淺析歷史小故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

關(guān)鍵詞：歷史故事；探究性；學(xué)習(xí)效果

新課程改革以來，尤其結(jié)合當(dāng)下“雙減”的大環(huán)境，要求教師改變以往填鴨式和照本宣科式的授課方式，貫徹“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生走向自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師敢于把時(shí)間還給學(xué)生，善于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生。對(duì)歷史教師而言，充分利用好歷史教材中眾多妙趣橫生、發(fā)人深省的歷史故事，不僅可以增強(qiáng)歷史課堂的趣味性，而且對(duì)學(xué)生加深歷史知識(shí)的理解、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，甚至將來終身從事歷史相關(guān)的職業(yè)，有著潛移默化的促進(jìn)作用。

（一）增強(qiáng)歷史課堂的趣味性。歷史學(xué)科由于本身所固有的缺乏探究性等局限性，學(xué)生學(xué)起來容易感覺到枯燥乏味，以至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至完全喪失對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一定要想方設(shè)法增強(qiáng)歷史課堂的趣味性，讓學(xué)生樂在其中，歷史小故事就可以起到很好的作用。教師通過補(bǔ)充相應(yīng)的歷史小故事，讓學(xué)生沉浸在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境之中，感同身受，在愉快的課堂氛圍之中就可以很好地理解歷史知識(shí)，從而大幅度增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）使學(xué)生更加深刻的理解歷史知識(shí)。歷史學(xué)科的知識(shí)零散且不易理解，如果在學(xué)生沒有深刻理解歷史知識(shí)的情況下單純地死記硬背，學(xué)生就很難達(dá)到預(yù)期的效果，即使背過了也很容易遺忘，甚至?xí)适?duì)歷史學(xué)科的興趣。所以，可以通過歷史小故事，把學(xué)生不易理解的歷史知識(shí)故事化，通過一個(gè)又一個(gè)的精彩的歷史小故事，來演繹當(dāng)時(shí)的歷史背景、相關(guān)人物和歷史事件，使學(xué)生更加深刻的感悟歷史事件的來龍去脈，從而加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

（三）提高學(xué)生的課堂專注度。由于各種各樣的原因，學(xué)生的課堂專注度有很大的差異，有的學(xué)生能夠保證充分利用課堂的45分鐘，徹底做到了在課堂45分鐘有效率；有的學(xué)生也就做到了前20分鐘專心致志，后20分鐘則云游世界、浮想聯(lián)翩；甚至有的學(xué)生從上課一開始就開啟了自動(dòng)駕駛模式，一整節(jié)課就白白浪費(fèi)掉了，更有甚者還和其他同學(xué)竊竊私語，嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序。因此，有必要從根本上提高課堂的吸引力，充分利用好歷史小故事就是一個(gè)很有效的方法，歷史小故事可以有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)一個(gè)又一個(gè)的歷史小故事產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升他們的課堂效率和積極性，從而促進(jìn)課堂整體效能的提升，帶動(dòng)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）加強(qiáng)教師完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確講述歷史小故事技能的錘煉。歷史小故事本身非常豐富多彩、充滿吸引力，但是如果沒有教師生動(dòng)的語言去講述，并配合適當(dāng)?shù)谋砬楹椭w動(dòng)作，那么歷史小故事的講述效果就會(huì)大打折扣。因此，教師平時(shí)就要特別關(guān)注自身語言技能的提升，多讀書，多積累語言素材，這樣才能極大地豐富自己的語言數(shù)據(jù)庫(kù)。除此之外，還可以在網(wǎng)絡(luò)上觀看名師授課視頻，多學(xué)習(xí)他們講述歷史小故事的語言表達(dá)技巧，融會(huì)貫通，內(nèi)化于心，這樣就能逐步提升自己的授課語言表達(dá)能力和歷史小故事講述能力。

（二）充分利用好多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。在當(dāng)代的教學(xué)條件下，幾乎每個(gè)教室都配備了一體機(jī)設(shè)備，那么，如何利用好它，為教育教學(xué)服務(wù)，就成為了當(dāng)下亟需思考的一個(gè)課題。因此，在歷史課堂中，要充分利用多媒體設(shè)備為歷史小故事的展示開辟新途徑，因?yàn)榻處煹闹v述再形象生動(dòng)，再豐富多彩，也不如一體機(jī)的展示效果更直觀，更吸引學(xué)生的眼球，通過視頻播放，學(xué)生們能更直觀的感悟歷史，理解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，從而在大腦中形成更深刻的認(rèn)知體驗(yàn)，更好地掌握歷史知識(shí)和脈絡(luò)。

（三）讓學(xué)生親身演繹歷史小故事。歷史小故事如果僅僅通過視覺和聽覺感受，不親身參與其中，我認(rèn)為仍然達(dá)不到最佳效果。教師在歷史課堂中，可以在語言講述和視頻播放之后，再讓學(xué)生隨機(jī)選擇一個(gè)歷史小故事，或者是一段歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生分批次進(jìn)行角色扮演，完全模擬當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和人物性格特點(diǎn)，親身演繹、融入其中，甚至教師為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)歷史的感悟程度和認(rèn)知水平，可以提問學(xué)生：如果你是這位歷史人物，你應(yīng)該怎樣做才能把這件事做的更好？由此學(xué)生對(duì)這段歷史的理解得到了強(qiáng)化和延伸。

總之，歷史小故事在歷史教學(xué)中扮演著很重要的角色，既可以高度吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的課堂專注度，又可以鞏固和提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和感悟，從而達(dá)到鞏固歷史教學(xué)成果的目的。因此，教師一定要高度重視歷史小故事的重要作用，不斷錘煉自身的語言表達(dá)能力和授課技巧，積極拓展歷史小故事的呈現(xiàn)方式，自身的教育教學(xué)水平一定會(huì)得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省德州市平原縣第三中學(xué) 史進(jìn)）