高職院校籃球訓(xùn)練中團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)

龔鵬 達(dá)州中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院

籃球作為深受廣大青少年學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)推進(jìn)體育教學(xué)改革起著重要的影響作用，在高職院校體育課程中受到較高的喜愛，合理開展籃球教學(xué)訓(xùn)練，不僅有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平以及身體素質(zhì)，更有利于促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力?；@球作為一項(xiàng)大眾運(yùn)動(dòng)，深受高職院校師生喜歡，但在實(shí)際訓(xùn)練過程中，許多學(xué)生都過于關(guān)注自身的技巧掌握和表現(xiàn)情況，忽視了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。基于此，從團(tuán)隊(duì)合作角度對(duì)高職院?；@球訓(xùn)練方法進(jìn)行合理規(guī)劃，完善團(tuán)隊(duì)性訓(xùn)練方案，從而更好地提高籃球教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量。

一、高職院校籃球團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)訓(xùn)練的重要性

籃球是一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在籃球運(yùn)動(dòng)中，通常都會(huì)以三人或者五人小組開展對(duì)抗，在進(jìn)行籃球?qū)沟倪^程中，每一個(gè)小組成員需要明確自己的位置和位置上的主要職責(zé)，并采取相互配合，對(duì)對(duì)手進(jìn)行運(yùn)動(dòng)上的制約，最終以得分、贏得比賽為目的。小組成員之間的相互配合就成了籃球運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，想要贏得籃球比賽就必須要發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。每一名在場(chǎng)上的籃球運(yùn)動(dòng)員都需要具備完整的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在傳球、場(chǎng)上移動(dòng)等方面都需要和其他球員相互協(xié)調(diào)，這樣才能夠避免出現(xiàn)傳球失誤或者運(yùn)球失誤問題。

高職學(xué)生正處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，并且部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)較強(qiáng)，非常適合參與籃球運(yùn)動(dòng)，在培養(yǎng)高職學(xué)生籃球技術(shù)的過程中，向?qū)W生傳遞籃球協(xié)作意識(shí)無疑是提升籃球技能的良好方式，一個(gè)高職學(xué)生在具備了良好的競(jìng)技心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)后，籃球競(jìng)技比賽中團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)就得以凸顯。通常情況下籃球訓(xùn)練中團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)決定了一支籃球隊(duì)伍的競(jìng)技水平，一名球員的籃球基礎(chǔ)不夠好并不能夠決定競(jìng)技場(chǎng)上的比賽走向。相反，如果整支隊(duì)伍的個(gè)人籃球技術(shù)水平以及天賦水平相對(duì)較為一般，但是每一名球員都具備極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，那么這支球隊(duì)還是能夠在比賽中贏得勝利。

因此，在現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的青少年普及中，高職學(xué)生籃球訓(xùn)練的第一個(gè)科目就是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的鉆研。體育教師需要在理論教學(xué)和實(shí)踐對(duì)抗中時(shí)刻提醒學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并適當(dāng)給予學(xué)生在場(chǎng)上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就能夠通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練來對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行深入理解。在籃球的戰(zhàn)術(shù)理論課程中，體育教師需要通過適當(dāng)?shù)姆绞浇虒?dǎo)學(xué)生多人籃球競(jìng)技的性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)作戰(zhàn)的特點(diǎn)等籃球基礎(chǔ)知識(shí)，然后在理論講解中穿插籃球的團(tuán)隊(duì)協(xié)作要領(lǐng)，并向?qū)W生明確指出籃球團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，學(xué)生在教師的反復(fù)引導(dǎo)中能夠?qū)@球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧加深理解，然后在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中貫徹執(zhí)行籃球的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在高職籃球訓(xùn)練中，學(xué)生擁有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不僅能夠幫助他們?cè)诨@球比賽中取得更好的成績，并且良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、精良的團(tuán)隊(duì)協(xié)作也能夠讓學(xué)生之間產(chǎn)生一種奇妙的信任感，提升學(xué)生之間的良好友情，這有助于學(xué)生在心理發(fā)展階段向著健康的方向邁進(jìn)。高職學(xué)生雖然在之前的成長過程中已經(jīng)具備了一定的價(jià)值觀和人生觀，但是通過籃球訓(xùn)練中貫徹團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀能夠得以正確引導(dǎo)，畢竟社會(huì)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的大集體，學(xué)生擁有清醒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將個(gè)體融入集體中，這同樣也是社會(huì)中每一個(gè)人必備的意識(shí)形態(tài)。學(xué)生明確了身處于團(tuán)隊(duì)中的分工職責(zé)，愿意為了團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而奮斗，這是一種崇高的集體榮譽(yù)感，只有具備了這種集體榮譽(yù)感，學(xué)生在未來的社會(huì)挑戰(zhàn)中才能夠?qū)覒?zhàn)屢勝。

二、當(dāng)前高職院?；@球訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

高職院?；@球訓(xùn)練的教學(xué)手段直接影響訓(xùn)練效果。就目前而言，許多高職院校的體育教師都忽視了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，依舊側(cè)重于專業(yè)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧的教授，難以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)水平與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。教學(xué)過程中，許多教師未能完全脫離傳統(tǒng)灌輸式教育的束縛，訓(xùn)練理念與訓(xùn)練手段具有明顯的滯后性，極容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的積極性下降。另一方面，在開展籃球訓(xùn)練的過程中，許多教師過分專注于體能訓(xùn)練，要求學(xué)生集體參與長跑、跳躍等訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容枯燥乏味，易導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過程中產(chǎn)生抵觸、抗拒心理。為進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師需從根本上提高自身的教學(xué)訓(xùn)練專業(yè)素養(yǎng)，不斷拓展訓(xùn)練方向和方法，從而更好地提高高職院校學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平與和技術(shù)掌握及實(shí)用能力。在教學(xué)過程中，將體能訓(xùn)練，技巧訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練等多方面教學(xué)內(nèi)容有效合為一體，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)一步保障籃球訓(xùn)練的最終效果。

隨著高職院校教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位越來越被重視，但在籃球訓(xùn)練期間，大多教師忽視了學(xué)生的集體能力，忽視了學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)，未能實(shí)現(xiàn)長板效應(yīng)，無法有效激發(fā)每個(gè)隊(duì)員的優(yōu)點(diǎn)并將其有效發(fā)揮在集體活動(dòng)中，許多教師認(rèn)為籃球訓(xùn)練需要跳躍能力強(qiáng)，身高較高的學(xué)生參與，而忽視了部分大體重學(xué)生雖然跳躍能力差但防守能力強(qiáng)，也有部分學(xué)生雖然身高優(yōu)勢(shì)不足，但運(yùn)動(dòng)靈活，極善搶斷等?；诖耍處煈?yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，基于學(xué)生不同的籃球運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)開展針對(duì)性訓(xùn)練，科學(xué)規(guī)劃不同學(xué)生在籃球訓(xùn)練過程中的位置，從而有效發(fā)揮不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)集體能力最大化的訓(xùn)練效果。當(dāng)前許多高職院校的體育教師都缺乏一定的專業(yè)技能知識(shí)，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中忽視了學(xué)生的技巧專長與學(xué)習(xí)需求，并沒有根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不同來進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)，無法有效發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。且部分教師存在教學(xué)能力和專業(yè)技巧不足，甚至教學(xué)素質(zhì)低下的問題，沒能合理規(guī)劃籃球團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和方法，容易引起學(xué)生對(duì)訓(xùn)練課程的抵觸與不滿情緒，導(dǎo)致高職院校的籃球訓(xùn)練質(zhì)量無法得到有效保證。

三、高職院?；@球訓(xùn)練中團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培育措施

（一）優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

當(dāng)前高職院校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在成長過程中，個(gè)人意識(shí)相對(duì)較重，而忽視了集體能力量和集體榮譽(yù)。導(dǎo)致學(xué)生并沒有強(qiáng)烈的主動(dòng)合作與分享意識(shí)，但籃球運(yùn)動(dòng)只有通過有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式才能夠取得最終的理想成績。為此，在籃球訓(xùn)練期間，教師需讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要性，通過共同訓(xùn)練或是游戲教學(xué)等方式來提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，學(xué)生在進(jìn)行熱身訓(xùn)練時(shí)，教師可開展“聽號(hào)報(bào)團(tuán)”的游戲，以十人為一組分發(fā)號(hào)碼并讓學(xué)生記住自身號(hào)碼，當(dāng)教師叫到某一組的號(hào)碼時(shí)，該組學(xué)生需進(jìn)行螺旋跑或是帶球跑，此種方式既可以鍛煉學(xué)生的控球能力與反應(yīng)力，同時(shí)又能夠在一定程度上培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，解決了傳統(tǒng)體能訓(xùn)練方法乏味的問題。

同時(shí)，在開展籃球團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的過程中，可以將學(xué)生劃分為兩組進(jìn)行競(jìng)爭訓(xùn)練，如力量訓(xùn)練過程中，可以合理添加拔河等競(jìng)賽式項(xiàng)目、速度訓(xùn)練可以通過運(yùn)球接力等活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和集體意識(shí)的同時(shí)，通過小組競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的精準(zhǔn)意識(shí)和不畏困難的精神，以此種方式增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教師也可在籃球訓(xùn)練項(xiàng)目中增加接力投籃訓(xùn)練與傳球訓(xùn)練，兩項(xiàng)訓(xùn)練本質(zhì)上都可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要性。

（二）優(yōu)化師生關(guān)系，提高集體認(rèn)同感

現(xiàn)階段，高職院校的學(xué)生大多具有較強(qiáng)的個(gè)性，普遍沒有認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。體育教師需要加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并在日常訓(xùn)練中不斷鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)，使得高職學(xué)生能夠在日常訓(xùn)練和競(jìng)技比賽中能夠主動(dòng)靈活地接受教練所布置的戰(zhàn)術(shù)，并輕松地完成團(tuán)隊(duì)配合。教師和學(xué)生同樣需要注重團(tuán)隊(duì)配合的效果，為了達(dá)到這種良好的共同意識(shí)，學(xué)生和教師之間的關(guān)系也應(yīng)該較為密切，這是贏得比賽的先決條件。學(xué)生在擁有了良好的籃球知識(shí)基礎(chǔ)后，籃球技能的合理運(yùn)用也極為重要，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中穿插學(xué)生個(gè)體的技術(shù)，不僅展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人能力，同時(shí)也達(dá)到了教師戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思維的目標(biāo)。教師培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力、判斷力、戰(zhàn)術(shù)思維、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)模式等，都是通過啟發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使教師和學(xué)生達(dá)成良好的集體認(rèn)同感。

隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷進(jìn)步，高職院?；@球訓(xùn)練的過程中應(yīng)構(gòu)建民主、平等的訓(xùn)練管理模式，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中保持良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)，是發(fā)揮高籃球訓(xùn)練和管理優(yōu)勢(shì)的具體體現(xiàn)，在重視籃球團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的同時(shí)，教師需要盡可能地將更多的籃球資源以不同的方式展示給學(xué)生，利用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)籃球走位、傳球、切球等技術(shù)進(jìn)行錄播和展示；學(xué)生在反復(fù)觀看戰(zhàn)術(shù)軟件的演練中能夠不斷提升洞察力和判斷力，這樣學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維就能夠得以增強(qiáng)，最終達(dá)到良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果。

教師需在訓(xùn)練過程中要保持以學(xué)生為主導(dǎo)地位，設(shè)身處地的考慮學(xué)生的各方面訓(xùn)練需求，提高學(xué)生個(gè)人和集體的認(rèn)識(shí)。教師需積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生完成自身的團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與綜合素質(zhì)水平在訓(xùn)練過程中得到有效提升，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)師生之間的友好關(guān)系，從而使學(xué)生感受集體、認(rèn)識(shí)集體，以便日后籃球訓(xùn)練活動(dòng)開展得更為順利。

（三）促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間的交流協(xié)作

教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生自身的能力特征，進(jìn)行合理的訓(xùn)練規(guī)劃和搭檔分組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間取長補(bǔ)短共同進(jìn)步的訓(xùn)練目標(biāo)。如有的學(xué)生由于體能較強(qiáng)更適合后衛(wèi)，但后衛(wèi)控球和投球能力相對(duì)較弱，而有的學(xué)生由于靈敏度和速度較快擅長前鋒等，但體能不佳，極易失球?；诖?，利用上述分組方法，讓具有不同訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)且基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組合在一起，使其在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練過程中互相指導(dǎo)，互相幫助發(fā)揮出最大的配合優(yōu)勢(shì)與合作效果。

在籃球運(yùn)動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)精神能夠有效提高比賽期間隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)配合的默契度以及隊(duì)伍整體的戰(zhàn)斗力，對(duì)球隊(duì)的發(fā)展有著極為重要的影響?；诖?，在高職院?；@球訓(xùn)練期間，為使學(xué)生在訓(xùn)練期間能夠?qū)W有所獲，提升自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師需將學(xué)生在訓(xùn)練期間展現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)能力、訓(xùn)練態(tài)度等作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，以此為根據(jù)對(duì)學(xué)生的籃球訓(xùn)練狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，通過訓(xùn)練評(píng)價(jià)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四）關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特征

學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的共性成長是存在一定矛盾的共同體。其中，共性成長包含個(gè)性發(fā)展，同時(shí)個(gè)性發(fā)展又受到共性的制約，為了更好地協(xié)調(diào)二者關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)整體的共同發(fā)展，在開展籃球訓(xùn)練過程中，必須正視個(gè)性和共性的辯證統(tǒng)一關(guān)系。就目前而言，高職院校學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人英雄主義，都希望自己是團(tuán)隊(duì)的主體，希望自己在籃球運(yùn)動(dòng)中成為主角，使得學(xué)生在訓(xùn)練過程中或多或少無視了團(tuán)隊(duì)的力量，導(dǎo)致籃球競(jìng)賽過程中，缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，追求自己的表演發(fā)揮，極大地影響了籃球運(yùn)動(dòng)效果。學(xué)生在訓(xùn)練過程中始終以個(gè)人觀念為主導(dǎo)，極易導(dǎo)致學(xué)生隊(duì)員之間的關(guān)系處理較差的問題，團(tuán)隊(duì)也必然無法得到想要的訓(xùn)練效果。訓(xùn)練過程中教師需及時(shí)了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)以及其內(nèi)心的真實(shí)想法，在籃球訓(xùn)練過程中著重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)之間的合作幫助，多安排學(xué)生之間的交流與溝通，使學(xué)生們彼此熟悉并互相認(rèn)可，促進(jìn)學(xué)生親密度的提升，從而提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在籃球訓(xùn)練期間，教師需不斷創(chuàng)新高職院校的籃球訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練方式，使學(xué)生的技能培養(yǎng)與情感培養(yǎng)相互結(jié)合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生共同的目標(biāo)，以此來不斷提升高職院校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)于一些訓(xùn)練任務(wù)上的矛盾，教師也要保證公平與民主，合理引導(dǎo)學(xué)生釋放壓力，解決問題，將消極的因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的動(dòng)力，利用良性競(jìng)爭去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

針對(duì)上述問題，教師要充分做好調(diào)節(jié)引導(dǎo)作用，在訓(xùn)練過程中要充分考慮如何有效提升學(xué)生個(gè)人的技巧和能力，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)生個(gè)人技巧為團(tuán)隊(duì)作出貢獻(xiàn)，而不是全程突出個(gè)人表現(xiàn)，通過強(qiáng)化每個(gè)隊(duì)員的重要性，給每個(gè)隊(duì)員以展示機(jī)會(huì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展等方面，團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求隊(duì)員犧牲自我?，F(xiàn)階段，高職院校的每一位學(xué)生都有自己的個(gè)性與籃球運(yùn)動(dòng)風(fēng)格，基于此，合理的促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間交流溝通，加強(qiáng)學(xué)生相互之間的了解，有利于推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的共性優(yōu)勢(shì)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)的整體能力，使籃球訓(xùn)練取得理想效果。在籃球訓(xùn)練期間，教師需充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，做到團(tuán)隊(duì)本位和個(gè)人本位的兼顧，解決好學(xué)生在價(jià)值選擇上的沖突與矛盾，讓學(xué)生在共性中展現(xiàn)自身個(gè)性，利用個(gè)性突出共性的存在。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到他們與自身所組成的團(tuán)隊(duì)是共生共存、相互依賴的關(guān)系，團(tuán)隊(duì)的優(yōu)劣直觀影響著學(xué)生的自身價(jià)值與訓(xùn)練成果，學(xué)生的訓(xùn)練水平也影響著整體團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)性與共性之間的關(guān)系與其存在意義，使每一位學(xué)生都能夠努力做到團(tuán)結(jié)合作，從而在團(tuán)隊(duì)合作期間充分發(fā)揮自身的潛力和價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)理想的訓(xùn)練效果。

四、結(jié)語

籃球項(xiàng)目作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)隊(duì)員之間互相配合、團(tuán)結(jié)合作能力要求極高，當(dāng)前高職院校的籃球訓(xùn)練教學(xué)期間，由于忽視團(tuán)隊(duì)合作的問題，導(dǎo)致籃球訓(xùn)練效果始終無法得到顯著提升，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)感和交流意識(shí)也難以得到有效培養(yǎng)。為進(jìn)一步促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的長效發(fā)展，提出團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)訓(xùn)練方法，以期更好地提高高職院?；@球教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量。