創(chuàng)賽視角下中國種業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
——以 “登海杯” 全國大學(xué)生種藝競賽為例

江緒文，孫 群，李賀勤，楊今勝，顏理想，李登海，王建華

（1.青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東 青島 266109；2.中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，北京 100193；3.山東登海種業(yè)股份有限公司，山東 萊州 261417）

教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，人才興則民族興。隨著《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）（雙創(chuàng)教育）、《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（國發(fā)〔2015〕64號(hào)）（雙一流）、《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號(hào)）（新時(shí)代高教40條）、《教育部農(nóng)業(yè)農(nóng)村部國家林業(yè)和草原局關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》（教高〔2018〕5號(hào)）（育人計(jì)劃2.0）、《教育部關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》（教高函〔2018〕8號(hào)）（培養(yǎng)體系）等文件發(fā)布，中國高等教育發(fā)展面臨新形勢、新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。

1958年，農(nóng)業(yè) “八字憲法” 中毛澤東同志特別強(qiáng)調(diào)了種子的重要性；20世紀(jì)80年代初，鄧小平同志指出 “農(nóng)業(yè)靠科學(xué)種田，要抓種子、優(yōu)良品種” ；2021年7月9日習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會(huì)第二十次會(huì)議，審議通過了《種業(yè)振興行動(dòng)方案》，再次表明發(fā)展民族種業(yè)、建設(shè)種業(yè)強(qiáng)國一直是中國堅(jiān)定不移的目標(biāo)。種業(yè)現(xiàn)代化離不開具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高層次種業(yè)人才支撐[1]，其中不斷提升大學(xué)生雙創(chuàng)能力已成為新時(shí)代高等教育的重要內(nèi)容，要通過教育誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力，喚醒學(xué)生的生命感和價(jià)值感，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿望。德國著名教育學(xué)家巴托羅美奧·斯普朗格說： “教育決非單純的文化傳遞，教育之為教育正因?yàn)樗且粋€(gè)人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！?將啟發(fā)式教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育重點(diǎn)，而學(xué)科競賽恰是該育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。新時(shí)代，構(gòu)建學(xué)科競賽體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展提供人才支撐顯得格外重要[2-4]?，F(xiàn)以 “登海杯” 全國大學(xué)生種藝競賽（以下簡稱種藝競賽）為例，從競賽視角下談中國種業(yè)人才培養(yǎng)新模式探索實(shí)踐心得，并對(duì) “種藝競賽” 品牌升級(jí)和持續(xù)發(fā)展提出建設(shè)性策略。

1 種藝競賽創(chuàng)建及發(fā)展

糧安天下，種鑄基石。種子是最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，也是農(nóng)業(yè)科技最重要的 “芯片” 和載體。 “全國大學(xué)生種藝大賽” 作為加快推進(jìn)新種科建設(shè)、培養(yǎng)種業(yè)時(shí)代新人的重要平臺(tái)，向?qū)ΨN子科學(xué)感興趣的學(xué)生及普通受眾推廣種子及農(nóng)業(yè)知識(shí)，讓他們更好地了解種子蘊(yùn)含的美與奧秘。 “種藝競賽” 中的 “種” 代表種子和種植， “藝” 代表藝術(shù)和技藝。

全國大學(xué)生種藝競賽是全國性大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技和文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，為國內(nèi)著名大學(xué)與新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國農(nóng)業(yè)類競賽活動(dòng)。 “種藝競賽” 主要分為科技作品和文化作品兩大類?？萍甲髌分饕ㄅc種業(yè)相關(guān)的自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文（以考核基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)術(shù)探索的前沿性和學(xué)術(shù)性為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容）、社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文（以考核與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的結(jié)合程度和前瞻意義為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容）、科技發(fā)明制作（以考核作品的應(yīng)用價(jià)值和轉(zhuǎn)化前景為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容）等；文化作品主要包括與種業(yè)相關(guān)的實(shí)操技能（以考核實(shí)際操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，如：種子質(zhì)量檢測、田間播種）、藝術(shù)作品（以考核作品的制作工藝和農(nóng)業(yè)情懷為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，如：種藝畫、種藝logo）、知識(shí)科普學(xué)習(xí)（以考核作品的科普性和思政性為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，如：種藝視頻、種子法知識(shí)學(xué)習(xí)競賽）等。

自2019年首屆 “種藝競賽” 舉辦以來，始終堅(jiān)持 “以賽促學(xué)，以學(xué)促做，以做踐學(xué)” 的宗旨，在培養(yǎng)學(xué)生 “學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、知農(nóng)” 的 “三農(nóng)” 情懷，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、愛國熱情等方面發(fā)揮了積極作用，受到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，特別是傳播了種業(yè)強(qiáng)國、熱心公益、服務(wù)社會(huì)的理念。種藝競賽規(guī)模及參賽人數(shù)逐年增加，參賽單位數(shù)目從2019年的19家發(fā)展為2020年的46家，覆蓋全國24個(gè)省市，西部省份相對(duì)較少；參加學(xué)生數(shù)量由2019年的580余人增加至2020年的5 670余人，其中女學(xué)生比例占58.6%，男學(xué)生比例占41.4%，說明女學(xué)生更加喜歡通過參加種藝競賽提高自身綜合能力。另外，在參賽學(xué)校中，非農(nóng)林院校數(shù)目逐年增加，其中2020年46家單位中有5家是綜合性大學(xué)。從參賽學(xué)生專業(yè)來看，共涉及50個(gè)不同專業(yè)，覆蓋了農(nóng)科、工科、醫(yī)科和文科，各科專業(yè)類型數(shù)目分別為25，10，7和8種。從參賽學(xué)生年齡分布來看， “00后” 占63.4%， “90后” 占32.1%， “90前” 人數(shù)較少，競賽還吸引了很多在校研究生的參與。

2 種藝競賽組織形式及實(shí)施流程

競賽是學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用和自我升華的橋梁。經(jīng)長期醞釀，種藝競賽組織形式及實(shí)施流程已不斷完善。種藝競賽指導(dǎo)委員會(huì)包含競賽委員會(huì)、組織委員會(huì)和專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)大賽的整體指導(dǎo)工作，主要由教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、作物種子專業(yè)委員會(huì)委員、高校教師代表、企業(yè)家代表等組成。競賽委員會(huì)由主要負(fù)責(zé)競賽策劃、方案實(shí)施等工作；組織委員會(huì)主要負(fù)責(zé)競賽具體組織工作，如：報(bào)名、答疑、宣傳等；專家委員會(huì)主要負(fù)責(zé)競賽作品評(píng)選工作等，由教學(xué)水平和科研能力較強(qiáng)的教師或具有行業(yè)或企業(yè)豐富工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員組成。此外，指導(dǎo)委員會(huì)還包含主辦方、協(xié)辦方、承辦方、參與方和資助方，各方代表可通過相應(yīng)的QQ群、微信群等交流競賽事宜，溝通解決問題，確保競賽順利開展，特別是提高了各方參與競賽工作的積極性和效率。

種藝競賽實(shí)施流程主要包括協(xié)商階段、準(zhǔn)備階段、報(bào)名階段、執(zhí)行階段和后續(xù)階段。協(xié)商階段：經(jīng)競賽委員會(huì)（國家）討論確定競賽方案，經(jīng)指導(dǎo)委員會(huì)（國家）會(huì)議通過，向全國涉農(nóng)院校及社會(huì)發(fā)布賽事文件；準(zhǔn)備階段：各參與院校各自成立賽區(qū)組委會(huì)（工作組），向全校（區(qū)域）進(jìn)行宣傳、動(dòng)員、部署；報(bào)名階段：按賽事文件要求完成報(bào)名及信息審核工作，組織委員會(huì)（國家）安排專家（競賽委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、種子行業(yè)知名專家、往屆優(yōu)秀指導(dǎo)教師等）給所有報(bào)名參賽選手進(jìn)行賽事宣講、賽前培訓(xùn)等，包括競賽相關(guān)事項(xiàng)解讀、答疑等；執(zhí)行階段：首先由各賽區(qū)率先開展種藝競賽，給評(píng)選出的優(yōu)秀作品/參賽隊(duì)伍頒發(fā)校級(jí)證書、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品等，并根據(jù)量化成績排序推優(yōu)至總賽區(qū)組委會(huì)，參加國家層面評(píng)比。專家們可參考評(píng)分細(xì)則從作品寓意、創(chuàng)新性、制作工藝、科技性、實(shí)用性等多方面對(duì)競賽作品/參賽隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)全方位付分、點(diǎn)評(píng)，大大提高了整體競賽水平。參加國家層面評(píng)比出的優(yōu)秀作品/參賽隊(duì)伍將頒發(fā)國家級(jí)證書、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品等；后續(xù)階段：召開頒獎(jiǎng)典禮，作品展示，協(xié)助成果轉(zhuǎn)化，為參賽學(xué)生與相關(guān)用人單位搭建溝通交流平臺(tái)等，最后競賽委員會(huì)（國家）召開賽后總結(jié)會(huì)，并確定下屆競賽承辦單位及相關(guān)事項(xiàng)。

3 加強(qiáng)中國種藝競賽建設(shè)，提升種業(yè)人才培養(yǎng)水平

在 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新” 的時(shí)代背景下，以學(xué)科競賽為抓手，營造良好的學(xué)習(xí)生態(tài)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn) “以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促創(chuàng)” 的種業(yè)人才培養(yǎng)新模式，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)種業(yè)振興的中國夢提供人才智力支撐具有重要作用[5]。

3.1 營造良好競賽生態(tài)，構(gòu)建雙創(chuàng)訓(xùn)練體系

競賽作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐重要組成部分，不僅能夠有效反映學(xué)生理論學(xué)習(xí)情況和解決實(shí)際問題能力，還可加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[6]。經(jīng)調(diào)研，目前許多學(xué)科競賽存在著題目難度大、參賽成本高、競賽周期長、課程任務(wù)大、學(xué)生缺少訓(xùn)練時(shí)間、競賽評(píng)價(jià)體系不完善、獲獎(jiǎng)與學(xué)業(yè)無關(guān)聯(lián)、缺少競賽引導(dǎo)、創(chuàng)新氛圍和參賽熱情程度不夠、基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)施（場地）不足、團(tuán)隊(duì)成員動(dòng)手能力差、意志力薄弱、成員年級(jí)存在 “青黃不接” 等問題，而影響了競賽質(zhì)量水平的提升和學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)。種藝競賽有效解決了上述問題，并在營造良好競賽生態(tài)、構(gòu)建雙創(chuàng)訓(xùn)練體系等方面開展了以下工作：①組建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師隊(duì)伍，選聘種業(yè)領(lǐng)域知名專家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家等優(yōu)秀人才到高校兼任雙創(chuàng)導(dǎo)師，為學(xué)生開設(shè)競賽培訓(xùn)課，對(duì)參賽學(xué)生全方位指導(dǎo)，融入雙創(chuàng)思維方法，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任心和凝聚力；②充分利用好校內(nèi)條件，挖掘社會(huì)資源，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)練平臺(tái)；③加大學(xué)生競賽活動(dòng)專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)開展競賽教育和學(xué)生參加競賽活動(dòng)給予支持和幫助，對(duì)優(yōu)秀參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；④加大對(duì)新生競賽宣講納新力度；以賽代練，賽事貫穿全年無縫銜接；⑤將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏膶I(yè)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn) “以賽促學(xué)” 的教學(xué)效果，進(jìn)而使學(xué)生考研、畢設(shè)成績、就業(yè)層次等方面都有巨大提升等。最后以種藝競賽為契機(jī)，立足培養(yǎng)、重在參與，鼓勵(lì)探索，追求卓越，有效推動(dòng)種子學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)。

3.2 加強(qiáng)競賽內(nèi)涵建設(shè)，不斷優(yōu)化完善賽制

緊緊圍繞高等教育綜合改革重大教育戰(zhàn)略，立足人才培養(yǎng)，以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，充分發(fā)揮組委會(huì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，安全有序開展競賽活動(dòng)[7]。根據(jù)現(xiàn)代種子產(chǎn)業(yè)升級(jí)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)際，不斷加強(qiáng)種藝競賽內(nèi)涵建設(shè)，形成良好賽制，為學(xué)生提供優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。①競賽內(nèi)容緊扣新時(shí)代種業(yè)發(fā)展主題，突出專業(yè)特點(diǎn)、淡化專業(yè)限制、加強(qiáng)學(xué)科交叉，使參賽學(xué)生能夠關(guān)注種業(yè)發(fā)展政策、接觸學(xué)科發(fā)展前沿、不斷開闊專業(yè)視野、展現(xiàn)良好的精神面貌；②加強(qiáng)種藝競賽專網(wǎng)建設(shè)，完善競賽信息管理系統(tǒng)，以方便完成競賽信息（如：參賽師生信息、作品信息）匯總、分類、管理等，大大提高作品/參賽隊(duì)伍的評(píng)選效率；③競賽程序科學(xué)合理，嚴(yán)格比賽流程，創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，充分提升學(xué)生實(shí)操技能和創(chuàng)新思維能力，采用 “線上+線下” 評(píng)選形式，為學(xué)生提供與評(píng)選專家近距離接觸和交流的機(jī)會(huì)；④獲獎(jiǎng)遴選公平公正，賽程監(jiān)管嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，建立健全工作機(jī)制；⑤及時(shí)總結(jié)、推廣、宣傳競賽成果和經(jīng)驗(yàn)，做好競賽評(píng)價(jià)體系建設(shè)，并根據(jù)種藝競賽發(fā)展實(shí)際需要，指導(dǎo)委員會(huì)定期審議修改章程，以不斷提高辦賽水平和質(zhì)量。

3.3 充分凝練競賽特色，打造高端競賽品牌

種子是農(nóng)業(yè)的 “芯片” ，種業(yè)是國際化大產(chǎn)業(yè)，在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中肩負(fù)著新的使命。 “種藝競賽” 作為目前農(nóng)業(yè)類最重要的大學(xué)生競賽品牌之一，始終堅(jiān)持育人為本，立德樹人，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，匯聚培養(yǎng)合力[8]。

根據(jù)《2015-2019年和2019年全國普通高校學(xué)科競賽排行榜》（2020年2月22日，中國高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布），共有44項(xiàng)競賽入榜[9]，可劃分為7類，其中一類競賽3項(xiàng)，理科競賽最多，占15項(xiàng)，而農(nóng)科類未有入選項(xiàng)。與入榜競賽相比，種藝競賽建設(shè)時(shí)間較短，尚有很多不足之處，后期將積極向 “挑戰(zhàn)杯” “互聯(lián)網(wǎng)+” 等優(yōu)秀競賽學(xué)習(xí)辦賽經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化競賽內(nèi)容，凝練競賽特色，加強(qiáng)品牌建設(shè)，營造雙創(chuàng)氛圍，特別是從競賽貢獻(xiàn)、組織貢獻(xiàn)和研究貢獻(xiàn)等方面開展自評(píng)，不斷完善、創(chuàng)新、升級(jí)，以期為中國種業(yè)振興雙創(chuàng)人才培養(yǎng)發(fā)揮更大作用。