自主游戲，樂享童年
——兒童視角下幼兒園戶外自主游戲的路徑探析

黃敏|廣東省深圳市寶安區(qū)福海街道中心幼兒園

幼兒園戶外自主游戲是幼兒在戶外環(huán)境中自主、自發(fā)開展的游戲，為幼兒提供了廣闊的探索空間?？墒?，當(dāng)前有些幼兒園對戶外活動場地開發(fā)和利用不充分，存在某一時間段內(nèi)或擁擠或空置的現(xiàn)象；戶外自主游戲缺乏教師的有效支持，存在“放手不夠”“完全放任”的現(xiàn)象；游戲場地和物資缺乏有效管理等。那么，如何高效利用戶外場地資源開展自主游戲、滿足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求？廣東省深圳市寶安區(qū)福海街道中心幼兒園嘗試基于兒童視角提出相應(yīng)的解決對策。

因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃場地。環(huán)境是幼兒園課程的重要資源。幼兒園應(yīng)對戶外場地進(jìn)行整體規(guī)劃，滿足幼兒游戲和發(fā)展的需要。戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重營造自然生態(tài)環(huán)境，凸顯多樣性和趣味性。比如，充分利用三維空間，營造高低、寬窄等富于變化的地形環(huán)境，給幼兒提供不同的感官體驗。還可以充分利用邊角空間資源，豐富場地功能，比如利用觀賞性綠化帶、器械設(shè)施等小區(qū)域空間，設(shè)置生態(tài)休閑“快活林”、冒險挑戰(zhàn)“秘密基地”等游戲區(qū)域。此外，及時改善不受幼兒歡迎的游戲區(qū)，避免空間資源的浪費。打造豐富適宜的游戲環(huán)境不是一蹴而就的，應(yīng)基于兒童視角和需要動態(tài)調(diào)整、不斷優(yōu)化。

豐富材料，升級游戲體驗。材料是幼兒開展游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富的游戲材料能夠充分調(diào)動幼兒自主游戲的熱情，建構(gòu)多樣化的經(jīng)驗。戶外自主游戲材料的投放應(yīng)充分考慮其功能性和趣味性，既要有高結(jié)構(gòu)材料，又要重視低結(jié)構(gòu)材料，以滿足不同年齡階段幼兒對不同游戲體驗的需要。低結(jié)構(gòu)材料可以與不同類型的材料靈活組合，激發(fā)幼兒自主探索的欲望。除計劃購置的材料之外，幼兒園還可以回收利用廢舊生活材料，投放時注意遵循兒童視角，適量、適時投放。以輪胎游戲為例，幼兒經(jīng)過一段時期的搬、滾、拖、跳等動作嘗試，積累相關(guān)經(jīng)驗后，可以投入梯子、繩子等材料進(jìn)行自由組合，探索多種游戲玩法。

合理安排，共享空間資源。幼兒園戶外自主游戲場地安排應(yīng)靈活調(diào)整，兼顧計劃性和靈活性，以最大限度地發(fā)揮游戲場地功能，支持幼兒游戲和發(fā)展。首先，在開展的前期階段，建議全園以班級循環(huán)的形式，錯峰使用場地，盡可能保持在一日生活的不同時段都有戶外自主游戲活動，最大化地利用游戲場地資源。其次，隨著幼兒熟悉場地、具備一定的游戲經(jīng)驗后，可以逐步打破以班級為單位、獨立使用單個游戲區(qū)的封閉模式，嘗試展開戶外混班自主游戲。各班幼兒可在2-3個游戲區(qū)內(nèi)自主選擇場地、玩伴、材料，在更大空間里與多人互動。

保障時間，助力游戲深入。充足的游戲時間有利于幼兒在游戲過程中對各種材料進(jìn)行深入探索和創(chuàng)造。幼兒園應(yīng)基于兒童視角統(tǒng)籌安排，將相對分散的時間進(jìn)行整合，確保游戲時長保證在60分鐘以上，讓幼兒擁有較長的支配時間。此外，幼兒園可根據(jù)活動開展的實際情況，進(jìn)行班級定點游戲區(qū)輪換制度，以支持幼兒獲得不同類型的游戲經(jīng)驗。

開展研訓(xùn)，解讀支持游戲。開展自主游戲需要提升教師觀察、解讀、支持幼兒游戲的能力。幼兒園教研部門應(yīng)在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，開展戶外自主游戲“菜單式研訓(xùn)”活動；在基于實踐觀察的基礎(chǔ)上，針對教師遇到的真實問題開展“針對性研訓(xùn)”活動。在計劃性和靈活性相結(jié)合的研訓(xùn)活動中，促進(jìn)教師能力的提升，助力幼兒游戲的開展。

管理優(yōu)化，夯實后方保障。戶外自主游戲的常態(tài)化開展，需要加強(qiáng)園級管理，建立制度保障。制度內(nèi)容涵蓋經(jīng)費投入、后勤服務(wù)、安全維保等管理細(xì)則和要求。游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒自主管理，培養(yǎng)責(zé)任意識。通過制定規(guī)則、實踐操作、案例分析等途徑提高幼兒參與環(huán)境管理的能力，以更好地開展自主游戲，推動幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展。