高校思想政治教育中解讀輿情熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的影響

文/廣東理工學(xué)院 魏甫龍

在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，高校大學(xué)生面對(duì)多元文化巨大沖擊，他們耳濡目染并成為網(wǎng)絡(luò)輿情形成和傳播的重要力量。大學(xué)生群體如果辨識(shí)輿情熱點(diǎn)事件的本質(zhì)，則會(huì)陷入盲從跟風(fēng)和人云亦云的弊端。因此，很有必要深入探討高校思想政治教育、解讀輿情熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的影響。

一、解讀輿情熱點(diǎn)對(duì)大學(xué)生的積極影響

（一）拓寬對(duì)事物的認(rèn)知方式。輿情熱點(diǎn)首先是對(duì)社會(huì)新聞熱點(diǎn)的追蹤式解讀，如果在校大學(xué)生僅憑書(shū)本知識(shí)來(lái)了解世界，勢(shì)必會(huì)與這個(gè)世界脫節(jié)。事物發(fā)展的客觀規(guī)律并不是一本政治教材能夠完全解讀透徹的，僅停留于短淺的校園生活，也不足以讓學(xué)生真正了解世界的變化。而思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。樹(shù)立“三觀”顯然需要拓寬眼界，而輿情熱點(diǎn)顯然成為學(xué)生了解外界社會(huì)思想的重要方式，故而解讀輿情熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生拓寬事物認(rèn)知方式具有積極影響。

（二）增強(qiáng)對(duì)世界的理性思考。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論的過(guò)程中，需要多角度觀察世界的眼光。而且這也是辯證思考社會(huì)問(wèn)題的客觀條件，唯有引入更多的社會(huì)輿論，才能讓學(xué)生聽(tīng)到并看到世界的變化，從而在辯證思考的過(guò)程中逐漸從感性認(rèn)知轉(zhuǎn)化為理性思考。當(dāng)高校學(xué)生真正能夠?qū)θ魏问挛锘蚴录a(chǎn)生理性判斷，才能用客觀的理性思考方式去解讀社會(huì)發(fā)展變化。而這也正是熱點(diǎn)輿情解讀對(duì)大學(xué)生增強(qiáng)理性思考的積極影響。

（三）培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感知。思想政治教育需要培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，同時(shí)也要培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感需要有一個(gè)對(duì)比和衡量的標(biāo)尺，如何去做對(duì)社會(huì)有意義的事情，需要有參照的范本和案例。此時(shí)，社會(huì)關(guān)注度較高的輿情熱點(diǎn)恰好能夠提高這一標(biāo)桿。諸如，鴻星爾克捐款援助河南，體現(xiàn)出作為企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。再如，東京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)健兒勇奪金牌等事件引發(fā)輿論關(guān)注，體現(xiàn)出個(gè)人努力為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。讓學(xué)生去解讀這些輿論熱點(diǎn)，當(dāng)然也就能夠幫助學(xué)生在輿論場(chǎng)中探尋正能量，有了積極的參考和學(xué)習(xí)對(duì)象，必然能夠培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感知。

二、輿情熱點(diǎn)問(wèn)題解讀不當(dāng)對(duì)大學(xué)生的消極影響

（一）影響大學(xué)生形成正確的政治認(rèn)同。高校學(xué)生雖然具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但是政治判斷并不一定絕對(duì)堅(jiān)定。這也是因?yàn)楫?dāng)前的輿情熱點(diǎn)關(guān)注方向繁雜，而且不同觀點(diǎn)的聲音充斥在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上。如果學(xué)生對(duì)輿情熱點(diǎn)問(wèn)題的解讀不當(dāng)，容易對(duì)政治觀點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)知。

（二）影響大學(xué)生構(gòu)建良好的心理素質(zhì)。在走出校門(mén)前，大學(xué)生心智并未完全成熟，若在校期間未建構(gòu)良好的心理素質(zhì)，在學(xué)生步入社會(huì)后會(huì)走很多的彎路。而輿情熱點(diǎn)也多涉及到是非對(duì)錯(cuò)的思想價(jià)值觀念引導(dǎo)，如果學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面信息的影響，而又缺乏自治能力，心理素質(zhì)就會(huì)受到嚴(yán)重的負(fù)面影響。比如，張文宏博士論文被舉報(bào)涉嫌抄襲，而后校方公布調(diào)查結(jié)果稱(chēng)“不構(gòu)成學(xué)術(shù)不端或?qū)W術(shù)不當(dāng)行為”，輿論由質(zhì)疑和抨擊張文宏轉(zhuǎn)為同情和支持。類(lèi)似的輿情熱點(diǎn)問(wèn)題，教師需要予以正確的指導(dǎo)，否則無(wú)論是前期人云亦云，抑或是后期盲目同情，都可能是受到輿論牽制的非主觀意識(shí)判斷。所以，輿情熱點(diǎn)問(wèn)題解讀不當(dāng)，對(duì)大學(xué)生構(gòu)建良好心理素質(zhì)具有消極影響。

（三）影響大學(xué)生塑造健康的道德觀念。思想政治教育塑造大學(xué)生健康的道德觀念尤為重要，但是在輿情熱點(diǎn)出現(xiàn)了消極的負(fù)面價(jià)值觀時(shí)，很有可能間接影響大學(xué)生對(duì)是非觀念的正確判斷。諸如，一些企業(yè)的負(fù)面新聞中，由于道德立場(chǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，手游《江南百景圖》侮辱歷史英雄、維他奶支持香港“黑暴”等。這些輿情熱點(diǎn)事件在輿論場(chǎng)造成的惡劣影響，亟須政府介入、正本清源。所以，一些負(fù)面輿論需要教師加以引導(dǎo)，否則學(xué)生很可能受到負(fù)面言論的影響。為了塑造大學(xué)生健康的道德觀念，也就非常有必要理清輿情熱點(diǎn)問(wèn)題的道德觀念，從而幫助學(xué)生規(guī)避掉輿情熱點(diǎn)中負(fù)面消極因素的干擾，產(chǎn)生正確的判斷和道德意識(shí)。

三、高校思想政治教育解讀輿情熱點(diǎn)的原則

（一）創(chuàng)設(shè)時(shí)新性主題“與時(shí)俱進(jìn)”。輿情熱點(diǎn)問(wèn)題往往具有較強(qiáng)的時(shí)效性，每個(gè)階段出現(xiàn)的網(wǎng)友熱議輿論話題不同，所以高校思想政治教育每一時(shí)期所解讀的輿情熱點(diǎn)內(nèi)容也要“與時(shí)俱進(jìn)”。諸如，慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)隆重舉行，吸引全球目光，成為輿情觀眾焦點(diǎn)。思想政治課堂上，創(chuàng)設(shè)更多的時(shí)效性主題，從而引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)下輿情熱點(diǎn)事件。再如，“雙減”政策和三孩政策都頗受網(wǎng)友關(guān)注，將其作為分析社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的切入點(diǎn)。這非常有利于大學(xué)生思考當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，也是拓展思考視野的重要方向。

（二）聚焦社會(huì)性話題“貼近生活”。輿情焦點(diǎn)問(wèn)題經(jīng)常與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題牽絆，而社會(huì)發(fā)展要素又與民生所需有關(guān)。在聚焦社會(huì)性話題之后，大學(xué)生的思考視域?qū)⒏泳哂袑?shí)踐性，也可以通過(guò)分析輿情熱點(diǎn)來(lái)了解當(dāng)下的民生狀態(tài)。因?yàn)椤百N近生活”的話題可以讓大學(xué)生找到輿情熱點(diǎn)與自己身處環(huán)境的契合點(diǎn)，故而民生所向才具有解讀價(jià)值。諸如，因河南地區(qū)受暴雨影響衍生民生、企業(yè)、自然災(zāi)害等領(lǐng)域的多起輿情，致使有關(guān)河南地區(qū)的輿情熱點(diǎn)居高不下。而河南暴雨中首先是人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全遭受不同程度的損失，各大媒體持續(xù)追蹤報(bào)道，也因此引發(fā)了全國(guó)網(wǎng)民對(duì)于河南群眾的關(guān)注度。這種貼近生活且與民生息息相關(guān)的輿情熱點(diǎn)有必要重點(diǎn)解讀。

（三）注重實(shí)踐性問(wèn)題“學(xué)以致用”。思想政治為大學(xué)生解讀輿情熱點(diǎn)，不僅要從民生視角展開(kāi)，而且要與時(shí)俱進(jìn)，更要在實(shí)踐性問(wèn)題上重點(diǎn)分析，進(jìn)而從“學(xué)以致用”的角度引導(dǎo)學(xué)生理解輿情問(wèn)題與自身發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。諸如，抖音宣布14歲以下實(shí)名用戶(hù)全部進(jìn)入青少年模式，電子煙監(jiān)管取消網(wǎng)絡(luò)售賣(mài)權(quán)限，京東為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)營(yíng)秩序禁售87款游戲，這些都是為了更好地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，也得到了輿論的普遍認(rèn)可。從這些輿情熱點(diǎn)中，可以引導(dǎo)學(xué)生分析哪些事物并不適合當(dāng)下的國(guó)情，進(jìn)而聯(lián)想未來(lái)步入社會(huì)之后當(dāng)遵循怎樣的實(shí)踐操守。所以，注重實(shí)踐性問(wèn)題的解讀，真正學(xué)以致用，才利于解讀輿情熱點(diǎn)，才能真正發(fā)揮出高校思想政治教育工作的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

四、高校思想政治教育中輿情熱點(diǎn)問(wèn)題的解讀

（一）道德情感“發(fā)散性”解讀，政治思想“集中性”解讀。長(zhǎng)期以來(lái)，節(jié)日紀(jì)念日類(lèi)事件輿情聲量頗高，這是培養(yǎng)大學(xué)生道德情感的重要一環(huán)。諸如，節(jié)日紀(jì)念日類(lèi)輿情事件中，“九一八事變”90周年、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利76周年、毛澤東逝世45周年紀(jì)念日、2021年中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)等等，都是極為重要的教育素材。針對(duì)此類(lèi)輿情熱點(diǎn)問(wèn)題，可以采取“發(fā)散性”解讀的教學(xué)形式。引導(dǎo)學(xué)生思考這些節(jié)日與中國(guó)文化的關(guān)系，紅色文化精神在其中的所起到的作用。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生解讀輿情事件中隱含的政治思想。諸如全國(guó)熱點(diǎn)輿情事件中，“七七事變”“九一八事變”、抗戰(zhàn)勝利等周年紀(jì)念類(lèi)輿情事件熱度長(zhǎng)期以來(lái)都很高。針對(duì)這些具有代表性的輿情熱點(diǎn)事件，可以采取“集中性”解讀的授課形式。在解讀歷史事件和紀(jì)念意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生思考新時(shí)代美好生活得來(lái)不易。將諸多紅色文化精神中典型的歷史事件貫穿成線，再進(jìn)行集中性的統(tǒng)一講解，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于輿情熱點(diǎn)問(wèn)題的主觀判斷力和思考力。

（二）正面素材“啟發(fā)式”解讀，負(fù)面評(píng)論“批判式”解讀。解讀輿情熱點(diǎn)問(wèn)題，首先要提出正面素材，以此作為學(xué)習(xí)榜樣、道德模范、行為標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生將這些正面素材作為參照和對(duì)比，去檢驗(yàn)和思考自身社會(huì)實(shí)踐行為是否符合這樣的標(biāo)準(zhǔn)。但是在提出正面素材時(shí)，思想政治教師并不一定非要直接給出評(píng)價(jià)，可以采取“啟發(fā)式”解讀的教學(xué)形式，提供案例之后，再啟發(fā)學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)如何去做。諸如，河南遭遇百年不遇的特大暴雨，各大媒體平臺(tái)持續(xù)報(bào)道，這也同時(shí)衍生出大量關(guān)于河南暴雨事件的輿情熱點(diǎn)。如以騰訊、螞蟻集團(tuán)、鴻星爾克等為代表的國(guó)企率先捐助，贏得廣大網(wǎng)友的贊譽(yù)之聲此起彼伏。教師可以圍繞這一輿情熱點(diǎn)，啟發(fā)大學(xué)生思考，在這樣的輿情事件中自己處于何種身份，又應(yīng)當(dāng)如何為災(zāi)民貢獻(xiàn)一些個(gè)人力量，那么這些企業(yè)是否值得點(diǎn)贊，又是否值得信賴(lài)。啟發(fā)性的解讀正面素材，可以讓大學(xué)生主動(dòng)思考在輿情事件中自身的立場(chǎng)。但是在面對(duì)負(fù)面評(píng)論時(shí)，教師有必要直接采取“批判式”解讀。批判那些不當(dāng)言論，批判那些偽善和道德行為敗壞的人或事，可以幫助學(xué)生堅(jiān)定立場(chǎng)。在河南特大暴雨事件中，鴻星爾克因向河南低調(diào)捐款5000萬(wàn)元，其品牌形象迅速升級(jí)并成為國(guó)民追捧對(duì)象。這種現(xiàn)象級(jí)傳播中，有廣大網(wǎng)友對(duì)其捐助行為的高度認(rèn)可，從而引發(fā)了鴻星爾克全國(guó)性的搶購(gòu)熱潮。當(dāng)然在此之后，也有網(wǎng)友質(zhì)疑鴻星爾克的捐助行為存在商業(yè)炒作，而對(duì)于這樣的質(zhì)疑聲，教師當(dāng)然有必要擺出證據(jù)予以澄清。追根溯源，鴻星爾克在此次捐款并不是最大的一次，相較于2018年給殘疾家庭捐贈(zèng)6000萬(wàn)元服裝，2019年向殘聯(lián)捐贈(zèng)1億元，2020年向武漢捐贈(zèng)1000萬(wàn)元物資，2021年扶貧助殘捐贈(zèng)1億元物資，這次捐款數(shù)額并不大。之所以這一次迅速成為輿情熱點(diǎn)，是因?yàn)橛芯W(wǎng)友發(fā)現(xiàn)鴻星爾克甚至在微博、抖音上都沒(méi)有注冊(cè)官方會(huì)員賬號(hào)。而且鴻星爾克是在2020年?duì)I業(yè)額賠2.2億元的情況下為武漢捐助、為扶貧助殘捐款、為河南伸出援助之手。這些捐款數(shù)據(jù)體現(xiàn)了鴻星爾克作為民族企業(yè)的擔(dān)當(dāng)，真正觸動(dòng)了公眾對(duì)于民族企業(yè)的敬畏之心，才有民族品牌爆火的局勢(shì)。所以，解讀輿情熱點(diǎn)問(wèn)題要深刻，批判不當(dāng)言論要具體，唯有如此才能將輿情熱點(diǎn)深刻剖析，幫助大學(xué)生堅(jiān)定立場(chǎng)。

（三）輿情發(fā)展“動(dòng)態(tài)化”解讀，輿情感受“靜態(tài)化”解讀。輿情熱點(diǎn)信息呈現(xiàn)在高校思想政治課堂上，需要與時(shí)俱進(jìn)才能讓學(xué)生對(duì)當(dāng)下的輿情問(wèn)題產(chǎn)生深刻思考。而輿情發(fā)展本身也有動(dòng)態(tài)演化的客觀規(guī)律，所以有必要在解讀輿情熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，盡量幫助學(xué)生理清輿情變化的來(lái)龍去脈，從而在“動(dòng)態(tài)化”解讀的過(guò)程中讓學(xué)生真正了解輿情動(dòng)向的發(fā)展規(guī)律，以及自身應(yīng)當(dāng)如何來(lái)判斷是非對(duì)錯(cuò)。央視起底吳亦凡背后的瘋狂“飯圈”，專(zhuān)家建議演藝人員實(shí)行持證上崗制度，芒果TV藝人率先簽署藝德承諾書(shū)，這些輿情熱點(diǎn)事件的背后均與娛樂(lè)圈亂象有關(guān)。從網(wǎng)友追捧到全網(wǎng)封殺，無(wú)良藝人在媒體曝光后人設(shè)崩塌，這本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的輿情熱點(diǎn)問(wèn)題。教師幫助大學(xué)生輿情導(dǎo)向的前后發(fā)展規(guī)律，可以讓大學(xué)生認(rèn)清何為對(duì)錯(cuò)，這樣對(duì)教育大學(xué)生是非觀顯然是極為重要的。雖然輿情發(fā)展的變化規(guī)律需要采取動(dòng)態(tài)化的解讀形式，但是對(duì)于輿情結(jié)果的感受與思考，還需采取“靜態(tài)化”解讀方式。這主要是因?yàn)橐粋€(gè)輿情熱點(diǎn)問(wèn)題總有熱度消減之時(shí)，當(dāng)輿情熱點(diǎn)信息處于網(wǎng)友熱議的風(fēng)口浪尖之時(shí)，事件本身還可能產(chǎn)生各種變化。如果在輿情事件發(fā)展中期便給出絕對(duì)評(píng)價(jià)，也可能有失公正。所以，將輿情熱點(diǎn)問(wèn)題帶入高校思想政治課堂，應(yīng)當(dāng)從輿情事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、轉(zhuǎn)折、后續(xù)、結(jié)果，給出一個(gè)全過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。對(duì)一些短期內(nèi)結(jié)論上不明確，很可能出現(xiàn)新轉(zhuǎn)折的輿情熱點(diǎn)問(wèn)題，可以暫不納入課堂解讀環(huán)節(jié)。等待輿情實(shí)踐平息之后，真正有了唯一答案和結(jié)論之后，將其作為引發(fā)學(xué)生深入思考的典型案例，在課堂上深入解讀并以正視聽(tīng)，才有利于正確解讀解輿情熱點(diǎn)問(wèn)題，規(guī)避掉輿情熱點(diǎn)事件解讀不當(dāng)對(duì)大學(xué)生的消極影響。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，解讀輿情熱點(diǎn)對(duì)大學(xué)生的積極影響，主要是拓寬大學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知方式，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)世界的理性思考，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感知。但如果對(duì)輿情熱點(diǎn)問(wèn)題解讀不當(dāng)，也同樣會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生諸多消極影響，這主要是影響大學(xué)生形成正確的政治認(rèn)同，影響大學(xué)生構(gòu)建良好的心理素質(zhì)，而且還會(huì)影響大學(xué)生塑造健康的道德觀念。高校思想政治教育在解讀輿情熱點(diǎn)的過(guò)程中，當(dāng)秉承“與時(shí)俱進(jìn)”“貼近生活”“學(xué)以致用”的基本原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)時(shí)新性主題，聚焦社會(huì)性話題，注重實(shí)踐性問(wèn)題，來(lái)增強(qiáng)對(duì)輿情熱點(diǎn)的針對(duì)性解讀。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)對(duì)道德情感采取“發(fā)散性”解讀，對(duì)政治思想采用“集中性”解讀，對(duì)正面素材開(kāi)展“啟發(fā)式”解讀，對(duì)負(fù)面評(píng)論適當(dāng)結(jié)合“批判式”解讀，對(duì)輿情發(fā)展應(yīng)當(dāng)予以“動(dòng)態(tài)化”解讀，而對(duì)于輿情感受則需要“靜態(tài)化”解讀。