在家校共育中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

陳光亮

(山東省東營(yíng)市河口區(qū)勝利河口第一小學(xué) 山東 東營(yíng) 257200)

眾所周知，一個(gè)人社會(huì)化的形成取決于他的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)歷程，因此，環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的影響，起著至關(guān)重要的作用。良好的教育環(huán)境，來自于家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的相互作用。如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，為少年兒童的健康成長(zhǎng)提供豐富的沃土，是學(xué)校家校共育的根本任務(wù)，也是落實(shí)立德樹人的重要舉措。因此，教師與家長(zhǎng)必須做到互相配合，拓寬教育資源，優(yōu)化育人環(huán)境，共同教育學(xué)生，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。我們立足學(xué)校實(shí)際，成立家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)，讓家長(zhǎng)以平等合作的身份參與學(xué)校管理，參與日常教育教學(xué)，由教育的“看客”變?yōu)椤爱?dāng)事人”，全面提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.家校共育的背景

當(dāng)前社會(huì)，很多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了教育孩子的重要性，大家將美好的愿望寄托在孩子身上，傾盡所愛、費(fèi)盡心思，用盡全力，但效果卻并不明顯。上一輩人一個(gè)家庭好幾個(gè)孩子，也都長(zhǎng)大成人甚至成才；如今一個(gè)孩子教育起來怎么就這么難呢？咱一個(gè)孩子也輸不起??！家長(zhǎng)茫然，老師棘手?，F(xiàn)在的孩子無論身體素質(zhì)，還是心理承受能力、自理能力、尊重感恩、自律自強(qiáng)等方面似乎略遜一籌。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校德育工作如何與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)前新形式下的社會(huì)需求，立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，及時(shí)找準(zhǔn)突破口，增強(qiáng)時(shí)效性，是我們一直在思考的問題。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！庇纱丝梢?，家庭教育和學(xué)校教育的通力合作在學(xué)生成長(zhǎng)中起著不可置疑的重要作用。家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)是一種新型的家校協(xié)作機(jī)制，它改變了家長(zhǎng)在教育中的位置，能夠與教師相互合作、共促發(fā)展。為了共同的育人目標(biāo)，家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育管理，提供志愿服務(wù)，共同育人，形成合力。來自于不同行業(yè)的家長(zhǎng)有著不同的職業(yè)體驗(yàn)，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，利用家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)有效地開發(fā)這些資源，并為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，是非常有意義的事情。因此，我校把家長(zhǎng)參與學(xué)校教育——建立家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)作為我校教育工作的突破口，積極開展家校共育的實(shí)踐研究，收到了良好的效果。

2.家校共育的途徑與實(shí)施

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校、家庭和社會(huì)要互相溝通，積極配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育新局面?！睂W(xué)生的全面發(fā)展，要求學(xué)校教育不再孤單前行，而是凝聚家庭和社會(huì)的教育力量，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的三結(jié)合育人體系，構(gòu)建全面系統(tǒng)的育人模式，達(dá)成共同的育人目標(biāo)，形成共識(shí)。我校非常重視家校合作的力量，充分發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、擁抱自然，體驗(yàn)社會(huì)，提高自我認(rèn)知，豐富自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困惑和問題。

2.1 成立家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)，家長(zhǎng)參與學(xué)校管理。我們立足學(xué)校實(shí)際，成立家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)。家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)分為班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三個(gè)層面。自2014年4月成立以來，家校攜手共進(jìn)，不斷凝聚教育智慧，共同形成教育合力，以關(guān)愛、教育學(xué)生為根本，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，在學(xué)校德育工作中發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的家長(zhǎng)雖然來自不同的行業(yè)、不同的領(lǐng)域，但是他們的心是相通的，都有一顆甘愿奉獻(xiàn)的火熱的心。他們熱情洋溢，熱衷學(xué)校教育、有較強(qiáng)的組織能力和社會(huì)影響力，全力以赴支持學(xué)校工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。家長(zhǎng)們以志愿者、教育者、管理者的特殊身份，積極參與班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校管理，為學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織和開展實(shí)施出謀劃策、身體力行，與教師共同完成一致的育人任務(wù)，以健全的家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)制度保障了家校合作的順利進(jìn)行。

家長(zhǎng)們?cè)诮虒W(xué)開放日中聽課評(píng)議，與孩子的校園生活“親密接觸”，在家校溝通的橋梁中走進(jìn)孩子內(nèi)心世界，使親子關(guān)系和諧，家庭教育充滿幸福。在“陽(yáng)光家長(zhǎng)講壇”中擔(dān)任主講，至今已有1000余人次家長(zhǎng)用自己豐富的經(jīng)歷、深厚的專業(yè)背景無數(shù)次征服了聽講的同學(xué)和老師，成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。學(xué)校開展的校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)科技節(jié)、圖書交換、敬老院送溫暖等活動(dòng)，隨處可見家長(zhǎng)志愿者忙碌而有序的身影。他們的加入為學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展提供了強(qiáng)有力的服務(wù)保障。家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)真正意義上的管理，并為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，成為學(xué)校德育教育的重要力量。

2.2 家長(zhǎng)教師攜手共建，創(chuàng)造和諧育人環(huán)境。學(xué)校教育與家庭教育的對(duì)象都是孩子，孩子的問題就是老師的問題、家長(zhǎng)的問題，也是家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)最關(guān)注的問題。而“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子教育的第一課堂”，家庭教育具有不可抗拒的作用，深刻地影響著孩子道德品質(zhì)以及世界觀的形成。因此，我們成立家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)教育沙龍，定期開展家庭教育分享會(huì)，邀請(qǐng)有一定教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)、教師、專家分享教育心得、成功案例，有的放矢地幫助家長(zhǎng)解決教育困惑，提升教育理論。

每學(xué)期初，學(xué)校都召開一年級(jí)新生家長(zhǎng)學(xué)校開學(xué)典禮暨家庭教育專題講座，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理咨詢師、一年級(jí)任課老師與家長(zhǎng)們共同探討“如何培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)的孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣”等問題，為剛?cè)雽W(xué)的新生家長(zhǎng)解決焦慮，受到了學(xué)生家長(zhǎng)的普遍歡迎。其次，舉辦“父母成長(zhǎng)工作坊”和組織開展親子訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)多些陪伴、多些引導(dǎo)，從而走進(jìn)孩子內(nèi)心世界，加強(qiáng)親子溝通，提升教育水平，優(yōu)化育人環(huán)境。

2.3 整合校外優(yōu)勢(shì)資源，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，我們建立家長(zhǎng)教師資源庫(kù)，發(fā)揮家長(zhǎng)教育的主動(dòng)性，讓更多的家長(zhǎng)主動(dòng)參與協(xié)會(huì)工作；確立活動(dòng)基地，帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館、超市、兒童福利院、敬老院等地開展志愿服務(wù)，發(fā)揮校外活動(dòng)場(chǎng)所在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用。

在家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的帶領(lǐng)下，有針對(duì)性地開展了一系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)。比如：為提高學(xué)生身體素質(zhì)和自理能力，低年級(jí)開展徒步游西湖、槐樹林里宿營(yíng)扎帳篷，中年級(jí)開展八公里徒步活動(dòng)；為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、懂得感恩、奉獻(xiàn)愛心，高年級(jí)組織開展了“小手牽大手，情暖夕陽(yáng)紅”愛心助老公益活動(dòng)；為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)還組織同學(xué)們參觀游覽了黃河口濕地公園、孤東大堤、采油隊(duì)，來到果園采摘蘋果，領(lǐng)略了家鄉(xiāng)秋天的美麗?；顒?dòng)的開展，使家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育得到全面的整合，形成了齊抓共管、共同培育一代新人的良好局面。

2.4 積極依托社會(huì)資源，探索實(shí)踐活動(dòng)新舉措?！白x萬卷書，行萬里路”。為了讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積極參與，獲得書本上學(xué)不到的東西，產(chǎn)生更直觀和深刻的體驗(yàn)感受，家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)共同探討出一條德育教育的新模式——“游學(xué)體驗(yàn)式”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以“齊魯文化”為主題，相繼開展了“樂享園博”、“青州尋古”等活動(dòng)。

九月底，第五屆省園博會(huì)在東營(yíng)市舉行。美麗的園博園匯聚了齊魯園林盛景，融匯了山東人文積淀。10月初，家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)組織三、四年級(jí)部分師生、家長(zhǎng)提前收集整理相關(guān)資料，自制游覽攻略，設(shè)計(jì)游覽路線。一切就緒之后，分小組自行入園參觀。園內(nèi)無邊的綠地、濕地，生態(tài)長(zhǎng)廊和各具特色的園林藝術(shù)深深吸引著同學(xué)們。置身園中，雕梁畫閣，架青疊翠，沉淀著齊魯千年的文化底蘊(yùn)，令孩子們深深陶醉。他們或駐足觀賞，或欣喜交流，贊嘆不已。孩子們按照自己設(shè)計(jì)的游覽路線，體驗(yàn)到成功的快樂。他們親近自然，擁抱自然，既開拓了視野，磨練了意志，又培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛齊魯文化的情感。

青州是一座國(guó)家歷史文化名城，是“東夷文化”的發(fā)源地，人們?cè)缭?000多年前，就在這里繁衍生息。家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)于11月份組織學(xué)生“青州尋古”，參加活動(dòng)的學(xué)生、家長(zhǎng)，三個(gè)家庭為一組，持有一張青州旅游圖地圖和一只指北針。按照任務(wù)書指示線路尋找目標(biāo)點(diǎn)，找到點(diǎn)標(biāo)并手機(jī)拍照，(景點(diǎn)或標(biāo)志性物體等存入手機(jī)以便記成績(jī))，按指示完成各項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)內(nèi)容包括：按照地圖表示線路、按規(guī)定時(shí)間游覽博物館，答題闖關(guān)、跳繩闖關(guān)；尋找指定位置就餐；完成指定的手工任務(wù)等等。每組三個(gè)家庭的家長(zhǎng)、孩子齊心協(xié)力完成任務(wù)者為優(yōu)勝小組。孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，面對(duì)挑戰(zhàn)和挫折，勇敢地克服困難，學(xué)習(xí)了一種生存技能，體驗(yàn)到尊重對(duì)手、公平公正、愛護(hù)自然的快樂，解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神有了提升。

2.5 拓寬本土教育資源，傳承職業(yè)教育新體驗(yàn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的根基，是系統(tǒng)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，更是我們一線教育工作者的責(zé)任和使命。我校結(jié)合教育的時(shí)代性和開放性，不斷拓寬本土教育資源的平臺(tái)，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本土化、社會(huì)化、實(shí)踐化，引領(lǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)積極參與和接受勞動(dòng)教育、職業(yè)體驗(yàn)教育，為人的全面發(fā)展奠基，促進(jìn)民族精神的傳承和延續(xù)。

春回大地，萬物復(fù)蘇，河口一小的護(hù)綠小天使們向往的“走進(jìn)春天，愛綠護(hù)綠”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全面啟動(dòng)。本次活動(dòng)由家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)組織，家長(zhǎng)們積極聯(lián)系、籌劃，保障活動(dòng)有序開展。在家長(zhǎng)、教師的陪伴下，孩子們饒有興致地來到河口社區(qū)參觀綠色家園工作室，感受綠化碩果。標(biāo)本室里的一只只昆蟲標(biāo)本成了同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)，機(jī)械室里一個(gè)個(gè)綠化工具引起了同學(xué)們動(dòng)手操作的興趣。有趣的參觀探究，伴隨著講解員阿姨的講解，引起了同學(xué)們的深深思考：是啊，老一輩河口人為了改良河口鹽堿灘的萬頃不良土壤、綠化環(huán)境，一步步走出的艱辛之路是多么的來之不易！觀賞、觸摸展覽室里豐碩的綠化成果的同時(shí)，孩子們小小的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的震撼：我們的祖輩、父輩在為國(guó)家獻(xiàn)石油、獻(xiàn)青春的同時(shí)，積極探索改變環(huán)境的新路子，把昔日一望無邊的鹽堿荒灘建設(shè)成為“三季有花，四季常綠”的美好家園。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，更激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，他們決心像父輩一樣，為把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好好好學(xué)習(xí)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

傳承民主精神，體驗(yàn)職業(yè)教育。欣馬酒業(yè)和三豐香油廠是河口區(qū)的地方知名企業(yè)，為了讓學(xué)生親近社會(huì)，了解企業(yè)文化，從小體驗(yàn)職業(yè)生涯，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)校組織五年級(jí)師生開展了“走進(jìn)名企，傳承民族精神”綜合實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。同學(xué)們首先來到欣馬酒業(yè)占地面積達(dá)5000平方米的機(jī)械化釀酒車間，一股濃郁的酒香撲鼻而來。孩子們興奮不已，好奇地捧起地上發(fā)酵的稻米聞聞，端起新釀的原漿品品。最吸引大家的是包裝車間，你做包裝盒，我貼標(biāo)簽，他搬箱子，同學(xué)們積極參與，動(dòng)手操作，體驗(yàn)著勞動(dòng)的快樂。講解員阿姨生動(dòng)的講解讓同學(xué)們領(lǐng)略了欣馬酒業(yè)的蓬勃發(fā)展，也把“細(xì)節(jié)決定成敗”的管理理念深印心中。隨后，同學(xué)們又參觀了黃河三角洲地區(qū)最大的專業(yè)化香油生產(chǎn)企業(yè)——三豐香油的生產(chǎn)工藝和流程，大開眼界。“做世界上最好的香油、創(chuàng)香油行業(yè)第一品牌”的企業(yè)目標(biāo)，也讓同學(xué)們感受到：企業(yè)的成功源自堅(jiān)定的信念，不懈的追求。參觀活動(dòng)開擴(kuò)了同學(xué)們眼界，使同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理與發(fā)展、生產(chǎn)過程和企業(yè)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)校充分利用學(xué)校周邊資源，拓展社會(huì)大課堂的教育功能，讓孩子們走出校園，走近社會(huì)，樹立勞動(dòng)意識(shí)，體驗(yàn)企業(yè)文化和職業(yè)生涯，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人奠定了基礎(chǔ)。

3.家校共育的實(shí)施效果及創(chuàng)新性成果

家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的成立，使家長(zhǎng)真正參與學(xué)校與班級(jí)管理，承擔(dān)教育孩子的義務(wù)與責(zé)任，最大限度地釋放了家長(zhǎng)對(duì)教育的熱愛，對(duì)孩子的關(guān)愛，讓孩子在豐富多彩的育人活動(dòng)中幸福成長(zhǎng)。

3.1 轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的角色和地位。家長(zhǎng)由“局外人”變?yōu)椤爱?dāng)事人”，由活動(dòng)的旁觀者變?yōu)榛顒?dòng)的組織者。他們?yōu)楦黜?xiàng)活動(dòng)的開展出謀劃策，使學(xué)校教育由封閉走向開放，整合了家庭、學(xué)校的教育資源，有效地豐富了教育載體，優(yōu)化了育人環(huán)境。

3.2 轉(zhuǎn)變了教育觀念。很多家長(zhǎng)由過去只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子的全面發(fā)展；由過去只關(guān)注自家孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注班級(jí)甚至學(xué)校里的所有孩子。他們把對(duì)教育工作的熱愛傳遞給孩子，讓孩子在愛中健康成長(zhǎng)。

3.3 彼此的理解還成為構(gòu)建和諧校園的橋梁和紐帶。家長(zhǎng)組織或參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)教師工作的辛苦與繁重，對(duì)教師多了一份理解和認(rèn)可。這種理解和認(rèn)可能夠使家長(zhǎng)主動(dòng)與教師建立合作融洽的伙伴關(guān)系，主動(dòng)承擔(dān)起教育孩子培養(yǎng)孩子的任務(wù)。并與班主任和任課教師保持教育上的一致性，減少了不必要的摩擦，成為教育戰(zhàn)線的合作伙伴。

總之，成立家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的共同體，家長(zhǎng)和教師成為教育路上的同盟軍，教育的一致性順利達(dá)成。他們分享教育智慧，凝聚教育力量，為學(xué)生的全面發(fā)展統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)策劃，積極拓寬教育資源，優(yōu)化育人環(huán)境，有力地提升了教育水平，有效地促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。