視覺傳達“云課堂”中PS軟件解構(gòu)教學(xué)新法研究

高 華

(安徽三聯(lián)學(xué)院 電子電氣工程學(xué)院, 安徽 合肥 230601)

0 引言

目前高校視覺傳達專業(yè)在校學(xué)生接觸PS軟件的教學(xué)方法還是按照傳統(tǒng)的授課程序,老師籠統(tǒng)地介紹PS軟件的功用,熟悉工具講解案例,規(guī)規(guī)矩矩上完一堂課,課后學(xué)生概念不清,實際操作困難重重。當下PS軟件的教學(xué)現(xiàn)狀,大都是基于點與點的授課,沒有將軟件功能分塊講解,也沒有將理論知識與軟件操作相結(jié)合。對于初次學(xué)習(xí)PS軟件的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)難度較大,名稱概念混亂,這種教學(xué)法不能靈活交叉運用,軟件操作比較單一,復(fù)雜的操作很難表現(xiàn),想要表達的效果也不知道怎么樣去實現(xiàn),脫離了理論與實際相結(jié)合的運用,畢業(yè)時根本達不到企業(yè)的用人標準。由于PS軟件表現(xiàn)效果非常強大且注重動手能力,因疫情特殊時期,學(xué)校上課隨時都有可能轉(zhuǎn)到“云課堂”,而對初學(xué)者來說,在“云課堂”里將PS軟件解構(gòu)方法和專業(yè)理論相結(jié)合教學(xué),既能熟練操作軟件也能鞏固專業(yè)知識。初學(xué)者重點是掌握PS軟件的四大板塊(工具欄、菜單欄、圖層窗口、濾鏡)功能,再結(jié)合專業(yè)理論課知識,視覺畫面就會呈現(xiàn)在電腦上。解構(gòu)法教學(xué)是讓學(xué)生由總到分,再從分到總的軟件操作認知過程,深入了解學(xué)習(xí)PS軟件操作構(gòu)成,解決初學(xué)者零碎的一點一點地拼接式學(xué)習(xí)方式。

解構(gòu)教學(xué)法,能有效地將專業(yè)理論知識植入PS軟件運用中,熟練運用PS軟件是視覺傳達設(shè)計專業(yè)必備的專業(yè)技能,也是這個專業(yè)學(xué)生自身必備的專業(yè)素質(zhì)之一,在創(chuàng)意設(shè)計表現(xiàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。

1 數(shù)字圖像軟件教學(xué)現(xiàn)狀

(1)PS軟件是學(xué)校視覺傳達專業(yè)學(xué)生必須掌握的設(shè)計軟件之一,對于視覺傳達專業(yè)學(xué)生來說,PS軟件是必不或缺的創(chuàng)意“工具”,更是今后就業(yè)和個人發(fā)展的必備技能。網(wǎng)絡(luò)信息時代發(fā)展飛速,企業(yè)對這類人才的要求也越來越高,對應(yīng)聘者要求在崗位上除了能熟練運用軟件,對圖形圖像設(shè)計的創(chuàng)意、美觀、圖片質(zhì)量、圖形的視覺沖擊力等要求也是越來越高。這就要求現(xiàn)在視覺傳達專業(yè)的學(xué)生對PS軟件不僅要做到熟練操作,還要舉一反三,創(chuàng)作出來的圖形圖像要符合現(xiàn)代人的審美。

(2)目前很多學(xué)校的PS教學(xué)方法比較傳統(tǒng),跟不上現(xiàn)代社會的人才發(fā)展需求,傳統(tǒng)的PS教學(xué)模式是老師利用45分鐘的課堂時間按照程式化的形式給學(xué)生講解PS工具的應(yīng)用,簡單做一些例題,PS的每項功能按順序單一講解,學(xué)生也就單一模仿單個工具的應(yīng)用、單個濾鏡的應(yīng)用、單個命令的使用,這樣做出來的圖形圖像比較單一,效果也沒有創(chuàng)意,長此以往,即便對某一個工具或是某一個濾鏡效果很熟練地運用,也激發(fā)不了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,他們只能做些單一的操作,不能將PS的各項功能交叉使用,也沒有將所學(xué)專業(yè)理論知識結(jié)合運用;軟件操作方法單一,在實際應(yīng)用中會脫離現(xiàn)實,不符合市場需求。這樣的教學(xué)模式對走出校園的學(xué)生很難將所學(xué)的PS軟件運用到社會實踐中,對走上工作崗位的學(xué)生來說是很大的不幸,與企業(yè)需要的專業(yè)人才還有很大的差距,造成學(xué)校與社會需要的人才相脫節(jié)。因此,如何讓學(xué)生在PS課程中最大程度提高操作能力和創(chuàng)造能力是教師應(yīng)該考慮的問題,“云課堂”中更應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2 Photoshop軟件教學(xué)方法的創(chuàng)新

“云課堂”PS軟件教學(xué)過程中,先解構(gòu)軟件操作步驟,有目的地引導(dǎo)學(xué)生了解每個版塊的內(nèi)容學(xué)習(xí),每次課程的講解都要將工具、濾鏡、圖層、菜單命令這四大版塊內(nèi)容介紹一部分,在熟悉每個版塊的功能后,能熟練操作各板塊的命令效果,再結(jié)合課后作業(yè)練習(xí),鞏固掌握程度。

PS軟件四大板塊交替使用,一邊熟悉工具、濾鏡,圖層、菜單命令功能,一邊打開學(xué)生的創(chuàng)意思維。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)PS軟件過程中熟練掌握軟件各板塊的制作效果。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)PS軟件過程中就有及其濃厚的興趣,發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的主觀能動性,激發(fā)他們的創(chuàng)意潛能。為使學(xué)生在“云課堂”中能有學(xué)習(xí)熱情,我們在教學(xué)中提出以下教學(xué)方法。

2.1 軟件解構(gòu)+有趣案例教學(xué)法

PS初學(xué)者剛開始在認識該軟件能夠處理編輯變化無窮的圖形圖像時,也擔(dān)心這么強大的軟件比較難學(xué),無形中給自己造成壓力,這就要求老師在上課時循序漸進地講解PS軟件功能的解構(gòu)應(yīng)用,分解知識模塊,結(jié)合精彩的案例來解讀每一張圖片效果處理是怎么來的?！霸普n堂”開始上課時要先把PS軟件教學(xué)內(nèi)容解讀一下,將最核心的四大版塊內(nèi)容:工具欄、菜單欄、濾鏡、圖層窗口進行操作演練,制作出自己想要的有創(chuàng)意的圖形圖像?！霸普n堂”按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就會顯得很呆板,視頻上課沒有積極性,課堂紀律也無法管控?！霸普n堂”不同于線下課堂,在案例講解階段,老師盡可能地講解生動有趣,圖案渲染有創(chuàng)意,讓視頻教學(xué)有趣有內(nèi)容,同時也能幫助學(xué)生消化掉當堂課所學(xué)知識。這樣,學(xué)生對新知識的掌握比較牢固,老師結(jié)合各版塊教學(xué)內(nèi)容,課堂中學(xué)生自己動手,教與學(xué)聯(lián)動起來,進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容,才能達到教與學(xué)的雙重功效[1]。

2.2 結(jié)合課本理論知識

學(xué)習(xí)PS軟件的過程中,不僅僅是學(xué)習(xí)軟件的操作和制作效果,對于視覺傳達專業(yè)的學(xué)生還要結(jié)合專業(yè)理論知識學(xué)以致用,理論與實踐相結(jié)合。尤其是基礎(chǔ)課的三大構(gòu)成:平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。平面構(gòu)成運用到PS軟件圖像設(shè)計時可以解決不同的構(gòu)成變化,漸變、發(fā)射、重復(fù)、疊加、肌理等專業(yè)知識,而不是單一的做圖形圖像編輯,所有的圖案變化都建立在平面構(gòu)成的理論基礎(chǔ)之上。例如變化排列規(guī)則和排列不規(guī)則的LOGO圖形設(shè)計、花紋花邊圖案設(shè)計、畫面排版構(gòu)圖設(shè)計等都能起到豐富畫面視覺效果,而不是隨隨便便的排列組合,他們都有規(guī)律可循;色彩設(shè)計在PS軟件中的運用也是非常重要,畫面的調(diào)性和視覺沖擊力都靠色彩來表達和傳遞。PS軟件中,色彩的搭配設(shè)計必不可少,美輪美奐的色彩都是通過色彩設(shè)計創(chuàng)意而來,并非隨意的色彩組合就能設(shè)計出想要的圖形圖像,色彩設(shè)計的合不合理直接影響到PS處理的圖形圖像效果的視覺感染力。PS軟件還可以編輯出現(xiàn)實世界無法呈現(xiàn)的絢麗色彩,并且每件視覺設(shè)計作品都需要色彩來定位畫面格調(diào)。立體構(gòu)成設(shè)計在現(xiàn)代視覺傳達設(shè)計中應(yīng)用也越來越廣泛,在二維空間創(chuàng)作出三維立體效果,多角度展現(xiàn)圖形圖像設(shè)計美感,增強視覺停留時間。當下,在二維平面展現(xiàn)三維效果是現(xiàn)代平面設(shè)計應(yīng)用比較廣泛的一種表現(xiàn)手法?！霸普n堂”PS軟件教學(xué)中要有目的地植入理論知識,不僅僅是熟練的操作軟件,也是提升視覺設(shè)計能力的方法[2]。

2.3 數(shù)字圖像軟件學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合

PS軟件處理圖形圖像具有很強的渲染效果和直觀性,學(xué)生經(jīng)過一段時間的模塊解構(gòu)學(xué)習(xí)之后,能夠比較熟練地操作PS軟件且制作自己想要表現(xiàn)的創(chuàng)意圖形圖像?！霸普n堂”中,老師可鼓勵學(xué)生參與當下企業(yè)需要的平面設(shè)計項目,或者積極參加由中國廣告協(xié)會主辦的“學(xué)院獎”以及社會公益廣告征集等社會組織的視覺傳達創(chuàng)意設(shè)計比賽活動。由老師引導(dǎo),學(xué)生積極參與,結(jié)合實踐練習(xí)所學(xué)知識,提前適應(yīng)當下市場對視覺傳達人才的要求,增強“云課堂”軟件學(xué)習(xí)的實踐應(yīng)用?！霸普n堂”中PS軟件的教學(xué)要在理論學(xué)習(xí)和社會實踐相結(jié)合的運用過程中充分發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新性和創(chuàng)造力,學(xué)生能熟練操作PS軟件后,就會主動參加社會實踐。培養(yǎng)適用現(xiàn)代企業(yè)的用人要求,畢業(yè)時可以與當下社會的崗位需求無縫銜接,而不是再接受崗前培訓(xùn)?！霸普n堂”教學(xué)一定要把軟件學(xué)習(xí)和社會實踐相結(jié)合,以學(xué)生為主體結(jié)合社會需要來實踐,讓視覺傳達專業(yè)的學(xué)生明白學(xué)習(xí)PS軟件應(yīng)用的重要性[3]。

3 “云課堂”創(chuàng)新思維教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)信息科技的發(fā)展越來越發(fā)達,現(xiàn)在在校的大學(xué)生大都是“00后”,他們這代人是伴隨著網(wǎng)絡(luò)科技成長起來的人群,觀念開放,思想新穎,積極探索未知世界,對新事物的接受非?？臁６鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,墨守成規(guī),一成不變的傳統(tǒng)方法對于新一代來說就是束縛。改變這種教學(xué)模式就要探索一條適合當下年輕人的教學(xué)新法,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,對于PS軟件課這樣的實操性應(yīng)用性強的學(xué)科,“云課堂”的出現(xiàn),更要改變傳統(tǒng)的老師站在講臺上教,學(xué)生坐在臺下聽的教學(xué)模式?！霸普n堂”PS模塊解構(gòu)教學(xué)是結(jié)合課本理論與社會實踐,讓學(xué)生熟練操作PS軟件及提升專業(yè)知識,在學(xué)與實踐中打開學(xué)生創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生切身感受到實際的應(yīng)用,學(xué)習(xí)與實踐互動,提升動手能力,才能真正對接現(xiàn)代企業(yè)用人要求,是培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才的最終目標[4]。

4 結(jié)語

“云課堂”PS軟件課的模塊解構(gòu)教學(xué)與專業(yè)理論相結(jié)合的教學(xué)法融入實際工作中,要求老師要有開放式的教學(xué)思維,豐富有趣的課堂環(huán)境,過硬的專業(yè)知識及創(chuàng)造更多的社會實踐讓學(xué)生參與其中,多與學(xué)生交流。輕松愉快的課堂氛圍,會使視覺傳達專業(yè)的學(xué)生學(xué)起PS軟件課來有趣有創(chuàng)意。PS軟件很多命令本身就變化多端創(chuàng)意無限,展現(xiàn)的效果非常奇妙,電腦自己計算出的效果無法預(yù)料。我們要用這些變化無窮的能量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)PS軟件的積極性和參與性,讓每一個學(xué)生投入輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為適應(yīng)當下競爭激勵的就業(yè)環(huán)境,應(yīng)用型人才在校期間必須要熟練操作PS軟件,尤其是對視覺傳達專業(yè)學(xué)生來說,將軟件和專業(yè)知識熟練運用,入職即上崗,不再需要崗前培訓(xùn),完全適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代企業(yè)用人需求。