模具專業(yè)高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育研究

0 引 言

《中國制造2025》提出：“工業(yè)強基工程是支撐制造強國建設的五大工程之一”，而模具又是工業(yè)強基工程的基礎，隨著模具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對高素質(zhì)技能人才的要求在不斷提高。由于模具行業(yè)的工作環(huán)境和生產(chǎn)要求的特殊性，企業(yè)不但要求模具專業(yè)技能人才掌握良好的職業(yè)技能，更要求他們具有吃苦耐勞、精益求精、甘于奉獻和團隊協(xié)作的精神。目前模具專業(yè)高職學生較多都掌握了一定的職業(yè)技能，但缺乏吃苦耐勞、精益求精、甘于奉獻和團隊協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)，因此如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，成為模具專業(yè)技能人才面臨的難題。

顯見易見，解方程的過程和算術方法一模一樣.然而運用代數(shù)方法，孩子們必須預先掌握許多抽象復雜、超出他們理解能力的知識技能——用字母代表數(shù)字，根據(jù)題意列方程，以及解方程的各項規(guī)則，等等.相反，算術方法建立在邏輯之上，只需切實理解四則運算即可解題.

1 模具專業(yè)高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的問題及原因分析

（1）高職院校普遍存在“重技能、輕精神”的現(xiàn)象，使學生難以將職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化于心、外化于行。一方面雖然各高職院校將德育教育放在首位，但是在具體實施過程中，德育教育存在缺失，如僅在思政課程中開展教育，德育教育僅停留在課堂上與口頭上，課后學生的實踐不夠，德育教育不夠深入，教育效果不理想。另一方面專業(yè)課程思政沒有融入或融入不多，專業(yè)課程包括實訓課程的重心放在專業(yè)理論的把握和專業(yè)技能的訓練，導致學生在學習過程中雖然掌握了專業(yè)知識和技能，但是在思政和職業(yè)素養(yǎng)方面沒有更多、更高的要求和體現(xiàn)。

（2）專業(yè)教師對模具專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的重要性認識不足，對模具專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵把握不準，弱化了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。很多高職院校教師認為職業(yè)道德等同于職業(yè)素養(yǎng)，而將其歸類于思政課教師，認為職業(yè)素養(yǎng)教育是由思政課教師負責；也有教師認為教會了學生專業(yè)知識和技能，學生具備了就業(yè)核心競爭力，能零距離上崗就行；更有些教師認為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是企業(yè)的事，與學校無關，學生有了上班上崗的機會，工作時間長了就能擁有職業(yè)素養(yǎng)，還有的教師認為職業(yè)素養(yǎng)培育是班主任和輔導員的工作。特別是不少教師對模具專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵把握不準，在教學過程中難以將職業(yè)素養(yǎng)的培育融入其中，不能對學生進行有效的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，達不到模具企業(yè)對學生職業(yè)素養(yǎng)的要求。

（3）受各種因素影響導致學生職業(yè)素養(yǎng)的培育存在困難。受生源質(zhì)量及“浮躁”、“急于求成”、“投機”等功利主義的不良風氣影響，使部分模具專業(yè)學生的學習觀、生活觀、就業(yè)觀產(chǎn)生了偏差，造成了職業(yè)素養(yǎng)的缺失。

（4）在企業(yè)實踐過程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。郴州職業(yè)技術學院模具專業(yè)“海揚班”的學生，按照現(xiàn)代學徒制的要求，第三學期進行跟崗實習，到合作企業(yè)東莞海揚模具有限公司在帶隊教師和企業(yè)師傅的指導下進行實踐，學生被編入生產(chǎn)班組，按時上下班，與師傅一同完成生產(chǎn)任務。通過實踐，能快速了解模具行業(yè)的工作性質(zhì)、職業(yè)形象、崗位設置、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、流程與工作要求等，感受將要投身的行業(yè)，由對職業(yè)的好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閷β殬I(yè)的興趣，培養(yǎng)學生對企業(yè)的認同感。從第五學期下半段開始，學生到合作企業(yè)在企業(yè)師傅一對一的指導下進行頂崗實習。讓學生學習企業(yè)文化，熟悉職業(yè)環(huán)境，了解產(chǎn)品質(zhì)量法規(guī)，了解職業(yè)特性和職業(yè)前景，盡快適應并遵守企業(yè)的管理制度；遵守產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝規(guī)程、操作規(guī)程和安全管理制度。在頂崗實習期間，每3 個月進行一次考核，企業(yè)會將態(tài)度端正、積極進取、愿干會干的學生作為技術骨干和儲備干部進行培養(yǎng)，而思想不專一、工作不扎實、漠視制度的學生則會受到處罰甚至失去工作機會，由此可以培養(yǎng)學生重視學習、重視技術、讓學生樹立良好的競爭意識。學生通過職業(yè)工作體驗，經(jīng)歷職業(yè)崗位鍛煉和磨礪，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)行為習慣，樹立正確的職業(yè)價值觀念，逐步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和對企業(yè)的歸屬感。

2 提升模具專業(yè)高職學生職業(yè)素養(yǎng)方法和路徑

2.1 打造優(yōu)秀校園文化以培育學生職業(yè)素養(yǎng)

（1）通過公共課程的講授，培育學生職業(yè)素養(yǎng)。公共課程的學習是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，通過學習《思想道德與法治》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》、《大學體育與健康》、《勞動教育》等課程，使學生樹立正確的“六觀”：價值觀、道德觀、勞動觀、法治觀、人生觀和世界觀，增強學生榮譽感、社會責任感和民族自信心。通過《大學生心理健康教育》的學習，引導學生樹立健康穩(wěn)定和諧的良好心態(tài)，培養(yǎng)積極樂觀的心理素質(zhì)，樹立勇于面對各種困難的信心。通過《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》、《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》的學習，培養(yǎng)學生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)和敢為人先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、就業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立良好的職業(yè)規(guī)劃意識、求職心態(tài)和團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)工匠精神和勞模精神。

通過宣傳“大國工匠”的感人故事，讓學生明白只有熱愛本職工作、腳踏實地，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責、精益求精，才可能成就一番事業(yè)，才可望拓展人生價值。通過每年邀請在校企合作的企業(yè)中工作的優(yōu)秀畢業(yè)生來學?，F(xiàn)身說法，講述在學校的學習體會和在企業(yè)的工作經(jīng)歷；講述如何一步一步成長并取得目前的成績；講述職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃；講述職業(yè)素養(yǎng)在成長歷程中的作用以及如何提升職業(yè)素養(yǎng)。通過優(yōu)秀學長的現(xiàn)身說法，讓學生明白將來在企業(yè)工作應具有的“職業(yè)素養(yǎng)”，明確以后的奮斗方向。

（1）通過在校園文化中樹立先進楷模形象，創(chuàng)建職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境。通過在廣播、校刊、宣傳欄、數(shù)字媒體和相關公共場所、班會、集會加大對大國工匠的優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)之履、就業(yè)風貌的宣傳。

（2）通過校園文化活動，使職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵深入人心。通過優(yōu)化校園文化，擴展宣傳內(nèi)容，增強實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的文化氛圍，如舉辦學習工匠精神演講比賽、開展各類職業(yè)技能競賽、召開職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會、組織杰出校友懇談會和優(yōu)秀技能人才講座等多樣化的校園文化活動，讓學生耳濡目染，不斷熏陶，使學生的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵得到提高和升華。當下，郴州職業(yè)技術學院經(jīng)常舉辦模具鉗工、數(shù)控加工、模具設計等技能比武、“揚帆遠航，海揚模具”演講比賽、“海揚模具杯”籃球賽等校園文化活動，弘揚工匠精神、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高模具專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

此外，對景手法的應用范圍并非僅限于本文所選的以公共建筑為主景的設計，山體、礁石、草坪、別墅甚至建筑細部裝飾等均可作為對景，它可以靈活運用于居住區(qū)、商業(yè)街、校園、綠地、廣場等諸多場所，因此，在不同層面的城市設計中均應予以關注.

藍眼睛的波斯貓終于按捺不住憤怒了，它始終不明白，為什么它的男主人會為一杯明前茶說謊。它徑直沖進后院，跳出樊籬，在一棵正落葉的香樟樹下踱來踱去。

2.2 建設優(yōu)秀班集體以培育學生職業(yè)素養(yǎng)

以文明班級為建設目標，加強班級管理，建設優(yōu)秀團隊，培育學生職業(yè)素養(yǎng)。如郴州職業(yè)技術學院模具專業(yè)現(xiàn)代學徒制“海揚班”在班級管理中主要從以下3 個方面著手：①制定班級管理考核制度并嚴格執(zhí)行，使學生從進校軍訓開始就養(yǎng)成早操、早讀、晚自習等好習慣，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、吃苦耐勞、持之以恒、團隊協(xié)作的精神；②充分發(fā)揮班會的作用，針對學生思想上存在的問題，不定期進行以素養(yǎng)為主題的班會活動，邀請相關的教師和優(yōu)秀學長為學生解惑、答疑，使其養(yǎng)成良好的學習觀、生活觀、就業(yè)觀；③發(fā)揮專業(yè)教育的作用，每個學期都會安排校企合作的專家、優(yōu)秀學長為學生進行模具專業(yè)知識、模具企業(yè)文化、企業(yè)制度、職業(yè)素養(yǎng)等方面的專業(yè)教育，提高學生對企業(yè)的認可度和歸屬感。

平時我們經(jīng)常是站在麻醉醫(yī)生的立場去思考怎樣做鎮(zhèn)痛管理，往往忽視了從患者或患者家屬角度如何看待鎮(zhèn)痛管理。要體現(xiàn)人文關懷，就一定要轉(zhuǎn)換思維、立場，把自己想做一個患者或家屬，從這個角度考慮怎樣實施鎮(zhèn)痛管理，這樣才能真正地達到我們所說的人文關懷。從麻醉醫(yī)生的角度看待鎮(zhèn)痛管理是理性思考的過程，然而從患者或家屬的角度看待鎮(zhèn)痛管理是感性思考的過程，我們要把兩者結(jié)合起來。

2.3 將職業(yè)素養(yǎng)的培育融入整個課程教學過程中

高職院校應轉(zhuǎn)變技能人才培養(yǎng)模式的理念，從過去只注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)并重的培養(yǎng)模式。在日常的校園文化、社團活動中加入吃苦耐勞、精益求精、甘于奉獻、團隊協(xié)作的理念；在思政課程教學中融入“職業(yè)素養(yǎng)”要素，引導學生形成正確的學習觀、生活觀、就業(yè)觀；在課堂教學和實訓、實踐過程中貫徹精益求精、愛崗敬業(yè)、追求卓越、團隊協(xié)作的理念，讓學生在專業(yè)知識中體會職業(yè)素養(yǎng)魅力。

（3）在專業(yè)實訓過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)。模具專業(yè)教學重要的環(huán)節(jié)是專業(yè)實習、實訓，通過這一環(huán)節(jié)的實施，學生的專業(yè)技能得到強化，職業(yè)意識得到增強，勞動觀念、職業(yè)紀律、企業(yè)歸屬感、職業(yè)責任感等綜合職業(yè)能力普遍得到提高，職業(yè)道德行為習慣逐步養(yǎng)成。在數(shù)控車銑加工實訓過程中，要求學生按照零件圖紙的要求，選擇刀具、夾具，編寫加工工藝，獨立完成零件的加工、檢測。而安排模具結(jié)構(gòu)拆裝實訓時，先將全班人員分成若干小組，組員開展合作，按企業(yè)的工作項目進行分工，從模具拆裝到圖紙繪制、從結(jié)構(gòu)分析到加工工藝分析，要求學生開展團隊合作。而且按照企業(yè)要求進行“7S”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）管理：所有工件擺放整齊有序，所有工具量具的使用和保管嚴格按照企業(yè)的要求開展。應特別注意安全問題，要求學生嚴格按“安全操作規(guī)程”和“操作注意事項”規(guī)定操作，培養(yǎng)學生的安全意識和良好的職業(yè)行為，確保實習和生產(chǎn)安全。由于用于生產(chǎn)的是真實的模具，有些模具外形尺寸大且質(zhì)量重，實訓時學生要來回搬動，就算使用行吊等設備，但依然體力消耗大，此時應告訴學生采用科學的工作方法，要學會使用工具和設備。對于在實訓中態(tài)度不端正、工作馬虎、工件不按規(guī)定擺放、工具不按要求保管、量具不按規(guī)定使用、設備不按操作規(guī)程使用、測量數(shù)值不求精確的行為，要及時批評指正，對嚴重錯誤行為進行嚴肅處理，培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識、規(guī)則意識，讓學生具備嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和較強的團隊協(xié)作意識、積極向上的良好職業(yè)意識。

（2）職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程教學中。專業(yè)課程教學是模具專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，職業(yè)素養(yǎng)的培育需要貫穿整個專業(yè)課程教學中。如在《公差配合與測量技術》課程教學中，通過動畫演示錯誤的公差配合會對模具零件加工所造成損失，培養(yǎng)學生一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。在《數(shù)控車銑編程與操作》課程教學過程中，不斷強化學生數(shù)控機床操作的規(guī)范意識和安全意識；通過現(xiàn)場實操，培養(yǎng)學生吃苦耐勞，不怕臟不怕累的工作作風和一絲不茍、精益求精的工匠精神。在《冷沖壓工藝與模具設計》、《塑料成型工藝與模具設計》課程教學中，通過分組進行模具的拆裝，了解模具結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生精益求精、團隊協(xié)作的精神。

模具專業(yè)學生畢業(yè)后的關注點發(fā)生改變，不少學生進入社會后將本專業(yè)工作崗位與其他工作崗位進行比較，沒有從專業(yè)經(jīng)驗的積累和技能水平的提高與工資收入的關系上去考慮，而是注重短期經(jīng)濟利益，覺得所獲回報過低、過慢，想換專業(yè)、換工作。模具專業(yè)學生對專業(yè)的信心不足，對個人未來規(guī)劃出現(xiàn)偏差。內(nèi)心浮躁、眼高手低、好高鶩遠、得過且過、及時享樂的現(xiàn)象普遍存在。有部分模具專業(yè)學生既無直面困難、迎接挑戰(zhàn)的勇氣，也缺少做強專業(yè)、服務企業(yè)的擔當。不少學生自我意識較強，但自我控制力較差，要么不積極主動，要么表決心但行動遲緩或無行動。還有的認為大學生不適合在模具生產(chǎn)一線工作，在就業(yè)過程中缺乏團隊意識、競爭意識和奉獻精神。

2.4 強化校企深度融合建立生產(chǎn)性實訓基地

職業(yè)素養(yǎng)有效的培養(yǎng)途徑是通過實踐教學和生產(chǎn)實踐，高職院校與企業(yè)深度融合，建立生產(chǎn)性實訓基地，嚴格按照企業(yè)、行業(yè)標準進行實踐操作，培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)牟僮髁晳T，在實踐課教學中形成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、嚴謹求實、協(xié)作共進的道德品質(zhì)。

③-2層黏土(Q3al+pl)：灰黃色～黃色，夾灰綠色條帶，偶含砂姜，分布相對較少，但局部偶有富集；硬塑，有光澤，中等偏高干強度，中等韌性，中等壓縮性；場區(qū)普遍分布。

通過強化校企深度融合，郴州職業(yè)技術學院模具專業(yè)與合作企業(yè)東莞海揚模具有限公司共同按照模具企業(yè)生產(chǎn)場所標準建成了模具專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地，擁有模具設計工作室、模流分析工作室、UG 數(shù)控編程工作室、模具零件加工車間。模具專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地可以完成從模流分析、產(chǎn)品優(yōu)化→模具設計→加工工藝編制、UG 數(shù)控編程→模具零件加工、檢測→模具裝配→模具調(diào)試、修模的整個生產(chǎn)流程。

紙張干燥是一個傳熱與傳質(zhì)相互耦合的復雜過程，傳熱與傳質(zhì)系數(shù)的確定對紙張干燥過程模型的規(guī)模與精確求解影響極大。多烘缸干燥過程模型涉及的傳熱與傳質(zhì)系數(shù)主要包括：①烘缸內(nèi)蒸汽與烘缸內(nèi)壁之間的冷凝傳熱系數(shù)；②紙張貼缸干燥時烘缸外表面與紙張之間的接觸傳熱系數(shù)；③紙張與周圍空氣之間的對流傳熱系數(shù)；④紙張與周圍空氣間的對流傳質(zhì)系數(shù)。

在模具專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地，學生嚴格按照企業(yè)、行業(yè)標準進行實踐操作和考核，對學生嚴格按照“7S”進行管理，把每一節(jié)實訓課變成一場生動的生產(chǎn)活動，加上導師的指導，讓學生身臨其境并按照企業(yè)工作標準完成規(guī)定的工作任務，使學生在實訓過程中不斷培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，使學生體驗企業(yè)真實的生產(chǎn)場所完成生產(chǎn)任務、感受職業(yè)素養(yǎng)的價值所在。

2.5 強化校企合作建設高水平“雙師型”隊伍

教師的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)越高，越能給學生提供示范引領作用，能更好地給學生提供指導和建議，所以建設高水平“雙師型”隊伍，對培育學生職業(yè)素養(yǎng)很重要。

郴州職業(yè)技術學院模具專業(yè)通過強化校企合作，一方面企業(yè)根據(jù)崗位需求，積極主導模具專業(yè)“雙師型”教師技能水平的考核，專業(yè)教師必須通過考核才能從事相關專業(yè)的教學工作，增強專業(yè)教師深入模具企業(yè)相應崗位進行實踐的主動性，并且學校鼓勵專業(yè)教師采用多元化的形式到企業(yè)實踐，提高“雙師型”教師的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面企業(yè)安排一批相對穩(wěn)定的優(yōu)秀技能人才和技術骨干擔任兼職教師，并且加強教學效果的評價與考核，組建一支高水平“雙師型”隊伍。

3 結(jié)束語

模具專業(yè)高職學生掌握了一定的職業(yè)技能，但缺乏吃苦耐勞、精益求精、甘于奉獻和團隊協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。在校園文化中樹立先進楷模形象，創(chuàng)建職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境，使職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵深入人心，并充分發(fā)揮班集體在職業(yè)素養(yǎng)培育中的作用，將職業(yè)素養(yǎng)的培育融入整個課程教學過程中。強化校企深度融合，建立生產(chǎn)性實訓基地，為學生職業(yè)素養(yǎng)的培育提供有效途徑；建設高水平“雙師型”隊伍，為學生職業(yè)素養(yǎng)的培育提供保障。通過以上措施提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)，解決了模具專業(yè)技能人才培養(yǎng)中的問題。

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