多元賦能，構(gòu)建學(xué)生評價新樣態(tài)

【編者按】2021年3月，教育部等六部門印發(fā)了《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，其中有一個重要的方面是學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價。同時，文件提出注重結(jié)果評價與增值評價相結(jié)合、注重綜合評價與特色評價相結(jié)合、注重自我評價與外部評價相結(jié)合、注重線上評價與線下評價相結(jié)合的多樣評價方式。

根據(jù)文件精神，在日常教育教學(xué)中，教師如何完善評價內(nèi)容，改進(jìn)評價方法，注重評價主體的多元性、評價內(nèi)容的豐富性、評價工具的先進(jìn)性，以靈活健全地評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展動力，促進(jìn)學(xué)生成長？本期的三篇文章對這些問題進(jìn)行了具體、深入的闡釋，提出了如何真正“以評促學(xué)”“以評促育”，有助于深化我們的認(rèn)知。

1. 要減負(fù)，還應(yīng)克服“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的策略，形成全面可行的長效機(jī)制。說到底，要從源頭上建立多元評價體系，杜絕減課時不減考試的表面文章……

2. 以教育評價創(chuàng)新塑造教育未來。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將下大力氣打好教育評價這“龍頭之戰(zhàn)”“最硬的一仗”，積極探索創(chuàng)新、不斷攻堅(jiān)克難，用科學(xué)的教育評價引領(lǐng)推動教育現(xiàn)代化，為新時代中國特色社會主義事業(yè)提供源源不斷的人才支持。

3. 越來越多的學(xué)校著力于全面評價學(xué)生綜合素質(zhì)，努力完善多元評價機(jī)制，把更多素養(yǎng)納入評價之中，讓體育、美育等在評價中占據(jù)應(yīng)有的位置，建立社會、家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生評價相結(jié)合的評價模式，讓過程性評價成為學(xué)生評價的重要方式……

4. 教育評價改革的需求與智能技術(shù)的發(fā)展，從理論、技術(shù)上均有突破現(xiàn)有困境的可能。在理論與技術(shù)的雙向驅(qū)動過程中，通過評價模型構(gòu)建、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)智能分析、評價應(yīng)用等環(huán)節(jié)的迭代優(yōu)化，形成穩(wěn)定且成熟的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價體系，發(fā)揮評價結(jié)果的導(dǎo)向、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)“以評促育”。

（以上材料摘自網(wǎng)絡(luò)）