大數(shù)據(jù)時代高校會計專業(yè)教學研究

李蕊君

（漢中職業(yè)技術學院，陜西 漢中 723002）

0 引言

在大數(shù)據(jù)時代，高校在會計專業(yè)教學改革過程中應當融入新思想、新理念，優(yōu)化現(xiàn)有的教學模式，依托云平臺、大數(shù)據(jù)技術、互聯(lián)網(wǎng)技術，進一步提高專業(yè)教學的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)對學生有效的教學指導，進一步提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

1 大數(shù)據(jù)時代高校會計專業(yè)教學中存在的問題

1.1 教學模式落后

當前，大部分高校在開展會計專業(yè)教學工作的過程中或多或少地存在教學模式、教學手段過于陳舊、落后等問題。會計專業(yè)學生在完成學業(yè)之后往往很難立馬勝任企業(yè)內(nèi)部的一系列財務管理工作。具體來說，高校在會計專業(yè)教學過程中不注重對課程內(nèi)容實施精細化的篩選，在課程設計方面，還存在許多不合理之處，未充分考量會計行業(yè)和企業(yè)實際的需求。除此之外，部分高等院校會計專業(yè)教學方面還存在重視理論而忽視實踐的問題。高等院校在會計專業(yè)教學中將相應的工作重心放在了理論課程教學上，在教學過程中采取單方面的“說教”形式，結(jié)合“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，讓學生將會計專業(yè)基礎理論知識進行死記硬背。而在大數(shù)據(jù)時代，高校需要結(jié)合大數(shù)據(jù)技術、互聯(lián)網(wǎng)技術將原本財務會計相關知識進行實踐操作教學。雖然部分高等院校在現(xiàn)有的教學工作中也結(jié)合大數(shù)據(jù)技術、互聯(lián)網(wǎng)技術開設了相應的實踐教學課程，但在實際的實踐課程教學中，教師主要要求學生通過查詢或檢索的方式來查找數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù)。由于大數(shù)據(jù)時代存在的數(shù)據(jù)信息包含結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，學生之前通過簡單數(shù)據(jù)庫搜索、檢索得到的數(shù)據(jù)信息大部分是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，并不完整、全面，雖然教師也會給學生講解部分數(shù)據(jù)知識，但針對企業(yè)價值和企業(yè)在經(jīng)營運作過程中產(chǎn)生的一系列非結(jié)構(gòu)化碎片數(shù)據(jù)，教師并沒有對其進行細致的講解。此外，在課時分配方面，高校也未將理論教學課時與實踐教學課時進行合理的分配，導致學生在學習期間一直處于對理論知識的記憶學習中，很難有機會進行動手實踐演練，從而使學生無法進一步提高自身的動手能力和實踐操作能力。

此外，在部分高等院校中，無論是教師還是學生，在課堂教學或?qū)W習過程中均使用紙質(zhì)材料和部分多媒體設備，很少使用大數(shù)據(jù)技術和互聯(lián)網(wǎng)。雖然在教學拓展部分教師和學生也使用資源網(wǎng)站進行教學資料的下載，但是資源網(wǎng)站內(nèi)的信息資料不具備良好的時效性，并且資料內(nèi)容也不夠全面、合理，導致學生在學習相關知識的過程中無法直觀、全面地對整個專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進行有效的理解。除此之外，學校所使用的軟硬件設施和教學手段還不能發(fā)揮當前會計專業(yè)所具備的優(yōu)勢。同時，教師所講解的案例也較為老舊，缺乏時效性，無法進一步提高會計專業(yè)的教學質(zhì)量。

1.2 師生大數(shù)據(jù)素養(yǎng)較差

在當前數(shù)字化、信息化時代，各行各業(yè)在信息技術、大數(shù)據(jù)技術的支持下得到了進一步發(fā)展。而在傳統(tǒng)的會計教學中并沒有融入大數(shù)據(jù)、信息技術等內(nèi)容，同時在傳統(tǒng)會計教學中，教師以培養(yǎng)學生核算能力為主要教學目標，但在當前數(shù)據(jù)信息大量增長的情況下，學生以其會計核算能力很難勝任現(xiàn)有的工作要求，并且部分學生由于在學校內(nèi)并沒有過多接觸大數(shù)據(jù)技術和大數(shù)據(jù)相關理論知識，如大數(shù)據(jù)分析技術、處理技術，無法實現(xiàn)對相關財務數(shù)據(jù)的收集、檢索、分析、整理、對比，從而使得大部分學生大數(shù)據(jù)素養(yǎng)較差，在完成學業(yè)之后無法順利就業(yè)。當前，高等院校在教學過程中使用到的教學方式多是傳統(tǒng)方式，未使用大數(shù)據(jù)技術進行教學，而且教師對財務數(shù)據(jù)方面的教學主要圍繞結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，部分教師對非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)還未引起足夠的重視，教師大數(shù)據(jù)素養(yǎng)較差，從而導致大部分學生在完成學業(yè)之后對實際財務會計管理工作還相對較為陌生。對于上述問題，高校需要在會計專業(yè)教學過程中進一步提高師生的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

1.3 教學軟硬件基礎設施不完善

當前，部分高等院校會計專業(yè)軟硬件基礎設施還有待進一步更新、完善，現(xiàn)有的基礎設施建設不到位，導致學校無法為學生提供及時的、高效的實踐教學指導。比如，多數(shù)高校內(nèi)部會計專業(yè)實驗室數(shù)量嚴重不足，并且在擴招學生的大環(huán)境下，相關實驗室數(shù)量更加顯得不足，且現(xiàn)有的實驗室僅能滿足部分會計電算化教學需求，同時實驗室內(nèi)部的計算機軟硬件設施也相對較為單一、落后，如在軟件方面，學校在計算機系統(tǒng)中只植入了財務軟件系統(tǒng)，相應的財務軟件未跟隨會計行業(yè)的發(fā)展得到及時的更新、完善，致使財務軟件的系統(tǒng)功能難以滿足實踐教學的需要，也不符合當前企業(yè)實際工作崗位要求。除此之外，會計專業(yè)實驗室內(nèi)部所設置的軟硬件設施也主要用于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)挖掘和支持會計核算教學，而對于大部分非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)，現(xiàn)有的實驗室內(nèi)部計算機軟硬件設施顯然難以滿足對此部分數(shù)據(jù)信息的挖掘、分析需求。

2 大數(shù)據(jù)時代高校會計專業(yè)教學改革的策略

2.1 強化實踐教學

當前，大部分高等院校在會計專業(yè)教學中比較重視對學生開展理論教學指導，同時高校也借用了多元化的教學考核方式來檢驗學生理論知識的學習效果，但是沒有對學生實踐技能的掌握情況進行直觀、全面、有效的檢驗。在當今大數(shù)據(jù)、信息化時代，依托大數(shù)據(jù)技術來開展相應的會計專業(yè)實踐教學具備較大的現(xiàn)實意義，同時在數(shù)字化時代，相關行業(yè)人員也需要具備較為豐富的理論知識和實踐操作技能，企業(yè)要求學生將所學習到的知識在財務管理工作中進行靈活使用。

基于以上問題，學校需要進一步加強對學生的實踐教學指導，而對于會計專業(yè)學科本身而言，其具備較強的理論性和實踐性，因此為了更好地完成對學生的實踐教學，會計專業(yè)教師需要對現(xiàn)有的教學方案、教學大綱進行科學合理的調(diào)整，對學生實施精細化的實踐操作指導，以提高學生的實踐能力。同時，在完善課程設置后，教師還需要對現(xiàn)有的教學考核、評價標準進行合理優(yōu)化，及時檢驗學生的實踐技能掌握情況和理論知識實際使用情況。

2.2 調(diào)整教學重心

高校會計專業(yè)教學工作應當增強針對性和側(cè)重性，學校和教師需要及時參考行業(yè)協(xié)會與企業(yè)的建議，對現(xiàn)有的教學工作進行優(yōu)化、改善，確保培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)實際用人需求的會計人才。因此，高校需要在教學過程中進行不斷的總結(jié)、反思，在教學過程中側(cè)重于提高學生的綜合素養(yǎng)，而不是將教學重心放在會計核算上。具體來說，在當今大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)所開展的財務管理工作需要與會計工作進行有效融合，并且部分企業(yè)還將業(yè)務管理與財務管理進行了融合，打造出全新的業(yè)財融合管理模式，因此當前大部分企業(yè)對會計專業(yè)人才的要求相對較高，相關會計專業(yè)人員需要具備財務知識、會計知識及業(yè)務知識，能夠圍繞企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的實際情況和業(yè)務開展的實際情況來進行高效的財務管理，降低企業(yè)的經(jīng)營風險。同時，會計人員還需要具備基本的預測能力、分析能力，能夠通過對各項財務數(shù)據(jù)信息的分析為企業(yè)高層管理者提供有效、可靠的數(shù)據(jù)支持。因此，高校需要側(cè)重于培養(yǎng)綜合型會計人才，將教學重心放在財務管理、會計核算、大數(shù)據(jù)技術應用等多方面，而不是將教學重心放在某一層面。高校應當根據(jù)自身的辦學特色組建相應的會計專業(yè)群，在專業(yè)群內(nèi)加入信息技術專業(yè)、市場營銷專業(yè)學生，實現(xiàn)各專業(yè)優(yōu)勢互補，以此培養(yǎng)出綜合型會計人才。

2.3 提高師生大數(shù)據(jù)素養(yǎng)

在當前大數(shù)據(jù)時代，學校和教師需要及時轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，在教學過程中注重融入大數(shù)據(jù)技術和大數(shù)據(jù)理念，提高學生的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，使得學生能夠更好地在大數(shù)據(jù)、信息化時代高效率地開展會計工作。與此同時，學校還需要進一步提高現(xiàn)有教師團隊的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，增強其大數(shù)據(jù)應用能力。在此過程中，學校需要采取以下措施。

首先，學校需要定期組織會計專業(yè)教師團隊的科研活動，提高在校教師的科研能力。同時，學校還應當鼓勵教師與不同領域、專業(yè)的教師進行溝通、交流，如與學校內(nèi)部的信息技術專業(yè)、網(wǎng)絡計算機專業(yè)、大數(shù)據(jù)采集與管理專業(yè)教師進行交流、互動，探討相關技術在會計專業(yè)教學中的應用策略，并且教師之間也需要各自分享相應的教學心得和數(shù)字化資源，實現(xiàn)相互學習?？傊趯處焾F隊進行大數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升的過程中，學校需要以云計算為基礎，促進教師之間進行有效的交流互動。

其次，學校還需要對現(xiàn)有的教師教學能力評估機制進行革新、優(yōu)化，考核教師多方面的能力。比如，學校需要考核教師將大數(shù)據(jù)技術、云計算技術和相關資源融入現(xiàn)有教學工作中的實際成效，確保學生能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)技術、云計算技術進行有效的整合和使用。同時，學校還需要對現(xiàn)有的教學方法進行革新、優(yōu)化，實現(xiàn)會計專業(yè)教學質(zhì)量的提高。

2.4 構(gòu)建會計專業(yè)教學平臺

當前，高校要想實現(xiàn)對學生進行有效的教學指導，需要依托相應的云計算平臺，結(jié)合私有云和公有云來對現(xiàn)有的教學軟硬件設施進行合理優(yōu)化、改善，結(jié)合網(wǎng)絡、金融等多學科內(nèi)容，搭建完善的會計專業(yè)教學云平臺，使得學生能夠在云平臺上進行實踐操作訓練。但在通常情況下，學校組建私有云需要投入更高的成本，因此高?？梢赃m當借助公有云，結(jié)合當前學校的辦學特征，采取混合云部署策略。當前，高校需要在現(xiàn)有的云平臺上購買專業(yè)的計算服務，利用現(xiàn)有的供應商服務器開發(fā)相應的網(wǎng)絡教育資源，如應用程序、網(wǎng)站等，實現(xiàn)云計算與云系統(tǒng)的有效連接，構(gòu)建全新的大數(shù)據(jù)教學體系，為學生提供基本的數(shù)字化、數(shù)據(jù)化教學支撐。在對云計算教學平臺進行搭建的過程中，學校需要注重以下幾個方面的內(nèi)容。

首先，學校需要構(gòu)建全新的會計數(shù)據(jù)系統(tǒng)。會計數(shù)據(jù)系統(tǒng)中需要具備豐富的數(shù)據(jù)信息，因此，學?？梢耘c企業(yè)進行合作，共同對現(xiàn)有云平臺內(nèi)部數(shù)據(jù)資料進行補充，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息共享。在此前提下，學校與企業(yè)需要達成相應的數(shù)據(jù)安全共識，在相關數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)系統(tǒng)使用的過程中，學校與企業(yè)需要利用相應的數(shù)據(jù)軟件，幫助學生分析數(shù)據(jù)、比較數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)，從原本結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)教學轉(zhuǎn)向非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)教學。

其次，學校還需要依托云平臺打造相應的會計模擬操作系統(tǒng)，相關操作系統(tǒng)主要是為學生提供實踐操作演練的平臺，幫助學生在真實的情境下進行模擬操作，增強學生的動手能力。在相關模擬操作系統(tǒng)中儲存了較多的數(shù)據(jù)信息，學?？梢詫嬆M操作系統(tǒng)與學校內(nèi)部教務系統(tǒng)、教學系統(tǒng)進行有效連接，但是學校也需要對現(xiàn)有的會計模擬操作系統(tǒng)進行及時更新、優(yōu)化，參考業(yè)界標準打造全新的操作平臺。

最后，學校還需要在云平臺上搭建會計教學系統(tǒng)，整個會計教學系統(tǒng)是由不同的子系統(tǒng)模塊構(gòu)成，其中包含教學管理模塊、教學考核模塊等。在實際的課堂教學中，教師可以利用相應的系統(tǒng)模塊快速調(diào)取數(shù)據(jù)庫內(nèi)部的信息資料，同時也能夠進一步了解當前學生對相關理論知識學習和掌握的具體情況。除此之外，相應的會計教學系統(tǒng)還能夠?qū)⑿聰?shù)據(jù)不斷納入數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，進一步完善系統(tǒng)內(nèi)部的數(shù)據(jù)庫。

3 結(jié)語

在當今大數(shù)據(jù)時代、信息化時代，高校在對會計專業(yè)進行教學改革的過程中應當結(jié)合時代發(fā)展的特征，從多個維度、多個方向來對現(xiàn)有的教學工作進行革新、優(yōu)化，并且在教學過程中融入更多實踐教學元素，通過與企業(yè)進行深度的交流合作來提高教學質(zhì)量。