高職院校足球運(yùn)動(dòng)體系的框架構(gòu)建研究

鐘 南

（云南輕紡職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650000）

1 高職院校足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀

本文對(duì)60余所高職院校進(jìn)行調(diào)查訪問后發(fā)現(xiàn)，其中僅有13所高職院校成立了專業(yè)足球隊(duì)伍，這些高職院校的共同點(diǎn)是高職院校均擁有為數(shù)不等的足球特招名額，球隊(duì)主力成員均為特招入校，而其他高職院校僅有業(yè)余足球隊(duì)伍，各高職院校之間的足球競技水平差距較大。高職院校在沒有特招、單招名額的情況下較少會(huì)給予足球運(yùn)動(dòng)有效支持，經(jīng)費(fèi)、器材、場地、訓(xùn)練時(shí)間等無法達(dá)到基本要求，最終高職學(xué)生只能組建業(yè)余球隊(duì)或足球俱樂部，系統(tǒng)訓(xùn)練與競賽交流的缺失導(dǎo)致高職學(xué)生的足球水平發(fā)展緩慢。高職院校足球人口流失嚴(yán)重，個(gè)別高職院校足球運(yùn)動(dòng)水平的提升不僅未能發(fā)揮驅(qū)動(dòng)作用，反而破壞了原有平衡和競爭。在現(xiàn)有情況下，高職院校足球運(yùn)動(dòng)的開展并不理想，因此如何構(gòu)建全新的高職院校足球運(yùn)動(dòng)體系的框架并實(shí)現(xiàn)各高職院校足球運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)發(fā)展，已成為所有教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。

2 高職院校足球選材體系構(gòu)建

高職院校的足球隊(duì)伍成員主要來自普招學(xué)生，少部分高職院校擁有單招或特招名額，因此高職院校足球隊(duì)的主力隊(duì)員為普招學(xué)生。高職院校的學(xué)制為3年，高職學(xué)生在有限時(shí)間里需要完成文化課學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、專升本考試等任務(wù)，導(dǎo)致很多高職學(xué)生能接受訓(xùn)練的時(shí)間有限，如果球隊(duì)人員流動(dòng)性較強(qiáng)或缺席訓(xùn)練人數(shù)較多則會(huì)影響球隊(duì)的戰(zhàn)斗力與凝聚力。因此，高職院校在足球隊(duì)選擇方面首先要考慮到高職學(xué)生的興趣愛好與實(shí)際情況，向高職學(xué)生闡明足球隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃、訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練時(shí)間、比賽時(shí)間等內(nèi)容，確保高職學(xué)生能擁有充足時(shí)間參與訓(xùn)練和競賽。校園足球的發(fā)展既需要院校的積極組織，同時(shí)也需要高職學(xué)生的投入，院系、班級(jí)、寢室等都可以成為高職學(xué)生參與各種活動(dòng)的組織集體，高職院校足球隊(duì)選材要充分考慮到如何有效帶動(dòng)全體學(xué)生共同參與，避免集中于某一個(gè)系或某幾個(gè)系。校隊(duì)成員的組成比例對(duì)校內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)開展的影響至關(guān)重要，教練員在選材時(shí)要用發(fā)現(xiàn)的眼光關(guān)注所有學(xué)生，避免輕易放棄某部分學(xué)生。在選材的技術(shù)環(huán)節(jié)，教練員可以綜合推薦選材、模式選材和經(jīng)驗(yàn)選材等方式，全面審視高職學(xué)生的身體素質(zhì)、測試指標(biāo)、比賽表現(xiàn)、平時(shí)發(fā)揮等，不同教練員的關(guān)注點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)不盡相同，這更加考驗(yàn)教練員的足球理解與足球智慧。此外，高職院校足球人才選拔時(shí)要充分考慮到如何在短時(shí)間內(nèi)獲得更好的成績，作為一項(xiàng)競技性運(yùn)動(dòng)，高職學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更好的成績才能夠激發(fā)其訓(xùn)練熱情。因此，人才選拔既要考慮校園足球的長期可持續(xù)發(fā)展，也要兼顧校內(nèi)外足球競賽成績，真正將足球隊(duì)伍組建的積極影響充分發(fā)揮。

3 高職院校足球訓(xùn)練體系構(gòu)建

高職學(xué)生入學(xué)時(shí)年齡為18～20歲，身體已經(jīng)度過了主要發(fā)育期，身體素質(zhì)培養(yǎng)和挖掘潛力有限，教練員繼續(xù)采用傳統(tǒng)身體素質(zhì)訓(xùn)練方式不僅無法到達(dá)較好訓(xùn)練效果，反而可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)疲勞或運(yùn)動(dòng)損傷，影響訓(xùn)練效果，降低學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。高職學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是熱愛、展示自我、獲得良好成績，因此本文認(rèn)為該階段身體素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)以力量素質(zhì)和速度耐力為主，而靈敏、耐力、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的訓(xùn)練可以在足球比賽訓(xùn)練中完成。高職學(xué)生往往具有足球技術(shù)基礎(chǔ)，但是非特招學(xué)生掌握的足球技術(shù)一般源自自我摸索，這就導(dǎo)致多數(shù)高職學(xué)生形成了一些不好的技術(shù)習(xí)慣，教練員往往將大量精力用于糾正學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)問題環(huán)節(jié)，耗費(fèi)了過多精力與時(shí)間，高職學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間有限且非常寶貴，已成年的學(xué)生改掉動(dòng)作或習(xí)慣的難度非常大，這時(shí)教練員應(yīng)該采取其他方式予以解決，特別是要避免高職學(xué)生過度追求“規(guī)范”而喪失“靈動(dòng)”情況的出現(xiàn)。教練員可以采用技術(shù)同化訓(xùn)練，即將技術(shù)規(guī)范的學(xué)生與技術(shù)不規(guī)范的學(xué)生劃分到同一小組，引導(dǎo)高職學(xué)生逐漸感受到規(guī)范動(dòng)作的作用與效果，促使高職學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)和調(diào)整自己的技術(shù)動(dòng)作。教練員在不同動(dòng)作訓(xùn)練中可以將高職學(xué)生分為不同小組，這也有助于隊(duì)員之間更好地同化和融合，最終凝聚成更有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

在高職學(xué)生逐漸掌握了基本技術(shù)動(dòng)作后，教練員可以在此基礎(chǔ)上嘗試戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，足球戰(zhàn)術(shù)源自運(yùn)動(dòng)員對(duì)技術(shù)的掌握和理解，技術(shù)水平的高低往往決定了戰(zhàn)術(shù)層次。高職院校普招學(xué)生的足球技術(shù)水平不高，絕大多數(shù)足球隊(duì)無法將復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)完美演繹且不出現(xiàn)失誤，激烈的比賽節(jié)奏下能目標(biāo)明確清晰地傳接球已經(jīng)非常困難。因此，教練員應(yīng)該對(duì)高職學(xué)生的能力與技術(shù)水平形成清醒認(rèn)識(shí)，針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)并展開訓(xùn)練，發(fā)揮高職學(xué)生特長的同時(shí)凝聚隊(duì)伍。高職院校的足球訓(xùn)練既可以采用常規(guī)訓(xùn)練模式，也可以嘗試“以賽代練”模式，由學(xué)校方面或社團(tuán)方面組織校內(nèi)外足球比賽，邀請(qǐng)校外優(yōu)秀的教練員給予球隊(duì)指導(dǎo)，多種訓(xùn)練模式的整合能獲得更好的效果。訓(xùn)練機(jī)制構(gòu)建應(yīng)該以常規(guī)訓(xùn)練為主、多種訓(xùn)練模式為輔，全面提升高職學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化高職學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)感知能力，使高職學(xué)生在自由氛圍下練習(xí)動(dòng)作，通過潛移默化的影響主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，逐漸調(diào)整自己的技術(shù)細(xì)節(jié)并達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

4 高職院校足球保障機(jī)制構(gòu)建

足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需要保障機(jī)制作為堅(jiān)實(shí)后盾，高職院校首先需要在場地建設(shè)及器材更新等方面給予支持，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)場地具有較高要求，一大塊足球場僅能同時(shí)容納二三十人運(yùn)動(dòng)，很多高職院校不具備基本足球運(yùn)動(dòng)場地，愛好足球運(yùn)動(dòng)的高職學(xué)生只能在擁擠的球場上練習(xí)技術(shù)，常會(huì)發(fā)生碰撞，發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。因此，高職院校可以考慮分場地分層次開放模式，同時(shí)為足球場增加燈光照明設(shè)備，使高職學(xué)生能在不同時(shí)間段充分利用足球場。高職院?？梢愿鶕?jù)校園條件為高職學(xué)生提供專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練場地，如射門墻能滿足高職學(xué)生的射門技術(shù)練習(xí)需求；傳接球訓(xùn)練場地可以設(shè)置在較空曠的空地上；一小塊草地就能滿足高職學(xué)生基本控球訓(xùn)練需求等。高職學(xué)生在不同區(qū)域可以展開不同技術(shù)訓(xùn)練，相較于傳統(tǒng)技術(shù)訓(xùn)練模式而言其更具有趣味性，這對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的開展具有非常積極的作用。此外，高職院校還可以利用現(xiàn)有室內(nèi)空間打造多個(gè)室內(nèi)小足球場，使高職學(xué)生在雨季或冬季也能參與足球運(yùn)動(dòng)。高職院校還應(yīng)對(duì)多媒體與網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)保持關(guān)注，足球運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展可以借助多媒體更好地呈現(xiàn)，高職學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體觀看重要賽事、完成在線學(xué)習(xí)、展示自我特長等，這有助于進(jìn)一步激發(fā)高職學(xué)生的參與熱情與足球能力。高職院校足球保障機(jī)制的建設(shè)需要高職院校付出更多努力，在保障體系構(gòu)建過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，強(qiáng)化高職院校與學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)反饋高職學(xué)生的想法與意見，持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化保障機(jī)制。

5 高職足球管理機(jī)制構(gòu)建

高職院校足球隊(duì)代表著不同學(xué)生群體，高職院校學(xué)生既是足球愛好者，更是各支足球隊(duì)的基礎(chǔ)來源。二者的關(guān)系猶如“根”與“花”，共生共存又相互促進(jìn)，因此良性管理機(jī)制的構(gòu)建對(duì)高職足球的全面發(fā)展具有重要意義。特招球隊(duì)可以采取分散培養(yǎng)模式，避免將所有特招的高職學(xué)生集中于同一個(gè)根上，而是要發(fā)揮所有學(xué)生的作用。普通選拔球隊(duì)則可以采用集中管理與分層競爭相結(jié)合的模式，深入了解全體學(xué)生的情況并定時(shí)檢查，根據(jù)高職學(xué)生在不同時(shí)期的實(shí)際表現(xiàn)確定其所處層次，同時(shí)保障各個(gè)層次高職學(xué)生的定期流動(dòng)，這對(duì)于高職院校足球隊(duì)學(xué)生的管理和發(fā)展而言非常重要。此外，高職足球管理體系中還要配套宣傳體系，通過有組織和有規(guī)劃的宣傳使更多高職學(xué)生了解本校的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，讓足球隊(duì)伍在校園內(nèi)產(chǎn)生良好的化學(xué)影響，使足球能真正在高職院校生根發(fā)芽。

6 高職足球文化機(jī)制構(gòu)建

高職院校的足球人口在不斷減少，但足球文化依然在不斷傳播發(fā)展，各種足球比賽、足球解說展示、足球?qū)氊惛傔x、足球新聞廣播等在高職學(xué)生的校園生活中占據(jù)了重要地位，將足球的魅力更好地散播能引導(dǎo)更多高職學(xué)生關(guān)注并參與足球運(yùn)動(dòng)。因此，高職院校在組織足球活動(dòng)和球隊(duì)訓(xùn)練中要注重足球理念的灌輸，高職院校可以成立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行足球文化宣傳和推廣，如在組織足球活動(dòng)前全面闡釋活動(dòng)目的，在足球活動(dòng)進(jìn)行過程中監(jiān)督活動(dòng)效果，在足球活動(dòng)完成后組織學(xué)生交流理念等。校園足球文化傳播機(jī)制的構(gòu)建能吸引更多高職學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，在校園內(nèi)構(gòu)建良好的文化氛圍并強(qiáng)化高職學(xué)生之間的交流，使得更多高職學(xué)生接受足球并熱愛足球，有效傳播足球的種子，持續(xù)推動(dòng)高職足球群眾基礎(chǔ)的完善和強(qiáng)化。