”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，需要讓學(xué)生確定自己的人生目標(biāo)，讓同學(xué)之間相互交流，進(jìn)行自由式探討，對(duì)于存在疑惑的內(nèi)容進(jìn)行合理引導(dǎo)，然后找到解決問題的方法，為學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，讓其樹立正確的價(jià)值觀念。

綜上所述，小學(xué)思想政治教育是基礎(chǔ)工程，是學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的關(guān)鍵，所以需要加強(qiáng)對(duì)有效教育方法的利用。思想政治教育過程中，教師需要觀察學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的思想教育工作開展的意義，科學(xué)的利用教育方法，反復(fù)的開展教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓其養(yǎng)成正確的道德行為。