基于核心素養(yǎng)的高中地理鄉(xiāng)土案例教學(xué)研究
——以福泉古城墻為例

貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院（550025）張 暉 周光發(fā)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》提出了“區(qū)別自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)基本概念，結(jié)合實(shí)例說明保護(hù)世界遺產(chǎn)的意義和方式”“運(yùn)用資料，說明保護(hù)傳統(tǒng)文化和特色景觀應(yīng)采取的對(duì)策”的課程內(nèi)容要求。教師應(yīng)借助鄉(xiāng)土案例，讓學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理視角認(rèn)識(shí)和欣賞自己所生活的城市，提升學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解能力和適應(yīng)能力。

文章以福泉古城墻的修復(fù)現(xiàn)狀調(diào)查與保護(hù)措施探討為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史文化遺產(chǎn)的價(jià)值，重視古城墻的美學(xué)價(jià)值，懂得保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的重要性。

一、福泉古城墻鄉(xiāng)土案例教學(xué)

本次教學(xué)以福泉古城墻為研究對(duì)象，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡乩韺W(xué)習(xí)主題和真實(shí)的地理情境，開展豐富的研學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理解地理學(xué)習(xí)的意義，在生活中學(xué)習(xí)地理，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，發(fā)展地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

（一）背景知識(shí)

在新人教版高中地理必修第二冊(cè)教材的第二章第一節(jié)“鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)”中提到合理利用城鄉(xiāng)空間的意義，其中的一條就是“通過規(guī)劃，確定具有歷史文化價(jià)值的場(chǎng)所、建筑物、街區(qū)或村落等，保護(hù)地方和民族傳統(tǒng)特色，使人類歷史和文化遺產(chǎn)得以永續(xù)相傳”。歷史遺址本身就具有極高的歷史文化價(jià)值，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，這些歷史文化遺產(chǎn)卻不斷減少甚至是消失，傳統(tǒng)的民居不斷被高樓大廈所代替。處理好歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)與發(fā)展問題是十分重要的。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)域認(rèn)知

結(jié)合福泉市的地理位置，初步了解福泉古城墻的位置；通過相關(guān)材料，結(jié)合已有的地理知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)福泉市的自然環(huán)境與人文環(huán)境進(jìn)行分析，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。

2.地理實(shí)踐力

收集福泉市的有關(guān)資料，了解其自然環(huán)境、人文環(huán)境狀況；在收集資料的過程中相互交流，增強(qiáng)合作與交流能力；正確運(yùn)用紙質(zhì)地圖、手機(jī)軟件等進(jìn)行定位，使用基本地理工具測(cè)量古城墻建造材料的大小、新修建的長(zhǎng)度，解決實(shí)際問題，提升地理實(shí)踐力。

3.人地協(xié)調(diào)觀

說明福泉古城墻作為歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)意義和方式；正確看待文化古跡的作用與價(jià)值，形成正確的人生觀、價(jià)值觀；正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。

4.綜合思維

運(yùn)用地貌知識(shí)分析福泉古城墻采用青條石修建的原因；了解巖石；分析在福泉市修建古城墻的原因；說明使用新材料修建古城墻的利弊；從整體的角度來分析和探究如何對(duì)福泉古城墻實(shí)施保護(hù)及如何讓福泉古城墻重現(xiàn)生機(jī)，展示其歷史文化內(nèi)涵與價(jià)值。

（三）現(xiàn)場(chǎng)考察

1.考察內(nèi)容

對(duì)福泉古城墻進(jìn)行考察，了解福泉古城墻修建的原因、材料等，探究其保護(hù)意義和方式。

2.考察工具

尺子、相機(jī)、手機(jī)、筆記本、福泉地形圖、福泉地質(zhì)圖、研學(xué)手冊(cè)、急救包。

3.考察及教學(xué)過程

【環(huán)節(jié)一】背景調(diào)查

（1）教材內(nèi)容（地點(diǎn)：教室、圖書館）

教師教授歷史文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)，播放相關(guān)內(nèi)容的音頻及影視資料，指導(dǎo)學(xué)生收集資料。

（2）古城墻的歷史沿革（地點(diǎn)：教室）

學(xué)生觀看歷史文化遺產(chǎn)相關(guān)影視資料，仔細(xì)閱讀相關(guān)材料，結(jié)合實(shí)際討論并回答相關(guān)問題。

設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐活動(dòng)開始前學(xué)生具備一定的理論知識(shí)有助于活動(dòng)的順利開展。讓學(xué)生觀看影視資料有助于提升學(xué)生的審美情趣和品位。

【環(huán)節(jié)二】修建福泉古城墻的原因（地點(diǎn)：福泉古城）

材料一：城墻是人類文明發(fā)展史上階段性的產(chǎn)物。小西門水城是福泉古城墻最著名的景點(diǎn)。修建小西門水城主要是因?yàn)槌莾?nèi)沒有水源，一旦遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)被敵人包圍，城內(nèi)的人和馬匹飲水會(huì)十分困難。

材料二：福泉市地處貴州省中部，地理位置優(yōu)越，是大西南出海的主要通道和華東、中南地區(qū)通往大西南的咽喉要道。

問題一：福泉的地理位置有何優(yōu)越性？

問題二：在福泉修建城墻的原因是什么？

學(xué)生利用福泉的古地圖和現(xiàn)代的地形、地勢(shì)圖以及手機(jī)軟件進(jìn)行經(jīng)緯度定位，觀察周邊情況，記錄地形、地勢(shì)等特點(diǎn)，并結(jié)合材料進(jìn)行分析。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的地理知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的區(qū)域要素與區(qū)域特征，從區(qū)域的角度解決地理問題，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。

【環(huán)節(jié)三】福泉古城墻的結(jié)構(gòu)與建造材料

（1）福泉古城墻的結(jié)構(gòu)

材料：城墻起源于新石器時(shí)期，已經(jīng)有上千年的歷史。對(duì)土地和權(quán)力的爭(zhēng)奪引發(fā)了頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，而為了抵御敵軍的侵襲，最原始的城墻就產(chǎn)生了。隨著時(shí)代和工藝技術(shù)的發(fā)展，城墻逐漸完善。城墻也從簡(jiǎn)單的墻身和城門逐步演化成由墻身、城門、城樓等共同組成的防御體系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生分組，通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于我國古代城墻結(jié)構(gòu)的資料；實(shí)地考察、合作討論福泉古城墻具有哪些結(jié)構(gòu)；探討福泉古城墻的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作用。

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合分組收集得到的相關(guān)資料，探討中國古代城墻具有哪些結(jié)構(gòu)，福泉古城墻又具有哪些結(jié)構(gòu)，采集相關(guān)照片；以小組為單位匯報(bào)所收集的資料；合作討論回答問題。

（2）福泉古城墻的建造材料

材料：中國古代城墻是用土做的。到了明代，國力增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)繁榮，所以有能力燒磚，對(duì)各地城墻外皮進(jìn)行包磚。福泉古城墻剛修建時(shí)為土墻，后來改為石墻。水泥是1824 年發(fā)明的，然而在沒有用水泥的情況下，明朝城墻經(jīng)歷600 多年依然堅(jiān)不可摧。

問題一：為什么福泉古城墻要從土墻改為石墻呢？

問題二：福泉古城墻的建造材料有什么特殊之處？

問題三：用于建造福泉古城墻的石頭大小是多少？石頭之間如何貼合？

學(xué)生活動(dòng)：利用尺子對(duì)福泉古城墻的建造材料進(jìn)行測(cè)量，收集福泉古城墻的相關(guān)資料并分析上述問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生收集資料和實(shí)地考察，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力以及地理實(shí)踐力。

【環(huán)節(jié)四】福泉古城墻現(xiàn)狀

（1）福泉古城墻破壞因素及修復(fù)（地點(diǎn)：福泉古城墻被破壞及修復(fù)的地方）

材料：福泉古城墻歷經(jīng)600 多年的風(fēng)霜，在歷史上經(jīng)歷了三次大維修。第三次大維修修復(fù)了被破壞的城墻528.25 米，但是并沒有采用傳統(tǒng)工藝，而是使用了水泥等材料。在2001 年的時(shí)候，又修復(fù)了300 米長(zhǎng)的城墻，至今相關(guān)部門仍在對(duì)其進(jìn)行維護(hù)和修繕。

問題一：現(xiàn)在修建的城墻與原來的城墻有何不同？

問題二：城墻建造材料不同會(huì)導(dǎo)致什么樣的情況？

問題三：對(duì)福泉古城墻進(jìn)行修建是好是壞？請(qǐng)說出你的理由。

學(xué)生活動(dòng)：實(shí)地觀察，結(jié)合資料分析原有城墻長(zhǎng)度是多少米，保存完好的有多少米，修復(fù)了多少米，有多少米還在修復(fù)中或者是待修復(fù)，古城墻修復(fù)使用的材料是什么，修復(fù)時(shí)使用不同的材料是否具有美學(xué)價(jià)值，等等。

（2）福泉古城墻周邊環(huán)境分析及福泉古城墻保護(hù)存在的問題（地點(diǎn)：福泉古城墻附近）

材料一：雖然福泉古城墻受到了政府等相關(guān)部門的重視，但是它的環(huán)境問題仍然讓人擔(dān)憂。在小西門處，本來河水清澈見底，但生活生產(chǎn)污水的排放導(dǎo)致河水受到了污染。

材料二：近年來，福泉市深入貫徹落實(shí)習(xí)近平生態(tài)文明思想，堅(jiān)持“綠水青山就是金山銀山”的理念，堅(jiān)守生態(tài)和發(fā)展“兩條底線”。

調(diào)查任務(wù)：調(diào)查福泉古城墻周邊環(huán)境污染情況，了解污染來源于何處，政府部門針對(duì)污染情況采取了哪些措施。

學(xué)生活動(dòng)：通過周邊走訪，考察周圍環(huán)境，收集相關(guān)資料，解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生收集資料、實(shí)地考察，使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到我國歷史文化遺產(chǎn)的價(jià)值，感受我國傳統(tǒng)文化的魅力。通過讓學(xué)生調(diào)查周邊環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的深入思考，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)與對(duì)自然環(huán)境的敬畏之心，樹立正確的環(huán)境觀，正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。

【環(huán)節(jié)五】福泉古城墻的保護(hù)與利用建議

福泉古城墻是福泉這一城市的古老音符，隨著時(shí)代的發(fā)展，這道音符被淹沒在城市繁華之中，而在失去軍事價(jià)值后，作為“影響”城市美觀的高墻，福泉古城墻該如何讓世界重新聽見她的聲音呢？

調(diào)查任務(wù)：制作問卷進(jìn)行調(diào)查，為福泉古城墻未來的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合資料并聯(lián)系福泉當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，采用分組討論的形式，分析福泉古城墻未來發(fā)展的主要難題并提出建議。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)柧碚{(diào)查的形式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生獲取知識(shí)和遷移應(yīng)用知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。

【環(huán)節(jié)六】保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的思想與政治教育

教師召開總結(jié)大會(huì)，結(jié)合實(shí)踐和教材，對(duì)“中國的世界遺產(chǎn)”這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生個(gè)人匯報(bào)所收集的資料、實(shí)踐過程及活動(dòng)結(jié)束后的感想。

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)表自己的所見所思，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高表達(dá)交流等能力。

二、教學(xué)反思

第一，鄉(xiāng)土地理教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角觀察生活。地理與生活密切相關(guān)，學(xué)生僅通過書本學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ)直接去實(shí)踐也是行不通的，所以必須在活動(dòng)開始前，先讓學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)與概念，然后將鄉(xiāng)土案例作為背景材料，由易到難地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的提升。教師要善于通過研學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問題。

第二，鄉(xiāng)土地理教學(xué)與思政教育的融合可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。要防止單純傳授知識(shí)而忽視思想教育。在開展實(shí)踐活動(dòng)之前，教師要積極激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其積極性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流與補(bǔ)充，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生樹立愛護(hù)歷史文化遺產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提升道德修養(yǎng)。

第三，學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，親身感受、觀察、思考、探究，最后從整體角度得出結(jié)論。學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象，通過小組合作探究和獨(dú)立思考找出相關(guān)原理和問題解決方法，提升自己的地理學(xué)習(xí)能力。

第四，鄉(xiāng)土教材的開發(fā)及使用是傳授地理知識(shí)、進(jìn)行思政教育的有效途徑。教師應(yīng)明確課程思政的內(nèi)涵，厘清地理課程與思政教育的關(guān)系。挖掘鄉(xiāng)土地理素材開展鄉(xiāng)土案例教學(xué)，可以讓學(xué)生通過鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)更加了解自己的家鄉(xiāng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的道德信念和積極的人生觀，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生通過身邊的鄉(xiāng)土案例，了解與生活密切相關(guān)的地理知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象、觀察地理事物的能力。