探索辦學(xué)特色 提升辦學(xué)水平
——天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)特色辦學(xué)的探索與實踐

□邱克穩(wěn) 李 毓

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》 第四十三章 “建設(shè)高質(zhì)量教育體系” 中提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持立德樹人，增強學(xué)生文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識、實踐本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?“鞏固提升高中階段教育普及水平，鼓勵高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展?！?這就要求普通高中要積極探索有利于學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)特色；同時，通過對辦學(xué)特色的探索，提升辦學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育。

天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)依托區(qū)域特點和優(yōu)勢，積極探索、穩(wěn)步實踐 “多元開放教育” 辦學(xué)特色，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)品質(zhì)。

一、“多元開放教育” 的內(nèi)涵與目標(biāo)

天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)地處 “開放創(chuàng)新、兼容并包” 的國家級經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，來自國內(nèi)外的精英人才為這片土地帶來了多元的文化、開放的思想。在區(qū)域文化影響和區(qū)域發(fā)展需要的雙重作用下，近年來，學(xué)校已初顯 “多元開放教育” 辦學(xué)特色。

“多元” 是指 “學(xué)生多元發(fā)展”。具體來說，就是學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種讓有著不同區(qū)域文化背景、不同家庭背景的學(xué)生能夠相互尊重、包容，能夠持續(xù)自主發(fā)展的內(nèi)在及外在環(huán)境；在尊重學(xué)生能力差異、個性差異、文化差異、興趣特長差異的前提下，為學(xué)生搭建多元化的成長平臺，幫助學(xué)生找到適合自己的發(fā)展空間。

“開放” 是指 “開放的理念”。這既是對學(xué)校辦學(xué)思路的要求，也是對學(xué)生成長發(fā)展的要求。一方面，學(xué)校從建筑空間、文化建設(shè)、課程開發(fā)與實踐、教學(xué)改革、綜合實踐等方面主動為學(xué)生搭建平臺，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生思想和能力得到解放和發(fā)展的開放環(huán)境。另一方面，鼓勵學(xué)生借助學(xué)校資源和平臺，主動探索，增強開放意識，培養(yǎng)終身發(fā)展所需要的能力，從而更好地適應(yīng)全球化、國際化對新時代人才的要求。

“多元開放教育” 強調(diào) “以生為本”，其最終目的是促進(jìn)每位學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)主動發(fā)展、個性發(fā)展，為終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；將學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格、良好習(xí)慣、批判性思維、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、合作能力、高度的自我表現(xiàn)力和寬廣的國際化視野的現(xiàn)代型人才。

二、“多元開放教育” 的形成與發(fā)展

(一)構(gòu)建“多元開放教育”的學(xué)校課程體系

學(xué)校將各類有利于學(xué)生健康成長的教育活動納入課程，構(gòu)建了人文與科技并重的HUST 課程體系（見圖1）。

圖1 HUST 課程體系

基于HUST 課程體系，學(xué)校積極借助區(qū)域企業(yè)資源優(yōu)勢開發(fā)課程資源。近四年，學(xué)校與國家超算中心、天隆種業(yè)等合作開發(fā)出40 余門現(xiàn)代企業(yè)教育課程，并與天津港保稅區(qū)16 家科技企業(yè)成功開發(fā)了15 門科技工業(yè)游課程。

學(xué)校鼓勵學(xué)生參與課程資源的研發(fā)。鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)建社團(tuán)，并堅持讓學(xué)生參與創(chuàng)建及管理的全過程。學(xué)生的角色從受眾轉(zhuǎn)變?yōu)檠邪l(fā)者、實施者和受益者。學(xué)校共有各類社團(tuán)43 個，在學(xué)生完全自愿參與的前提下，高中生參與率達(dá)到92.6%，并取得豐碩成果。機(jī)器人社在全國、全市比賽中獲獎；民族舞社連續(xù)四年獲天津市學(xué)校文藝展演中學(xué)組一等獎，被評為第一批 “天津市學(xué)生優(yōu)秀藝術(shù)團(tuán)”；排球隊先后15 次榮獲天津市中小學(xué)排球聯(lián)賽冠軍；領(lǐng)導(dǎo)力社團(tuán)連續(xù)兩年獲得全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力展示會亞軍；英文社在 “21 世紀(jì)杯”中學(xué)生英語演講大會天津地區(qū)總決選中包攬冠軍、亞軍、季軍。

（二）持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)

1.確立教學(xué)改革理念

學(xué)校在2014 年提出了 “以‘教學(xué)案’ 為載體，以 ‘信息技術(shù)’為手段，以 ‘兩給四會’ 理念下的自主、合作學(xué)習(xí)方式為主線，以實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生思考力為核心” 的教學(xué)改革理念。注重學(xué)習(xí)過程中的 “習(xí)” 和 “悟”，深化情境式、啟發(fā)式、探究式、體驗式的課堂教學(xué)。

學(xué)校提出，教學(xué)案既要有常規(guī)的完整環(huán)節(jié)，又要有對學(xué)習(xí)過程和學(xué)法的指導(dǎo)；教學(xué)案應(yīng)具備指導(dǎo)預(yù)習(xí)、梳理筆記、設(shè)計作業(yè)、小結(jié)反思等多種功能；教學(xué)案既是教師“教” 的載體，也是學(xué)生 “學(xué)” 的載體；教學(xué)案應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自學(xué)，注重學(xué)習(xí)過程中的 “習(xí)” 和 “悟”，從而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；教學(xué)案要緊緊圍繞落實課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和整合，注重發(fā)展學(xué)生的個性，教學(xué)案中的教學(xué)札記要為教師的個性化教學(xué)和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供載體。

“兩給四會” 中，“兩給” 是指還給學(xué)生時間（自主學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)及個性發(fā)展、休息鍛煉等的時間），交給學(xué)生方法（始終將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)貫穿教育教學(xué)全過程）；“四會” 是指讓學(xué)生會預(yù)習(xí)、會思考、會討論、會總結(jié)。

學(xué)校的教學(xué)改革實現(xiàn)了課前、課中、課后，課內(nèi)、課外的全面聯(lián)動，實現(xiàn)了 “自主開放” “多元發(fā)展” “輕負(fù)高質(zhì)”。

2.堅持以學(xué)生為主體的項目式學(xué)習(xí)

學(xué)校長期推行項目式學(xué)習(xí)，從開展 “探究式實驗項目學(xué)習(xí)” 開始，發(fā)展到校企合作引領(lǐng) “科技探究” 和在中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動下的“志愿服務(wù)和社會實踐”。近三年，共形成200 多個學(xué)習(xí)項目，其中精品項目15 個。學(xué)生自主開發(fā)的“魔方還原機(jī)器人” “點點滴滴：水瓶實名制” 等項目在全國青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計大賽、中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽等比賽中斬獲多個獎項。

3.完善 “多元開放教育” 的評價體系

學(xué)校自建校起實行素質(zhì)學(xué)分制度，努力探索全方位、多角度對學(xué)生進(jìn)行綜合評價的科學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校在堅持學(xué)生評價多樣化的基礎(chǔ)上，引入了小組合作管理評價機(jī)制，既包括對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，也包括對學(xué)生在各種活動、各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)的評價，突出 “全方位” 和 “個性化”。2022 年，學(xué)校開始進(jìn)行診斷性評價的探索，目的是通過科學(xué)合理的評價促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（三）構(gòu)建“多元開放教育”的育人模式

1.進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校育人特色

學(xué)校堅持把 “立德樹人” 作為根本任務(wù)。學(xué)生發(fā)展中心秉承 “學(xué)校無小事，處處是教育” 的教育理念，為學(xué)生搭建多元化的成長平臺和開放性的教育環(huán)境，逐步完善了全員育人、全方位育人的德育機(jī)制，形成了 “以習(xí)慣為根，用愛心澆灌，讓自主發(fā)展之花綻放” 的育人特色。

學(xué)校自建校以來高度重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)過凝練提升，將要求具體化、量化，匯總成涵蓋行為、學(xué)習(xí)和鍛煉三方面的20 條 “不用提醒的好習(xí)慣”，著力提升學(xué)生的自我管理能力。

“愛心” 一直是學(xué)校育人工作的主線。每年3 月的 “愛心月” 活動備受全校師生期待。2009 年至今，學(xué)生通過自發(fā)組織義賣、義演等活動籌集善款70 萬元，幫助來自困難家庭的140 名先天性心臟病患兒完成手術(shù)，重獲新生。為了讓愛心活動常態(tài)化開展，學(xué)校從活動的時間和內(nèi)容上擴(kuò)展 “愛心” 的外延，增設(shè)校內(nèi)外志愿服務(wù)基地，提高志愿服務(wù)活動頻率，讓學(xué)生每天都有機(jī)會參與志愿服務(wù)活動。

“自主發(fā)展” 是學(xué)校學(xué)生管理的一大亮點，學(xué)生會、學(xué)生代表大會和社團(tuán)聯(lián)盟三大學(xué)生組織均有明確的職責(zé)分工和常規(guī)工作。在規(guī)范化制度的引領(lǐng)下，各學(xué)生組織成為校園活動的主力軍。

2.搭建多元化的成長平臺

借助三大學(xué)生組織，學(xué)生發(fā)展中心為學(xué)生搭建多元化的成長平臺。

一是展示平臺。學(xué)校積極為具備不同特長的學(xué)生提供各類展示平臺。比如，擅長圍棋的學(xué)生可以在棋社與同伴對弈；擅長播音主持的學(xué)生可以在廣播站用富有磁性的聲音播送節(jié)目；擅長寫作的學(xué)生可以在 《漢風(fēng)》 《青青園中葵》等?？习l(fā)表自己的作品。

二是學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校鼓勵學(xué)生更多地參與學(xué)?；顒拥慕M織策劃，進(jìn)而提高能力。比如，學(xué)習(xí)部的學(xué)生在組織辯論賽的過程中學(xué)會了如何撰寫策劃案，傳媒中心的學(xué)生在采訪、報道中學(xué)會了攝影攝像、新聞撰稿、視頻編輯等。

三是交流平臺。一方面，學(xué)校作為一所完全中學(xué)，充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在學(xué)生會、學(xué)生代表大會和社團(tuán)聯(lián)盟中采取 “老帶新” 的方式，促進(jìn)跨年級交流。高年級的學(xué)生不僅傳授知識和經(jīng)驗，更讓他們的理念和思想在組織中傳承下去。另一方面，學(xué)校積極促進(jìn)多方交流，如在生涯規(guī)劃活動中，學(xué)生得到了與教師、家長、社會人士面對面交流的機(jī)會。

四是實踐平臺。教育的一個重要目的是讓學(xué)生適應(yīng)社會、融入社會，讓學(xué)生的自我更有價值和意義。學(xué)校與志愿者協(xié)會、泰達(dá)國際心血管病醫(yī)院、泰達(dá)圖書館等單位合作，為學(xué)生提供志愿服務(wù)的機(jī)會，讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會。學(xué)生獨立面對社會中的困難與問題，在汗水與淚水中收獲了成長。

3.構(gòu)建 “家校心社” 學(xué)生成長支持系統(tǒng)

多年來，良好的家校關(guān)系和合作模式是學(xué)校各項工作順利推進(jìn)的重要保障。學(xué)校進(jìn)一步完善家委會制度，賦予家委會更多參與學(xué)校管理的權(quán)利，進(jìn)一步提升家校合作的質(zhì)量。同時，在高考綜合改革背景下，借助家長資源，開展職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供更多幫助和指導(dǎo)。

2015 年10 月，我校正式與天津理工大學(xué)社會工作專業(yè)簽訂合作協(xié)議，成立了天津市第一個有高校專家進(jìn)駐的學(xué)校社會工作站，正式啟動 “家校心社” 學(xué)生成長支持系統(tǒng)，由專職社工每天駐校開展工作。學(xué)校社會工作站的成立，為學(xué)生的成長提供了更多元的支持群體和更專業(yè)的支持方式，幫助學(xué)生以健康的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活。

（四）培養(yǎng)善于開拓創(chuàng)新的教師隊伍

1.以校本課程為依托，培養(yǎng)一支能夠跨專業(yè)教學(xué)的教師隊伍

學(xué)校充分調(diào)動教師的自主性，發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，從校本課程入手，鼓勵教師不能只做課程實施的執(zhí)行者，更應(yīng)做課程的建設(shè)者和開發(fā)者。以校本課程為依托，學(xué)校實現(xiàn)了教師的跨專業(yè)培訓(xùn)。

2.以交流學(xué)習(xí)為手段，建設(shè)一支具備先進(jìn)教育理念的教師隊伍

教師只有理解、認(rèn)同 “多元開放教育” 辦學(xué)特色，才會主動參與到學(xué)校的教學(xué)改革中，才會有意識地將辦學(xué)特色融入自己的工作思路中。為此，學(xué)校定期組織教師與區(qū)內(nèi)企業(yè)交流，吸收先進(jìn)、開放的理念和創(chuàng)新思想；定期派教師到國內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校開展學(xué)訪活動。截至2022 年，學(xué)校約30%的教師有赴歐美發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，近80%的教師有赴江浙滬等發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，由此形成了一支具有先進(jìn)教育理念的教師隊伍。

3.以培養(yǎng)工程為平臺，打造一支高素質(zhì)骨干教師隊伍

學(xué)校始終把教師的專業(yè)化發(fā)展擺在重要位置，實施了青年教師新秀工程、骨干教師培養(yǎng)工程、名師培養(yǎng)工程。通過開展 “青年教師大比武” 活動，以賽代訓(xùn)，讓青年教師在理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)等方面不斷成長。同時，通過課題研究、各級比賽培養(yǎng)骨干教師隊伍，通過“名師工作室” 培育學(xué)科帶頭人，輻射帶動周邊學(xué)校。

三、“多元開放教育” 的新發(fā)展

習(xí)近平總書記在2018 年全國教育大會上發(fā)表重要講話，指出“教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”。這讓學(xué)校更加堅定地走在探索特色辦學(xué)的道路上。高考綜合改革也為學(xué)校的特色發(fā)展注入了新的活力。

（一）推動課程體系建設(shè)，打造特色精品課程

從2017 年下半年開始，學(xué)校在課程體系建設(shè)方面大膽突破。

一方面，圍繞國家必修教材，加強了以科技引領(lǐng)創(chuàng)新的課程開發(fā)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，重視對科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成了 “讓科技創(chuàng)新遍及所有學(xué)科、惠及全體學(xué)生” 的校園氛圍。通過開設(shè)STEAM、綠色能源車及無線電測向等科技類課程，培育學(xué)生科技項目。2017年至今，學(xué)生科技項目成果頗豐，共獲得省級以上獎項1200 余項。學(xué)校成功承辦第五屆全國青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計大賽、第十八屆天津市青少年機(jī)器人競賽，獲邀參加第二屆世界智能大會。學(xué)校還與天津市科學(xué)技術(shù)協(xié)會合作，開展 “大師進(jìn)課堂” 活動，邀請王靜康院士、歐陽自遠(yuǎn)院士等名家來校開展科技與創(chuàng)新主題講座，讓學(xué)生近距離感受大師的風(fēng)采，了解我國科技與創(chuàng)新的前沿動態(tài)。

另一方面，打造特色精品課程。學(xué)校精心打造以 “國際理解教育引領(lǐng)，在交際中感悟英語文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識” 為特色的英語課程，以 “科技教育和實踐教育雙核驅(qū)動的項目式學(xué)習(xí)” 為特色的綜合實踐活動課程，以“注重素質(zhì)、自主選擇、發(fā)展特長”為特色的體育課程。這些特色精品課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。

（二）形成“規(guī)劃—學(xué)習(xí)—評價—發(fā)展”全面而有個性的人才培養(yǎng)模式

學(xué)校高度重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展和社會需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，從成長規(guī)劃到課程選擇、從學(xué)業(yè)指導(dǎo)到個人評價，以規(guī)劃引領(lǐng)方向，以課程推動教育，以評價激勵發(fā)展，形成 “規(guī)劃—學(xué)習(xí)—評價—發(fā)展”全面而有個性的人才培養(yǎng)模式。

借助家庭、畢業(yè)生、企業(yè)和社會資源，學(xué)校幫助學(xué)生了解專業(yè)、了解職業(yè)規(guī)劃。截至2022 年6 月，學(xué)校共開展職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座63 場、大學(xué)宣講會10 場，并基于學(xué)校畢業(yè)生錄取院校大數(shù)據(jù)構(gòu)建全面的大學(xué)資源庫124 個、專業(yè)庫96 個、行業(yè)資源庫45 個。通過生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)科選擇、大學(xué)志向，并選擇相應(yīng)的課程、社團(tuán)活動和實踐內(nèi)容。

學(xué)校借助豐富的教師資源和科學(xué)的選排課系統(tǒng)，為學(xué)生量身定制課程計劃，滿足學(xué)生多元化的課程選擇需求，真正實現(xiàn)了 “一生一課表”。同時，借助 “診斷性評價” 平臺，從德智體美勞五方面給出過程性評價和發(fā)展建議，形成全面而有個性的培養(yǎng)模式。

（三）建設(shè)多元、開放的校園文化

學(xué)校提出，校園文化要體現(xiàn)“尊重多元、開放創(chuàng)新”。比如，現(xiàn)代建筑造型與傳統(tǒng)的 “中國紅” 墻體彰顯中西文化兼容并包的建筑風(fēng)格；通透的玻璃幕墻和取意“曲水流觴” 的曲水廊凸顯開放、交流的元素；校園內(nèi)還設(shè)置了開放式的讀書區(qū)、科技角、校史館，從設(shè)計方面體現(xiàn)了 “多元開放教育” 的辦學(xué)特色。

學(xué)校在校園文化的整體規(guī)劃中重視科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識的滲透。比如，在學(xué)生停留時間最多的樓道內(nèi)營造不同主題的育人氛圍，將學(xué)生設(shè)計的公益廣告、書法作品、科技作品，以及實驗室里的各種教具擺放在樓道的展柜內(nèi)，將樓道變?yōu)?“行走間的課堂”。

2022 年是學(xué)校建校25 周年，也是學(xué)校啟動 “天津市品牌高中”建設(shè)元年。站在新的起點，學(xué)校將不斷完善 “多元開放教育” 辦學(xué)特色，注重對學(xué)生的綜合培養(yǎng)，通過學(xué)校整體改革更好地落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)育人方式的轉(zhuǎn)變，凸顯特色，樹立品牌，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。