陶英教授課堂實錄

劉家欣整理

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陶英教授（下文中，簡稱“師”）

溫丹妮（輕型抒情花腔女高音，本科三年級，下文中，簡稱“生”）

《人人都知曉》（瑪麗的詠嘆調(diào)，選自多尼采蒂歌劇《軍中女郎》）

我們開始練聲。

譜例1

（學生演唱練聲曲）

氣息支持好，聲音在要往前走，找哼鳴的點（師范唱，學生繼續(xù)練聲）。下面進行快速音階跑動練習。

譜例2

在線條連貫的基礎(chǔ)上，保持聲音的顆粒感，每個音都要清晰（師范唱，學生演唱練聲曲）。

你屬于輕型花腔女高音，是花腔女高音里最小的型號，所以我們在唱的時候要始終掛在位置上，不能撐，不要找音量，才能保證我們歌唱生涯的長久。

（學生繼續(xù)練聲）

很好，相較前面的練習好了很多。你能說出具體好在哪里嗎？

氣息沉得更下、更穩(wěn)了，所以跑動起來會更連貫且具有顆粒感，并且意識越清醒，聲音跑動得越清晰。

你所說的“意識清醒”非常好，特別是在跑花腔的時候，需要集中精力、頭腦清醒，以調(diào)動身體整體的積極性和穩(wěn)定性。這條練習會練到上下行的花腔跑動技術(shù)，你要注意下行音階的控制，還需要繼續(xù)練習。

（學生繼續(xù)練聲）

歌唱時，身體不能越來越僵硬，跟隨節(jié)奏調(diào)整好呼吸，聲音要保持流動。

（學生繼續(xù)練聲）

接下來練一條更長的花腔跑動練習，華彩經(jīng)過句。

譜例3

（學生演唱練聲曲）

注意保持整體的氣息穩(wěn)定，想象一下，聲帶是在腔體里很自然的振動。

（學生繼續(xù)練聲）

很好，練聲基本上都能做到要求了，接下來唱歌。

（學生演唱《軍中女郎》中瑪麗的詠嘆調(diào)《人人都知曉》）

很不錯，這首是瑪麗的詠嘆調(diào)?，旣愂窃谲婈犂镩L大的女孩，你覺得她對軍隊的感情是怎么樣的？瑪麗是怎樣的性格？

身邊的所有戰(zhàn)士都是看著她長大的親人，瑪麗可以對他們?nèi)鰦?、發(fā)火，也從一個側(cè)面凸顯了她性格的淳樸、率真。

很對，那么這首歌在唱什么呢？

瑪麗憑借這首歌鼓舞士氣，贊美軍隊，讓大家都知道他們的軍隊是非常強大的。

對，每一個軍人都是英勇的，和皇帝一樣勇猛善戰(zhàn)。全法國包括小酒館都知道這支軍隊，所以瑪麗應該以怎樣的情緒在演唱？

驕傲、自豪，由衷的贊美。

（師范唱，見譜例4）“morbleu”是什么意思？

譜例4

這里翻譯成“見鬼”的意思。

對，這個詞很有趣，它其實是想說“真是神奇啊！”這是一種由衷的贊美，很有靈魂，把瑪麗的性格特征都展現(xiàn)出來了。唱的時候，要注意語氣，夸張一點。我們從開頭來唱（見譜例5），看看一開始的這個小節(jié)表現(xiàn)的是什么？

譜例5

有吹響號角的感覺。

對了，具有開場白的作用。這首曲子也是整部歌劇的主題音樂，非常重要。這是瑪麗在整部歌劇里的第一首詠嘆調(diào)，這一小節(jié)的引子可以想象成她先開個嗓，招呼這些戰(zhàn)士們過來聽她唱歌。你剛才演唱的感覺是對的，現(xiàn)在我們代入角色再來唱一下開頭。

（學生演唱，見譜例5）

（師范唱）好，跳音唱得太笨重了，既要“點”在氣息上，又不能唱重。跳音是花腔中的一種技術(shù)，需要唱得“輕而不吞”，你現(xiàn)在嘗試在剛才哼鳴的位置上唱。

（學生繼續(xù)演唱）

這一遍演唱又脫離氣息了。聲音要一直在氣息上，花腔女高音的高音要靠振動和共鳴將聲音傳送出去，任何時候都不能丟了氣息。

（學生繼續(xù)演唱）

剛才你的演唱，第一遍唱重了，第二遍唱輕了。所以，需要不斷練習，找到平衡，聲音既能放出去，還能收回來，都在自己的控制下（師范唱，見譜例5）。

（學生繼續(xù)演唱，見譜例6）

譜例6

每句的結(jié)尾要注意，收在氣息上。另外，這里的大跳加了重音記號，不能為了做重音而“推”聲音，要在氣息的控制下唱出（師范唱“l(fā)e régiment”，學生再次演唱）。

很好，元音需要再唱清楚一些。法語中［?］為非重讀元音，它是法語中最有特點的一個音，既不是［ε］，也不是漢語拼音的“e”，發(fā)音時嘴角要稍靠攏。

（學生繼續(xù)演唱）

好，“suprême”的意思是“至美的”，這里的語氣需要非常自豪（師范唱，見譜例7），聲音舒展開，找到情緒，再來一次。

譜例7

間奏部分注意你的表現(xiàn)力，繼續(xù)保持在情緒里，律動起來。

（學生演唱第二段）

第二段旋律與第一段一樣，所以你在第二段加了華彩，很好，但不夠延展，可以把它做得更充分一些。華彩樂段要根據(jù)作品風格和個人的技術(shù)能力來加，不能只為炫技，技術(shù)永遠要為作品和人物服務(wù)。

（學生再次演唱）

好，整體不錯。但是，結(jié)尾部分的延長音我們可以做得更好，例如第75小節(jié)處，應該再延展一些（見譜例8）。

譜例8

（學生再次演唱）

很好。還有一個需要注意的點，高音唱完后果斷地結(jié)束，不需要在結(jié)束音拖拍，因為觀眾已經(jīng)在高音得到充分的聽覺享受，剩下的音樂可以交給伴奏或者樂隊，沒必要拖得太長。

好的。老師，我對這首歌的戲劇表現(xiàn)還有些疑惑，如果整首歌都是以很激動的情緒來唱，感覺戲劇的對比性不強。

這個問題非常好，也是接下來你需要去琢磨和提高的地方。整首歌都是軍隊進行曲式的前進，伴奏也多是柱式和弦，但是在演唱時，除了唱出頓挫有力感之外，還可以在一些抒情的地方用不同語氣將音樂“軟”下來。

好，我們再嘗試完整演唱一遍。

（學生演唱歌曲）

很不錯，好多了。剛才你所說的戲劇表現(xiàn)的問題，它會隨著你的歌唱程度、藝術(shù)表現(xiàn)力的不斷提高越來越好。行，這節(jié)課就到這里，謝謝我們的藝術(shù)指導孫老師。

謝謝老師，謝謝孫老師。