淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中趣味識(shí)字法的應(yīng)用策略

鄧正才

摘要：識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步，只有對(duì)文字有了一定積累，才能閱讀、理解、寫作。對(duì)于剛剛步入小學(xué)的孩子而言，在學(xué)習(xí)新事物時(shí)常常會(huì)有些困難，陌生又新奇的環(huán)境會(huì)使孩子們注意力無(wú)法集中。所以通常要采用一些有趣生動(dòng)的方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。而很好的運(yùn)用趣味識(shí)字法，不僅可以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也可以很好地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在豐富有趣的教學(xué)之中把漢字知識(shí)內(nèi)化在腦海之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味識(shí)字;識(shí)字教學(xué)

小學(xué)年齡階段的學(xué)生還處在好奇心高昂的時(shí)期，對(duì)待一些有趣新奇的事物都會(huì)被吸引注意力，而識(shí)字教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的初期，許多學(xué)生常常因?yàn)樽R(shí)字困難，造成在閱讀書本時(shí)產(chǎn)生閱讀障礙，沒有辦法看懂里面的內(nèi)容而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文興趣的下降。不一樣的授課方法可以給小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來新的改變，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)來展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜愛之情，讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠融入進(jìn)語(yǔ)文的奇妙世界之中，產(chǎn)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的積極性。

一、象形字識(shí)字法

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，象形字是最古老的文字，是一種圖畫文字，現(xiàn)在的很多漢字都是由象形字演變而來的。小學(xué)年齡階段的學(xué)生在認(rèn)知上還很薄弱，所以用圖畫的形式來進(jìn)行漢字教學(xué)是一種比較有效的方式，由于象形字更加貼近事物本身的樣子，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生好奇的心理，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)中華漢字。

在開展識(shí)字教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生通過圖片來觀看象形字，讓學(xué)生通過觀看象形字來猜一猜，這些字都像什么？比如說“水”字就是三條彎彎的曲線，就像三條河流，然后慢慢演變成現(xiàn)在的樣子。再比如“山”字就是三個(gè)尖尖的三角形，中間的三角形是最高的，這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生對(duì)這個(gè)圖進(jìn)行猜測(cè)，想一想這到底是什么字？學(xué)生也能夠從圖畫上觀察出這是一個(gè)山字。這些具有畫面感的字在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有效地讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，課堂的最后我會(huì)把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的漢字寫在黑板上，把象形字也寫在黑板上，讓學(xué)生以連線的形式把兩個(gè)認(rèn)為是一個(gè)字的漢字連在一起，通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對(duì)于漢字的記憶更加的深刻，這個(gè)學(xué)習(xí)的過程也是豐富有趣的，學(xué)生也掌握了如何記住生字的方法，讓這些漢字深深地刻在了腦海之中。

二、游戲識(shí)字法

小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)獲得技能的時(shí)期，很多小學(xué)生都是通過游戲的方式來對(duì)事物進(jìn)行感知，探索這個(gè)世界。所以老師要把握好學(xué)生的這一特點(diǎn)，將游戲教學(xué)合理的運(yùn)用到語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)于漢字的好奇心漸漸萌芽，在游戲過程中，提升他們的專注力，有利于訓(xùn)練其注意集中的能力。在游戲的教學(xué)之中，學(xué)生們能夠得到歡快的心情。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們也能夠獲得美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和記憶都有一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

例如我會(huì)在課堂教學(xué)中開展看圖猜天氣小游戲，我會(huì)在課堂教學(xué)之中展示云、霧、雪、雨、雷等各種天氣的圖片讓學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行猜測(cè)，學(xué)生在猜測(cè)和探究的過程中對(duì)圖片上的漢字印象也更加的深刻了，在腦海之中留下了記憶。接著在霧、雪、雷這幾個(gè)字進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就會(huì)要求學(xué)生對(duì)他們的讀音要準(zhǔn)確無(wú)誤，然后在學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的讀音都掌握之后，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字進(jìn)行觀察，在觀察的過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)漢字的上半部分都是由雨字頭組成的，通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生理解了熟字加偏旁的認(rèn)識(shí)方法，學(xué)生們也都非常喜歡這樣到識(shí)字教學(xué)課堂，每個(gè)人都很開心的對(duì)本節(jié)課的漢字進(jìn)行了學(xué)習(xí)和認(rèn)知，在課堂的最后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生把本節(jié)課的漢字都記憶在了腦海之中。

三、猜字謎識(shí)字法

猜字謎的語(yǔ)言既生動(dòng)又有趣，學(xué)生們可以根據(jù)字謎在腦海之中形成畫面感，所以這樣的方式能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，謎語(yǔ)兒歌中還有許多修辭手法富有童真，學(xué)生都會(huì)對(duì)謎底產(chǎn)生好奇進(jìn)而展開思考，當(dāng)學(xué)生把謎底揭曉后對(duì)于這個(gè)謎底的漢字和這首謎語(yǔ)兒歌都能夠記憶在腦海中。

猜字謎的方式是多種多樣的，例如兒歌的形式我就會(huì)在課堂中讓學(xué)生來傾聽我說的兒歌，猜一猜兒歌說的是什么：大樹見了搖搖頭，鳥兒見了彎彎腰，云彩見了快快跑。學(xué)生立刻展開了想象，這時(shí)可以讓學(xué)生分組討論一下謎底到底是什么，讓猜到的學(xué)生可以到講臺(tái)上來表演一下答案，最后學(xué)生都猜測(cè)到了謎底就是“風(fēng)”字。其次還有加一加減一減識(shí)字法，例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“田”字的時(shí)候，就會(huì)在課堂中通過雷—雨=？的形式讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和學(xué)習(xí)，通過這樣的形式讓學(xué)生感受到漢字原來這么神奇，加加減減就會(huì)變成不同的漢字，讓每一個(gè)學(xué)生都萌生了主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的積極性。

綜上所述，識(shí)字教學(xué)是很重要的，通過趣味識(shí)字法提高孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教給學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的方法。這些都是關(guān)鍵的一步，要在學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)，讓班級(jí)中的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛之情，感受到漢字的奇妙。

參考文獻(xiàn)：

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