說說幼兒的攻擊性行為

◆孫會 安徽省阜陽市阜南縣西城幼兒園

幼兒園幼兒經(jīng)常會發(fā)生一些攻擊性行為，表現(xiàn)主要是幼兒針對其他幼兒或玩具進(jìn)行的一些打、踢、推搡、搶奪等行為。攻擊性行為在幼兒的成長過程中經(jīng)常出現(xiàn)，而且這種不良行為在家長及成人的過多干涉及不正確引導(dǎo)下可能會進(jìn)一步的惡化。因此，正確看待幼兒的攻擊性行為并進(jìn)行有效引導(dǎo)，是幼兒園和家長需要共同面對的問題。

一、攻擊性行為的影響因素

（一）生物因素

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，在幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的影響因素中，遺傳因素占主要比例，在受到周圍環(huán)境的影響時，受到刺激的幼兒會表現(xiàn)出攻擊性行為傾向。

（二）環(huán)境因素

研究表明，嬰兒早期形成的不安全依戀與攻擊性有著很大的關(guān)系。在幼兒社會化的過程中，家庭是最為基本的動因，其對幼兒早期行為發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。另外父母的教養(yǎng)方式及教養(yǎng)態(tài)度對幼兒的攻擊性行為也有著一定的影響，家長的溺愛和不負(fù)責(zé)任、過于嚴(yán)厲都會影響幼兒。有相關(guān)研究表明，誘發(fā)兒童的攻擊性行為與幼兒所在家庭的情緒、氛圍有關(guān)，與父母的離異也有著直接的關(guān)聯(lián)。

（三）同伴關(guān)系

幼兒在玩的過程中更多的是與同伴的交流，交流不暢可能就會產(chǎn)生攻擊性行為。幼兒在與同伴玩耍的過程中會出現(xiàn)搶奪玩具或者是意見不合的情況，在與同伴意見不合時，幼兒的語言發(fā)展有限，常常會用動作來代替語言，具體表現(xiàn)為攻擊性行為。

二、攻擊性行為的應(yīng)對措施

大量的理論研究與實(shí)踐表明，攻擊性行為對幼兒的身心健康和社會性發(fā)展都有一定的影響。幼兒的攻擊性行為如果得不到合理的處理就會傷害到別人：在身體上，攻擊性行為會直接影響兒童的身體健康和安全；在心理上，攻擊性行為會給受到傷害的幼兒留下心里陰影。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境

優(yōu)化幼兒的生活環(huán)境，讓幼兒處于一個健康的環(huán)境中，減少環(huán)境中不利于幼兒成長的因素，創(chuàng)設(shè)適宜的非攻擊性的環(huán)境，而這些需要社會、幼兒園、家庭共同努力。社會應(yīng)該為幼兒打造一個綠色的環(huán)境，減少暴力鏡頭的出現(xiàn)，提供適合幼兒成長的一些正向引導(dǎo)。幼兒園應(yīng)該給幼兒提供一些輕松自由、幼兒感興趣的活動。對于幼兒來說，在幼兒園度過的時間占一天時間的三分之一以上，教師合理的安排、科學(xué)的教育活動很關(guān)鍵。在游戲活動中，教師要保證幼兒能有充足的玩具，這樣會減少因搶玩具而產(chǎn)生攻擊性行為。在家庭方面，父母要關(guān)心和愛護(hù)孩子，加強(qiáng)與孩子心靈上的溝通，給孩子提供一個健康的成長環(huán)境。

（二）提高幼兒的認(rèn)知水平

任何事情的發(fā)生都有因有果，對原因的正確認(rèn)識是做出應(yīng)對措施的前提。在與同伴的交往過程中，如果幼兒認(rèn)為同伴是故意做出不友好的行為時，他們就更傾向于報(bào)復(fù)，產(chǎn)生攻擊性行為。而如果交往過程中，他們認(rèn)為同伴不是故意做出不友好的行為時，他們就會和平相處。因此，對兒童進(jìn)行認(rèn)知水平的提高是非常重要的，也是必要的。

（三）以榜樣的示范來引導(dǎo)幼兒行為

幼兒接觸最多的成人就是父母和老師，因此家長和老師要從自己做起，在平時的生活中盡量避免自身攻擊性行為的出現(xiàn)；而且當(dāng)幼兒犯錯時，不要沖動地用打罵來解決問題，要先了解原因，然后要以交流、談話的方式對幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出悔過之意時，成人也要能夠及時地對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，以此來強(qiáng)化幼兒正確行為，從而減少攻擊性行為的發(fā)生。家長和老師要以榜樣的示范作用，教會幼兒正確解決沖突的辦法和技巧。同時，教師在日常生活中也要正確引導(dǎo)幼兒與他人相處。

教師與家長必須正確認(rèn)識什么是攻擊性行為，以及攻擊性行為對幼兒的影響。教師要采取正確的引導(dǎo)方式，在游戲中培養(yǎng)幼兒合作、友愛的精神。家長也要采用正確的家庭教育方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀念，樹立正確的育兒觀，以促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。