高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的困擾與紓解對(duì)策①

楊 若，李貞偉，陳廣勇

（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710026）

誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得未來。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]習(xí)近平總書記的重要講話高屋建瓴，思想深邃，內(nèi)涵豐富，催人奮進(jìn)，為高校做好思想政治工作指明了方向、提供了遵循。

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的育人使命。然而，眼下高職院校學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)有待提高，課外網(wǎng)絡(luò)思政教育亟待加強(qiáng)和改進(jìn)。

一、網(wǎng)絡(luò)思政教育亟待紓解的困擾

近期，根據(jù)課題研究需要，我們組織了有關(guān)高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政情況線上線下的調(diào)查活動(dòng)。

線上調(diào)查，針對(duì)目前高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀，開展以“你喜歡的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、感興趣的文章及視頻”等為主要內(nèi)容的調(diào)查，向西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院和其他兄弟高職院校的3000余名學(xué)生發(fā)出問卷，收回有效問卷2991份。

線下調(diào)查，針對(duì)目前高職院校如何加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，開展以“你對(duì)高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育的建議”為主題的調(diào)查，采取了召開座談會(huì)、一對(duì)一談心談話、電話調(diào)研等形式，前后分8批次實(shí)施調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，近年來，尤其是全國高校思想政治工作會(huì)議之后，高職院校普遍高度重視立德樹人這一根本任務(wù)的落實(shí)，思想政治教育工作取得了較為顯著的成效。然而，我們?cè)趯?duì)有關(guān)調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，眼下網(wǎng)絡(luò)思政還有如下亟待紓解的困擾。

（一）取舍困擾：現(xiàn)實(shí)思政信息的“真”與網(wǎng)絡(luò)信息可能“假”

目前，已是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，打開網(wǎng)頁，撲面而來的海量信息令人目不暇接，而互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性、開放性也讓網(wǎng)絡(luò)思政育人面臨“最大變量”。

在這個(gè)“人人都有麥克風(fēng)”“人人都是記者”“個(gè)個(gè)都是通訊社”的時(shí)代，開放的網(wǎng)絡(luò)發(fā)表意見的門檻已經(jīng)很低了，似乎誰都可以發(fā)布信息、發(fā)表評(píng)論。如此一來，網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的各類資訊，便魚龍混雜、良莠不齊，有時(shí)竟是“真假、善惡難辨”。

其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，發(fā)布違規(guī)違法言論者，終將為其行為埋單。

只是如此這般的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，會(huì)對(duì)大學(xué)生正確選擇造成一定干擾，遠(yuǎn)不如學(xué)校線下思政的真實(shí)、權(quán)威、可信。當(dāng)然，反過來看，這對(duì)大學(xué)生的信息辨別能力等也是一種考驗(yàn)，在某種意義上說，有利于倒逼他們的歷練與成長。

（二）傳播困擾：網(wǎng)絡(luò)思政元素碎片化與現(xiàn)實(shí)思政教育體系化

必須看到，網(wǎng)絡(luò)提供的多是隨機(jī)、零散的內(nèi)容。其中就有一些思政教育元素，常被淹沒在海量信息之中。如果不是網(wǎng)絡(luò)思政的有心人，很多引導(dǎo)學(xué)生的絕佳時(shí)機(jī)、育人元素就會(huì)稍縱即逝、捕捉不到。

而網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化，也意味著讓包括年輕人在內(nèi)的網(wǎng)友思想淺顯化以及注意力分散化。

思政教育講究理論武裝的系統(tǒng)化，引導(dǎo)受教育者形成科學(xué)的理論素養(yǎng)，提高政治站位，凝聚思想共識(shí)；而網(wǎng)絡(luò)碎片化的傳播方式，困擾著思想政治理論教育系統(tǒng)化、體系化的學(xué)習(xí)與掌握。

（三）引導(dǎo)困擾：深入淺出的說理與老套刻板的說教

應(yīng)該看到，線下思政一般都比較嚴(yán)肅，課堂理論講解部分多少都有一點(diǎn)“正襟危坐”的范兒。而線上的網(wǎng)絡(luò)思政相對(duì)活潑，忌諱端架子、板面孔、拒人千里之外、高高在上的說教。

不說其他，只說網(wǎng)絡(luò)特殊的話語體系，其“網(wǎng)言網(wǎng)語”就與一般的用語體例不盡相同。

需要看到，廣大師生期待的——“生動(dòng)活潑的交流與引導(dǎo)”，目前的網(wǎng)絡(luò)思政教育距此還有一定差距。

因此，盡管線上與線下思政有許多相通之處，然而網(wǎng)絡(luò)思政不能簡(jiǎn)單地套搬現(xiàn)實(shí)思政的做法，尤其需要注意“話語轉(zhuǎn)換”。換句話說，適合線下思政的，未必就一定適合線上思政，反之亦然。

（四）溝通困擾：現(xiàn)實(shí)思政的面對(duì)面與虛擬教育的鍵對(duì)鍵

線下教育，零距離、面對(duì)面，來得親切、自然，一般會(huì)按照教師預(yù)設(shè)進(jìn)行，易于交流、便于溝通，也利于教師觀察、掌控；而線上教育，鍵對(duì)鍵、屏對(duì)屏，囿于目前技術(shù)限制，尚不能實(shí)現(xiàn)交流雙方的目光對(duì)視，根本營造不了“共現(xiàn)性”，只能接收與輸出視覺和聲音等信息，不得不舍去“部分肢體語言”，這樣的對(duì)話，勢(shì)必會(huì)衰減交流效果，還會(huì)讓人感到多少有些隔膜。

然而，線上教育也自帶優(yōu)勢(shì)，它能突破地理空間上的限制。比如，神舟十三號(hào)航天員的“天宮課堂”，便突破空間限制，實(shí)現(xiàn)了“天地交流”。再如，視頻會(huì)議、居家辦公、線上授課等等，這些形式的便捷、安全，備受人們青睞。

眼下這方面的困擾，是如何走出彼此的短板而發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思政育人效果的最大化。

（五）管理困擾：適度上網(wǎng)與沉溺網(wǎng)絡(luò)

應(yīng)該看到，包括高職大學(xué)生在內(nèi)的“當(dāng)代青年是‘網(wǎng)生代’”，“青年與網(wǎng)絡(luò)有著天然的聯(lián)系”[2]。他們幾乎是無人不網(wǎng)、無日不網(wǎng)、無處不網(wǎng)。

如何“引導(dǎo)廣大學(xué)生形成科學(xué)、文明、健康、守法的上網(wǎng)習(xí)慣”[3]，便顯得十分迫切了?！?98億小時(shí)！今年上半年，中國人在社交媒體上花費(fèi)的這些時(shí)間，足夠建造109座金字塔?！盵4]這其中主要是青年網(wǎng)友的“貢獻(xiàn)”。日前，世界衛(wèi)生組織發(fā)布了最新一版的《國際疾病分類》，其中最受關(guān)注的是，把“游戲成癮”列入了精神疾病下“成癮性疾患”的章節(jié)之中。[5]世衛(wèi)組織將“游戲成癮”列入精神病或有“驚世”作用。

網(wǎng)絡(luò)思政離不開網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體，要學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)、不接觸網(wǎng)絡(luò)，既不現(xiàn)實(shí)，也沒必要。這就要求教育管理者認(rèn)真破解“適度上網(wǎng)”與“沉溺網(wǎng)絡(luò)”沖突的困擾。

二、網(wǎng)絡(luò)思政教育困擾紓解之策

客觀辯證地看，困擾既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。認(rèn)真剖析困擾根源，科學(xué)紓解工作困擾，便能夠化“困”為“機(jī)”。若再趁勢(shì)而上、積極作為，就可開辟網(wǎng)絡(luò)思政教育的新天地。

其實(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教育困擾的紓解，既要從當(dāng)下著手，解決眼下之困，也要放眼未來，做好長遠(yuǎn)發(fā)展謀劃。

（一）眼前困擾的紓解

必須看到，對(duì)于如上網(wǎng)絡(luò)思政教育困擾，需要深刻把握馬克思主義的活靈魂：對(duì)具體情況作具體分析。[6]根據(jù)問題的不同情況采取不同對(duì)策，有的放矢，對(duì)癥施治。

1.取舍困擾的紓解

對(duì)于已經(jīng)具備了一定政治素養(yǎng)和社會(huì)常識(shí)的大學(xué)生，面對(duì)海量信息，就要做出初步的甄別與判斷。如果一眼能識(shí)破哪些是虛假的、哪些是有害的，就要敢于質(zhì)疑、敢于批判。當(dāng)然，對(duì)于有些觀點(diǎn)隱匿較深的信息，學(xué)生個(gè)體一時(shí)半會(huì)難以識(shí)破其是否是虛假的、有害的，這就需要來自教師的及時(shí)點(diǎn)撥，需要來自同輩之間的分析、提醒。必要時(shí)，大學(xué)生本人也可咨詢專家學(xué)者、權(quán)威部門，求得具體的幫助。

當(dāng)然，最終要識(shí)破虛假、有害信息，大學(xué)生自身要有一定政治敏感和辨別能力才是關(guān)鍵。

事實(shí)上，眼下的互聯(lián)網(wǎng)，不僅是意識(shí)形態(tài)工作的主陣地，也是爭(zhēng)奪青年的主戰(zhàn)場(chǎng)。教育工作者要有陣地意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，壯大網(wǎng)上主旋律，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，形成強(qiáng)大而且鮮明的價(jià)值引領(lǐng)體系，努力變互聯(lián)網(wǎng)“最大變量”為網(wǎng)絡(luò)育人的“最大增量”。

2.傳播困擾的紓解

必須看到，網(wǎng)絡(luò)碎片化、快餐化的傳播方式，成了網(wǎng)絡(luò)思政理論宣傳、理論學(xué)習(xí)、理論教育的一大障礙。而我們的教育要“在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、中國特色社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法治、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育”[7]。這就需要教師根據(jù)有關(guān)要求，切實(shí)做好具體教育內(nèi)容的全面謀劃、系統(tǒng)安排，切忌跟著網(wǎng)絡(luò)“節(jié)奏”走。

教師要牢牢掌握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，一方面要把學(xué)生的注意力吸引過來，讓其聚焦網(wǎng)絡(luò)思政理論學(xué)習(xí)；另一方面要積極挖掘、梳理網(wǎng)絡(luò)思政元素，尋找其中彼此的關(guān)聯(lián)，使其有邏輯、成體系，進(jìn)而凝聚理論好聲音，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)主旋律，打好育人主動(dòng)仗。

比如，可以分階段、有計(jì)劃、有步驟，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)零散化的傳播方式，嘗試系統(tǒng)開展“互聯(lián)網(wǎng)+微黨課”“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)黨史”等學(xué)習(xí)教育，持續(xù)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育專題活動(dòng)。

3.引導(dǎo)困擾的紓解

列寧指出：“最高限度的馬克思主義=最高限度的通俗化?！盵8]由此可知，網(wǎng)絡(luò)思政工作要注意通俗化、大眾化、時(shí)代化、具象化，既要“上接天線”，自覺在思想上政治上同黨中央保持高度一致，又是要貼近學(xué)生，聚焦學(xué)生，力求“下接地氣”。

要用青年的語言講信仰，用青年的思維談理想。要善用青年聽得懂、聽得進(jìn)、喜歡聽的話語，深入淺出地傳授理論知識(shí)，力求與青年大學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)、成長需求、接受方式相“匹配”。努力做到深入而不深?yuàn)W，淺出而不淺薄，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)理論語言生活化，政治語言知識(shí)化，教育語言信息化，生動(dòng)活潑、不失理論的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，春風(fēng)化雨、潤物無聲，讓青年大學(xué)生解渴、過癮。

比如，可以創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政的方式方法，有計(jì)劃、有步驟地持續(xù)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政系列化的專題教育。嘗試讓學(xué)生在“尋找紅色記憶”中學(xué)習(xí)黨的有關(guān)知識(shí)；讓學(xué)生戴上VR眼鏡，在“身臨其境”中沉浸式學(xué)黨史……

再如，借助互聯(lián)網(wǎng)積極回應(yīng)大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際關(guān)切，為其答疑解惑、提供服務(wù)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政的黏性與親和力，以此吸引學(xué)生、教育學(xué)生。

4.溝通困擾的紓解

作為思政課教師，要做好線上教育與線下教育各自的“揚(yáng)長避短”，因時(shí)、因事、因地制宜開展或線下或線上或線上線下相結(jié)合的思政教育。

對(duì)于談心談話，能夠面對(duì)面，絕不“鍵對(duì)鍵”。

——與學(xué)生的談心談話，要盡量采用“一對(duì)一”“面對(duì)面”的方式進(jìn)行交流。在溝通中，要密切關(guān)注學(xué)生的眼神、表情、言語等瞬間反應(yīng)，捕捉學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)調(diào)整談心談話技巧和方法。

對(duì)于需要打破空間限制的思政教育，就要借助網(wǎng)絡(luò)。

——比如，疫情期間，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)居家學(xué)生進(jìn)行了較長時(shí)間的線上上課、網(wǎng)絡(luò)思政教育。實(shí)踐證明，這樣的教育教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，突破時(shí)空的束縛，收到了較好的育人效果。

再比如，疫情期間，高職院校對(duì)于前去實(shí)習(xí)單位“跟崗實(shí)習(xí)”學(xué)生的管理教育，就是一大難題。因?yàn)榻處熀茈y時(shí)時(shí)都在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)。而此時(shí)此刻，學(xué)生有接受教師管理的需求，教師有教育學(xué)生的責(zé)任。這時(shí)就需要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的方式，努力做到“教育不斷線，管理不失控、服務(wù)不止步”。

必須看到，這就要求教師具備網(wǎng)絡(luò)思政的“十八般武藝”，不斷提高駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力與水平，切實(shí)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政的成效與合力。

5.管理困擾的紓解

事實(shí)上，手機(jī)與電腦，對(duì)于學(xué)生就是一把“雙刃劍”。如果學(xué)生沉溺網(wǎng)游，手機(jī)、電腦就成了玩具、游戲機(jī)；如果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政，手機(jī)、電腦便是記錄課件、查閱資料、交流信息的工具。

很顯然，學(xué)生“適度上網(wǎng)”與“沉溺網(wǎng)絡(luò)”如何界定，就成了學(xué)生服務(wù)與管理尤其是動(dòng)態(tài)管理的難題，這無疑對(duì)教育工作者是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

目前，治理青少年“沉溺網(wǎng)絡(luò)”已是世界性的困擾。近年來，隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)游戲似乎成了網(wǎng)癮、網(wǎng)游的重災(zāi)區(qū)。

大學(xué)生已是成年人，具備了一定的自我教育、自我控制能力，清楚何事當(dāng)行、何時(shí)當(dāng)止。作為高職院校的教師，要不斷提高自身教育管理學(xué)生的能力，充分相信學(xué)生，嚴(yán)肅告誡學(xué)生：“若把人生交給手機(jī)、電腦，交給網(wǎng)絡(luò)，你一定會(huì)是輸家”，引導(dǎo)學(xué)生有理性、有節(jié)制地上網(wǎng)、用網(wǎng)。

對(duì)教師來說，用情、用心、用力教育大學(xué)生養(yǎng)成上網(wǎng)的良好習(xí)慣，便是紓解這一困擾的“實(shí)招”“關(guān)鍵招”。

當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣絕非易事，這就考驗(yàn)育人者的耐心與智慧。

（二）長遠(yuǎn)發(fā)展的謀劃

“不謀全局者，不足謀一域”。要紓解網(wǎng)絡(luò)思政困擾，構(gòu)筑科學(xué)育人格局，就要有戰(zhàn)略思維、戰(zhàn)略眼光。

人才是第一資源，陣地是育人載體，創(chuàng)新是不竭動(dòng)力，“不斷滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需要”是服務(wù)路徑。從長遠(yuǎn)看，要徹底紓解網(wǎng)絡(luò)思政困擾，迫切需要在有關(guān)“人才、陣地、創(chuàng)新、服務(wù)”等幾個(gè)方面持續(xù)下功夫、花氣力。

1.人才：使用與培養(yǎng)相結(jié)合

做好大學(xué)生思政教育工作，關(guān)鍵在人。

應(yīng)該看到，目前有些高職院校只知道“使用人”，不太注重“培養(yǎng)人”。不說其他，僅談?shì)o導(dǎo)員培訓(xùn)，教育部43號(hào)令就明確規(guī)定，要建立國家、省級(jí)和高等學(xué)校三級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，確保每名專職輔導(dǎo)員每年參加不少于16個(gè)學(xué)時(shí)的校級(jí)培訓(xùn)，每5年參加1次國家級(jí)或省級(jí)培訓(xùn)。[9]就筆者見聞所及，對(duì)于這一培訓(xùn)，有的學(xué)校并未全面落實(shí)，這既是短視行為，也是用人大忌。

時(shí)代在進(jìn)步，育人生態(tài)在變化，教師也要成長，也要充電提升。高職院校要持續(xù)實(shí)施“強(qiáng)師計(jì)劃”，積極培養(yǎng)思政教育的優(yōu)秀人才。當(dāng)然，教師素養(yǎng)的提升，也需其自主學(xué)習(xí)砥礪。

毋庸諱言，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政，一些教師本領(lǐng)缺乏、手段生疏，不適應(yīng)、難勝任。唯有學(xué)習(xí)培訓(xùn)，方能精準(zhǔn)補(bǔ)短強(qiáng)弱，克服本領(lǐng)恐慌，讓素質(zhì)高起來、方法活起來、本領(lǐng)強(qiáng)起來。

2.陣地：建設(shè)與管理相結(jié)合

陣地是思政教育的抓手、載體、著力點(diǎn)。深耕網(wǎng)絡(luò)思政，需要一以貫之地做好陣地建設(shè)，構(gòu)筑大學(xué)生思想空間和精神家園。

比如，西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造的以“黨總支書記說、黨員說、青年說”促進(jìn)“堅(jiān)守‘初心’、下移‘重心’、運(yùn)用‘匠心’、力求‘入心’”的“互聯(lián)網(wǎng)+思政”——“三說促四心”思想政治教育平臺(tái)，開展了豐富多彩、生動(dòng)活潑的系列教育活動(dòng)，先后迎接了省委、省委教育工委、市委直屬機(jī)關(guān)工委、市委組織部等領(lǐng)導(dǎo)的檢查與指導(dǎo)，接待了合作企事業(yè)單位、兄弟院校的考察與交流，贏得廣泛關(guān)注與贊譽(yù)，榮獲2020年度西安市組織系統(tǒng)改革創(chuàng)新獎(jiǎng)。

另外，在網(wǎng)絡(luò)陣地管理方面，既要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上有害信息的甄別、抵制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上的自我教育，又要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)依法監(jiān)管、科學(xué)監(jiān)管，確保高職院校網(wǎng)絡(luò)風(fēng)清氣正。

3.辦法：傳承與創(chuàng)新相結(jié)合

高職院校思想政治工作從根本上說是做人的工作，“是在人的頭腦里搞建設(shè)，沒有幾把刷子是不行的。”[10]

思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。做好學(xué)生的思想政治工作，必須傳承和弘揚(yáng)黨在思想政治工作方面的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。要遵循思想政治工作規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律，沿用好辦法、改進(jìn)老辦法、探索新辦法，不斷提高育人工作能力和水平。

做好學(xué)生的思想政治工作，就要守正創(chuàng)新。創(chuàng)新是思政工作的不竭動(dòng)力。要正確處理好“守正”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，要“守”立場(chǎng)觀點(diǎn)之“正”，“創(chuàng)”理念形式之“新”，把思想性、理論性和親和力、實(shí)效性結(jié)合起來，推動(dòng)觀念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新，努力提升網(wǎng)絡(luò)思政育人工作質(zhì)量。

必須注意到，一段時(shí)間以來，網(wǎng)絡(luò)思政出現(xiàn)了“搬運(yùn)工”現(xiàn)象，有些學(xué)校的陣地只是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)載，缺乏結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際的高質(zhì)量原創(chuàng)。當(dāng)然，一些重要文章是要“原原本本”轉(zhuǎn)發(fā)的。然而，思政陣地還是要有自己的特色，有身邊的事情，有獨(dú)立的思考，有獨(dú)到的見識(shí)，如此方能引人贏人，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

4.產(chǎn)品：需求與供給相結(jié)合

現(xiàn)代管理經(jīng)濟(jì)理論告訴我們，需求和供給是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的兩大要素。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)思政育人也存在需求和供給的問題。

必須看到，當(dāng)下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育既涉及需求問題又涉及供給問題。因此，就要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。比如，學(xué)校開辟了網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，號(hào)召學(xué)生“來這里”。如何讓“要我來”變?yōu)椤拔乙獊怼保峙虏皇呛?jiǎn)單的“要求”所能長期奏效的。

俗語道：“到什么山頭唱什么歌。”這在告訴人們，說話、辦事要看對(duì)象、要適合對(duì)象，要根據(jù)對(duì)象變化及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。高職院校的網(wǎng)絡(luò)思政工作，就要緊緊圍繞教育對(duì)象——青年大學(xué)生的實(shí)際需求而展開。

我們的網(wǎng)絡(luò)思政教育要突出思想價(jià)值引領(lǐng)，做好供給側(cè)改革，把準(zhǔn)大學(xué)生求知的“疑難點(diǎn)”、成長的“困惑點(diǎn)”、人生的“需求點(diǎn)”、情感的“共鳴點(diǎn)”，不斷滿足青年大學(xué)生日益增長的精神文化需要，這些才是硬道理，才能讓他們心甘情愿地“來這里”，“來了之后”有成長感、有獲得感。

三、結(jié)語

置身互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響也越來越大。網(wǎng)絡(luò)思政絕非從線下思政的“面對(duì)面”到線上思政的“屏對(duì)屏”進(jìn)行場(chǎng)景轉(zhuǎn)換那么簡(jiǎn)單。

眼下，高職院校網(wǎng)絡(luò)思政需要在與線下思政的融合創(chuàng)新上，在長遠(yuǎn)發(fā)展的謀劃上，在堵漏洞、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、破困擾上下足功夫，讓互聯(lián)網(wǎng)賦能思政、賦智思政，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力、感染力，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人貢獻(xiàn)力量。