新媒體視域下高專師范生理想信念教育路徑探究

江鵬揚

(川北幼兒師范高等專科學(xué)校 四川 廣元 628000)

前言

高專教育是我國社會發(fā)展最為重要教育機構(gòu)，其培養(yǎng)的實用性人才將會成為各個行業(yè)的中流砥柱。而作為延續(xù)教育行業(yè)的師范生，更是高專教育關(guān)注的重點內(nèi)容。本人從事教育多年，對于理想信息教育有一定的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)對其進行整理，希望為我國高專師范生教育貢獻力量，成就我國教育行業(yè)的輝煌。

1.研究高專師范生意義

教育是一種思想、文化的“傳承”，無論是中國古代“孔孟之道”，還是現(xiàn)代教育的各種形式，都需要由老一輩教師通過在教育中總結(jié)經(jīng)驗、分析具體方法與應(yīng)用場景，將其整理為可行性內(nèi)容，傳授給下一代新教師，為更多學(xué)生傳授思想、文化。如果說一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，可能在未來學(xué)習(xí)、工作中需要經(jīng)過挫折，才能理解在學(xué)習(xí)方面的問題，并通過自身努力與向他人請教，補全這個缺點[1]。那么，如果一個師范生學(xué)習(xí)能力差，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有充分理解，在未來踏上工作崗位后，將會以指數(shù)形式影響更多的學(xué)生，將會對我國教育造成極其深遠影響。如果這類師范生在工作生涯中察覺不到自己錯誤，并伴隨教育年限增加，不斷在教育學(xué)界提高影響力，將會對我國的教育學(xué)界帶來難以預(yù)估的沖擊。同時，高專教育是直接面向各行業(yè)的教育機構(gòu)，所有學(xué)生在接受教育后都會參與到社會建設(shè)中，是我國發(fā)展的基礎(chǔ)。如果在教育的基礎(chǔ)出現(xiàn)問題，難以讓我國教育走得更穩(wěn)、更長遠。想要讓我國教育行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，就需要關(guān)注高專師范生的教育工作，不僅要保證師范生的教育水平高、工作能力強，還需要讓師范生在校學(xué)習(xí)時培養(yǎng)出“師德”、“師風(fēng)”，以未來我國教育學(xué)界中流砥柱標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，才能讓我國教育學(xué)界不斷發(fā)展、進步，推動我國健康、穩(wěn)定發(fā)展。

2.當(dāng)前高專師范生的理想信念情況

理想信念是為未來工作、生活的一種向往，可以引導(dǎo)人不斷追求目標(biāo)，保持飽滿精神狀態(tài)投入到工作學(xué)習(xí)中，進而推動社會有序發(fā)展。但是在新媒體時代，各類思想混雜在社會當(dāng)中，在一定程度上對高專師范生理想信念造成負面影響。雖然我國大多數(shù)的高專師范生擁有積極向上的理想信念，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參與到社會建設(shè)中。但是在部分高專師范生中也存在一些問題有待解決，現(xiàn)整理為如下內(nèi)容。

2.1 理想信念方向較為模糊。我國進入新媒體時代后，高專師范生借助新媒體技術(shù)，獲得更為開闊的視野，讓思維能力得到大幅度提升?？墒?，網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量無法保證，良莠不齊是其主要特點，部分人或團體會借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向高專師范生滲透文化、意識，也存在少數(shù)自媒體在面對事情時表達偏激[2]。諸多因素都會影響高專師范生的理想信念，在面對中國特色社會主義理想時產(chǎn)生動搖。尤其是部分擁有活躍思維，可以在心理素質(zhì)上面并不成熟的高專師范生，更容易被網(wǎng)絡(luò)信息所影響，從而在政治、理想等方面出現(xiàn)動搖、信念困惑。而且這種問題不單純出現(xiàn)在高專師范生當(dāng)中，其他高專生甚至大學(xué)生，也出現(xiàn)類似的問題，對社會影響可謂是深遠。

2.2 存在較為濃厚的自我主義。新媒體技術(shù)讓高專師范生擁有更多展示自我的條件，但是也讓社會競爭壓力逐漸增大。這導(dǎo)致部分承受壓力能力弱的高專師范生，極容易生成強烈的自我主義，僅關(guān)注如何體現(xiàn)個人價值，忽略集體的理想信念，無法以正確態(tài)度面對“兩個一百年”的社會奮斗目標(biāo)，而中華民族偉大復(fù)興的中國夢也無法喚起這類高專師范生的理想信念，少數(shù)人對喪失集體意識，對于應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任也表示拒絕。高專師范生是我國教育學(xué)界未來的支柱，也是以后各行業(yè)發(fā)展的重要基石，如果自我主義在高專師范生群體中蔓延，將會帶來指數(shù)倍的負面影響，對于理想信念的實現(xiàn)將會造成難以想象的沖擊[3]。

3.高專師范生理想信念教育現(xiàn)存問題

我國在教育行業(yè)投入巨大資源，無論是高專教育還是高校教育，都是將思想政治教育放在首位，目的是對通過提升學(xué)生理想信念教育質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義偉大理想，在未來學(xué)習(xí)與工作中成長為中國特色社會主義接班人，推動社會的穩(wěn)定發(fā)展?？墒牵谛旅襟w視域下對高專師范生進行理想信念教育仍暴露了一些問題，成為影響未來理想信念教育落實的不確定因素，需要對這方面問題進行深層次研究。

3.1 高專師范生在教育中的主體角色缺失。新媒體技術(shù)對于教育行業(yè)產(chǎn)生巨大的沖擊，這導(dǎo)致理想信念教育無法讓教育人員穩(wěn)定主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，也讓高專師范生在教育中的主體角色缺失。一些教育者在面對社會發(fā)展中沒有及時吸收先進教學(xué)模式，在理想信念教育中仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致高專師范生在課堂學(xué)習(xí)中無法實現(xiàn)獨立思考。如果學(xué)生提出一些社會熱點話題，也不是平等態(tài)度和高專師范生進行交流，甚至?xí)x擇側(cè)面規(guī)避話題內(nèi)容，沒有正面回答問題。這讓部分求知欲強烈的高專師范生會過度依賴新媒體技術(shù)，并從社會群體中無差別吸收信息，影響未來成長。同時，也存在另一種教育人員，認為高專師范生未來將會成為教育學(xué)界的重要人才，所以對其主觀能動性表示過于相信，進而將社會眾多存在爭議、容易發(fā)生理解歧義的信息不做過多篩選，而是將其直接傳播給高專師范生，在第一程度上也影響理想信念的樹立。在新媒體技術(shù)不斷應(yīng)用到理想信念教育中，讓這兩種教育人員數(shù)量逐漸增多，對當(dāng)前教育人員喪失教育主導(dǎo)穩(wěn)定性、高專師范生在課堂教學(xué)中失去主體角色產(chǎn)生正面影響，加速理想信念教育的負面性，讓教育人員為高專師范生傳遞正確價值觀、準(zhǔn)確社會信息的能力被嚴(yán)重削減[4]?？梢灶A(yù)見，如果不對這種問題加以管制，將會成為未來教育學(xué)界影響最大的負面因素。

3.2 便捷的信息獲取條件和傳統(tǒng)教育模式不匹配。新媒體技術(shù)是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為傳播渠道，以移動設(shè)備作為接收載體，省略傳統(tǒng)信息傳播多道程序，提高信息傳輸速度，受到社會各個群體的喜愛。因為高專師范生面向是未來教育行業(yè)，所以學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)節(jié)奏緊，相較于繁瑣的信息交流方法，不需要太多程序的新媒體技術(shù)已然成為高專師范生日常學(xué)習(xí)、生活的重要交流方式。在這種情況下，如果仍采用過去板書式授課模式，理想信念教育在高專師范生群體中將會逐漸降低影響力，新媒體技術(shù)將會對高專師范生影響進一步提升，失去高專教育的樹立理念、培育人才的效果。而且，現(xiàn)在大多數(shù)的高專教育對于理想信念教育也是停留在理論研究當(dāng)中，對于具體的實踐活動涉及偏少，導(dǎo)致教育方式無法和新媒體技術(shù)相互結(jié)合，實際教學(xué)效果較為一般。

3.3 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管較為困難，安全保障工作不到位。伴隨我國各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用信息技術(shù)后，新媒體技術(shù)為我國提供一個虛擬社會系統(tǒng)，極大促進思想、文化的傳播，讓更多的人和世界潮流接軌，對于我國整體思想產(chǎn)生深遠影響。但是，也需要注意到新媒體技術(shù)創(chuàng)造的虛擬社會系統(tǒng)沒有嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管規(guī)則，一些不良信息可以在系統(tǒng)中隨意傳播，需要投入額外時間、資金，才能對網(wǎng)絡(luò)進行監(jiān)管，在一定程度上無法為社會各個群體提供完全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[5]。尤其是現(xiàn)在理想信念教育在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會中影響力較低，沒有足夠的保障措施維護高專師范生的思想，造成推動理想信念教育時常會受到虛擬社會的負面影響。高專師范生是我國未來發(fā)展的希望，這導(dǎo)致一些意識形態(tài)會定向篩選傳播途徑，對高專師范生的思想進行誤導(dǎo)。出現(xiàn)這種情況一方面是現(xiàn)實社會對于虛擬社會的監(jiān)管工作不到位，一些規(guī)范無法完全限制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，另一方面則是部分媒體為追求更高的新聞傳播效率、推廣新聞內(nèi)容，并沒有完全報道所有內(nèi)容。但是高專教育的教師和師范生并沒有和社會發(fā)展相匹配的媒體素養(yǎng)，導(dǎo)致高專師范生的思想認知雖然出現(xiàn)變化，卻沒有及時發(fā)現(xiàn)，進而造成深遠影響。

4.在新媒體視域下，高專師范生理想信念教育的有效路徑

我國未來發(fā)展需要利用新媒體技術(shù)，教育行業(yè)的發(fā)展也要以發(fā)展態(tài)度看待問題。所以，一味拒絕新媒體技術(shù)，選擇沿用常規(guī)方法進行理想信念教育，反而會限制高專師范生未來發(fā)展，影響我國教育行業(yè)的長期影響。所以，需要以客觀態(tài)度研究高專師范生的理想信念教育正確路徑，并在以后的教育中不斷調(diào)整教學(xué)方式，有序落實理想信念教育相關(guān)工作。

4.1 對現(xiàn)有教育理念進行升級。在社會不斷發(fā)展中，高專師范生也開始覺醒了主人翁意識，相較于傳統(tǒng)教育模式，更傾向自我教育，和教師形成良好的雙向互動。所以，想要讓理想信念教育充分發(fā)揮主觀能動性，提高教育和高專師范生的互動性，就需要將“以人為本”作為教育的第一原則，對于高專師范生學(xué)習(xí)、教育訴求謹慎分析，以客觀態(tài)度引導(dǎo)高專師范生參與到主動學(xué)習(xí)中，以自我教育方式不斷影響高專師范生，從而提升理想信念教育質(zhì)量[6]。而且，教師也需要對教育理念做好升級，將新媒體思維模式引入課堂教學(xué)當(dāng)中，積極推動信息技術(shù)融入思想政治中，讓新媒體技術(shù)可以承載高校理想信念教育，充分發(fā)揮新媒體視域影響效果，提高理想信念教育對高專師范生的吸引力，讓更多人參與到未來社會建設(shè)中，從而強化理想信念教育影響力，為高專師范生樹立起學(xué)習(xí)、工作的目標(biāo)，引導(dǎo)社會有序發(fā)展。

4.2 高專教育需要在新媒體領(lǐng)域提高媒體素養(yǎng)。在新媒體視域下，想要做好高專師范生理想信念教育，就需要讓教師和師范生雙方都具備良好的媒體素養(yǎng)，達到看清社會新聞?wù)鎮(zhèn)蔚男Ч?。要以新媒體視域入手，為媒體素養(yǎng)設(shè)計完整的教育體系，讓高專師范生在面對新媒體信息時，可以做到合理篩選有價值新聞內(nèi)容，對不良信息及時過濾，分析新聞的真?zhèn)涡?，對于一些存在疑問的?nèi)容要做好內(nèi)容質(zhì)疑，讓高專師范生可以保持批判態(tài)度，謹慎吸收對學(xué)習(xí)、工作有價值的信息，提高信息分辨能力。而高專教師也需要做到與時俱進，在閑暇時間多學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，吸收其他教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)的心得體會，并在以后的理想信念教育中，讓新媒體技術(shù)以更加柔和方式參與到師范生教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果，發(fā)揮理想信念教育真正影響力，為高專師范生未來發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)[7]。

4.3 擴增理想信念教育內(nèi)容。過去傳統(tǒng)媒體是以內(nèi)容作為發(fā)展的基礎(chǔ)，而新媒體技術(shù)想要發(fā)展，同樣需要做好內(nèi)容。僅從內(nèi)容角度分析，理想信念教育需要從高專師范生實際學(xué)習(xí)生活出發(fā)，通過擴增教育內(nèi)容，在高專師范生成才計劃基礎(chǔ)上，將社會主義核心價值觀融入其中，讓理想信念教育進入高專師范生的日常生活中，提高教育效果。教師可以將熱點事件作為工具，通過新媒體技術(shù)對事件本質(zhì)做全面解讀，讓高專師范生對事件進行思考，對理想信念教育有更深層次的理解。同時，高專院校也需要做好社會實踐，讓高專師范生通過新媒體技術(shù)，不斷在實踐中認知自我能力，體現(xiàn)自我價值，自覺規(guī)劃未來成才計劃，避免被新媒體技術(shù)營造的自我主義蒙蔽雙眼。高專院校也要利用新媒體技術(shù)，為高專師范生提供校園互動等服務(wù)，打破理想信念教育課堂學(xué)習(xí)的局限性，讓其成為高專師范生成長一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)高專師范生成材、成長。

4.4 對理想信念教育途徑做好創(chuàng)新。面對理想信念教育逐漸在高專師范生群體喪失吸引力的問題，可以通過新媒體技術(shù)，對當(dāng)前教育途徑進行創(chuàng)新，從而打牢主流文化，逐漸擴大影響力?？梢允褂眯旅襟w技術(shù)，對需要教授給高專師范生的理想信念教學(xué)內(nèi)容做精細化編輯，以活潑明快為特點，增加內(nèi)容的創(chuàng)意性，提高教學(xué)互動能力，進而推出以新媒體技術(shù)為載體，以理想信念教育為核心的新型產(chǎn)品，讓高專師范生更容易接受。同時，在傳統(tǒng)教育載體基礎(chǔ)上，更新新媒體技術(shù)內(nèi)容，實現(xiàn)教育載體的更新，加速教育途徑創(chuàng)新工作[8]?？梢栽诟邔Ｔ盒９俜骄W(wǎng)站增加理想信念教育板塊，提供給校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在微博、微信等平臺開創(chuàng)院校賬號，參與到網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境改善中。以高專院校實際工作，為高專師范生提供模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。也可以選擇一些受到高專師范生群體認可的優(yōu)秀學(xué)生，以榜樣形式鼓勵更多學(xué)生參與到理想信念學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而樹立起正確的理念，未來成長不迷茫。

4.5 打牢理想信念教育基礎(chǔ)。將新媒體技術(shù)引入高專師范生的理想信念教育中，并不是單純采購相關(guān)設(shè)備，而是需要全員參與，并要從各個角度落實，保證教育始末嚴(yán)格關(guān)注新媒體技術(shù)應(yīng)用的新型育人模式。組織機構(gòu)需要提供一定支持，規(guī)章制度也需要對細節(jié)內(nèi)容進行更新，課堂教學(xué)也需要配置好相應(yīng)的設(shè)施，為新媒體技術(shù)應(yīng)用提供足夠的基礎(chǔ)保障。所以，高專院校需要根據(jù)理想信念教育需求設(shè)置相應(yīng)規(guī)章制度，對教職人員做好合理分工，保證教育責(zé)任落實到每個教職人員身上。將組織建設(shè)作為基礎(chǔ)，以制度建設(shè)作為輔助，讓新媒體技術(shù)推動理想信念教育進入高速發(fā)展的新階段。而且，高專院校也需要對教學(xué)設(shè)施做好更新，引入新型新媒體設(shè)備、配置場地，提高課堂教學(xué)效果。視情況增加新媒體實習(xí)崗位，根據(jù)高專師范生需求建設(shè)新媒體工作中心等，為全校學(xué)生提供理想信念教育平臺，擴大理想信念教育在學(xué)生群體的影響力，為社會輸送專業(yè)素質(zhì)強、信念堅定的師范生和其他專業(yè)人才。

結(jié)論

雖然本文內(nèi)容具有一定的參考價值，但是新媒體視域?qū)Ω邔煼渡逃挠绊戄^大，不建議直接將本文套用在具體教學(xué)當(dāng)中。建議在細分分析高專師范生當(dāng)前教育模式后，合理應(yīng)用新媒體技術(shù)，適當(dāng)調(diào)整理想信念教育模式，優(yōu)化教學(xué)方案。從而為高專師范生樹立起正確的三觀，指引其在未來的學(xué)習(xí)、工作中不斷生長，促進我國教育行業(yè)的有序發(fā)展。