新形勢下幼兒園趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)探討

龔曉珍

關(guān)鍵詞：幼兒教育;美術(shù)鑒賞活動;趣味性;教學(xué)質(zhì)量;美術(shù)素養(yǎng)

在幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動過程中，如何讓課堂教學(xué)更具趣味性是對教師教學(xué)能力以及綜合協(xié)調(diào)能力的一種考驗(yàn)。要增強(qiáng)美術(shù)教育的趣味性，教師就要深入分析幼兒對美術(shù)技能的掌握情況，有針對性地開展美術(shù)教育， 以提高幼兒園美術(shù)教育質(zhì)量，提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)。幼兒園美術(shù)教育要走出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)，教師就要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有效利用各種教育資源，從幼兒的實(shí)際情況入手，把促進(jìn)幼兒全面發(fā)展作為重點(diǎn)，讓幼兒學(xué)到更多富有創(chuàng)造力的美術(shù)技巧，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

一、幼兒園趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)的意義

美術(shù)教學(xué)是有目的、有計(jì)劃地對學(xué)習(xí)者進(jìn)行美術(shù)教育，提高其鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。幼兒園美術(shù)鑒賞活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒了解周邊世界、認(rèn)識周邊環(huán)境的一種有意義的活動。一般而言，幼兒園美術(shù)鑒賞活動課程采用游戲、創(chuàng)意方式開展， 在保障安全的情況下也可以采用剪一剪、捏一捏、涂一涂、貼一貼、描一描等活動方式。幼兒對美術(shù)創(chuàng)意活動課程非常喜歡，比在其他課堂更為活躍，更有激情。美術(shù)鑒賞教學(xué)屬于幼兒園“藝術(shù)”范疇，是其他“語言”“算術(shù)”課程所不能比的，有其特殊的教育價(jià)值。在幼兒園趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，激發(fā)幼兒參與美術(shù)創(chuàng)意活動的積極性。具體而言，幼兒園趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)具有以下教學(xué)意義。

1.促進(jìn)美術(shù)審美教育的開展

在幼兒園教育教學(xué)中，作為藝術(shù)范疇的美術(shù)教育具有舉足輕重的作用，幼兒的審美教育需要從美術(shù)做起。幼兒美術(shù)課程的開設(shè)不是為了培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才，而是為了奠定幼兒藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。因此，在幼兒美術(shù)鑒賞活動教學(xué)中，趣味性一直是教學(xué)追求的目標(biāo)，教師需要選擇符合幼兒認(rèn)知能力水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓幼兒感受色彩斑斕的世界，促進(jìn)美術(shù)審美教育的開展。

2.促進(jìn)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開展

如何讓幼兒掌握基本的美術(shù)技能， 這是幼兒園美術(shù)教育的目的。在幼兒園美術(shù)教育中，教師需要了解幼兒繪畫心理與生理特點(diǎn)， 將美術(shù)線條簡化為生活中常見常用、淺顯易懂的符號，讓幼兒在涂畫中懂得美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣所在。這種教學(xué)方式能更好地服務(wù)于幼兒藝術(shù)教育，促進(jìn)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開展。

3.增進(jìn)師幼關(guān)系

親其師，信其道。教師只有增進(jìn)師幼關(guān)系，才能提高幼兒園美術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中， 教師要建立起與幼兒的平等關(guān)系，耐心教給幼兒美術(shù)創(chuàng)作技巧，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出理想的美術(shù)作品。幼兒園趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，增加師幼互動，增進(jìn)師幼關(guān)系。

二、幼兒園趣味美術(shù)鑒賞教學(xué)活動存在的問題

1.師幼互動不足

一直以來，部分幼兒教師受傳統(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)的影響，先給幼兒展示一幅示范畫，然后讓幼兒根據(jù)示范畫進(jìn)行模仿。這樣的美術(shù)活動導(dǎo)致師幼互動不足，不能有效發(fā)揮幼兒的主觀能動性。幼兒美術(shù)不僅包含繪畫內(nèi)容，還有剪、切、貼、描等內(nèi)容。這種單一的美術(shù)教學(xué)方式，影響師幼互動，使美術(shù)教學(xué)活動缺乏應(yīng)有的趣味性，無法調(diào)動幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，制約幼兒創(chuàng)造力與想象力發(fā)展。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)缺乏

部分幼兒教師不是專業(yè)美術(shù)院校畢業(yè)，專業(yè)素養(yǎng)缺乏。在幼兒園教育教學(xué)中，教師兼任多學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍， 因此往往對美術(shù)教學(xué)投入不足，也難以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。部分幼兒教師缺乏對美術(shù)鑒賞教學(xué)活動的研究，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)能力不足，專業(yè)素養(yǎng)難以得到有效提升。由于專業(yè)素養(yǎng)缺乏， 部分幼兒教師在幼兒園美術(shù)教學(xué)中往往是“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，難以對幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這會影響幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的開展。

3.幼兒學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)前， 大部分幼兒園雖然已經(jīng)開設(shè)了美術(shù)課程，但幼兒往往對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不高，在參與美術(shù)教學(xué)活動的過程中，需要教師進(jìn)行必要的督促和引導(dǎo)。幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，勢必會影響學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到保證，美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展緩慢。幼兒有喜歡繪畫的天性，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)。因此，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師要采取靈活多樣的方式方法，激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)活動形式單一

目前，幼兒園美術(shù)教學(xué)活動形式單一，導(dǎo)致幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中非常被動，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛沉悶。這種單一的教學(xué)活動形式，沒有抓住幼兒的興趣點(diǎn)，很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，幼兒對于日常的教學(xué)活動還是比較配合的，只是教師的教學(xué)方式方法不夠新穎，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓幼兒模仿繪畫過程，影響幼兒學(xué)習(xí)的積極性，影響幼兒主觀能動性的發(fā)揮。要讓幼兒參與到美術(shù)教學(xué)活動中， 就要讓幼兒感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，而形式單一的教學(xué)方式很難調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

5.美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)不足

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，有的教師雖然對幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行積極的培養(yǎng)，但是很少關(guān)注幼兒在創(chuàng)作過程中是否具有創(chuàng)造力，使得幼兒美術(shù)創(chuàng)造力不足。其實(shí)，幼兒具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，需要得到有效的開發(fā)和培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重開發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并從幼兒的這一特點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的美術(shù)作品。部分幼兒園教師之所以沒有關(guān)注到幼兒對于創(chuàng)造力表現(xiàn)的欲望， 或在教學(xué)過程中無形地扼殺其創(chuàng)造力，是因?yàn)榻虒W(xué)觀念守舊，教學(xué)方式固化，只知道讓幼兒模仿。

三、幼兒園趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)的策略

為提高幼兒園美術(shù)教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要，采取有效的教學(xué)策略，增強(qiáng)幼兒園美術(shù)鑒賞活動教學(xué)的趣味性。在幼兒園趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)過程中，教師可利用游戲活動或多媒體教學(xué)等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中完成美術(shù)鑒賞活動。

1.利用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒美術(shù)教學(xué)的目的在于開發(fā)幼兒的美術(shù)鑒賞能力，提高幼兒的審美情趣，為幼兒打開藝術(shù)的大門。游戲是幼兒園的基本活動，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)， 能夠滿足幼兒的需要并有效促進(jìn)幼兒發(fā)展，具有其他活動不可代替的教育價(jià)值。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感，使幼兒保持創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)幼兒感受美和創(chuàng)造美的能力及良好的藝術(shù)品質(zhì)。游戲化的美術(shù)教學(xué)能有效提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促使幼兒積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中?；谟變旱恼J(rèn)知心理，教師要利用幼兒喜歡的或熟知的游戲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如，可以利用他們看過的動畫片或父母為他們講過的故事， 也可以利用他們玩過的玩具，這些都是激發(fā)他們參與趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)興趣的重要資源。在這些資源的選擇上，教師要對題材進(jìn)行甄別，明確為什么要選擇這一資源。要提高資源選擇的精準(zhǔn)性，教師就要充分了解幼兒的認(rèn)知水平，了解幼兒喜歡什么玩具，看過什么動畫片，聽過什么故事等。教師在課前要做好美術(shù)鑒賞活動趣味教學(xué)的準(zhǔn)備，在課堂中準(zhǔn)備什么游戲，多少幼兒參與等，都需要全盤考慮，做好教學(xué)預(yù)案。

教師要選擇適合幼兒的游戲，游戲內(nèi)容要比較簡單，可以是三五個(gè)幼兒上臺表演，也可以一個(gè)幼兒上臺說順口溜。游戲的創(chuàng)設(shè)旨在激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒走進(jìn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。例如，在“動物世界”的創(chuàng)作主題活動中，教師可讓幼兒模仿動物觼的聲音和動作， 并讓幼兒創(chuàng)作自己喜歡的動物，可以是簡筆畫，也可以是素描，還可以是剪紙。教師要為幼兒提供所需要的美術(shù)材料，讓幼兒獨(dú)立完成或小組合作完成。在創(chuàng)作過程中，教師要進(jìn)行巡視和觀察，給予幼兒必要的指導(dǎo)，并提出一些合理建議或需要注意的事項(xiàng)。

在幼兒園趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)過程中，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種游戲，比如，手指畫或手掌畫等，以激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣，讓幼兒利用多種方式創(chuàng)作美術(shù)作品，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高美術(shù)創(chuàng)作的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒美術(shù)鑒賞能力和審美能力。

2.以活動體現(xiàn)教學(xué)多元性

在幼兒園趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)中，教師應(yīng)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，以活動體現(xiàn)教學(xué)多元性。幼兒園美術(shù)教學(xué)應(yīng)緊密圍繞幼兒的實(shí)際情況展開，要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，讓幼兒通過多種方式學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)知識。在課堂教學(xué)中，師幼互動是實(shí)施幼兒美術(shù)欣賞教育的基本途徑之一，教師可通過師幼互動引導(dǎo)幼兒感受和欣賞美術(shù)作品。但在當(dāng)前的幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中，互動理論與實(shí)踐教學(xué)往往處于難以彌合的脫節(jié)狀態(tài)， 師幼互動流于形式，互動方式更多傾向于一問一答，互動問題常帶有封閉性特點(diǎn)，拓展性和發(fā)散性不足。因此，教師要充分考慮到幼兒在接受知識過程中所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，緊密圍繞幼兒對相關(guān)知識的運(yùn)用情況，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的針對性、目的性。

在幼兒園趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)中， 教師可開展豐富的教學(xué)活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教學(xué)的多元性。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的認(rèn)知。在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，教師可開展多媒體教學(xué)，讓幼兒對美術(shù)形成初步的認(rèn)知， 讓他們對藝術(shù)的形成具有更加直觀的感受。多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能豐富課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性、生動性，激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提高美術(shù)教學(xué)效率。多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能拓展幼兒園美術(shù)教學(xué)范圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。

在幼兒園趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)中，教師讓幼兒接觸不同類型的繪畫作品，是對幼兒繪畫與美術(shù)技巧培養(yǎng)的一種有效方式，能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的多元性，有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力，對幼兒全面發(fā)展具有重要意義和價(jià)值。在接觸不同類型的繪畫作品時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒開展合作探究，討論交流，發(fā)現(xiàn)和研究作品背后的故事， 共同創(chuàng)作優(yōu)秀的美術(shù)作品。教師要對幼兒進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓幼兒更好地運(yùn)用相關(guān)知識。

3.以互動培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力

以互動培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力幼兒時(shí)期是人最容易接收外界信息的時(shí)期，在這一時(shí)期進(jìn)行智力的開發(fā)與培養(yǎng)，效果往往事半功倍。美術(shù)教育活動可以有效開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，教師可以考慮在教學(xué)中巧妙地融入美術(shù)教育活動，增強(qiáng)課堂互動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。在幼兒園趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)中，教師要以互動培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力，通過多元性教學(xué)吸引幼兒，提高幼兒課堂參與度， 激發(fā)幼兒參與美術(shù)教學(xué)活動的積極性。例如，在幼兒園的剪紙活動中，教師可引導(dǎo)幼兒采用各種表現(xiàn)形式，將自己內(nèi)心的想法通過美術(shù)造型表現(xiàn)出來。比如，可鼓勵(lì)幼兒剪出身邊的各種事物，讓幼兒捕捉不同的造型，熟練運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的美術(shù)創(chuàng)作技巧表現(xiàn)事物。

在幼兒園趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)中，教師要多與幼兒互動，多了解幼兒內(nèi)心的想法。在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，教師要多與幼兒討論創(chuàng)作中遇到的問題，多對幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行鼓勵(lì)，并為幼兒提供幫助和支持。比如，對一些具體創(chuàng)作內(nèi)容要提出合理建議，給予必要的引導(dǎo)，讓幼兒創(chuàng)作出屬于自己的美術(shù)作品，增強(qiáng)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的自信心。為提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作水平，教師可組織幼兒對所創(chuàng)作的美術(shù)作品進(jìn)行展示，并開展互動交流。這樣，能讓幼兒認(rèn)識到作品的不足之處，有利于培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力，有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。在互動交流的過程中， 教師還可以根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的具體情況，把一些互動游戲或互動交流機(jī)制融入美術(shù)教學(xué)過程中。比如，教師可與幼兒保持一對一的聯(lián)系，鼓勵(lì)幼兒了解并掌握美術(shù)知識與技能。教師與幼兒之間的聯(lián)系，可體現(xiàn)在游戲或具體的美術(shù)教學(xué)活動中。在教師一對一的輔導(dǎo)下，幼兒能不斷完善自己的美術(shù)作品，提高創(chuàng)造力。其實(shí)，幼兒有更多的耐心和動力投入到美術(shù)創(chuàng)作中，關(guān)鍵是教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，真正理解和掌握幼兒在創(chuàng)作過程中的一些心理，特別是對幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，加強(qiáng)與幼兒之間的互動。只有這樣，才能提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作的積極性，才能更好地培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。

4.以色彩涂鴉活動提高幼兒美術(shù)創(chuàng)造力

在幼兒園趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)中，教師還可以開展色彩涂鴉游戲活動，以色彩涂鴉活動培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。色彩涂鴉活動是幼兒非常喜歡的一種活動，色彩涂鴉課上那些生動、形象、可愛的作品，是趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)的成果。為此，針對色彩涂鴉美術(shù)趣味活動，教師需要在不同的年級中設(shè)置不同的美術(shù)活動主題。例如，在大班可設(shè)置“美麗的家鄉(xiāng)”這一主題。在主題活動中，教師要鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真作畫，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒作畫過程中，教師不能過多干預(yù)，要讓幼兒的主觀能動性得到最大發(fā)揮。相比中班、小班幼兒，大班幼兒的繪畫能力比較強(qiáng)，教師過多干預(yù)會影響幼兒創(chuàng)作的積極性， 會影響幼兒思維發(fā)展，會影響幼兒美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)。在童心妙筆下，幼兒創(chuàng)作出一幅幅充滿幻想、充滿活力、充滿神奇的作品。教師要為幼兒搭建展示的平臺，讓幼兒展示和介紹自己的作品，傾聽幼兒的心聲，走進(jìn)幼兒的世界。展示活動結(jié)束，教師要進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，以激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的積極性，提高幼兒美術(shù)創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

綜上所述， 在幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動過程中，如何讓課堂教學(xué)更具趣味性是對教師教學(xué)能力以及綜合協(xié)調(diào)能力的一種考驗(yàn)。要增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性， 教師就要深入分析幼兒對美術(shù)技能的掌握情況，有針對性地開展美術(shù)教學(xué)。在幼兒趣味美術(shù)鑒賞活動教學(xué)中， 教師要利用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，以活動體現(xiàn)教學(xué)多元性，以互動培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力， 以色彩涂鴉活動提高幼兒美術(shù)創(chuàng)造力，切實(shí)提高幼兒園美術(shù)教育質(zhì)量， 提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。