融媒體時(shí)代高校思政教育話語(yǔ)機(jī)遇與挑戰(zhàn)探析

摘要：隨著新媒體和傳統(tǒng)媒體的融合發(fā)展，融媒體時(shí)代已然到來(lái)，多維互融促使高校思政教育話語(yǔ)面臨更錯(cuò)綜復(fù)雜的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，既要確保高校思政話語(yǔ)的正確價(jià)值趨向，又要推動(dòng)其緊跟時(shí)代步伐，展現(xiàn)高校思政話語(yǔ)的生機(jī)與活力。文章闡述融媒體時(shí)代高校思政教育話語(yǔ)在培養(yǎng)何人、為誰(shuí)培養(yǎng)、怎樣培養(yǎng)中的時(shí)代價(jià)值，分析當(dāng)前時(shí)代所面臨的重要機(jī)遇與復(fù)雜挑戰(zhàn)，得出融媒體時(shí)代高校思政教育在方向、原則、方法、路徑上有待進(jìn)一步提升的結(jié)論，進(jìn)而提出必須堅(jiān)持內(nèi)容建設(shè)與人本向度相統(tǒng)一、精髓堅(jiān)守與融媒傳播相統(tǒng)一、理論教育與實(shí)踐鍛煉相統(tǒng)一、新舊載體與線上線下相統(tǒng)一等創(chuàng)新路徑，旨在抓住當(dāng)前發(fā)展機(jī)遇并充分化挑戰(zhàn)為新機(jī)遇，推動(dòng)高校思政教育話語(yǔ)發(fā)揮實(shí)效，完成立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)以復(fù)興為己任的時(shí)代青年。

關(guān)鍵詞：融媒體時(shí)代；高校；思政教育話語(yǔ)；機(jī)遇；挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）17-0196-03

作為高校思想政治教育的首要工具，話語(yǔ)堅(jiān)持與時(shí)偕行，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)化需求，才能更好為黨育人、為國(guó)育才。作為傳統(tǒng)媒體與新媒體優(yōu)勢(shì)融合而成的傳播媒介，融媒體的發(fā)展對(duì)高校思政教育話語(yǔ)建設(shè)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。“融”體現(xiàn)了融媒體對(duì)多元文化的包容與接納，在一定程度上使高校思想政治教育發(fā)展面臨著更為復(fù)雜的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)高校思政話語(yǔ)權(quán)威產(chǎn)生了雙重效能。

一、融媒體時(shí)代高校思政教育話語(yǔ)發(fā)展的時(shí)代價(jià)值

（一）培養(yǎng)何人：塑造“思政+融媒”新人的時(shí)代必然

融媒體時(shí)代高校思政教育話語(yǔ)之發(fā)展，能為履踐復(fù)興的千秋大業(yè)培塑知識(shí)青年。立德樹(shù)人作為高校教育的根本任務(wù)，對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。要實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)，高校思政話語(yǔ)責(zé)無(wú)旁貸。融媒體的快速發(fā)展使當(dāng)前信息獲取與傳播日漸便利，也使高校學(xué)生的主動(dòng)性與動(dòng)態(tài)性更強(qiáng)。高校思政教育話語(yǔ)要適應(yīng)高校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，必須緊隨時(shí)代發(fā)展與新媒體實(shí)現(xiàn)多維融合。融媒體快速發(fā)展，思政與融媒的結(jié)合便是時(shí)代必然。作為黨的教育方針第一步，培養(yǎng)什么人也應(yīng)當(dāng)具備時(shí)代特點(diǎn)，融媒體時(shí)代高校思政話語(yǔ)發(fā)展的目標(biāo)便是培養(yǎng)“思政+融媒”結(jié)合的時(shí)代新人，這也是高校教育培養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)需求人才的重要途徑。

（二）為誰(shuí)培養(yǎng)：“自我塑造+為國(guó)育才”的價(jià)值之需

為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育過(guò)程中必須回答的一個(gè)問(wèn)題，教育的根本目的是培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的時(shí)代新人。而接受教育也是自我塑造與為國(guó)育才的辯證統(tǒng)一，要求將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值辯證結(jié)合。融媒體時(shí)代，高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才不僅要求其在專業(yè)技能上不斷進(jìn)步，同樣要求其在意識(shí)形態(tài)問(wèn)題上毫不猶豫，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。融媒體環(huán)境不斷優(yōu)化的方向也正是如此，堅(jiān)定主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值引領(lǐng)地位，豐富思政教育的話語(yǔ)內(nèi)容從而為社會(huì)培育良才。高校思政話語(yǔ)必須順適時(shí)代發(fā)展，與融媒體辯證結(jié)合，以高校學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展價(jià)值教育。因此，融媒體時(shí)代高校思政教育話語(yǔ)的與時(shí)俱新，是自我塑造與為國(guó)育才的價(jià)值要求。

（三）怎樣培養(yǎng)：“以生為本+守正創(chuàng)新”的必然要求

融媒體時(shí)代的快速發(fā)展使青年學(xué)生積極參與社會(huì)生活，表達(dá)自身立場(chǎng)與觀點(diǎn)，更清楚地認(rèn)識(shí)自己作為公民的身份感與存在感，其互動(dòng)性特點(diǎn)很好地適應(yīng)了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，促使融媒體受到高校學(xué)生的歡迎與追捧，其與高校思政話語(yǔ)的融合創(chuàng)新將會(huì)更好地體現(xiàn)“以人為本”的教育理念[1]。融媒體時(shí)代高校學(xué)生接觸社會(huì)信息更加便捷，擁有主動(dòng)發(fā)言權(quán)，這也給高校思想政治教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，話語(yǔ)更新便是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的重要一步。培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才，要求緊緊抓住融媒體這一時(shí)代潮流，將其與高校思政教育話語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，在以人為本基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化創(chuàng)新。

二、融媒體時(shí)代高校思政教育話語(yǔ)機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）融媒體時(shí)代高校思政教育話語(yǔ)機(jī)遇

1.“融合平臺(tái)”滿足自主話語(yǔ)訴求

融媒體的快速發(fā)展，催生眾多嶄新載體，為高校學(xué)生了解、認(rèn)知、表達(dá)自身訴求提供了平臺(tái)。在融媒平臺(tái)上，每個(gè)人都可以是思想政治教育者和受教育者，積極利用思政話語(yǔ)了解社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事并表達(dá)自身看法。眾多高校也創(chuàng)建了屬于自己的融媒體平臺(tái)或賬號(hào)，學(xué)生可以及時(shí)查看校園熱點(diǎn)新聞或表達(dá)自身訴求。融媒體時(shí)代的到來(lái)，促使高校學(xué)生接觸到更多意識(shí)形態(tài)事件，也在融媒環(huán)境中逐漸塑造自己的價(jià)值觀念，培養(yǎng)了主動(dòng)思維與發(fā)散思維，能夠利用融媒平臺(tái)進(jìn)行話語(yǔ)表達(dá)，在培塑自身意識(shí)的同時(shí)向他人傳遞正確觀念。

2.“融合資源”優(yōu)化思政話語(yǔ)表達(dá)

隨著融媒體的快速發(fā)展，信息實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化組合，為高校思政教育提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)資源庫(kù)，使高校思政話語(yǔ)可以通過(guò)多種形式表達(dá)。運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新方式實(shí)現(xiàn)思政理論的切實(shí)表達(dá)，才能更好地驅(qū)動(dòng)高校主流意識(shí)形態(tài)以口碑載道的方式曉以大義并得到學(xué)生的信任與支持，切實(shí)增強(qiáng)高校思政教育的有效性。因此，傳播主流意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，不僅可以通過(guò)課堂理論話語(yǔ)的傳道授業(yè)，也可以與媒體影像資源融合，通過(guò)多元形式呈現(xiàn)與表達(dá)，使高校思政話語(yǔ)發(fā)揮實(shí)效。

3.“融合模式”促使話語(yǔ)直抵人心

融媒體時(shí)代信息傳送更顯多方位與平等性，教育者與受教育者間的隔閡在教學(xué)相長(zhǎng)中逐漸消解，高校思政話語(yǔ)的傳播主客體關(guān)系發(fā)生一定改變，由單向性的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向性的互動(dòng)式教育。在融媒體時(shí)代，高校思政教育話語(yǔ)更能盡其所長(zhǎng)，不僅體現(xiàn)在高校教育者通過(guò)多樣的話語(yǔ)表達(dá)增強(qiáng)受教育者的理論知識(shí)并塑造其價(jià)值觀念，同樣也體現(xiàn)于教育者與受教育者的雙向互動(dòng)與意見(jiàn)表達(dá)，從而在交互之間發(fā)揮受教育者接受知識(shí)的主動(dòng)性，促使思政話語(yǔ)直抵人心，高校思想政治教育取得實(shí)效。

4.“融合形態(tài)”提升話語(yǔ)接收質(zhì)效

“以大眾化語(yǔ)言講出受眾的‘心里話，以‘接地氣的受眾思維貫通主體和受眾之間的話語(yǔ)表達(dá)機(jī)制，增強(qiáng)新時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)表達(dá)的有效性”[2]，這就要求高校思政話語(yǔ)積極利用融媒體，通過(guò)多種融合形態(tài)提升質(zhì)效。傳統(tǒng)的高校思政教育話語(yǔ)主要是在課堂中發(fā)揮作用，受眾群體相對(duì)較窄。通過(guò)融媒體，思政教育話語(yǔ)有更廣闊的傳播陣地與更有效的傳播形態(tài)。隨著融媒體時(shí)代的快速發(fā)展，高校思政教育信息以多樣形態(tài)發(fā)布于眾多融合平臺(tái)上，在潛移默化中推升思政話語(yǔ)的接收質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)思政話語(yǔ)效果最大化。

（二）融媒體時(shí)代高校思政教育話語(yǔ)挑戰(zhàn)

1.“多元思潮”沖擊主體話語(yǔ)權(quán)威

融媒體環(huán)境下，信息通過(guò)融合平臺(tái)、融合資源、融合模式、融合形態(tài)實(shí)現(xiàn)了效率化發(fā)展，信息內(nèi)容豐富多元，其中摻雜著不良信息，影響著高校主流意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)與權(quán)威。融媒體時(shí)代的快速發(fā)展，促使高校思政教育者與受教育者的話語(yǔ)環(huán)境更加多樣。教育者必須堅(jiān)持以馬克思主義及其中國(guó)化的理論成果作為高校思政教育話語(yǔ)的立基之本，充分利用融媒體的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)向?qū)W生傳播正向的理想信念[3]。而要發(fā)揮主體的教育導(dǎo)向作用，就必須營(yíng)造良好的話語(yǔ)氛圍。融媒體時(shí)代，多元思潮的涌現(xiàn)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何將話語(yǔ)權(quán)威沖擊轉(zhuǎn)化為話語(yǔ)權(quán)威塑造環(huán)境，便是著力點(diǎn)所在。

2.“理念融合”干擾客體價(jià)值判斷

融媒體為高校教育主客體提供平等交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)二者之間的雙向互動(dòng)，學(xué)生不僅僅是信息接收者也是信息發(fā)布者，他們可以發(fā)揮自身主體性參與到思想政治教育過(guò)程中，利用思政話語(yǔ)發(fā)表看法。學(xué)生在參與社會(huì)生活的過(guò)程中不斷塑造自身價(jià)值觀，融媒體的快速發(fā)展勢(shì)必會(huì)對(duì)其價(jià)值觀念造成雙重影響。在融媒體平臺(tái)上，自由開(kāi)放的話語(yǔ)環(huán)境無(wú)形改變著高校學(xué)生的價(jià)值觀念，多種理念同時(shí)呈現(xiàn)在高校學(xué)生面前，他們可自由瀏覽自己感興趣的話題并與他人交換意見(jiàn)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了信息獲取最大化，但這也易干擾高校學(xué)生的價(jià)值塑造，一定程度上削弱了思政教育話語(yǔ)的正確導(dǎo)向作用。

3.“自由碎片”弱化權(quán)威理論導(dǎo)向

融媒體時(shí)代，信息的發(fā)布與傳播較為自由，信息內(nèi)容與質(zhì)量未經(jīng)嚴(yán)格審核便得以發(fā)布，部分不良信息違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀，沖擊高校學(xué)生群體的價(jià)值觀念。與此同時(shí)，高校教育者面臨著教學(xué)與科研的雙重壓力，堅(jiān)持以傳統(tǒng)的教育話語(yǔ)教授高校學(xué)生，未全面考慮到學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展的特點(diǎn)，不利于權(quán)威理論的傳遞與因人而異地利用思政話語(yǔ)影響學(xué)生。同時(shí)，高校教育者無(wú)法像專業(yè)研究融媒體人員一樣完全掌握融媒體的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)融媒體與高校思政教育話語(yǔ)的最優(yōu)整合，碎片化的話語(yǔ)傳播與自由化的話語(yǔ)氛圍使得權(quán)威理論的導(dǎo)向作用減弱，破壞了高校思政教育話語(yǔ)權(quán)的建設(shè)。

4.“復(fù)雜傳播”影響主流話語(yǔ)調(diào)控

融媒體時(shí)代，學(xué)生易受到網(wǎng)絡(luò)中多元價(jià)值觀念影響，顯然課堂灌輸式教育已不能滿足思政教育話語(yǔ)的傳播需要，取而代之的是緊隨時(shí)代步伐的“媒體+思政”多元形式，通過(guò)融合文字、視頻等展現(xiàn)了融媒體的強(qiáng)大功能，迎合了高校學(xué)生的發(fā)展需求。在融媒體兼容性極強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)下，紛紜雜沓的社會(huì)思潮使話語(yǔ)內(nèi)容豐富多樣并通過(guò)多元形式呈現(xiàn)，受教育者在吸納進(jìn)步思想的同時(shí)也難免受到錯(cuò)誤思潮的影響，對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)產(chǎn)生懷疑。思政教育話語(yǔ)在發(fā)揮作用時(shí)，受到融媒體碎片化傳播的影響，受教育者對(duì)多元的融媒體信息辨別不明，主流話語(yǔ)的導(dǎo)引與掌控有所削弱。

三、融媒體時(shí)代高校思政教育話語(yǔ)發(fā)展的創(chuàng)新路徑

（一）方向定位：“內(nèi)容建設(shè)+人本向度”協(xié)調(diào)統(tǒng)一

融媒體時(shí)代高校思政教育話語(yǔ)的導(dǎo)向建設(shè)，應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容建設(shè)與人本向度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一中不斷增強(qiáng)高校思政話語(yǔ)的真實(shí)性與人本性。思政話語(yǔ)要取得良好的傳播實(shí)效，必須重視其話語(yǔ)的具體內(nèi)容，從關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容以增強(qiáng)話語(yǔ)吸引力[4]。要使高校的思政話語(yǔ)內(nèi)容真正入腦入心，必須緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展，采用當(dāng)代學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行傳播，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育話語(yǔ)的親切感與對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感。同樣，人的自由全面發(fā)展是思想政治教育所追求的最高價(jià)值目標(biāo)，因此必須重視人對(duì)思政教育話語(yǔ)有效性的重要作用。要使高校思政話語(yǔ)行之有效，必須重視高校學(xué)生的主體性與需求性，尊重學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)的自我思考與把握，理解其自身能力、素質(zhì)、個(gè)性的需求與發(fā)展。

（二）原則遵循：“精髓堅(jiān)守+融媒傳播”辯證結(jié)合

融媒體時(shí)代高校思政教育話語(yǔ)的創(chuàng)新性發(fā)展，要求實(shí)現(xiàn)精髓堅(jiān)守與融媒傳播的辯證結(jié)合。馬克思主義作為立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，其意識(shí)形態(tài)主流地位對(duì)于高校學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要?！袄卫握莆招聲r(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)必須筑牢馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持黨性與人民性的統(tǒng)一”[5]，必須以馬克思主義作為精髓思想，及時(shí)關(guān)注與學(xué)生相關(guān)的時(shí)代信息，了解學(xué)生所關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)問(wèn)題的看法與觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在堅(jiān)定高校思政教育話語(yǔ)精髓不動(dòng)搖基礎(chǔ)上正確辨別問(wèn)題本質(zhì)所在。充分利用好融媒體時(shí)代的傳播環(huán)境，將以馬克思主義為精髓的思政話語(yǔ)以最接地氣的方式融入高校師生的日常生活中，以融媒體平臺(tái)所具有的獨(dú)特魅力吸引高校學(xué)生主動(dòng)接受思想政治教育，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感。

（三）方法把控：“理論教育+實(shí)踐鍛煉”雙重搭配

促使思政話語(yǔ)取得實(shí)效，要求采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅使學(xué)生在話語(yǔ)中增長(zhǎng)理論知識(shí)，也能在實(shí)踐中助力其現(xiàn)實(shí)發(fā)展，這就要求理論教育與實(shí)踐鍛煉的辯證統(tǒng)一。融媒體時(shí)代，高校要堅(jiān)持以學(xué)生為根本，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要為高校學(xué)生設(shè)置有需求、有價(jià)值的理論課程，以馬克思主義基本原理武裝頭腦，學(xué)會(huì)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來(lái)思考與解決問(wèn)題。同樣，思政教育話語(yǔ)來(lái)源于實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才能不斷拓寬話語(yǔ)研究的深度與價(jià)值，激發(fā)話語(yǔ)的生機(jī)與活力。高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟話語(yǔ)并學(xué)會(huì)自主使用思政教育話語(yǔ)，真正認(rèn)同與感悟思政話語(yǔ)的魅力與價(jià)值。在理論與實(shí)踐的統(tǒng)一中，掌握融媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)的傳播規(guī)律，增強(qiáng)高校思政教育話語(yǔ)實(shí)效性，鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)時(shí)代新人。

（四）找準(zhǔn)路徑：“新舊載體+線上線下”協(xié)同育人

話語(yǔ)是高校學(xué)生表達(dá)思想的重要方式，而話語(yǔ)的表達(dá)就需要找準(zhǔn)路徑，統(tǒng)籌新興載體與傳統(tǒng)載體，堅(jiān)持線下為主、線上為輔的教學(xué)模式。融媒體時(shí)代的快速發(fā)展，新興載體層出不窮，在新興載體與傳統(tǒng)載體的有效結(jié)合中以最具實(shí)效的方式開(kāi)展與接受教育。多元的話語(yǔ)載體使人們可以通過(guò)多樣化的表達(dá)方式實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)信息的傳遞與情感的抒發(fā)，此情形下的思政話語(yǔ)不僅可以在高校思想政治理論課堂呈現(xiàn)，還能以線上文本、視頻或互動(dòng)的形式發(fā)揮作用。高校思政教育者必須充分認(rèn)識(shí)這一優(yōu)勢(shì)，在融合新舊載體的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，通過(guò)線上線下有效進(jìn)行話語(yǔ)表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生放松心情進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，有效提升話語(yǔ)效果。通過(guò)新舊載體與線上線下的融合培塑擴(kuò)寬思政教育話語(yǔ)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)同育人，使思政話語(yǔ)浸透于高校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的全過(guò)程，真正促使高校思政話語(yǔ)行之有效，培育與時(shí)俱新的棟梁之材。

四、結(jié)語(yǔ)

融媒體時(shí)代，高校思想政治教育務(wù)必看重話語(yǔ)在培養(yǎng)何人、為誰(shuí)培養(yǎng)、怎樣培養(yǎng)中的時(shí)代價(jià)值，充分利用思政話語(yǔ)培養(yǎng)和塑造好時(shí)代新人，直面融媒體時(shí)代高校思政教育話語(yǔ)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并采取舉措化挑戰(zhàn)為發(fā)展的新機(jī)遇。與此同時(shí)，高校思政教育話語(yǔ)的先進(jìn)性要求堅(jiān)守經(jīng)典并與時(shí)俱進(jìn)，在繼承高校思想政治教育的精髓內(nèi)容基礎(chǔ)上不斷實(shí)現(xiàn)形式創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介 吳娟娟，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。