紅色基因深度融入高校思政課的邏輯理路研究

孫竹雪 胡帥

摘要：高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，應(yīng)成為傳承紅色基因的主陣地、主渠道。紅色基因內(nèi)容豐富，與“思想道德與法治”課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)契合度高，緊扣大學(xué)生作為時(shí)代新人的內(nèi)在發(fā)展需求。為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，高校思政課教師要將紅色基因有機(jī)融入思想道德與法治課程教學(xué)。教師要立足思想道德與法治課程教學(xué)實(shí)踐，深度融入紅色基因，做到專題式嵌入思政課程，耦合式創(chuàng)新教學(xué)載體，沉浸式優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，多維式引導(dǎo)過程考核。

關(guān)鍵詞：紅色基因；思想道德與法治；邏輯理路；高校；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）32-0025-04

基金項(xiàng)目：本文系山東省人文社會(huì)科學(xué)課題（高校思想政治教育研究專項(xiàng)）“習(xí)近平關(guān)于青年工作重要論述研究”（課題編號(hào)：2020-ZXGJ-05）的研究成果

在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”深入挖掘紅色基因在高校思政課中獨(dú)有的育人功能，將紅色基因有機(jī)融入思想道德與法治課教學(xué)，是黨的十九大“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”戰(zhàn)略落地生根的重要舉措。

紅色基因是中國共產(chǎn)黨人獨(dú)有的精神支撐和寶貴財(cái)富。習(xí)近平總書記指出：“要教育引導(dǎo)全黨大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈?！狈e極賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生歷史自信，是高校思想政治理論課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的題中應(yīng)有之義。

1.思政課守正創(chuàng)新的內(nèi)在要求

思政課實(shí)現(xiàn)育人育心，改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。紅色基因蘊(yùn)含著豐富的“育人元素”，與高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)契合度高，兩者融合能夠增強(qiáng)思政課的針對(duì)性、親和力和鮮活性，從而提升育人實(shí)效，達(dá)到“守正”的效果。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》指出，要建設(shè)“大思政課”，調(diào)動(dòng)各種資源用于思想政治理論課建設(shè)，把思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)。由此，充分利用紅色基因蘊(yùn)含的紅色文化資源，進(jìn)一步發(fā)揮紅色基因愛國主義教育教學(xué)基地在思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，能夠推動(dòng)思政課的改革發(fā)展，符合思政課創(chuàng)新性發(fā)展的內(nèi)在要求。

2.堅(jiān)定文化自信的必由之路

文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。紅色基因融入中國共產(chǎn)黨的精神血脈，承載著豐富的革命文化，是增強(qiáng)大學(xué)生文化認(rèn)同和情感認(rèn)同的“營養(yǎng)劑”。紅色基因融入思政課的過程是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究和宣傳的過程，更是提升文化自覺、增強(qiáng)文化自信的過程。將紅色基因融入思政課教學(xué)，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，探索它在思政課中的邏輯理路，有助于弘揚(yáng)紅色文化，增進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)革命文化的認(rèn)同。紅色文化資源能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供豐富的精神文化食糧，促使紅色基因成為大學(xué)生的思想之魂、精神支柱，進(jìn)而凝聚高校文化之魂。

3.培育時(shí)代新人的必然要求

紅色基因凝聚著中國共產(chǎn)黨百年奮斗的光輝歷程，思政課要借助紅色基因發(fā)揮對(duì)大學(xué)生的政治引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)作用。因此，用紅色基因的強(qiáng)大感召力凝聚共識(shí)引領(lǐng)大學(xué)生走好新時(shí)代的長征路，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。將紅色基因融入思政課教學(xué)，能增強(qiáng)大學(xué)生總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、開拓有為的歷史責(zé)任感，有利于引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之“鈣”，堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向，主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高意識(shí)形態(tài)斗爭的能力，走好新時(shí)代的長征路。

紅色基因作為中國共產(chǎn)黨在長期實(shí)踐中所形成的革命精神、革命傳統(tǒng)及價(jià)值觀，是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課立德樹人根本任務(wù)的“活教材”。在思想道德與法治教學(xué)中融入紅色基因，提高思政課教學(xué)成效，存在著多維的邏輯合理性。

1.教學(xué)目標(biāo)：契合度高

思想道德與法治是大學(xué)生的必選性課程，它針對(duì)大學(xué)生成長過程中面臨的思想道德和法律等問題，立足大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的困境，在內(nèi)容上開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀教育，目的在于引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，成長為自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。在思想理論目標(biāo)方面，提升大學(xué)生的政治理論水平；在思想道德目標(biāo)方面，促使大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、涵養(yǎng)道德品質(zhì)；在思維目標(biāo)方面，提升大學(xué)生的法治素養(yǎng)和用法能力；在行為目標(biāo)方面，激勵(lì)大學(xué)生把價(jià)值觀念、道德品質(zhì)外化為具體的道德行為。紅色基因蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)強(qiáng)力量，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，需要加強(qiáng)紅色教育、講好紅色故事，讓紅色成為立德樹人最鮮亮的底色。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，二者在教育目標(biāo)上存在一致性，契合度極高。

2.教學(xué)內(nèi)容：共通性強(qiáng)

思想道德與法治教學(xué)需要扎根于紅色文化的土壤中，積極延續(xù)并傳承紅色血脈。紅色基因中蘊(yùn)含的人生價(jià)值、理想信念、中國精神、革命道德等，是思想道德與法治課程中必不可少的內(nèi)容。將紅色基因融入思想道德與法治教學(xué)，可以為充實(shí)和完善新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容提供堅(jiān)實(shí)的支撐，具有重要的時(shí)代價(jià)值。紅色基因蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期所形成的各類紅色精神與紅色文化，其與思想道德與法治課在教學(xué)內(nèi)容上具有極強(qiáng)的共通性，有內(nèi)在的一致性。因此，教師將思想政治教育理論與紅色基因的歷史實(shí)踐結(jié)合起來，特別是在思政課實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中加強(qiáng)“四史”教育，可以提高思想道德與法治課的吸引力，提高大學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感與幸福感。

3.教學(xué)手段：互鑒性好

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，思政課的教學(xué)載體和教學(xué)手段逐步呈現(xiàn)出多元化、綜合性、數(shù)字化、智能化等特點(diǎn)。在思政課教學(xué)中，多媒體技術(shù)特別是以PPT為主的信息技術(shù)教學(xué)已成為中青年教師主要的教學(xué)手段。PPT的信息承載和展示功能雖然強(qiáng)大，突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，但是它存在表達(dá)壁壘，具有一定的局限性，如以線性陳述為主，呈現(xiàn)出碎片化、零散化的特征，不易體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性。因此，利用多媒體技術(shù)突破傳統(tǒng)教學(xué)手段發(fā)展的瓶頸，找到大學(xué)生喜聞樂見、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)手段是思政課教師需要重點(diǎn)研究的問題。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，紅色基因的弘揚(yáng)逐步開拓了更加豐富的教育、傳承手段與方式，如微課程、微視頻，學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)推出的多媒體教學(xué)資料，虛擬仿真技術(shù)和VR課堂等。這種數(shù)字化傳承方式既符合時(shí)代發(fā)展的需要和大學(xué)生成長的特點(diǎn)，又能滿足紅色基因傳承的現(xiàn)實(shí)需要，更為化解教學(xué)手段單一問題提供了幫助。在思想道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)、多媒體資源、共建共享資源平臺(tái)、虛擬仿真技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的數(shù)字化、智能化，讓思政課教學(xué)更加“有滋有味”。

高校是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要陣地，而紅色基因則是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的要素，二者相融互進(jìn)是現(xiàn)實(shí)趨勢(shì)。但就目前各高校紅色基因傳承的情況來看，紅色基因融入思想道德與法治課在教學(xué)內(nèi)容、方式創(chuàng)新、學(xué)生認(rèn)同等方面面臨以下困境，亟待突破。

1.融入內(nèi)容：有待深入挖掘

現(xiàn)階段，高校開展的思想政治理論課教學(xué)所涉及的紅色基因深層次精神內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容較少。紅色基因融入課堂教學(xué)的內(nèi)容不夠豐富，碎片化、機(jī)械化特征明顯，無法打破學(xué)生原有的知識(shí)認(rèn)知和固有的歷史思維框架，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色基因的認(rèn)同感不強(qiáng)。紅色基因教育存在教學(xué)內(nèi)容不具體、深層次內(nèi)容觸及不夠、創(chuàng)新發(fā)展不及時(shí)等問題。

新時(shí)期背景下，仍有部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)得過分以自我為中心，缺少集體精神和堅(jiān)定的理想信念。因此，教師要重視在思想政治理論課教學(xué)中深入挖掘和融入更豐富、更有意義的教學(xué)內(nèi)容。在思政課教學(xué)過程中，教師要對(duì)“四史”進(jìn)行生動(dòng)的展示，讓紅色舊址成為思政課“課堂”，使紅色革命史料成為思政課“教材”，讓革命英雄成為最紅的思政課“教師”，帶動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)革命歷史，厚植愛國主義情懷。特別是在思想道德與法治教學(xué)中，教師要深挖紅色基因多元內(nèi)容，以潤物細(xì)無聲的方式讓學(xué)生接受紅色基因的教育與熏陶，將革命先輩的奮斗精神與優(yōu)良傳統(tǒng)外化于行，堅(jiān)定其共產(chǎn)主義信仰。

2.融入實(shí)踐：亟須發(fā)展完善

思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，理論性較強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前思政課更重視理論教學(xué)，貼合學(xué)生需求和生活現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)不足，學(xué)生被動(dòng)式接受已成為常態(tài)。這導(dǎo)致思政課課堂抬頭率低，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏，思想政治教育難以發(fā)揮紅色基因育人作用，更難以發(fā)揮思政課的政治引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)作用。

教師應(yīng)該堅(jiān)持“大思政”格局，將思想道德教育小課堂與社會(huì)大課堂緊密結(jié)合，帶領(lǐng)大學(xué)生到紅色教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。目前，高校與紅色教育基地建立聯(lián)系成為常態(tài)，眾多紅色教育基地是高校的實(shí)踐教學(xué)基地。但具體實(shí)踐中存在的問題也很明顯，如社會(huì)實(shí)踐形式單一，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí)，受區(qū)域空間限制，無法實(shí)現(xiàn)更多的現(xiàn)場(chǎng)式學(xué)習(xí)與實(shí)踐。同時(shí)，部分紅色革命教育基地對(duì)蘊(yùn)含紅色基因的物質(zhì)載體運(yùn)用不夠，造成紅色教育“點(diǎn)”多“面”少。同時(shí)，對(duì)紅色基因故事挖掘深度不夠，很難引起學(xué)生的情感共鳴。

3.融入載體：有待改革創(chuàng)新

高校對(duì)紅色基因融入思政課教學(xué)載體方面的創(chuàng)新性不強(qiáng)，對(duì)紅色基因傳承載體所具有的價(jià)值功能認(rèn)識(shí)不足，對(duì)新媒體載體的發(fā)掘不夠，教學(xué)載體簡單化。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，推動(dòng)新媒體、新技術(shù)進(jìn)課堂，是思政課教學(xué)改革的突破口。

目前，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式深受新媒體發(fā)展的影響，高校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體對(duì)大學(xué)生的教育引導(dǎo)作用，創(chuàng)新紅色基因的融入載體。高校要利用線上共享性教學(xué)渠道，如慕課、雨課堂等平臺(tái)以“接地氣”的文化傳播方式，豐富紅色基因傳播渠道，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色基因傳承的熱情，使紅色基因占領(lǐng)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)手機(jī)軟件教學(xué)載體的開發(fā)，整合紅色文化資源，主動(dòng)發(fā)揮公眾號(hào)、小程序的典型優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)間、空間的限制，通過多維視角系統(tǒng)地傳播黨和國家的方針政策，豐富紅色文化的儲(chǔ)量。

1.專題式嵌入思政課程，豐富“紅”的內(nèi)容

專題化教學(xué)是思政課改革發(fā)展的重要方式，其通過對(duì)課程內(nèi)容的系統(tǒng)整合，能夠使整體課程形成邏輯聯(lián)系。講授知識(shí)體系和實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀引導(dǎo)，是高校思想政治理論課所擔(dān)負(fù)的雙重職責(zé)，而紅色基因深度融入思政課，既能充實(shí)思政課教學(xué)內(nèi)容，又能提升思政課的有效性和感染力。教師要找到紅色基因與思政課的契合點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)體系、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生思維特點(diǎn)等，將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)體系，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)專題，有機(jī)嵌入思政課的課程體系。

教師要深入挖掘紅色基因中的育人元素，形成豐富的紅色基因資料庫。要按照思想道德與法治課教材體系、思維邏輯體系，依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)邏輯，設(shè)計(jì)成思想、道德、法律三大版塊，再按照知識(shí)體系、課堂語言體系、學(xué)生思維特點(diǎn)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，形成主題，如“理想信念”“中國精神”“法治中國”等主題。在實(shí)際教學(xué)中，教師要發(fā)揮主動(dòng)性，避免出現(xiàn)紅色基因內(nèi)容與課堂教授內(nèi)容兩張皮的問題?？梢詫⒓t色基因資料庫與不同專題建立聯(lián)系，細(xì)化成不同專題的紅色基因資源庫，為思想道德與法治課程專題化教學(xué)提供源頭活水，實(shí)現(xiàn)紅色資源的精準(zhǔn)供給、有效匹配，促進(jìn)紅色精神的有機(jī)滲透，使教師在課堂教學(xué)中能夠更好地傳承紅色基因。

2.耦合式創(chuàng)新教學(xué)載體，彰顯“紅”的力量

信息化、數(shù)字媒體的高速發(fā)展，衍生出了多元化的教學(xué)載體。新時(shí)代大學(xué)生個(gè)性化凸顯，思維活躍，追求潮流，善于接受新事物。思想政治教育載體變化發(fā)展快，教師應(yīng)跟上發(fā)展步伐，適時(shí)調(diào)整，如借助互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的“紅色大片”，引導(dǎo)學(xué)生分享，搭建資源共享平臺(tái)，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取紅色教育資源，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍營，赴西柏坡紅色教育基地等物質(zhì)載體開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生切身感受革命先輩在艱苦環(huán)境中的革命精神。

隨著微信、抖音的日漸普及，高?？梢酝ㄟ^這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思政教育?？梢匝?qǐng)一些專業(yè)素養(yǎng)高、信息技術(shù)能力強(qiáng)的思政課教師在各類平臺(tái)推送有關(guān)紅色基因的學(xué)習(xí)資料，全方位為大學(xué)生提供專業(yè)、深刻、直觀的紅色基因“大餐”。另外，高?？梢砸劳芯唧w教育實(shí)踐形式，定期開展紅色基因教育活動(dòng)，如舉辦紅色文化答題、主題攝影等活動(dòng)，并設(shè)立相應(yīng)的文創(chuàng)獎(jiǎng)品，提升大學(xué)生的參與度。

3.沉浸式優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮“紅”的作用

沉浸式實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生主動(dòng)、全身心地融入實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感。當(dāng)前，實(shí)踐范圍狹窄是思想道德與法治課實(shí)踐教學(xué)中的“通病”。對(duì)此，教師要充分挖掘校內(nèi)外紅色文化實(shí)踐資源，并以“傳承弘揚(yáng)紅色精神，做新時(shí)代紅色傳人”等為主題，組織學(xué)生建造“區(qū)域紅色文化紀(jì)念館”，創(chuàng)作《地雷戰(zhàn)》舞臺(tái)劇等。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走進(jìn)革命老區(qū)，參加社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。另外，伴隨著虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展，教師還可以加強(qiáng)虛擬實(shí)踐教學(xué)探索，讓學(xué)生沉浸在紅色文化資源中，將紅色基因教育融入思想道德與法治課程實(shí)踐的方方面面。

規(guī)范和升級(jí)大學(xué)生紅色基因培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，必須立足于大學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要。一要喚醒，通過分析、思考、總結(jié)等方式啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的紅色情結(jié)。二要體驗(yàn)，通過營造真實(shí)的環(huán)境和氛圍，讓大學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，從而激發(fā)其行動(dòng)的欲望。三要培育，結(jié)合新時(shí)代的特征，將紅色基因培育轉(zhuǎn)化為日?；漠?dāng)代精神，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐動(dòng)力，喚醒學(xué)生積極的實(shí)踐自覺。

4.多維式引導(dǎo)過程考核，確保“紅”的實(shí)效

思政課教學(xué)實(shí)踐要打破單一評(píng)價(jià)方式，多維式引導(dǎo)過程考核，構(gòu)建立體式評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)一線教師的實(shí)際體會(huì)與學(xué)生的建議“兩手抓”。高效的多維、立體式評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)紅色基因融入思想道德與法治課的教學(xué)反饋及反思?？己诉^程應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主體性，高度重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。高校要發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，積極進(jìn)行兄弟院校互評(píng)，相互借鑒。為此，思想政治理論課教學(xué)要構(gòu)建本校同行自我評(píng)估、大學(xué)生反饋評(píng)價(jià)和兄弟高校互評(píng)的多維評(píng)估體系，并不斷改進(jìn)和完善，使立體式評(píng)價(jià)更加科學(xué)化。在具體考核中，要堅(jiān)持量化與質(zhì)化相結(jié)合，注重考查知識(shí)傳授與教師引領(lǐng)的統(tǒng)一性。

綜上所述，紅色基因是當(dāng)代高等院校開展大學(xué)生思想政治教育的“沃土”，高校及思政課教師應(yīng)主動(dòng)踐行紅色基因深度融入思政課的邏輯理路研究，充分發(fā)揮紅色基因在思想政治理論課中的育人作用。要以實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)為主線，促使新時(shí)代大學(xué)生成為紅色基因的優(yōu)秀傳承者，為新時(shí)代高校思想政治理論課程的教育質(zhì)量提升和改革創(chuàng)新提供有力保障。

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Research on the Logic of Red Gene’s Deep Integration into the Ideological and Political Course in Colleges and Universities

———Taking the Course of "Ideological Morality and Rule of Law" as an Example

Sun Zhuxue， Hu Shuai

（Yantai University， Shandong Province， Yantai 264000， China）

Abstract： The ideological and political course in colleges and universities is a key course to implement the fundamental task of establishing morality and cultivating people， and should become the main position and channel for inheriting the red gene. The content of red gene is rich， and it is highly consistent with the teaching content and teaching objectives of the course "ideological morality and rule of law"， closely following the internal development needs of college students as new people of the times. In order to cultivate the new people of the times who shoulder the responsibility of national rejuvenation， ideological and political teachers in colleges and universities should organically integrate the red gene into the teaching of ideological and moral and rule of law courses. Teachers should base themselves on the teaching practice of the ideological and moral and rule of law courses， deeply integrate the red gene， achieve thematic embedding in the ideological and political courses， coupling innovative teaching carriers， immersive optimization of practical teaching， and multi-dimensional guidance process assessment.

Key words： red gene； ideological morality and rule of law； logical reasoning； colleges and universities； ideological and politicaleducation