創(chuàng)業(yè)資源與大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)績效:創(chuàng)業(yè)能力視角

徐占東，王 紫

(1.江蘇大學(xué) 管理學(xué)院；2.江蘇大學(xué) 黨委辦公室，江蘇 鎮(zhèn)江 212013)

0 引言

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”浪潮下，國家推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，打好政策疊加組合拳，深入推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長。創(chuàng)業(yè)資源是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長的基礎(chǔ)，對于創(chuàng)業(yè)能力和新創(chuàng)企業(yè)績效提升均具有促進(jìn)作用[1]。創(chuàng)業(yè)能力作為表征高校創(chuàng)業(yè)教育孵化新創(chuàng)企業(yè)成效的核心變量[2]，本文著重探析其在創(chuàng)業(yè)資源轉(zhuǎn)為新創(chuàng)企業(yè)績效過程中的中介傳導(dǎo)效應(yīng)，旨在為政府部門和高校協(xié)同社會資源、開展創(chuàng)業(yè)教育實踐、推進(jìn)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長提供決策參考。

1 理論分析與假設(shè)提出

1.1 主要概念界定

1.1.1 創(chuàng)業(yè)資源內(nèi)涵與維度

創(chuàng)業(yè)資源是在創(chuàng)業(yè)者所掌握的范圍內(nèi)并且能達(dá)到自我目的的要素及要素的組合[3]。國內(nèi)學(xué)者根據(jù)創(chuàng)業(yè)資源的可獲得性，將創(chuàng)業(yè)資源分為直接資源、間接資源，直接資源包括資金、管理、人才、技術(shù)等，間接資源包括政策、科技、信息、關(guān)系等[4]。本文針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，提取了創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)關(guān)系資源等與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)較大的資源要素，將創(chuàng)業(yè)資源分為高校資源、政府資源、孵化資源和社會資源4個維度。

1.1.2 創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵與維度

促成創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的知識、技術(shù)和態(tài)度等一系列屬性是創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生的基礎(chǔ)[5]。Alvarez & Busenitz[6](2001)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者通過獲取資源的重新整合并有效利用后所得到的一種能力。Man[7](2012)提出以機(jī)會能力、關(guān)系能力、概念能力、組織能力、戰(zhàn)略能力、承諾能力為代表的創(chuàng)業(yè)能力六維度理論。借鑒現(xiàn)有研究成果，本研究結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前所需要的機(jī)會識別能力，創(chuàng)業(yè)過程中的運(yùn)營能力以及創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展過程中的動力源泉三方面，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力劃分為機(jī)會識別能力、運(yùn)營管理能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力三個維度。

1.1.3 新創(chuàng)企業(yè)績效內(nèi)涵與維度

新創(chuàng)企業(yè)績效是創(chuàng)業(yè)者所期望的成績與結(jié)果，能夠衡量創(chuàng)業(yè)企業(yè)當(dāng)中的一些重要指標(biāo)，是判斷創(chuàng)業(yè)企業(yè)是否達(dá)成目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)[8]。學(xué)術(shù)界對新創(chuàng)企業(yè)績效的研究集中在二維度和三維度理論模型。Chrisman等[9](1998)認(rèn)為生存績效和成長績效是衡量新創(chuàng)企業(yè)績效的2個重要指標(biāo)。文亮和何繼善[10](2012)把新創(chuàng)企業(yè)績效分為生存績效、生長績效和創(chuàng)新績效，來具體研究創(chuàng)業(yè)資源與新創(chuàng)企業(yè)績效的關(guān)系?；谝延谐晒?，結(jié)合大學(xué)生作為知識型密集群體特征，本研究從成長性和創(chuàng)新性對新創(chuàng)企業(yè)績效加以研究。

1.2 創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)績效的關(guān)系

1.2.1 創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力的形成與提升離不開創(chuàng)業(yè)資源的重要作用。通過將創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行有效整合、轉(zhuǎn)化和利用，才能更快促進(jìn)企業(yè)成長與發(fā)展[11]。程靜[12](2016)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資源有利于國際創(chuàng)業(yè)能力的提升，并且創(chuàng)業(yè)能力的形成與發(fā)展會受到創(chuàng)業(yè)者所掌握資源的影響，創(chuàng)業(yè)能力離不開創(chuàng)業(yè)資源的滋養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)資源對于創(chuàng)業(yè)能力的提升有極大影響。趙文紅等[13]指出資源利用能力是強(qiáng)調(diào)對獲取到的資源進(jìn)行組合、捆綁和配置，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資源向創(chuàng)業(yè)能力的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到實現(xiàn)企業(yè)價值創(chuàng)造的目的。Grande等[14]認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資源為創(chuàng)業(yè)者能夠形成創(chuàng)業(yè)能力提升奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而為企業(yè)創(chuàng)造價值并能提升企業(yè)競爭力。據(jù)此，提出：

筆者最初編寫八皇后算法時，運(yùn)用常用的數(shù)學(xué)邏輯編程思維，尚且能解決，但到了任意皇后及其拓展問題，感覺程序執(zhí)行的方向性難以把握，各變量的數(shù)值變化難以推理。通過轉(zhuǎn)變思路，使用作圖、圖形轉(zhuǎn)換、輔助線、圖形推理時恍然大悟，使復(fù)雜的事情變得簡單化了；感覺能看到程序運(yùn)行全過程，并能捕捉到某一時刻的變量的變化，有點像在做建筑設(shè)計或機(jī)械設(shè)計。筆者拋磚引玉，引起大家去摸索圖像思維在教研中的作用，促進(jìn)技能人才的培養(yǎng)和就業(yè)，同時提出解決問題的另一種思路。

本文應(yīng)用IBM SPSS19.0對量表數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度分析。信度分析結(jié)果表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)能力和新創(chuàng)企業(yè)績效3個量表的Cronbach's a為0.939、0.899和0.816，均達(dá)到0.8及以上，a值均大于臨界值0.7，且刪除相應(yīng)的題項后均低于各自量表的a值，所有變量的CR值均大于0.5，證實了本量表數(shù)據(jù)真實可信。效度分析上，創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)能力和新創(chuàng)企業(yè)績效量表KMO值分別為0.944、0.905、0.917，變量因子分別解釋了總變異的71.523%、74.222%和63.323%，所有題目的因子載荷系數(shù)達(dá)到0.6及以上，證實了量表結(jié)構(gòu)效度良好。此外，所有潛變量的AVE值都大于標(biāo)準(zhǔn)值0.5，證實了本研究問卷具有較好的收斂效度。

1.2.2 創(chuàng)業(yè)資源和新創(chuàng)企業(yè)績效

從表2可以看出，參試品種的株高從72.5-88.0cm之間。對照(4個品種平均值)為83.2cm，青海13號最低，為72.5cm。4個品種均為直立生長型。4個品種的單株有效分枝數(shù)在1.3個-2.2個之間，對照為1.7個，以青海13號最高，為2.2個。4個品種的單株莢數(shù)在5.2個-7.5個之間，對照為6.0個，青海13號最多，為7.5個。4個品種的莢粒數(shù)在1.4個-2.2個之間，對照為1.8粒，青海13號最多，為2.2個。最少為青海12號，為1.4個。4個品種百粒重在79.8g-170.0g之間，對照為140.8g，青蠶14號最高，為170.0g。青海13號最低，為79.8g。

Chandler & Hanks[15](1994)指出對企業(yè)的成長和發(fā)展有顯著影響的是創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗資源的獲取過程。Barney[16](1986)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動所獲取的創(chuàng)業(yè)資源與配置是企業(yè)在競爭市場中獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵所在，并且直接影響創(chuàng)業(yè)企業(yè)的績效成長和戰(zhàn)略發(fā)展。Colombo & Grili[17](2005)指出創(chuàng)業(yè)者所具備的自身資源優(yōu)勢(如豐富行業(yè)經(jīng)驗、知識、技能及網(wǎng)絡(luò)關(guān)系)會對新創(chuàng)企業(yè)績效提升產(chǎn)生直接影響。Zahra & George[18](2002)指出創(chuàng)業(yè)資源對新創(chuàng)企業(yè)績效具有積極影響，進(jìn)而影響到企業(yè)的綜合競爭力和新創(chuàng)企業(yè)績效的提升，具體表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)資源越豐富，對新創(chuàng)企業(yè)績效的影響就越明顯。據(jù)此，提出：

假設(shè)H2：創(chuàng)業(yè)資源越豐富，創(chuàng)業(yè)績效越顯著。

從基本屬性上分析，信息化教學(xué)資源在一定程度上將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)了出來，可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。從傳統(tǒng)角度研究，教師占據(jù)了主體地位，學(xué)生在課堂中只能被動地接受知識，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生甚至?xí)ζ洚a(chǎn)生抵觸。在近幾年，素質(zhì)教育理念不斷深入，如果仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式是無法滿足其要求的，應(yīng)用信息化教學(xué)資源能夠充分調(diào)動學(xué)生與教師之間的溝通，并且還可以構(gòu)建以人為本的基本模式，從而形成全新的模式。

1.2.3 創(chuàng)業(yè)能力和新創(chuàng)企業(yè)績效

周菁華等[19](2012)指出創(chuàng)業(yè)者的綜合能力與新創(chuàng)企業(yè)績效呈現(xiàn)正向相關(guān)關(guān)系，認(rèn)為提升創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力水平對其創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展有極其重要意義。周金平(2015)指出創(chuàng)業(yè)能力能夠助力創(chuàng)業(yè)者準(zhǔn)確識別和把握市場商機(jī)，進(jìn)而直接影響企業(yè)績效的提高。通過大量數(shù)據(jù)分析，可以驗證創(chuàng)業(yè)能力對新創(chuàng)企業(yè)績效存在顯著的正向影響，即創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力越強(qiáng)，企業(yè)績效越好。謝雅萍等[20](2016)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力的各個維度與企業(yè)績效均呈正相關(guān)，并指出社會網(wǎng)絡(luò)為創(chuàng)業(yè)者提供大量資源是通過創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)而極大提高企業(yè)績效。陳旭陽等[21](2016)則指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員特質(zhì)差異性的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)績效呈顯著正相關(guān)。據(jù)此，提出：

生物化學(xué)是研究生物體的化學(xué)組成和化學(xué)反應(yīng)的學(xué)科[1]。它是護(hù)理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，是護(hù)理職業(yè)的知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)最先接觸到的醫(yī)學(xué)課程之一，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)殿堂的職業(yè)先導(dǎo)課程之一。學(xué)好生物化學(xué)，能使學(xué)生對醫(yī)學(xué)、對護(hù)理工作產(chǎn)生濃厚的興趣，以更積極的態(tài)度學(xué)習(xí)后續(xù)基礎(chǔ)課程和護(hù)理專業(yè)課程。

調(diào)研樣本數(shù)據(jù)男性占比62.32%，女性占比37.68%；初次創(chuàng)業(yè)者占比83.49%，二次創(chuàng)業(yè)者占12.17%；本科生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占72.75%，82.03%的創(chuàng)業(yè)者選擇團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)方式，創(chuàng)業(yè)時間近半年的占63.19%，經(jīng)管類和理工類進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較多，分別占36.23%和37.97%。

中國的改革開放體現(xiàn)的實踐的偉大之處在于它一方面繼承著中國發(fā)展而來的歷史經(jīng)驗，另一方面創(chuàng)新著中國發(fā)展出去的民族精神。習(xí)近平總書記在慶祝改革開放40周年大會指出： “只有順應(yīng)歷史潮流，積極應(yīng)變，主動求變，才能與時代同行。”[1]新時代的具體實踐方案體現(xiàn)的就是中國的發(fā)展思路、中國的戰(zhàn)略定位、中國的世界眼光，實踐方案關(guān)系著改革開放能否順利的承接歷史使命，關(guān)系著中華民族的前途命運(yùn)。我們還應(yīng)該在偉大實踐的新時代方案中不斷深化改革開放的政治意義、時代意義、民族意義。

1.2.4 創(chuàng)業(yè)能力中介效應(yīng)

學(xué)習(xí)是一種教與學(xué)的交互式活動，單純依賴模仿和記憶難以實現(xiàn)有效教學(xué)，自主探索、合作交流和動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在學(xué)生自主探索過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特征，適時啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向知識的深度和廣度探索，使其實現(xiàn)知識的永久掌握，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從而主動愉快地學(xué)習(xí)。

假設(shè)H4：創(chuàng)業(yè)能力在創(chuàng)業(yè)資源影響新創(chuàng)企業(yè)績效中發(fā)揮中介作用。

本文的理論模型和假設(shè)詳見圖1。

圖1 理論模型

2 研究設(shè)計

2.1 變量測量

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)資源這片土壤，豐富的資源有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長。本文參考謝雅萍(2016)、Wilson(2002)等學(xué)者的觀點開發(fā)了高校資源、政府資源、孵化資源和社會資源等測評量表。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是承載創(chuàng)業(yè)資源的關(guān)鍵變量。本文參考Mulder等[24](2007)、Chandler(1994)等學(xué)者觀點，應(yīng)用機(jī)會識別能力、運(yùn)營管理能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力表征大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)績效。新創(chuàng)企業(yè)績效是衡量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵要素。本文利用Wiklund J & Shepherd D(2005)[25]的量表，用體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)變化的創(chuàng)業(yè)成長性和體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特性的創(chuàng)新性對新創(chuàng)企業(yè)績效進(jìn)行測量。

隨著年齡的增長、絕經(jīng)等因素影響，不管是剖宮產(chǎn)還是自然分娩，也可導(dǎo)致盆底肌肉失去彈性，盆底功能受損。剖宮產(chǎn)的女性絕經(jīng)后陰道萎縮，會導(dǎo)致部分人性生活困難。

本研究對象為江蘇省高校創(chuàng)業(yè)孵化基地正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。通過訪談?wù){(diào)研對有異議題項進(jìn)行增加、篩減和修改，確保數(shù)據(jù)來源的信度、效度和適用性，以此最終形成了正式問卷。對江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，采取訪談、現(xiàn)場問卷填寫、委托調(diào)查等方式，共計發(fā)放問卷400份，回收360份，經(jīng)過篩選剩余有效問卷345份。

在材料進(jìn)場后，合理安排材料的堆放以及使用，盡量避免材料的亂堆亂放以及浪費(fèi)，設(shè)置專門的場地存放材料,并設(shè)立相關(guān)標(biāo)識。同時對建筑施工涉及的各種型號、規(guī)格的材料做好詳細(xì)記錄,避免發(fā)生錯用或混用現(xiàn)象；在材料堆放等待使用過程中，要不定期進(jìn)行二級檢測，避免因銹蝕等原因，造成材料質(zhì)量下滑的狀況發(fā)生，影響施工安全。

周金平(2015)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力在創(chuàng)業(yè)者先前經(jīng)驗與新創(chuàng)企業(yè)績效之間起到部分中介作用?？到〉萚22](2017)認(rèn)為創(chuàng)新鏈多重網(wǎng)絡(luò)資源對新創(chuàng)企業(yè)績效的作用是通過創(chuàng)業(yè)能力部分或完全中介實現(xiàn)的。Corbett[23](2002)提出創(chuàng)業(yè)者利用得到的信息可以捕捉到微妙商機(jī)，從而實現(xiàn)將資源轉(zhuǎn)化為機(jī)會，進(jìn)而能夠保證企業(yè)績效提升。國內(nèi)外大部分學(xué)者普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力是把創(chuàng)業(yè)者所感知到有用的創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行有效利用，提升新創(chuàng)企業(yè)績效的關(guān)鍵紐帶。創(chuàng)業(yè)資源正是通過把資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)而通過創(chuàng)業(yè)能力去影響企業(yè)績效。因此，創(chuàng)業(yè)能力在創(chuàng)業(yè)資源與新創(chuàng)企業(yè)績效之間起到不可替代的橋梁作用。據(jù)此，提出：

2.2 數(shù)據(jù)描述性分析

假設(shè)H3:創(chuàng)業(yè)能力越強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)績效越顯著。

2.3 信度與效度分析

假設(shè)H1：創(chuàng)業(yè)資源越豐富，創(chuàng)業(yè)能力越強(qiáng)。

3 研究假設(shè)檢驗及討論

3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源對創(chuàng)業(yè)能力影響的假設(shè)檢驗

自變量大學(xué)生4類創(chuàng)業(yè)資源對中介變量創(chuàng)業(yè)能力分析結(jié)果顯示，社會資源對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響最大，影響系數(shù)為0.477，其次是高校資源、孵化資源和政府資源?？梢姡S富的社會資源意味著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有多樣化的資源獲取渠道，且與社會網(wǎng)絡(luò)成員之間具有較高水平的聯(lián)系強(qiáng)度和關(guān)系質(zhì)量。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以高效獲取創(chuàng)業(yè)資源以提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。

第二階段，視覺方式的主動性培養(yǎng)階段。沖破了原有“視覺經(jīng)驗”的束縛，重新觀察對象從中得到的新的視覺啟示。

3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源對新創(chuàng)企業(yè)績效影響的假設(shè)檢驗

新創(chuàng)企業(yè)績效的關(guān)鍵影響因素是社會資源，其次是政府資源和孵化資源。高校資源對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的假設(shè)未通過，說明較豐富的高校資源并不能顯著提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效。作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，所獲取的高校資源異質(zhì)性較低、資源趨同，因此高校資源的獲取不能形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的競爭優(yōu)勢。相反，高校大力拓展學(xué)生社會資源、政府資源以及孵化資源對提升新創(chuàng)企業(yè)績效具有顯著效果。

3.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力對新創(chuàng)企業(yè)績效影響的假設(shè)檢驗

創(chuàng)業(yè)能力對新創(chuàng)企業(yè)績效影響系數(shù)為0.767，說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力對于新創(chuàng)企業(yè)績效具有顯著的正向影響，能夠幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者準(zhǔn)確識別市場機(jī)會，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)績效提高。

3.4 創(chuàng)業(yè)能力中介效應(yīng)檢驗

中介效應(yīng)檢驗結(jié)果詳見表1。

表1 創(chuàng)業(yè)能力中介效應(yīng)假設(shè)檢驗結(jié)果

分析顯示，高校資源、政府資源、孵化資源和社會資源與中介變量創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)系數(shù)呈顯著關(guān)系；政府資源、孵化資源和社會資源與因變量新創(chuàng)企業(yè)績效關(guān)系顯著，但是高校資源同新創(chuàng)企業(yè)績效關(guān)系不顯著。當(dāng)將自變量與中介變量同時代入結(jié)構(gòu)方程模型后(見表1)，中介變量創(chuàng)業(yè)能力對因變量新創(chuàng)企業(yè)績效的影響系數(shù)為0.130且顯著，而且政府資源、孵化資源和社會資源同新創(chuàng)企業(yè)績效路徑系數(shù)分別為0.210、0.253和0.537，呈現(xiàn)顯著狀態(tài)。由此，驗證了創(chuàng)業(yè)能力在政府資源、孵化資源和社會資源影響新創(chuàng)企業(yè)績效中發(fā)揮不完全中介作用。

4 研究結(jié)果與啟示

(1)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力關(guān)鍵影響因素是社會資源。大學(xué)生初始創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力提升取決于創(chuàng)業(yè)者的社會資源和高校資源的豐富程度。這些資源有賴于高校整合社會資源，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得政府、社會等主體提供的資金、信息、場地等資源；學(xué)校要營造濃郁創(chuàng)業(yè)氛圍，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識廣泛傳播并通過實踐鍛煉轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)能力。高校資源、孵化資源和政府資源對在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升具有正向影響，但是影響效果相比社會資源要弱。

(2)大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)績效關(guān)鍵影響因素是社會資源，其次是政府資源、孵化資源和創(chuàng)業(yè)能力。對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)社會資源直接影響新創(chuàng)企業(yè)績效，直接影響路徑系數(shù)高達(dá)0.537，可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者社會資源的豐富程度很大程度上決定著新創(chuàng)企業(yè)的績效水平，即社會資源的豐富程度對新創(chuàng)企業(yè)績效水平影響非常大，只有獲取豐富的社會資源，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才更有可能發(fā)展強(qiáng)勁。孵化資源、政府資源和創(chuàng)業(yè)能力直接影響大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)績效的系數(shù)分別為0.253、0.210和0.130，由此，學(xué)校要大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐力度，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)能力鍛煉提升所需要的平臺。政府應(yīng)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更富有針對性的政府資源，重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的跟進(jìn)落實，提高政策對創(chuàng)業(yè)成長的撬動作用。

(3)創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮不完全中介效應(yīng)。社會資源、孵化資源和政府資源通過創(chuàng)業(yè)能力間接影響新創(chuàng)企業(yè)績效，同時也直接影響新創(chuàng)企業(yè)績效。社會資源通過創(chuàng)業(yè)能力間接影響新創(chuàng)企業(yè)績效的效應(yīng)為0.062，直接效應(yīng)為0.523，直接效應(yīng)大于間接效應(yīng)，可見社會資源的重要程度直接決定著創(chuàng)業(yè)者新創(chuàng)企業(yè)績效程度。孵化資源通過創(chuàng)業(yè)能力間接影響新創(chuàng)企業(yè)績效的效應(yīng)為0.026，直接效應(yīng)為0.253，直接效應(yīng)大于間接效應(yīng)。政府資源通過創(chuàng)業(yè)能力間接影響新創(chuàng)企業(yè)績效的效應(yīng)為0.019，直接效應(yīng)為0.210，直接效應(yīng)大于間接效應(yīng)，可見，孵化資源和政府資源對新創(chuàng)企業(yè)績效具有直接影響，但是影響程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會資源。因此，大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)績效水平取決于創(chuàng)業(yè)者的社會資源以及創(chuàng)業(yè)能力水平、孵化資源和政府資源獲取情況。為此，學(xué)校要積極拓展社會資源，讓有形的資源轉(zhuǎn)化為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和績效；要注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政府資源對接，推動創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策向在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，提高創(chuàng)業(yè)成長質(zhì)量和成功率。