新時(shí)代高校教工黨支部體驗(yàn)式組織生活創(chuàng)新研究

蔡宇光 祖 月 李旭春

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)，葫蘆島 125105）

黨的組織生活制度是黨內(nèi)政治生活的重要內(nèi)容和載體，是黨組織對(duì)黨員進(jìn)行教育、管理、監(jiān)督的重要形式，是黨長(zhǎng)期以來堅(jiān)持和重視的一項(xiàng)基本制度。高校教工黨支部作為高校的基層黨組織，處于教學(xué)、科研、管理工作的最前沿，是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的戰(zhàn)斗堡壘。因此，一直以來，高校教工黨支部的建設(shè)都是高?；鶎狱h建工作中的重要組成部分與基礎(chǔ)工程。當(dāng)前，高等教育面向推進(jìn)“雙一流”建設(shè)與實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的新時(shí)代，面對(duì)為中華民族偉大復(fù)興提供智力支持和人才保障的新使命，對(duì)高?；鶎狱h建工作提出了新要求。雖然高校教工黨支部的組織生活基本成效顯著，但還存在著組織生活形式單一、創(chuàng)新不夠、吸引力不強(qiáng)等問題。在此背景下，如何充分結(jié)合高校自身實(shí)際情況，創(chuàng)新高校教工黨支部組織生活內(nèi)容和形式，提升組織生活質(zhì)量與成效，成為當(dāng)前高?；鶎狱h建工作的重要課題與挑戰(zhàn)。

一、新時(shí)代高校教工黨支部組織生活面臨新要求

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)蓬勃發(fā)展，政治生態(tài)不斷凈化，文化自信顯著增強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境不斷優(yōu)化，社會(huì)治理能力和水平不斷邁上新臺(tái)階?？v覽新中國(guó)成立以來取得的令世界刮目相看的偉大成就，正是因?yàn)槭冀K在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)一心、奮勇前行。新時(shí)代在守正創(chuàng)新上實(shí)現(xiàn)新作為，更對(duì)高校教工黨支部的組織生活提出新要求和新挑戰(zhàn)。

（一）規(guī)范黨的組織生活，教育管理黨員有力

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)黨對(duì)高校的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)提出了具體要求。高校教工黨支部要嚴(yán)格執(zhí)行“三會(huì)一課”制度、支部主題黨日、民主評(píng)議黨員制度等黨內(nèi)日常生活形式，堅(jiān)持嚴(yán)格規(guī)范進(jìn)行，不流于形式。要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)師生，將黨建工作成效轉(zhuǎn)化為新時(shí)代高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的具體行動(dòng)，不斷增強(qiáng)黨員教育管理針對(duì)性和有效性，努力建設(shè)政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格的黨員隊(duì)伍。高校教工黨支部黨員工作處在教育教學(xué)的最前沿，要著力發(fā)揮好黨支部戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，引導(dǎo)全體黨員切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，高質(zhì)量地完成立德樹人、科研創(chuàng)新等各項(xiàng)任務(wù)。

（二）嚴(yán)格黨的組織生活，黨內(nèi)監(jiān)督黨員有力

高校教工黨支部要以提升思想引領(lǐng)力為重點(diǎn)，充分運(yùn)用和發(fā)揮黨支部自我教育、自我凈化、自我提高的政治功能，高度關(guān)注黨員教師的日常思想和行為動(dòng)態(tài)，尤其對(duì)一些苗頭性和傾向性問題要及時(shí)予以提醒糾正，為新時(shí)代黨支部教工黨員隊(duì)伍戰(zhàn)斗力提升打造硬核政治基礎(chǔ)。開展黨的組織生活，人人既是參與者也是主人翁，要做到嚴(yán)肅認(rèn)真、生動(dòng)活潑，通過開展批評(píng)與自我批評(píng)，真正讓“紅臉出汗”成為常態(tài)，持續(xù)鞏固黨內(nèi)民主監(jiān)督氛圍。通過嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的黨內(nèi)組織生活，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員主體意識(shí)，在監(jiān)督黨員切實(shí)履行義務(wù)的同時(shí)，保障黨員的監(jiān)督權(quán)利不受侵犯，努力實(shí)現(xiàn)黨內(nèi)監(jiān)督全覆蓋，提高黨內(nèi)監(jiān)督參與度。

（三）創(chuàng)新黨的組織生活，激發(fā)黨員內(nèi)活力

不斷創(chuàng)新黨的組織生活，既是增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活政治性、原則性、戰(zhàn)斗性的必要途徑，也是提高黨內(nèi)政治生活針對(duì)性、實(shí)效性、導(dǎo)向性的有力抓手。隨著信息化時(shí)代的到來，人們的社會(huì)空間和生活方式正在改變，黨的組織生活的方式方法也要與時(shí)俱進(jìn)。一是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。利用信息服務(wù)載體，使黨員能夠隨時(shí)學(xué)、趣味學(xué)，及時(shí)交流與溝通心得，從而寓教于樂。二是加強(qiáng)活動(dòng)實(shí)踐。堅(jiān)持“貼近生活，貼近師生”，拓展多樣性，在社會(huì)實(shí)踐中做到知行合一。三是豐富研究方法。采取理論與應(yīng)用相結(jié)合的形式，深化黨的組織生活研究探索，著力強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀和高校思政要素與教師教學(xué)、科研、生活的有機(jī)融合，全方位激發(fā)黨員內(nèi)活力。

二、新時(shí)代高校教工黨支部體驗(yàn)式黨組織生活構(gòu)建

基于“置身其中”，強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷、主動(dòng)作為，嘗試將體驗(yàn)環(huán)節(jié)融入高校教工黨支部組織生活，采用角色代入、參觀實(shí)踐、聯(lián)合互動(dòng)等活動(dòng)形式，指導(dǎo)教工黨員親自參與實(shí)踐、自我思考、自我領(lǐng)悟。這樣的組織生活模式稱為“體驗(yàn)式黨組織生活”。

（一）體驗(yàn)式理論內(nèi)涵與應(yīng)用

體驗(yàn)式教育的理論來源于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，其思想淵源可以追溯至古希臘時(shí)期，但其正式提出較晚。美國(guó)著名心理學(xué)家杜威的“從做中學(xué)”“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”普遍被認(rèn)為是體驗(yàn)式教育的最直接、最重要的理論來源。20世紀(jì)80年代，大衛(wèi)·庫(kù)伯構(gòu)建提出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈模型，即“具體體驗(yàn)—觀察與思考—形成抽象概念—主動(dòng)實(shí)踐—具體體驗(yàn)”的閉環(huán)學(xué)習(xí)模式。聯(lián)系高校教工黨支部實(shí)際，運(yùn)用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”理論，創(chuàng)新構(gòu)建體驗(yàn)式黨組織生活，通過開展體驗(yàn)式黨性教育、體驗(yàn)式主題黨日活動(dòng)等，引導(dǎo)和幫助高校教工黨員重新審視內(nèi)心世界，抵御社會(huì)不良風(fēng)氣影響，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈模型在指導(dǎo)大學(xué)生思想政治課理論學(xué)習(xí)、高校基層黨建等領(lǐng)域中普遍適用，并不斷進(jìn)行著創(chuàng)新、探索與實(shí)踐，如宋霞的《創(chuàng)設(shè)“體驗(yàn)式”的教育培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)》（2012年），侯聰玲的《體驗(yàn)式教學(xué)在高校思想政治理論課中的探索與實(shí)踐》（2014年），陳華、王雙的《新時(shí)期高校學(xué)生黨員體驗(yàn)式教育模式構(gòu)建探析》（2014年），黃士軍的《探析體驗(yàn)式學(xué)習(xí)下的高?；鶎狱h建》（2020年）等，研究成果顯著。但在黨組織生活創(chuàng)新研究方面涉及不多，如廖仁梅的《體驗(yàn)式黨組織生活模式探索》（2015年），其研究范圍僅限于在學(xué)生黨支部施用體驗(yàn)式黨組織生活范例，并未深入高校教工黨組織生活的領(lǐng)域。同時(shí)，討論提出組織生活效果是階段性的，要盡可能做成系列活動(dòng)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式黨組織生活模式

1.線上與線下相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)式黨組織生活

網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)式黨組織生活，是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，采取線上與線下同步，既有“面對(duì)面”，也有“鍵對(duì)鍵”，著力解決場(chǎng)地小、人員散等問題，搭建黨支部與黨員體驗(yàn)式互動(dòng)平臺(tái)。諸如開展“微信專題組織生活會(huì)”、重大事項(xiàng)即時(shí)線上討論、重要學(xué)習(xí)資料在線共享、“主題黨日”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育立體化、全覆蓋。著力建設(shè)好黨支部網(wǎng)絡(luò)宣傳空間，積極宣傳黨的理論創(chuàng)新的同時(shí)，及時(shí)報(bào)道服務(wù)師生過程中的典型人物、典型事跡，發(fā)揮其引領(lǐng)、示范和標(biāo)桿作用，把黨建工作做到教工的心坎上，讓心向黨組織、信任黨組織、依靠黨組織成為思想自覺和行為自覺，使黨的引領(lǐng)力在網(wǎng)絡(luò)陣地不斷擴(kuò)大。高校黨委應(yīng)充分利用優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)媒體資源，組織開展線上“主題黨日”活動(dòng)，拓展支部在線學(xué)習(xí)、云端交流、網(wǎng)上幫扶平臺(tái)，使支部工作更為便捷高效。

2.走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，實(shí)踐體驗(yàn)式黨組織生活

一方面，實(shí)踐體驗(yàn)式黨組織生活，是按照各教工黨支部工作實(shí)際，通過紅色教育、實(shí)地體驗(yàn)、考察調(diào)研、志愿服務(wù)等方式走出去，開展黨史學(xué)習(xí)教育，并能夠結(jié)合國(guó)情世情，提高解決實(shí)際問題的能力，從而在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中切實(shí)領(lǐng)悟?yàn)槿嗣穹?wù)的宗旨，增強(qiáng)對(duì)黨的各項(xiàng)方針政策的理解。積極促進(jìn)高校與社會(huì)、企業(yè)對(duì)接，以提升發(fā)展推動(dòng)力為抓手，助力區(qū)域地方社會(huì)發(fā)展。充分整合資源，組織高校教師從智力支持、科研帶動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面助力地方發(fā)展，鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，實(shí)現(xiàn)各方協(xié)同發(fā)展，有效提升教工黨支部服務(wù)社會(huì)功能的效能，不斷激發(fā)黨員教師服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。另一方面，定期邀請(qǐng)時(shí)代楷模、道德楷模等先進(jìn)人物進(jìn)校園、上講臺(tái)、講黨課，給教工黨員初心使命體驗(yàn)，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。

3.支部自動(dòng)與互動(dòng)相結(jié)合，聯(lián)合體驗(yàn)式黨組織生活

聯(lián)合體驗(yàn)式黨組織生活，是教工黨支部要探索從單一支部組織生活的局限性約束，與本單位相近或不同學(xué)科專業(yè)、不同工作領(lǐng)域的教工黨支部、學(xué)生黨支部一起開展組織生活，甚至是高校企業(yè)黨支部的聯(lián)合發(fā)展方向。諸如與學(xué)生黨支部開展“教工學(xué)生手拉手”“教工黨員示范課”等活動(dòng)，推動(dòng)教工黨員深入?yún)⑴c體驗(yàn)學(xué)生育人項(xiàng)目，開展師生共建交流，對(duì)學(xué)生言傳身教。針對(duì)存在經(jīng)濟(jì)貧困、心理困惑、學(xué)習(xí)困難、身體殘疾的學(xué)生，開展以思想政治學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃、困難扶助、技能培訓(xùn)等為主要內(nèi)容的全方位立體化幫扶引領(lǐng)，保證學(xué)生在校全程有關(guān)注、有幫助、有指引、有成長(zhǎng)。同時(shí)，帶動(dòng)黨員教工樹立終身學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升能力素質(zhì)，自覺扛起責(zé)任與使命，感受身為人師的幸福感與成就感，使組織生活更具感召力和影響力。

4.專業(yè)研究與黨建研究相結(jié)合，項(xiàng)目體驗(yàn)式黨組織生活

項(xiàng)目體驗(yàn)式黨組織生活，是高校教工黨支部將“黨建+”思維融入高校教學(xué)改革與科學(xué)研究，充分發(fā)揮黨員教師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和研究?jī)?yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)黨員教師積極參與黨建項(xiàng)目申報(bào)與研究，將組織生活與項(xiàng)目研究、課程改革、專業(yè)建設(shè)相結(jié)合的體驗(yàn)式模式。通過思想碰撞、實(shí)實(shí)在在的交流溝通，促進(jìn)教工黨員加深對(duì)黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)黨建工作的熟悉與科學(xué)研究能力，深化思政課程與課程思政協(xié)同育人建設(shè)，使組織生活更加貼近黨員思想，貼近工作實(shí)際，促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)相互融合，增強(qiáng)組織生活活力。

5.理論學(xué)習(xí)與情景黨課活動(dòng)相結(jié)合，角色體驗(yàn)式黨組織生活

角色體驗(yàn)式黨組織生活，是讓教工黨員在扎實(shí)做好理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極參與情景黨課活動(dòng)，通過角色帶入，產(chǎn)生心靈的震撼，更好地理解黨的理論性知識(shí)內(nèi)容的體驗(yàn)式組織生活模式。諸如以圍繞黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)為主題素材，將情景劇表演方式引入黨課。充分調(diào)動(dòng)教工黨員積極參與情景黨課的創(chuàng)作、編排和演繹，通過場(chǎng)景設(shè)計(jì)、視頻播放、故事講解、感悟分享等不同角色體驗(yàn)，讓黨員在收集資料、設(shè)計(jì)情節(jié)、創(chuàng)作腳本、情景演繹的過程中潛移默化地受到教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

三、細(xì)化措施，推進(jìn)體驗(yàn)式組織生活創(chuàng)新實(shí)踐

（一）強(qiáng)化分類指導(dǎo)，細(xì)化計(jì)劃安排

高校教工黨支部分為教師、機(jī)關(guān)、后勤黨支部，各種類型的教工黨支部既要把握好共性要求，做好規(guī)定動(dòng)作，又要緊緊圍繞中心工作，密切結(jié)合學(xué)科、院系和部門特點(diǎn)、職能職責(zé)，設(shè)計(jì)既主題鮮明又富有個(gè)性的體驗(yàn)式組織生活，注重突出各自特點(diǎn)和差異，不搞“一刀切”“一鍋煮”，對(duì)組織生活的內(nèi)容安排、活動(dòng)方式、保障措施等分類提出具體要求，建立每學(xué)期有計(jì)劃、全年有統(tǒng)籌的科學(xué)機(jī)制，推動(dòng)黨組織生活更加有內(nèi)涵、有魅力、有實(shí)效。

（二）共享優(yōu)秀資源，開放組織生活

高校黨組織應(yīng)當(dāng)建立共享平臺(tái)，收集和發(fā)布有代表性的黨支部組織生活范例，便于黨支部學(xué)習(xí)借鑒，從而提煉高校提升黨支部組織生活質(zhì)量的有效舉措和優(yōu)秀成果，并進(jìn)一步發(fā)揮示范帶動(dòng)效應(yīng)。同時(shí)，要積極開展共建聯(lián)建活動(dòng)，協(xié)調(diào)組織黨支部結(jié)對(duì)子、一幫一，變封閉為開放，努力實(shí)現(xiàn)資源共享、互幫互學(xué)，從而有效豐富組織生活內(nèi)容，全面提升組織生活質(zhì)量。

（三）提升教工黨支部書記履職能力，切實(shí)抓好組織生活

高校各基層黨委要加強(qiáng)指導(dǎo)，優(yōu)化完善黨支部書記選任機(jī)制，真正將那些注重學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新、敢于攻堅(jiān)克難的優(yōu)秀黨員放在一線摔打磨煉，全面實(shí)現(xiàn)好黨支部書記“雙帶頭人”全覆蓋，引導(dǎo)其深化使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)、著力提升黨務(wù)工作水平，使其對(duì)開展黨支部組織生活進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。黨支部書記要充分發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐能力，帶領(lǐng)一班人加強(qiáng)先進(jìn)性建設(shè)，在提升組織生活質(zhì)量、豐富黨建工作內(nèi)涵上下真功、用實(shí)勁。

（四）圍繞高校育人、科研、服務(wù)的主要功能，延展黨的組織生活

將推進(jìn)以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)為主要內(nèi)容的教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地發(fā)揮高校育人、科研、服務(wù)的主要功能，作為高校教工黨組織生活的重要目標(biāo)。圍繞如何深入細(xì)致地做好教工黨員的思想政治工作，切合學(xué)校中心工作，與實(shí)際崗位任務(wù)相結(jié)合，引領(lǐng)教工黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，積極投身教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)，服務(wù)地方，以黨建帶動(dòng)全方位工作，在作用發(fā)揮中提升黨性修養(yǎng)，有效延展黨的組織生活。

結(jié) 語(yǔ)

嚴(yán)格落實(shí)黨的組織生活制度，始終堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新有機(jī)統(tǒng)一。要繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，把實(shí)踐證明行之有效的組織生活制度堅(jiān)持好，發(fā)揚(yáng)組織生活的固有優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，要根據(jù)面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)和對(duì)黨的組織生活提出的新要求，堅(jiān)持以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)組織生活的吸引力、感染力，使黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策在黨的組織生活領(lǐng)域真正落地生根。高校教工黨支部體驗(yàn)式組織生活的探索與實(shí)踐，以解決問題為目標(biāo)，以質(zhì)量提升為根本，提供了可行性思路與工作方法，使黨的組織生活更加貼近黨員、貼近實(shí)際、貼近工作，更具針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代氣息。