以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的體育教學(xué)創(chuàng)新研究

趙 爽，張詩雨，劉曉梅

（鄭州大學(xué)，河南 鄭州 450001）

2016年9月頒布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出了核心素養(yǎng)的概念，構(gòu)建了核心素養(yǎng)的價值體系，明確了核心素養(yǎng)的教育要求，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了良好的參考。在教育改革的形勢下，學(xué)生核心養(yǎng)養(yǎng)的培養(yǎng)日益受到人們的重視，且隨著核心素養(yǎng)在教育領(lǐng)域的實踐，學(xué)科的核心素養(yǎng)也逐漸涌現(xiàn)，并成為指導(dǎo)課堂教學(xué)的指揮棒之一。體育是小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)階段不可或缺的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、健全學(xué)生人格和鍛煉學(xué)生品質(zhì)的載體，體育教師在教學(xué)活動中，要踐行核心素養(yǎng)的理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，培養(yǎng)學(xué)生運動能力、健康行為和體育品德等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在體育運動中收獲快樂。

1 核心素養(yǎng)概述

所謂核心素養(yǎng)，即指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在教育改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為一種發(fā)展趨勢，更是落實立德樹人根本任務(wù)的著力點，同時也是衡量教學(xué)成果的一項指標(biāo)。在核心素養(yǎng)日益受到重視和快速發(fā)展的時期，學(xué)科核心素養(yǎng)也日益顯現(xiàn)。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)主要涵蓋運動能力、健康行為和體育品德等方面的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生體育運動習(xí)慣和終身體育的意識，促使其形成熱愛體育、熱愛生活的態(tài)度。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是長期性、系統(tǒng)性的工作，體育教師在教學(xué)時，需要在把握學(xué)生身心特點的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生利用自身積累的運動知識、技能參與各種體育活動，培養(yǎng)學(xué)生運動的興趣，并突出其主體地位。與此同時，體育教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的健康行為，當(dāng)其具有健康行為，便會逐步學(xué)會健康管理，養(yǎng)成關(guān)注健康、珍愛生命的良好生活模式，從而形成勇敢頑強、積極向上的精神，這對學(xué)生未來的成長和發(fā)展有著深遠的影響。

2 現(xiàn)階段學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念傳統(tǒng)單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育等多方面因素的影響，在體育教學(xué)活動中，存在著教育理念單一的現(xiàn)象，再加上沒有對體育教學(xué)形成完善的評價機制，相當(dāng)一部分學(xué)校將體育納入了“副科”的范疇，甚至認為體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生放松身心，卻忽視了學(xué)生運動習(xí)慣和體育品德的培養(yǎng)。另外，由于片面的體育教學(xué)理念，導(dǎo)致體育學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中的地位無法體現(xiàn)，特別是在期末考試到來時，體育課被其他學(xué)科擠占的現(xiàn)象較常見，這也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生體育運動積極性不高的問題出現(xiàn)。在這樣的情況下，體育教學(xué)活動并不能發(fā)揮出自身的價值，僅將體育作為一項放松身心的活動，學(xué)生便不能在體育教學(xué)活動中汲取更多的核心素養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

2.2 學(xué)生的主體性不高

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體性地位更加突出，而且在體育教學(xué)活動中，唯有讓學(xué)生成為課堂的主體，才能激發(fā)其興趣，進而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。但是在實際的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主體性不高，通常由體育教師負責(zé)教學(xué)活動的設(shè)計與開展，學(xué)生在上課時，需要按照體育教師事先設(shè)計的教學(xué)方案活動，導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動接受的地位，一方面影響了其參與體育活動的主觀能動性，另一方面不利于學(xué)生運動習(xí)慣和終身體育意識的形成，也不利于獲得良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。在體育教學(xué)活動中，唯有讓學(xué)生參與到體育教學(xué)活動設(shè)計與實施的過程中，才能增強其在體育教學(xué)活動中的情感，從而使其形成勇敢頑強、積極向上的精神，進而樂觀地面對生活。

3 以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的體育教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1 學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式

體育教師在體育教學(xué)中扮演著十分重要的角色，在很大程度上決定著體育課堂教學(xué)的效果。在體育教學(xué)實踐中，體育教師要學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，強化核心素養(yǎng)在體育教學(xué)中的運用，樹立“立德樹人”的教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育等落后的理念，促使核心素養(yǎng)成為指導(dǎo)體育教學(xué)活動的“指揮棒”，重視學(xué)生體育品德與運動習(xí)慣的培養(yǎng)，切實讓學(xué)生在運動中收獲健康的自己，實現(xiàn)健康成長的目標(biāo)。在創(chuàng)新體育教學(xué)模式時，體育教師要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的身心特點、興趣愛好創(chuàng)新教學(xué)形式，有效地迎合學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，可以組織一些趣味性的游戲活動，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動中，既收獲健康的體質(zhì)，又體驗體育運動帶來的愉悅感。例如，在體操教學(xué)時，可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成若干個小組，并采取比賽和游戲的方式進行教學(xué)，增強其合作教育的意識，有利于學(xué)生良好體育品德的形成。另外，體育教師還要與時俱進，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新自身的教學(xué)思維，促使體育教學(xué)活動更加新穎、更加豐富。

3.2 關(guān)注訓(xùn)練要點，提升運動能力

運動能力是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)生良好身體素質(zhì)的表現(xiàn)，更是其進行體育鍛煉的必要基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)時，體育教師要有意識地提升學(xué)生的運動能力，當(dāng)學(xué)生熟練掌握了運動技巧，便會在運動過程中增強自信，產(chǎn)生熱愛體育的情感。例如，在體育教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生對中長跑運動有著一定的畏懼心理，體育教師需要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況開展力量訓(xùn)練活動，開展跨步跳、半蹲和下蹲等鍛煉活動，增強學(xué)生的腿部力量，并適當(dāng)?shù)亻_展快速擺臂、原地高抬腿等訓(xùn)練，從而增強學(xué)生的腹部力量，在學(xué)生具備了基礎(chǔ)的中長跑運動能力后，組織變速跑比賽、中長跑對抗賽等活動，也可以將游戲與學(xué)生中長跑訓(xùn)練有效結(jié)合，增強中長跑運動的趣味性，從而增強學(xué)生的耐力，強化其基礎(chǔ)運動能力，這樣才能更好地使其融入體育運動活動。另外，在籃球教學(xué)活動中，投籃教學(xué)是重難點，體育教師可以將體育教學(xué)活動劃分為基礎(chǔ)階段、進階階段和提升階段，在基礎(chǔ)階段需要分解投籃的動作，引導(dǎo)學(xué)生掌握投籃技能，而在進階階段，體育教師則需要對學(xué)生的投籃動作進行訓(xùn)練，保證投籃動作的正確性，在提升階段著重提高其投籃的命中率，從而有效地提升學(xué)生的運動能力，強化他們的核心素養(yǎng)。

3.3 組織體育比賽，形成健康行為

比賽一直是重要的體育形式，能在比賽的賽場上施展自身的力量與水平，并為班級爭光，是每一位學(xué)生的夢想，且在比賽活動中，學(xué)生會獲得成就感，對其健康運動行為的養(yǎng)成具有一定的促進作用。例如，定期開展田徑比賽活動，設(shè)計800m跑、5 000m跑和10 000m跑等項目，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇項目，在參與中長跑運動的過程中，鍛煉自身勇敢、頑強的品質(zhì)，形成熱愛中長跑運動的健康行為。與此同時，學(xué)校也可以開展春季運動會等活動，活動可以涵蓋足球賽、籃球賽、長跑運動、立定跳遠和跳高運動等，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和班級，給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，實現(xiàn)“以賽代練，賽練融合”的體育教學(xué)目標(biāo)。另外，在體育比賽活動中，體育教師要根據(jù)每一位學(xué)生的情況，幫助其制定運動目標(biāo)，在運動目標(biāo)的驅(qū)動下，促使訓(xùn)練任務(wù)變?yōu)閯恿?，學(xué)生每完成一個目標(biāo)，參與中長跑運動的信心就會增加，并在運動的過程中形成健康的生活方式，同時體育教師還可以在每一項運動中設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，如在學(xué)校組織的馬拉松運動中，每1 000m設(shè)置1個目標(biāo)，全程保證了“一階段一環(huán)境、一階段一目標(biāo)、一階段一心情”，從而振奮學(xué)生的精神，形成“我愛體育、我愛運動”的健康行為。

3.4 成立體育社團，強化體育品德

實質(zhì)上，體育社團是連接體育課內(nèi)外的有效方式，為學(xué)生發(fā)展自身的體育特長創(chuàng)造了平臺，并在校園內(nèi)營造出熱愛運動的濃厚氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品德，為其終身體育的發(fā)展?fàn)I造條件。在體育教學(xué)活動中，體育教師需要鼓勵學(xué)生成立體育社團，同時這也是突出學(xué)生在體育活動中主體地位的表現(xiàn)，學(xué)校則可以開辟籃球、足球和乒乓球運動場地，向?qū)W生提供豐富多彩的體育運動器材，在不影響正常教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，為社團活動的組織奠定基礎(chǔ)，體育教師在學(xué)生成立體育社團和開展體育活動時，要提供專業(yè)性的指導(dǎo)與幫助。例如，成立武術(shù)、街舞、羽毛球、田徑、籃球、網(wǎng)球等體育類社團活動，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣選擇社團加入，且加入社團的學(xué)生可以自主制定活動方案、自主開展體育活動，體育教師在體育社團中扮演著指導(dǎo)性的角色，如此既培養(yǎng)了學(xué)生的體育運動習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，且社團活動學(xué)生遵守規(guī)則、尊重他人等良好體育品德的形成有較大的積極作用。另外，在體育社團的影響下，大部分學(xué)生都會根據(jù)自己的興趣加入社團，更有利于營造出濃厚的體育運動氛圍，形成積極向上的精神風(fēng)貌。

4 結(jié) 語

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是進行教育創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是“立德樹人”理念的著力點。體育教師在體育教學(xué)實踐中，需要意識到核心素養(yǎng)的概念與價值，在把握現(xiàn)階段體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于體育教學(xué)的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品德等綜合素質(zhì)，讓學(xué)生愛上體育，并在運動中收獲樂趣、強健體魄。