鐘明威
中等職業(yè)學校除了對學生進行基礎理論知識和實踐技能的培訓外,還應注重德育,使之為國家、為社會提供高素質(zhì)的職業(yè)技術人才。在平時的教學中,教師要注意培養(yǎng)學生的人格、意志,使他們成為一個有恒心、有職業(yè)操守、有社會公德的人。體育教育,不僅能讓學生的體能得到鍛煉,還能讓他們的心理素質(zhì)和意志得到提高,從而使體育教育真正起到應有的效果。文章就中職院校體育教學中如何加強學生的意志素質(zhì)的培養(yǎng),提出了自己的一些見解。
在素質(zhì)教育的大背景下,體育是中職院校的主要課程之一,而通過這一課程的教學,實現(xiàn)對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng),就顯得尤為重要。首先,中職學生的身體和精神發(fā)育還不成熟,他們的壓力承受能力較弱,很容易在生活和學習上遇到挫折就會輕易放棄,而培養(yǎng)他們的意志品質(zhì),可以增強他們的精神素質(zhì),促進他們的健康、積極的成長。其次,素質(zhì)教育對中職體育的要求越來越高,傳統(tǒng)的體育教學模式已不能滿足當前的教學需要。中職體育教育應注重對學生意志素質(zhì)的培養(yǎng),以此加強學生對體育教學的興趣,切實提高中職學生的意志素質(zhì),使得學生可以將這部分的教學內(nèi)化為自己的知識和素養(yǎng),進而在今后的社會工作中更好的發(fā)展。
1 在中職體育教學中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的重要意義
1.1 有利于改善體育教學質(zhì)量
在傳統(tǒng)體育教學中,學生的學習常常是十分消極的,進行課程教學時,其教學方式主要是教師的示范講解,然后讓學生單一的記憶體育基本知識,而不能充分發(fā)揮學生的學習主體作用,從而使學生的體育課程學習興趣難以形成。而在素質(zhì)教育背景下,教師若能夠在體育課程中,對學生進行意志素質(zhì)的培養(yǎng),能有效地克服傳統(tǒng)思維方式的局限。這是由于意志素質(zhì)是一個人人格形成的一個重要方面,要使其得到充分的發(fā)揮,就必須重視激發(fā)學生的主觀能動性。在這一需求下,教師就需要對自身的教學方式進行適當?shù)恼{(diào)整,從而提高體育教學的質(zhì)量。
1.2 有利于培養(yǎng)良好學習習慣
中職學生的學習基礎較差,意志力較弱,自我意識較強,比較敏感,往往不能長期集中精力,學習容易半途而廢。對于學生的這一性格特征,就需要教師要以環(huán)境的影響和具體的教學指導,幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。通過將意志素質(zhì)訓練與體育課程相結(jié)合,可以有效地提高學生的意志力,鼓勵他們勇敢面對困難,迎難而上,使他們養(yǎng)成良好的學習習慣,提高他們的學習自主性,為他們的個人健康全面成長奠定堅實的基礎。
1.3 有利于幫助學生實現(xiàn)就業(yè)
大多數(shù)的中職院校畢業(yè)生在畢業(yè)后都會選擇“找工作”,而要找到合適的工作崗位,則需要具備相應的專業(yè)素質(zhì)和技能。中職院校要加強意志素質(zhì)的培養(yǎng),把意志素質(zhì)培養(yǎng)作為一項重要內(nèi)容,滲透在課程教學過程的方方面面。與中職教育的其他課程相比,體育課程具有周期短、時效性好的特點,它可以給學生帶來豐富的參與經(jīng)驗,并在不斷的嘗試和積累中獲得相應的意志品質(zhì)。因此,在中職體育課程內(nèi)容的教學基礎上進行意志素質(zhì)的培養(yǎng),可以有效的促進中職院校學生的就業(yè)。
2 中職體育教學中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)存在的困難
2.1 客觀因素
在中職體育教學中,客觀因素是影響學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要因素。體育是一項運動,它對人的身體素質(zhì)有一定的要求,而中職學生的身高、體質(zhì)、技能、性別等因素的不同,給體育活動帶來了很大的制約,使得體育教師在教學中很難強制學生參與各種體育活動,從而使學生的心理素質(zhì)得到提高。比如,中職階段的女孩,因為身體的發(fā)育,對于激烈的運動都沒有太大的興趣,而男孩則沒有足夠的爆發(fā)力,所以,他們不愿意參與體育活動,教師也很難培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。
2.2 主觀因素
在中職體育教育中,學生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)面臨著主觀因素的制約。中職學生的思想、心理問題是其主體性的原因,也是影響體育教師培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的主要障礙。一些中職學生因為過著舒適的生活,失去了鍛煉的興趣,長時間的被寵壞,讓他們的身體變得虛弱,心理素質(zhì)也變得差了很多,當他們在日常活動和生活中遇到一些問題時,就會變得不知所措。一些學生在進行體育鍛煉時,由于缺乏對自己、對別人的正確價值觀的理解,導致了對導師的不尊敬、不感激、不能與同學們進行有效的溝通,從而導致了個體乃至全班體育鍛煉的成效不足;還有一些學生缺乏決斷力,面對困難常常猶豫不決,缺乏從失敗中汲取經(jīng)驗的心理素質(zhì)。由于中職學生的主觀因素,影響了中職體育教學的開展,影響了學生的意志品質(zhì)培養(yǎng)。針對這一問題,就需要中職體育教師應根據(jù)學生的生理、心理特征,進行有針對性的教學,以達到提高學生意志品質(zhì)的目的。
3 中職體育教學中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)措施
3.1 根據(jù)學生實際體質(zhì),合理設置授課目標
不同的學生在體能、體育學習速度方面有客觀的差異,教師要注重對學生進行合理的教學,并要注重“因材施教”的原則,采用分層教學法。因此,教師要加強對學生的認識,充分地分析和交流,對學生的性格特點、興趣愛好、運動能力和運動參與動機等各方面因素進行綜合的認識,然后再根據(jù)學生的實際情況,制訂出適合學生運動需要的教學目標,以達到理想的教學效果。
比如,在“仰臥起坐”的教學中,教師可以設定不同的“一分鐘的仰臥起坐次數(shù)”目標,讓學生在訓練的過程中,不斷地向自己的目標前進,在達到一定的目標之后,教師會對他們進行鼓勵和肯定,從而提高他們的體育學習能力和自信心,進而提高他們對體育運動的興趣。在沒有達到預期目標的情況下,教師要注意采用適當?shù)臏贤ǚ椒?,以促進學生在課外活動中的自覺鍛煉,不斷的提高自己,從而提高他們的意志品質(zhì)。
3.2 開展合作活動,培養(yǎng)學生團隊合作意識
在生產(chǎn)生活中,一切事物的產(chǎn)生和形成都離不開人們的合作。體育運動是一種競賽,但同時又是一種團隊協(xié)作的運動,任何一項運動都不能由一個人來完成。任何一個項目,都需要教練、助理、同伴等。中職體育教師在進行體育教學時,應使學生充分地體會到集體的力量,而不能讓他們隨心所欲、漫無目標計劃的鍛煉。要知道許多學生都有良好的運動技能,教師要注意引導學生向其他學生進行學習,告訴他們運動的性質(zhì)、特征,深入了解到運動是一項需要大家一起努力才能實現(xiàn)的集體運動。
比如,在進行足球教學時,教師可以盡量淡化比賽元素,強調(diào)團隊精神。教師可以舉辦一次“足球接力”,由同學們分組,然后在足球場上進行比賽。哪一組的比賽時間最短,誰就獲勝。通過這種方式,可以大大提高學生的足球技術水平,培養(yǎng)他們的團隊精神。同時,以足球俱樂部為平臺,進行相關競賽,既能鞏固和提升學生的運動技術,也能豐富學校的文化生活。這種集體合作能使學生的自我意識發(fā)生轉(zhuǎn)變,使其具有博愛精神,了解到對他人人格的尊重。在體育教學中,教師需要經(jīng)常組織一些集體活動,讓學生了解團體合作的重要性和功能,從而提高學生的責任感和團隊精神。
3.3 利用層次間差異,對學生提出不同要求
在運動訓練中,學生的表現(xiàn)是各不相同的,但是要提高運動教學質(zhì)量,就需要教師利用學生之間的層次性差異,進行不同程度的鍛煉,使每個學生都能體驗到運動的快樂,從而增強運動的信心。眾所周知,經(jīng)驗與成績對于培養(yǎng)一個學生的自信心來說非常重要,它能幫助學生重新審視自己的能力,對自己做出正面的評估,并幫助他們認清楚自己的位置,從而幫助他們重建自信。作為教師需要做到的就是讓同學們通過自己的努力,在力所能及的情況下,體會到成功的快樂.從而為提升自信心打下堅實的基礎。
例如:在跳遠的時候,教師可以設置不同的距離,讓學生根據(jù)自己的能力,選擇合適的距離來進行訓練。在這樣的訓練中,學生不僅能體驗到勝利的喜悅,還能體驗到新的訓練距離,從而獲得更高的訓練熱情。也正因為如此,學生們才會在不知不覺中,變得更加的有信心。同時在運動訓練的過程中,學生也要經(jīng)歷一些挫折,這對學生的自信心也有很大的幫助。正是由于受到了障礙的影響,才能讓學生感到挫敗,讓他們認識到挫折并不可怕,但是只有超越自己,才能維持和增強自信。
3.4 優(yōu)化訓練方式,組織學生進行強化訓練
教師在進行體育訓練時,可以通過優(yōu)化訓練方式,用分層的方法來優(yōu)化自己的教學方法,以此培養(yǎng)學生的意志素質(zhì)。通過對訓練手段的優(yōu)化,可以使學生的訓練的效果得到持續(xù)加強,進而有效的提高學生的意志品質(zhì)。在這一過程中,教師要堅持以教學目標為中心,以學生體質(zhì)為基礎,不斷優(yōu)化教學方法。
比如,在長跑的訓練中,教師就可以先對學生的體質(zhì)、長跑方式的掌握等方面進行細致的調(diào)查,并將學生的體質(zhì)、長跑能力等因素進行分類,然后在體育課上針對不同的學情,采用不同的方法,進行分組訓練。教師要緊緊圍繞教學目的,充分考慮到學生的體質(zhì),優(yōu)化課堂教學方法,實施高效果的訓練,使教學方法達到最優(yōu),提高訓練效果,逐步幫助學生形成堅強的意志品質(zhì)。同時,教師也要開展“快樂運動”,使學生在快樂的學習中形成自身良好意志品質(zhì)。通過對體育教學的改革,讓學生在體育教學中體會到體育的樂趣,使他們的心理素質(zhì)得到提高。例如在學生參與長跑時,教師可以把長跑活動變成一場比賽,讓他們在比賽中表現(xiàn)出自己的斗志,堅持到比賽結(jié)束,對于能夠堅持到最后的“意志勝利者”,教師可以給他們頒發(fā)獎品,給他們打氣。在這種比賽中,可以有效鍛煉學生的意志,也可以使他們的身體素質(zhì)得到切實的發(fā)展。或者教師也可以運用多種形式的游戲訓練方式,將教學內(nèi)容與游戲聯(lián)系在一起,運用多種訓練方式,使學生在訓練中發(fā)揮自己的主動性,在輕松和諧的鍛煉氛圍中鍛造學生的意志品質(zhì)。
3.5 提升學生的自信心
在平時的生活中,學生容易受到不好或不良的行為習慣影響,并非因為學生的智商問題,而是因為他們?nèi)狈ψ孕?,?nèi)心的情感需要不能被滿足。在進行體育訓練時,作為教師應關注到學生的情感需要,并對此開展科學的教學計劃。要知道對學生來說,一丁點的小事情,都能讓他們建立起自信,并迅速地融入到各種活動中。中職體育教師在進行體育教學時,要針對不同學生的心理需要,進行針對性的鍛煉。
比如,當要求學生進行跑步練習時,教師可以與同學們協(xié)商,讓他們自行決定跑多少圈,從而提高他們的運動自主性。對身體素質(zhì)差的學生,教師可以在每個項目中給予他們適當?shù)募?,這有助于提高他們的自信心,激發(fā)他們對新事物的探索興趣。但是要知道沒有什么是一帆風順的,運動也是如此。在培養(yǎng)學生自信心的同時,教師也要使他們了解到,困難總是會出現(xiàn)的,遇到困難最需要做的是克服和解決它,不能逃避。所以,在體育教學中,教師也應該給他們設置障礙,讓他們親身體會到失敗的感受,了解到每一次的失敗,都是在為以后的發(fā)展做準備。通過對自己的一次又一次的挑戰(zhàn),學生們會不斷地了解自己,從而獲得更大的自信。
3.6 重視榜樣示范影響,讓學生找到學習目標
在平時的體育教學中,教師在組織學生進行一系列的身體訓練的同時,還可以在合適的時間內(nèi)組織一個有趣的故事會。在此階段,教師可以讓同學們圍繞成圓圈,向同學們講述運動員們?yōu)閲鵂幑獾牡湫屠?。教師在講故事時,不僅要通過身體動作來表達自己的情緒,還可以與同學們在室外觀看相關的錄像,讓學生們欣賞中國國旗在主席臺上飄揚的美麗畫面,從而激發(fā)他們的愛國之心,樹立為國家爭光的遠大理想。
在實際教學中,教師可以通過體育實例來對學生做出正確的引導。比如很多人都覺得自己的身體太差,不適合參加高強度的比賽,對此教師就可以拿“拳王”鄒市明作為例子,讓學生看到雖然鄒市明的身材并不算魁梧,但他卻能一次又一次地戰(zhàn)勝其他國家的強者?!叭酢编u市明小時候因為身材矮小,經(jīng)常被女生欺負,但是他從來沒有放棄過,反而一直在努力,讓自己變得更強。通過多樣的典型故事講述,讓學生可以看到運動員的堅韌不拔的精神,并可以以此為榜樣,樹立起更高的運動理想,從而使自己的學習目標更加清晰,并能夠不斷為自己的目標而奮斗。
3.7 運用評價獎懲機制,予以學生激勵評價
在體育教學中,教師應針對每個學生的體質(zhì)特點,設置不同的評價機制,并注意保持其藝術特征。在體育教學中,要定期地獎勵和表揚已取得成績的學生,并對尚未取得成績的同學進行適當?shù)闹笇В蕴岣咚麄兊淖孕判?。特別是要注重通過建立公平合理的成績評價體系,讓學生感受到成功的喜悅,從而更好地激發(fā)學生的學習熱情和主動性。
在整個課堂中,教師要適當?shù)乇磉_自身的意見和想法,并兼顧學生的想法和情緒。只有這樣,才能使師生之間產(chǎn)生真摯的情感溝通。而在對學生的訓練成績進行評價時,教師也可以引入多元的評價主體,可以讓學生自評或是互評,從而培養(yǎng)起學生對體育鍛煉的興趣。充分尊重學生的主體地位,讓學生參與其中,可以幫助學生養(yǎng)成客觀看待事物的心態(tài)。同時,教師也需要注意根據(jù)實際情況對學生進行引導,通過對學生的心理、表現(xiàn)的觀察,來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,這樣才能更好的實現(xiàn)師生感情的溝通。
4 結(jié)語
總而言之,中職體育在新課程實施過程中,也在進行著與之相適應的改革與創(chuàng)新。作為中職體育教師需要做的是要順應時代潮流,以學生為本,尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律。在體育教學中,不僅要讓學生掌握基本的運動技巧,更要讓他們形成終生學習的運動意識,形成良好的運動習慣,這樣才能使他們在將來步入社會之后,能夠堅持進行體育鍛煉,切實提高學生的綜合素質(zhì)。
(作者單位:梅州城西職業(yè)技術學校)