新時(shí)代關(guān)于高校教育管理與思政教育融合對(duì)策之研究

趙 瑩

引言

高校學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，現(xiàn)階段正由單純的學(xué)習(xí)模式開始融入一部分社會(huì)氣息。大學(xué)生的思維觀念正在不斷調(diào)整，同時(shí)也是他們健全人格觀念形成的重要時(shí)期，高校秉承教授學(xué)生知識(shí)和技能的教育管理職責(zé)，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作。然而由于大學(xué)生與外部社會(huì)接觸的逐漸增多，再加上互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種不良信息不免影響到他們的思想意識(shí)，使之產(chǎn)生拜金主義及崇尚物質(zhì)的思想。因此，高校做好思想政治教育工作，需要深入到學(xué)生們?nèi)粘＝逃芾砉ぷ髦?，通過整合教育資源，強(qiáng)化教師的思想政治教育理念，幫助并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、開展高校學(xué)生教育管理與思政教育融合的意義

(一)高校學(xué)生思想教育工作改革的必然要求

高校教育管理應(yīng)該把思想政治教育課程作為重要的教育內(nèi)容。在高校學(xué)生的教育管理工作中，對(duì)大學(xué)生的思想教育需要結(jié)合并且貫徹黨的思想政治教育于其中，強(qiáng)化思想政治教育的意義，使學(xué)生正確對(duì)待思想教育的改革。要突破以往傳統(tǒng)的思想教育模式，豐富思想教育內(nèi)容，合理規(guī)劃思想政治教育課程，融合教學(xué)形式的革新，提升學(xué)生認(rèn)知層面，糾正和認(rèn)識(shí)價(jià)值取向，解決學(xué)生在思想政治教育課程學(xué)習(xí)中遇到的困惑，消除影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的不良因素。把思想政治教育的內(nèi)涵和學(xué)生的教育管理有機(jī)地結(jié)合起來，彰顯思想教育對(duì)高校學(xué)生的重要性，這也是學(xué)生思想教育工作的改革和發(fā)展的必然要求。

(二)完善高校學(xué)生教育工作管理的必然選擇

隨著大學(xué)生的年齡增長(zhǎng)和心智的成熟，他們參與的社會(huì)活動(dòng)也逐漸增多，高校教學(xué)模式中原來的剛性教育也應(yīng)逐漸削減。如果一味堅(jiān)持強(qiáng)硬或嚴(yán)格的管理教育模式，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，很不利于教學(xué)工作的開展。因此，高校學(xué)生教育管理工作需要根據(jù)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)范疇正在逐步豐富的現(xiàn)狀，深化改革思想政治教育在現(xiàn)階段中的探索，將“啟發(fā)引導(dǎo)”“潤(rùn)物無聲”的方式落實(shí)于對(duì)學(xué)生的日常教育管理工作中。在思政教學(xué)工作中充分發(fā)揮思想政治教育在學(xué)生教育管理中的融合作用，提高思想教育質(zhì)量，豐富學(xué)校的教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，這是高校教育管理工作的必然選擇。

(三)新時(shí)代新型人才培養(yǎng)的使命所在

在新時(shí)代的發(fā)展愿景下，高校的教育工作肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)新型人才的任務(wù)。高校在教育管理工作中需要深度結(jié)合思想政治教育作為人才思想把握的關(guān)鍵，堅(jiān)持在品德教育的引導(dǎo)下，使高校的學(xué)生們明確學(xué)習(xí)方向，不斷提高綜合素養(yǎng)能力，成為符合國(guó)家建設(shè)的創(chuàng)新型人才。強(qiáng)化高校學(xué)生的教育管理結(jié)合思想政治教育的理念，充分融合二者，促使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)一批又一批擁有高度政治思想水平的優(yōu)秀人才的歷史使命所在。

二、高校學(xué)生教育管理與思政教育融合所面臨的困境

(一)思政教育在學(xué)生教育管理中缺乏實(shí)效性

根據(jù)目前對(duì)大部分高校的學(xué)生教育管理工作的調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)思想政治教育缺乏時(shí)效性，不足以引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。不少高校在關(guān)于學(xué)生教育管理工作方面沒有完善的體系制度，特別是對(duì)大學(xué)生思想方面的教育管理，所司其職的教師對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)模糊，重視程度不夠，未將思想政治教育深入到自己日常教育管理當(dāng)中。另外，一些高校在管理實(shí)踐中缺乏相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮不出思想政治教育與教育管理融合的應(yīng)用價(jià)值。

(二)教育管理者對(duì)思政教育工作的忽視

現(xiàn)階段部分高校的教育管理者普遍存在忽視思想政治教育的問題。對(duì)于學(xué)生的教育管理依然通過簡(jiǎn)單的教育批評(píng)，甚至處罰等方式進(jìn)行。這種傳統(tǒng)的說教方式已不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生，并且容易引起學(xué)生反感，產(chǎn)生較多負(fù)面影響。此外，高校的教育管理者面臨著繁重的日常工作，對(duì)配備專業(yè)化的思想政治教育師資重視不夠，也無暇切身參與教學(xué)。因此，高校教育管理者對(duì)思想政治教育的不重視，難以實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，不利于思政教育在日常教育管理當(dāng)中開展。

(三)思想文化多樣性對(duì)學(xué)生思想的影響

隨著社會(huì)信息的開放性發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體在高校學(xué)生群體中的普及，社會(huì)中多樣性思想文化隨著交流平臺(tái)在高校中流行，一些消極低俗的思想難免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。由于在校大學(xué)生的思想比較單純，還未樹立全面正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，缺乏對(duì)多樣性思想文化的判斷，非常容易被不良信息影響，甚至有時(shí)會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生喪失自我，效仿追求奢侈享樂，崇尚拜金主義。這些問題和現(xiàn)象嚴(yán)重影響高校對(duì)學(xué)生教育管理以及思想政治教育工作，同時(shí)也給思想政治教育融合學(xué)生教育管理帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

三、高校加快學(xué)生教育管理與思政教育融合的對(duì)策

國(guó)家建設(shè)需要高校培養(yǎng)出具有正確價(jià)值觀的人才，在教育管理中融合思想政治教育需要加強(qiáng)落實(shí)，強(qiáng)化高校的人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家建設(shè)目標(biāo)。

(一)加強(qiáng)思政教育管理的宣傳力度，確保思政教育的實(shí)效性

在高校教學(xué)過程中，教育管理者及參與教學(xué)的工作者應(yīng)積極地將思想政治教育與各類學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，通過研發(fā)和開創(chuàng)適合貫徹思想政治教育融合的新型教學(xué)模式，宣傳和普及對(duì)學(xué)生的思想政治教育。在高校的日常教學(xué)工作中，參與教學(xué)的教師需要有引導(dǎo)性地在教育管理中潛移默化地將思想政治教育融于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活。參與教學(xué)的教師可以通過組織學(xué)生觀看歷史影視劇，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)和為國(guó)爭(zhēng)光榮譽(yù)精神的向往，還可以組織豐富多樣的并且具有針對(duì)性的群體活動(dòng)，確定活動(dòng)傳導(dǎo)的正面信息，提高學(xué)生自我保護(hù)能力和判斷是非的能力，以實(shí)際行動(dòng)的宣傳方式讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生正確的思想。高校應(yīng)該建立正面的、積極向上的思想教育氛圍，使思想教育深入到日常教育。深化教師思想政治教育觀念，確保思想政治教育的實(shí)效性。

(二)優(yōu)化教育管理模式，提高高校教育管理者的認(rèn)知

在進(jìn)行高校教育管理和思政教育工作融合的工作中，需要發(fā)揮高校教育管理者以及教職人員的主觀動(dòng)能性，積極研發(fā)和創(chuàng)新教育管理模式，避免傳統(tǒng)的剛性教育手段引起學(xué)生對(duì)教育管理的排斥心理。高校教育管理者需要將思想政治教育滲透在實(shí)踐性教育活動(dòng)中，教育管理者要引導(dǎo)學(xué)生的自主思考，做到既能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，又能使其形成正確的思想理念。

高校教育管理要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育管理與思想政治教育融合，就應(yīng)當(dāng)提高高校教育管理者的認(rèn)知，使其重視學(xué)生的思想政治教育工作，改變傳統(tǒng)思維模式，研究當(dāng)前校園現(xiàn)狀，積極改革和創(chuàng)新教育方式方法，提高教育管理質(zhì)量。高校教育管理者要積極地將思想政治教育和學(xué)生的教育管理進(jìn)行融合，借助思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能，明確未來生活目標(biāo)和健全人生道德理念。伴隨社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才有了更高的要求，提高大學(xué)生教育管理質(zhì)量，高校不僅要培育學(xué)生專業(yè)能力，更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，將思想政治教育深度融合在對(duì)學(xué)生的教育管理當(dāng)中是開展人才培育的重要手段。

(三)開發(fā)健康的網(wǎng)絡(luò)教育模式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知多元思想

高校教育隨著信息化的發(fā)展，已逐漸融入到一個(gè)多元化的大環(huán)境當(dāng)中。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的更新和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，與學(xué)生相關(guān)的教育、生活、娛樂等也受到了非常復(fù)雜的環(huán)境信息影響，因此，高校需要迎合時(shí)代的發(fā)展，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，梳理信息技術(shù)的在多元環(huán)境中產(chǎn)生的多元思想，利用信息技術(shù)完善網(wǎng)絡(luò)教育體系。一方面，高校教育管理者應(yīng)組織建立研發(fā)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)包含積極思想理念的網(wǎng)絡(luò)教育模式，切合學(xué)生容易接受網(wǎng)絡(luò)形式的心理，將思想政治理論滲透在教育管理當(dāng)中，使學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)知學(xué)習(xí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的目標(biāo)；另一方面，高校應(yīng)該組織多元性的探究活動(dòng)，選擇具有代表性的元素或信息源，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和接觸社會(huì)，增強(qiáng)多元化認(rèn)知。教育管理者對(duì)于學(xué)生在接觸和認(rèn)知多元思想過程中輔助自媒體等交流平臺(tái)的教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知能力，不但從深度上引導(dǎo)學(xué)生，而且從廣度上滿足學(xué)生的求知欲望。

(四)建立思想政治教育交流平臺(tái)，構(gòu)建優(yōu)秀師資隊(duì)伍

在高校的教育工作中，教育管理者對(duì)待廣大學(xué)生，應(yīng)該做到亦師亦友，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立交流平臺(tái)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容開展思想政治教育課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)方面或者生活方面的問題及時(shí)進(jìn)行交流或求助。在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中建立學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的信任基礎(chǔ)。教育管理者還可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤式輔導(dǎo)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，對(duì)特殊學(xué)生群體給予特殊的專項(xiàng)跟蹤，防止出現(xiàn)學(xué)生因無助產(chǎn)生的安全隱患。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做好思想政治教育與教育管理融合工作。

在高校思想政治教育體系中，應(yīng)立足于教育管理角度實(shí)現(xiàn)全員育人。所以，高校應(yīng)不斷提升教師綜合素質(zhì)，構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。思想政治理論教師、學(xué)科專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、校園管理人員均可作為思想政治教育實(shí)施主體。這些人員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育和教育管理時(shí)，應(yīng)具備較高的思想政治水平與個(gè)人綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)思政教育與教育管理的基本目標(biāo)。對(duì)于教師隊(duì)伍而言，應(yīng)始終關(guān)注時(shí)代發(fā)展，不斷完善自己的教育管理理念，確保在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)育人目標(biāo)，做到立德在先，樹人在后，始終堅(jiān)持素質(zhì)教育與生本理念，建立服務(wù)學(xué)生的思想意識(shí)與教育管理理念。這樣一來，教師在開展教育管理工作和思想政治教育工作時(shí)，才能夠保障學(xué)生的主體地位，與學(xué)生平等交流，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我管理與自我提升，再輔以完善的規(guī)章制度，以更好地實(shí)現(xiàn)教育管理與思政教育的目標(biāo)。與此同時(shí)，高校也可以通過教學(xué)研討、專業(yè)講座、專題教學(xué)等模式培訓(xùn)教師，使教師建立不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的意識(shí)。在當(dāng)今時(shí)代，不注意提升自己很容易落后于社會(huì)的發(fā)展，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自我的綜合素質(zhì)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)手段，將教育管理工作與信息手段相結(jié)合，創(chuàng)新教育管理形式。另外，教師也可以借助新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育滲透，不斷涉獵心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，提升自身的核心素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

(五)完善思政課程體系，構(gòu)建“大思政”協(xié)同管理機(jī)制

高校教師在教育管理工作中融入思想政治教育，并以思想政治理論課為主要途徑，其他專業(yè)課程為輔助途徑，不斷完善思政課程體系，讓思想政治教育可以最大程度地發(fā)揮其價(jià)值與作用，讓其他類專業(yè)課程也能夠發(fā)揮思想政治教育功能。這樣一來，高校的這些課程可以共同構(gòu)成思想政治教育與教育管理的合力。實(shí)際上，高校的部分課程，如社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)等課程與思想政治課程存在內(nèi)容交叉，而經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等課程也會(huì)引發(fā)政治制度方面的探究，需要借助馬克思主義方法論與世界觀對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，思想政治理論學(xué)科也需要這些課程的支撐，才能夠讓課程活動(dòng)變得充實(shí)和豐盈。與此同時(shí)，在教育目標(biāo)與教育對(duì)象方面，思想政治理論課程與其他課程也存在著一定的一致性，都需要把立德樹人作為課程目標(biāo)，并在全方位的育人體系中明確權(quán)責(zé)范圍，與思想政治教育同步進(jìn)行。一般情況下，思想政治理論以顯性的方式來育人，而其他學(xué)科則以隱性的方式滲透相關(guān)內(nèi)容，從而做到協(xié)同共進(jìn)、有機(jī)融合。高校教師要想真正完善思政課程體系，需要不斷挖掘其他課程的思想政治教育隱性內(nèi)容，并始終堅(jiān)持以馬克思主義理論為綱領(lǐng)，開發(fā)和拓展涉及社會(huì)責(zé)任、理想信念與價(jià)值取向等內(nèi)容或題材的授課內(nèi)容，在其中實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。教師也應(yīng)把思想政治教育的目標(biāo)與計(jì)劃與其他課程教育同步，并指導(dǎo)其他課程的教學(xué)活動(dòng)，從而保證思想政治教育的整體性與系統(tǒng)性，并尊重其他課程思想政治教育之間的差異性。高校思政課程體系以全方位的文化熏陶與價(jià)值引導(dǎo)進(jìn)行全員育人，讓高校的教學(xué)平臺(tái)與教育資源得到全方位的整合，也使得其他課程的教師能夠參與到思想政治教育中來，讓思想政治教育課程與教育管理真正實(shí)現(xiàn)融合，形成“大思政”教育體系。

所謂“大思政”是將教育與管理視作整體，并不只是單一的融合教育，而是在其中添加對(duì)學(xué)生的管理，并通過協(xié)同管理機(jī)制實(shí)現(xiàn)全員育人。高校與社會(huì)不同，是學(xué)生所能接觸到的較為特殊的成長(zhǎng)環(huán)境。高校中的每一個(gè)教師都肩負(fù)著育人職責(zé)，無論是教育部門還是管理部門都應(yīng)建立協(xié)同育人意識(shí)，并明確權(quán)責(zé)范圍，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過協(xié)同管理機(jī)制提升思想政治教育的效果。對(duì)于高校而言，應(yīng)在校園內(nèi)部創(chuàng)建“大思政”環(huán)境，打造以輔導(dǎo)員為主的協(xié)同管理伍，確保協(xié)同管理隊(duì)伍在工作中能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育滲透，并在日常事務(wù)中不斷檢驗(yàn)其成效，強(qiáng)化思想政治教育實(shí)踐，讓思想政治教育可以順延到課堂之外，創(chuàng)建校園協(xié)同管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、家庭共同協(xié)同育人管理機(jī)制。以輔導(dǎo)員為主的教育管理隊(duì)伍需要在日常生活中關(guān)注學(xué)生，并作為思想政治教育實(shí)施者與組織者強(qiáng)化思想政治教育效果。從本質(zhì)上來說，思想政治教育就是引領(lǐng)學(xué)生的思想與價(jià)值觀，一定要具有先進(jìn)性。高校輔導(dǎo)員等教育管理人員應(yīng)關(guān)注時(shí)代變化，在日常多與學(xué)生交流，積極組織思想政治教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，讓學(xué)生具備思想政治意識(shí)。除此之外，協(xié)同育人機(jī)制也應(yīng)包含校外環(huán)境的創(chuàng)建，高校應(yīng)多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，讓家長(zhǎng)也能樹立起良好的思想政治教育觀念，教授家長(zhǎng)與孩子溝通的技巧，實(shí)現(xiàn)家校合作協(xié)同教育。同時(shí)，應(yīng)建立起社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，以校企合作的方式實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。當(dāng)企業(yè)參與到對(duì)學(xué)生的思想政治教育和教育管理中，就可以有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中了解企業(yè)文化與職業(yè)精神，從而更好地過渡到社會(huì)，成長(zhǎng)為企業(yè)所需的優(yōu)秀人才。

結(jié)語

在新時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，高校教育工作任務(wù)也在隨之不斷發(fā)展，關(guān)注大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中來自學(xué)校和社會(huì)等不同環(huán)境的影響，通過加強(qiáng)高校教育管理者自身對(duì)思想政治教育意識(shí)的重視，建立適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展環(huán)境的教育模式。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組織學(xué)生對(duì)多元化社會(huì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并在教育教學(xué)的過程中發(fā)揮教育管理的實(shí)效性，合理干預(yù)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，消除不良信息對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的影響，將思政教育與學(xué)生的教育管理工作充分融合起來，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校思想政治教育與學(xué)生教育管理的融合，構(gòu)建“大思政”教育體系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)，成為國(guó)家發(fā)展建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才。