使命與責任 繼承與發(fā)揚

文/《體育教學》編輯部

2022年9月，《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）解讀》（以下簡稱《解讀》）正式出版，《解讀》全面回顧和總結了體育與健康課程20年來義務教育課程改革所取得的重大成就，科學闡釋了體育與健康課程標準的修訂背景、課程性質(zhì)、課程理念、課程目標，詳細解讀了體育與健康課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施建議。

《解讀》是對《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》的權威解讀，由教育部課程教材研究所組織，義務教育體育與健康課程標準修訂組編寫?！督庾x》秉持與時俱進、改革創(chuàng)新的精神，在繼承和發(fā)揚21世紀以來體育與健康課程改革經(jīng)驗和成績的基礎上，從解決實際問題的角度考慮，在改革方向和教育理念不變的情況下增加了不少新要求、新內(nèi)容、新方式，主要體現(xiàn)在以下七個方面。

1.凝練了體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，構建了以核心素養(yǎng)為導向的課程體系，強調(diào)課程目標設置、課程內(nèi)容選擇與組織、教學方法運用、學習評價實施等都要緊緊圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

2.課程內(nèi)容選擇與組織更加注重結構化，主要體現(xiàn)在三個方面：一是歸納了六類專項運動技能各自的特征、育人價值和總體要求，以及同類運動中不同亞類獨特的育人價值。二是更加明確了不管學習哪一個運動項目，教學內(nèi)容都包括基礎知識和基本技能、技戰(zhàn)術運用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價等。三是強調(diào)每一節(jié)課的教學內(nèi)容不能只教單個動作技術，還應該教組合動作技術，進行對抗練習、展示或比賽、體能練習等，促進學生通過每一節(jié)課的結構化知識和技能學練真正學會所學的運動項目。

3.增加了跨學科主題學習內(nèi)容，強調(diào)體育與德育、智育、美育、勞動教育和國防教育相結合，強調(diào)體育與健康課程與其他課程的融合，培養(yǎng)學生運用多學科知識和方法解決體育與健康問題的思維方式和實踐能力。

4.增加了“學業(yè)質(zhì)量”部分，有助于引導教師的教與學生的學朝著培養(yǎng)核心素養(yǎng)方向進行，使得評價學生的學業(yè)成就表現(xiàn)有了依據(jù)和標準，有助于促進學生核心素養(yǎng)的形成。

5.加強了健康教育的教學，使課程更加符合“體育與健康”這一名稱。修訂后的課程標準不僅重視與運動有關的健康教育內(nèi)容的教學，而且強調(diào)比較完整的健康教育內(nèi)容的教學，真正體現(xiàn)了體育與健康教育的融合，有助于學生學會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式。

6.明確提出了大單元教學設計和實踐，尤其強調(diào)一個運動項目至少要進行18課時及以上教學，保證學生較為系統(tǒng)和完整地學練一個運動項目，促進學生學會所學的運動項目。

7.增加了每節(jié)體育課教學的關鍵性要求，如運動強度和運動密度的標準，10分鐘左右多樣性、趣味性、補償性、整合性的體能練習及對抗練習、展示或比賽。

《解讀》是學習《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》的權威讀本，對于全國廣大學校體育工作者理解和實施課程標準具有較強的指導作用。每位學校體育工作者都應該樹立強烈的使命感和責任感，為提高我國學生的身心健康作出貢獻。